淺析小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

鄧賢淑

(湖北省咸寧市崇陽縣第三小學(xué) 湖北 崇陽 437500)

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)[1]。在我們整個(gè)人生的成長過程中，伴隨著終身學(xué)習(xí)，也就是終身離不開語文。因此，提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)，是我們每個(gè)語文教師迫在眉睫的使命。

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文教師需要具備哪些專業(yè)素養(yǎng)以及如何養(yǎng)成呢？

如今的語文時(shí)代，已經(jīng)是大語文時(shí)代。語文知識(shí)不僅僅是課本，最重要的是學(xué)習(xí)能力。令人慶幸的是，全國已經(jīng)全部使用部編版教材。這已經(jīng)是教育的革命。部編版教材，內(nèi)容深?yuàn)W而廣闊，每一位語文教師都要詳細(xì)研究。特別是古詩詞和古文成分，承載著我們中華民族悠久燦爛的文化。

對(duì)于語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，從兩方面來理解。

第一，語言學(xué)習(xí)能力，有著終身的學(xué)習(xí)能力。要做到這一點(diǎn)，就要從以下二個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。首先是專業(yè)閱讀，我們都說一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。沒有教師的閱讀，教師就不可能出現(xiàn)真正意義上的成長，教師的創(chuàng)造必須建立在閱讀的基礎(chǔ)上。身教重于言傳，一個(gè)不愛閱讀的教師很難培養(yǎng)出愛閱讀的學(xué)生?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來！”，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，也引領(lǐng)學(xué)生閱讀所在年級(jí)的教育部推薦的必讀書目，又或者是“快樂讀書吧”里提到的課外書籍。其次是專業(yè)寫作，我們不能為了寫作而我寫作。而是自己又教育生活的總結(jié)、歸納、剖析、反思和提升。我們每一學(xué)年都會(huì)遇到一個(gè)個(gè)與眾不同的鮮活的生命。這群孩子們，因?yàn)槌砷L經(jīng)歷，家庭環(huán)境迥異，所以呈現(xiàn)出來的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。通過這樣的寫作，教師將會(huì)以全新的方式審視并悅納自己的教育教學(xué)生活。對(duì)于已經(jīng)取得的成績，經(jīng)過這樣的梳理和總結(jié)，成為精彩的教育案例。而工作中被歸結(jié)為失敗的那些嘗試，一旦我們以反思的視角去審視，將會(huì)從中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為另一種意義上的成功。如此日積月累，積土成山，教師才可能超越教學(xué)中一時(shí)的成敗中，在自我教育中不斷成長。有“輸入”才有輸出?！拜敵觥钡牟糠植攀俏覀冏约旱臇|西，才是我們發(fā)自心靈的聲音。

對(duì)于語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以從“課堂教學(xué)的能力”來理解。

首先，我要說的是，課堂教學(xué)的能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)是一個(gè)教師能力的強(qiáng)弱。課堂是枯燥的，語言是死板的，怎么能要求學(xué)生好好地感受語文，學(xué)習(xí)語文呢？

創(chuàng)新對(duì)于教育來說非常重要。我們的課堂如何吸引學(xué)生的眼球？我覺得語文教師一旦有了文學(xué)的味道，情感與語言應(yīng)該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠(yuǎn)令人期待而又充滿驚喜的魔盒。學(xué)生在不知不覺中感受到語文的唐風(fēng)余韻，流水淙淙，泉水叮咚。當(dāng)我們學(xué)生從課堂中，獲得享受的時(shí)候，學(xué)生自然就喜歡，甚至熱愛。語文教師憑借文學(xué)的力量，把心中積蓄的情感散發(fā)出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去，這是一件多么令人感到幸福的事！

以上是語文課堂語言的創(chuàng)新，還有就是教育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能有發(fā)現(xiàn)，無心就會(huì)熟視無睹。不要“總是今天重復(fù)昨天的故事”，教一年，重復(fù)五年、十年甚至是一輩子。做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人民教師，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！帮L(fēng)格即人”。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，勤查工具書的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣等。雖說這些都是最基本是學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)，綜上所述就是語言學(xué)習(xí)能力，有著終身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的課堂。提升專業(yè)素養(yǎng)從自己做起。語文，是人生流動(dòng)的風(fēng)景線。語文教師是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。因?yàn)檎Z文，讓我們由膚淺變得深刻；由狹隘變得廣博，由弱小變得強(qiáng)大，由平凡變得脫俗[2]?！笆陿淠?，百年樹人”教育是一條不斷求索的路?！奥仿?，吾將上下而求索”。在我們自己的成長過程中，我們迎接著每一輪初升的太陽。為此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，在現(xiàn)實(shí)的紛繁中“不畏浮云遮望眼”，找到屬于自己專業(yè)幸福感。讓我們用的自己的“滿腹詩書氣自華”來感染每一位學(xué)生，讓我們用自己的力量，使每個(gè)學(xué)生受益。朝暮與歲月并往，與你一同行至天光，共赴詩和遠(yuǎn)方！