2021年12期
刊物介紹
本刊主要以教師為讀者對象，為廣大教職員工提供一個發(fā)表學術論文的平臺。
讀與寫
綜述·專著
教改·教研
行為·意識
- 傳統(tǒng)文化走進小學道德與法治課堂的研究
- 初中道德與法治課堂生活化教學策略探究
- 高中政治教學滲透立德樹人理念的策略探究
- 基于愛種子的小學道德與法治自主探究課堂的構建
- 基于微課的小學心理健康教育探索
- 基于校本課程的道德與法治課堂教學思考
- 小學道德與法治教學中的“生命教育”探究
- 家校溝通打造小學德育高效管理
- 立德樹人背景下小學德育教學研究
- 問渠那得清如許
——初中德育教育研究 - 初中道德與法治生活化教學探索
- 小學德育與心理健康教育的融合探討
- 合作學習背景下高中政治滲透陶行知思想的研究
- 初中道德與法治滲透愛國主題教育的研究
- 小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透
- 初中道德與法治信息化教學探索
- 小學道德與法治課堂中創(chuàng)設生活化教學情境的策略研究
- 道德與法治課情景教學的探索與實踐
- 小學道德與法治滲透勞動教育的探索
閱讀·寫作
- 基于自主評改習作能力培養(yǎng)的小學語文寫作教學研究
- 大數(shù)據(jù)背景下小學語文趣味課堂的構建
- 小學語文情境化課堂識字教學方法研究
- 小學語文課內(nèi)外閱讀教學方法探究
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略分析
- 小學語文教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究
- 整本書閱讀的實施困境及其突破策略
- 小學語文自主課堂的構建
- 小學語文信息化教學研究
- 基于信息技術的初中語文微課教學探究
- 小學語文教學應注重學生閱讀力的培養(yǎng)研究
- 高中語文微課教學研究
- 核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學
- 推本溯源，慎思明辨
——提高農(nóng)村高三學生文學類文本閱讀能力的教學嘗試 - 淺論中小學生寫作興趣的培養(yǎng)
- 不畏微言
——基于微型日記對農(nóng)村中段學生寫作表達提升的策略研究 - 運用思維導圖優(yōu)化小學三年級作文教學研究
- 趣味教學法在小學語文教學中的運用
- 初中語文文言文閱讀教學的問題與對策探討
- 運用思維導圖在小學習作教學中培養(yǎng)學生的思維能力
- 基于小組合作模式的小學語文寫作教學方法分析
- 基于合作學習的初中語文微課教學研究
- 淺談初中語文培養(yǎng)學生寫作能力的有效方法
- 基于語文學科核心素養(yǎng)之思維能力培養(yǎng)
——以初中的病句辨析課為例 - 淺談有效的小學高年級語文寫作指導教學
- 小學語文繪本教學的開展策略探究
- 基于單元整合的小學語文閱讀教學研究
- 關于初中語文教學引進燈謎活動的教學策略
- 妙用讀寫結(jié)合化解寫作之難
——“讀寫結(jié)合”法在統(tǒng)編版三年級語文《荷花》小練筆板塊的應用研究 - 小學語文教學中讀寫結(jié)合策略應用
- 初中語文課堂中靈活運用群文閱讀開展讀寫結(jié)合教學
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構建研究
- 淺析新高考背景下高中語文教學策略的轉(zhuǎn)變
- 初中語文微課教學研究
- 小學語文“作文先導式”教學模式探索
- 小學語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合初探
- 基于合作學習的小學語文微課教學研究
- 初中語文教學中如何引導學生展開自主探究
- 小學語文教學師生互動中的話語溝通探析
- 讓讀寫并蒂開花
——簡析小學語文讀寫結(jié)合教學策略 - 小學語文神話故事教學提問策略探究
- 基于思維導圖的小學語文作文教學探究
- 云課堂構建初中語文翻轉(zhuǎn)課堂的研究
- 基于教學做合一的高中語文群文教學研究
- 以課前時事評論活動培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)*
- 基于小練筆的小學語文寫作教學研究
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略研究
- 基于游戲的小學語文識字教學探究
- 關于小學語文作文教學的策略探析
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學語文自主探究課堂的構建
- 微課在高中語文課堂教學中的運用探微
- 小學語文朗讀實踐的策略與研究
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力探究
- 學有用的語文
——第七冊教材《故事二則》教學例談 - 基于群文閱讀的小學語文讀寫能力評鑒
- 學習單在小學語文教學中的有效應用策略
- 巧送春風度玉門
——以《活出生命的精彩》一課為例談學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的滲透 - 基于合作學習的初中語文高效課堂的構建
- 小學語文群文閱讀課堂教學模式運用探究
- 基于游戲的小學語文拼音教學探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學作文素材庫建設的實踐研究
- 初中語文新聞單元教學策略探究
