農(nóng)村小學(xué)自然教育活動的課堂教學(xué)指導(dǎo)模式

張樞練

(廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東 廣州 511358)

引言

小學(xué)自然活動是啟蒙兒童科學(xué)意識的基礎(chǔ)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有著重要意義。在農(nóng)村小學(xué)中開展自然活動是非常便利的，然而想要利用好農(nóng)村資源優(yōu)勢，教師應(yīng)該從課堂設(shè)計入手，通過更完善的策略利用好自然和各種優(yōu)勢條件，從而來提高教育活動的有效性，讓農(nóng)村小學(xué)生更愿意主動探索自然知識和奧秘，更能利用知識去思考和解決問題，同時還能勇敢創(chuàng)新和實踐。這樣才能讓小學(xué)生全面掌握能夠促進自身終身學(xué)習(xí)必備的技能和基礎(chǔ)知識，構(gòu)建更多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，還能不斷對生活環(huán)境展開探究。

1.讓自然活動走出校園激發(fā)學(xué)生積極性

作為農(nóng)村小學(xué)一線教師，想要提高小學(xué)自然教育活動的教學(xué)效率，首先我們應(yīng)該對當?shù)氐淖匀唤虒W(xué)資源有更全面的了解，例如當?shù)氐霓r(nóng)作物有哪些，動植物資源、礦產(chǎn)資源、主要河流等，這些都是設(shè)計自然教育活動的前提，再進一步了解了本子自然條件，掌握資源優(yōu)勢之后，我們在進一步設(shè)計自然教育活動。例如在《土壤——動植物的樂園》自然活動，我們完全可以讓活動走出校園，選擇比較安全且有標志性的地理位置為學(xué)生展開更貼合自然資源的講解。讓學(xué)生知道當?shù)氐耐寥烙心男┲参?，土壤的特點是什么對土壤表面和土里生活的動植物進行更細致、全面、有順序的觀察和記錄。在戶外活動中，我們要激勵學(xué)生勇敢提出問題，不斷的表達自己的觀點。以觀察動植物特征為例，學(xué)生自己選擇更感興趣的一塊區(qū)域進行觀察，可以適當?shù)睦霉ぞ邅硗诰蛲寥?，方便更深度的觀察和研究，其次是用眼睛看，用鼻子聞，或者用手觸摸等，這些活動在是在學(xué)校中無法親身感受和體驗的，但是戶外活動中卻能夠為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)條件，因此我們要利用好這樣的戶外活動優(yōu)勢，讓學(xué)生自主觀察和記錄動植物名稱特點等，計算觀察的動植物數(shù)量，通過這樣的方式學(xué)生才能深刻領(lǐng)悟到突然對生物生存的重要性，因此進一步激發(fā)環(huán)境保護的意識。

2.教材與農(nóng)村生活實例結(jié)合提高理解力

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)從出生就一直生活在農(nóng)村，他們對農(nóng)村生活以及自然事物已經(jīng)有了初步了解，并且有很多學(xué)生還能會體驗一些簡單的勞動生產(chǎn)活動等。學(xué)生的這些經(jīng)驗也可以作為我們開展自然活動的一個方向，將教材中學(xué)生需要掌握的知識與農(nóng)村生活實例相結(jié)合，這樣更容易提高學(xué)生的理解能力，這一教學(xué)措施更類似情境教學(xué)，讓學(xué)生對知識不再感到陌生，并且還能結(jié)合實際充分感知知識。例如在學(xué)習(xí)《做大自然的孩子時》，我們可以讓學(xué)生自己選擇一些他們自己認為與我們生活中衣食住行有關(guān)的動植物帶到課堂中，然后讓每個學(xué)生說一說，自己帶來的物品為什么與生活中的活動有關(guān)系？有些同學(xué)可能會帶來棉花、木棍等這些都是與農(nóng)村的真實生活非常貼近的材料，棉花可以做成衣服、被子；木棍可以做成房子等。讓學(xué)生把材料帶到課堂上是引導(dǎo)學(xué)生更全面的思考我們?nèi)祟惻c動植物之間的緊密關(guān)系，從而更加關(guān)注這些動植物資源。最后在讓學(xué)生隨機進行分組，利用手中的材料制作成一個涵蓋動植物保護主題的手工作品，作品形式不限。在不受約束的情況下，才更容易激發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想與創(chuàng)意，從中培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力。

3.小組合作實踐探究自然科學(xué)問題

為了能夠不斷拓寬學(xué)生的視野，構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們還可以讓學(xué)生通過小組合作的方式去探究課本上或者課本外的自然科學(xué)問題。這樣一來學(xué)生可能會主動收集資料，進行合理分工與配合，利用農(nóng)村的本土資源進行操作實踐和探究。活動結(jié)束后組內(nèi)進行活動評價，活動結(jié)果可以在課堂上進行展示與分享，教師也可以相應(yīng)做出評價，激勵學(xué)生進步。

總結(jié)

總而言之，農(nóng)村有著豐富的動植物資源和礦物質(zhì)資源，所以教師在開展自然活動課程中，應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新和勇敢實踐的精神，并通過合作探究、獨立研究等多種凡是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生既能夠自己通過觀察結(jié)合教學(xué)及教師的講解解決問題，同時還能通過發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象與同學(xué)展開問題討論，讓自然活動走出校園，使學(xué)生進一步接觸和體驗這些課本上才能了解的知識。這樣一來學(xué)生會有更濃厚的興趣進行深度學(xué)習(xí)，也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做好鋪墊。