- 基于合作學習的小學語文生本課堂的構建
- 基于核心素養(yǎng)下小學語文繪本閱讀教學研究
- 核心素養(yǎng)下小學語文寫作指導策略探究
- 基于合作學習的初中語文文言文教學探究
- 以小學語文中年段課后練習為依托，指導學生有效學習的策略研究*
- 立足核心素養(yǎng)，構建小學語文高效課堂
- 趣味性教學在小學語文課堂中的應用探究
- 基于群文閱讀的小學語文高效課堂的構建
- 用心巧施教 悅讀成習慣
——淺談初中生讀整本書的閱讀方法指導 - 核心素養(yǎng)導向下高中語文學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略
- 淺談在小學古詩詞教學中培養(yǎng)學生民族精神的策略
- 新課程理念下高中藏語文教學的實施策略
- 基于“小情境”的中學語文群文閱讀探究
外文·外語
- 小學英語分層教學研究
- 初中英語作業(yè)設計與評改的實踐探索
- 信息技術與小學英語學科的融合研究
- 小學英語中自然拼讀與繪本教學相結(jié)合的策略
- 巧用翻轉(zhuǎn)課堂，構建英語自主課堂
- 核心素養(yǎng)下小學英語繪本教學分析
- 淺談農(nóng)村寄宿小學生課外朗讀英語習慣的養(yǎng)成
- 核心素養(yǎng)下的小學英語培養(yǎng)學生語言能力的探索*
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用研究*
- 初中英語創(chuàng)新課堂的構建策略
- 探究小學英語小組合作學習的問題與解決對策
- 初中英語聽說課教學活動的設計策略
- 基于合作學習的小學英語自主探究課堂的研究
- 核心素養(yǎng)下小學英語的課堂教學
- 教育信息化在初中英語教學中的應用探究
- 核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學探究
- 自然拼讀教學策略在小學英語單詞教學中的應用探究
- 信息化教學環(huán)境下的小學英語合作學習探究
- 初中英語閱讀教學中文本的深層次解讀
- 淺析如何提高“零”基礎藏區(qū)昌都學生書面表達的能力
- 核心素養(yǎng)視野下小學生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略
- “互動—合作”學習在初中英語課堂教學中的應用
- 談談提高初中生英語閱讀水平的策略
- 微課構建小學英語智慧課堂
- 微寫作在高中英語教學中的應用策略研究
- 基于合作學習的初中英語教學探究
- 小學英語繪本教學中優(yōu)化課堂提問的原則和策略
- 核心素養(yǎng)背景下的初中英語分層教學研究
- 淺談微課在高中英語教學中的應用
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學與創(chuàng)新
- 初中英語信息化教學研究
數(shù)學·信息
- 高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究
- 智慧導學讓信息技術教學趣味無窮
- 淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略
- 小學數(shù)學教學中學生審辯式思維的培養(yǎng)策略
- 核心素養(yǎng)下如何在小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的問題意識
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學智慧學習實施策略研究
- 初中數(shù)學分層教學探究
- 指向深度學習的小學數(shù)學生本課堂構建
- 巧用“錯誤資源”，打造小學數(shù)學高效課堂
- 初中數(shù)學數(shù)形結(jié)合教學研究
- 分有法，合有道
——《分數(shù)的意義》教學策略例談 - 探圖:小學數(shù)學高段“立體圖形”復習課的學習策略
- 培養(yǎng)數(shù)學閱讀,增強邏輯理解
——小學數(shù)學閱讀性教學討論 - 數(shù)學教學與信息技術
- 初中數(shù)學有效性學習初探
- 小學數(shù)學教學中生活情境的開展方法探究
- 觸控一體機與小學數(shù)學教學的有效融合
- 分類討論思想在初中數(shù)學教學中的應用分析
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學高效課堂的構建研究
- 聚焦思維可視化 走向深度學習與高階思維
- 數(shù)學課“設疑、置懸”的妙用
- 小學數(shù)學分層教學的實施策略分析
- 農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)習慣培養(yǎng)的研究
- 基于微課的初中科學信息化教學研究
- 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學教學中的應用與實踐
- 關于小學數(shù)學課堂實施畫圖教學有效策略的研究
- 基于微課的小學數(shù)學問題課堂的構建
- 初中數(shù)學教學中差異化教學方法的有效應用
- 小學數(shù)學高年級計算教學研究
- 基于核心素養(yǎng)的初中信息技術高效課堂的構建
- 淺談小學數(shù)學教學中如何促進學生深度思考
- 小學數(shù)學微課教學探索
- 淺談小學數(shù)學練習課的教學設計策略
- 新課程背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學效率
- 基于思維導圖的小學數(shù)學教學探索
- 小學生數(shù)學高階思維的培養(yǎng)
- 基于“數(shù)形結(jié)合”思想的小學數(shù)學有效作業(yè)的設計與實施
- 高中英語信息化教學探究
- 基于立德樹人的初中數(shù)學德育教學研究
- 激發(fā)數(shù)學思維能力 促進學生深度學習
- 如何在練習中二次成長
——淺談小學數(shù)學“學力式”作業(yè)的設計 - 我與學困生的二三事
——淺談初中數(shù)學學困生的幾個轉(zhuǎn)化策略 - 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
- 高中數(shù)學“一題一課，多解變式”教學模式探究
- 高中數(shù)學教學對學生自我教育能力的培養(yǎng)研究
- 如何提高數(shù)學思維能力
- 新課程下初中數(shù)學教學中分層教學的運用
科學·自然
- 淺析以核心素養(yǎng)為導向的高中物理教學方法
- 淺析初中物理文字與圖像問題的轉(zhuǎn)化
- 基于立德樹人的高中物理教學研究
- 核心素養(yǎng)背景下高中物理情境化教學策略
- 淺談核心素養(yǎng)背景下初中生物信息化教學的要點探尋
- 淺談初中物理高效課堂教學的構建與應用
- 基于思維導圖的高中物理高效課堂的構建研究
- 基于steam的高中生物核心素養(yǎng)的提升策略
- 初中生物課堂教學信息技術運用分析
- 淺談初中生物教學中學生問題意識培養(yǎng)策略
- 淺析新高考背景下農(nóng)村高中化學分層式教學方法
- 探究創(chuàng)設初中物理生活化教學情境的策略
- 生涯規(guī)劃教育在物理學科拓展課程的融合研究
- 初中化學教學中學生自主合作意識的培養(yǎng)
- 借陶行知思想 建生活化高中物理課堂
- 農(nóng)村小學自然教育活動的課堂教學指導模式
- 基于微課的高中物理教學探究
——以力學為例 - 在高中物理課堂教學中落實物理核心素養(yǎng)
- 淺析新高考背景下高中化學分層式教學方法
歷史·地理
體育·藝術
- 體質(zhì)視野下小學體育教學模式探究
- 新課改視角下小學體育教學創(chuàng)新研究
- 農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的對策思考
- 基于小組合作的高中體育分層教學研究
- 用音樂敲開孩子心靈的那扇窗
——走近特殊兒童的教育故事論文 - 多元化背景下小學體育課堂評價探索
- 小學音樂情境教學的多樣創(chuàng)設
- 動唱：讓學生在歌唱中自由生長
——小學低中段歌曲學唱中活動體驗的實踐思考 - 基于教學做合一的小學美術鑒賞教學研究
- 淺談對“教材三個一”評價標準下小學足球教學中組合動作教學的思考
- 對初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀的分析及對策探討
- 小學美術教育中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究
- 基于學科核心素養(yǎng)的高中籃球?qū)ｍ椈虒W實踐研究
- 基于名家鑒賞的初中美術小組合作教學研究
- 小學音樂課堂教學中學生音樂興趣的挖掘
- 體育游戲在初中體育教學中的應用
- 初中籃球教學安全問題的對策研究
- 活用游戲,激活小學體育課堂
- 利用游戲教學激發(fā)學生體育興趣
- 基于合作學習的初中音樂微課教學研究
- 基于客家文化的初中美術藏書票活動的開展
- 培養(yǎng)審美意識,引領兒童走進音樂殿堂
- 中小學體育大課間活動的開展
- 多樣導入，讓小學音樂課堂更精彩
幼教·啟蒙
- 陶行知創(chuàng)造教育思想在幼兒教育中的運用
- 以人性化管理促進幼兒教師師德建設的策略分析
- 淺談民間游戲在幼兒活動中的創(chuàng)新應用方式
- 幼兒道德情感培育的三種路徑探析
- 基于繪本的幼兒親子閱讀教學操作策略探究
- 幼兒園戶外活動中存在的問題與對策初探
- 以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設的實踐研究
- 家園合作視域下幼兒心理健康教育策略分析
- 架起幼兒與材料的橋梁
——幼兒建構游戲中材料投放有效性的實踐研究 - 幼兒教育的區(qū)域活動與領域活動的整合措施
- 幼兒教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用策略
- 幼兒園班主任德育工作總結(jié)
- 幼兒園繪本教學現(xiàn)狀及改進方法
- 淺析如何開展幼兒園戶外自主游戲活動
- 幼兒園戶外混齡自主游戲模式探微
解析·設計
- 基于STEM的高中通用技術教學研究
- 培養(yǎng)學生良好學習習慣,構建高效語文課堂
- 中國古代經(jīng)典小說如何分學段教學
——以《香菱學詩》教學為例 - 小學英語單元整體教學之*
——“三階五步導學案”教學實踐探究 - 立足課題實踐研究 深化保教改革工作
- 地方史料在小學道德與法治教學的功效運用研究*
- 走進生活 走近課程
——以大班創(chuàng)生課程《幼兒園要蓋新房子啦》為例 - 在綜合實踐活動中開展研學旅行的實施策略*
——以開展“遠足”活動為例 - 《外婆的澎湖灣》教學設計
- 淺析小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
- 愛心澆灌心靈之花
——后進生轉(zhuǎn)變策略談 - 淺談進行有效教學研究以促進教師專業(yè)提升