潘秀珊
(江西省撫州市崇仁縣馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 崇仁 344200)
小學(xué)是學(xué)生接受語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期,也是最重要的時(shí)期,語(yǔ)文課程也是小學(xué)課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。所以,教師在教學(xué)的過程中,在注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況下,也培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力,培養(yǎng)孩子的興趣。而趣味課堂就是一種新興的教學(xué)方式,讓教師通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)搜集信息,可以將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生制定好課件,讓學(xué)生通過觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),詹天佑開鑿居庸關(guān)以及八達(dá)嶺隧道的兩種不同的方法,如果光靠教師的講解,學(xué)生讀課文,是非常不利于學(xué)生理解詹天佑的才華的。于是,教師讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出示意圖,感受詹天佑的杰出才華,但是圖片是靜止不動(dòng)的,學(xué)生沒有很深的感受。這時(shí),教師在課件中為學(xué)生制定了開鑿隧道的視頻,將抽象的知識(shí)形象化。除此以外,詹天佑還設(shè)計(jì)出了一條“人字形”道路,解決火車上山難的問題。緊接著課件播放出火車上山的視頻,讓學(xué)生觀看火車是怎樣推怎樣拉,化靜為動(dòng),有利于學(xué)生理解“人”字形道路設(shè)計(jì)的巧妙之處。教師利用這樣的方式,將詹天佑的才能展現(xiàn)的淋漓盡致,也讓詹天佑的高大形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,也會(huì)讓詹天佑的杰出才華以及愛國(guó)精神變得無(wú)比親切,從而使得語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更具有趣味性。
雖然學(xué)生可以通過課本學(xué)到很多知識(shí),但還是會(huì)受到語(yǔ)文課本的限制,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及拓寬學(xué)生的思維視野,而且很多語(yǔ)文知識(shí)比較抽象,不利于學(xué)生理解和掌握。因此,教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué),不僅僅可以豐富知識(shí)內(nèi)容,還可以將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時(shí),教師可以利用動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出鄉(xiāng)下人家一年四季的景色,學(xué)生通過觀看動(dòng)畫對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí),教師還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生介紹一些與實(shí)際生活有著密切關(guān)系的事情,幫助學(xué)生了解和掌握文章中的知識(shí),進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
如今的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們的教學(xué)管理難度加大,語(yǔ)文教材難度也不斷呈上升狀態(tài),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,難免會(huì)感到越來(lái)越吃力,為了集中學(xué)生們的精神,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,教師要在課前精心開展備課活動(dòng)。首先,教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)前針對(duì)教材內(nèi)容制定出有效合理的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)是一節(jié)課的主題,是教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿,所有教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都要圍繞此目標(biāo)展開。有了明確的目標(biāo)引導(dǎo),教學(xué)過程的主線會(huì)更清晰明了。同時(shí),依據(jù)相關(guān)目標(biāo),教師還要能設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生們興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),以此幫助學(xué)生們調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)本單元時(shí),通過課前備課,教師了解到,本單元的教學(xué)主題是自然與科技。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)文章時(shí),教師可以用科幻主題為背景來(lái)展開教學(xué),為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松神秘的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此,教師可以提前準(zhǔn)備各種各樣的科技的圖片卡,可以將其設(shè)計(jì)成與物體相同的形狀或趣味形狀,盡量讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都可以看到,在教學(xué)過程中,為學(xué)生們展示出來(lái),以吸引學(xué)生們的注意力,豐富教學(xué)活動(dòng)形式。當(dāng)教師將這些卡片展示出來(lái)后,學(xué)生們可以大聲說(shuō)出是哪一個(gè)科技作品,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài),注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和把握,并依據(jù)實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的廣泛使用,一節(jié)語(yǔ)文課中,有很多教學(xué)方式,為了優(yōu)化教學(xué)效果,教師可以在課后,對(duì)學(xué)生們所喜愛的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)調(diào)查學(xué)生最喜歡的方式是視頻,說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于生動(dòng)形象的直觀形式更能集中注意力、維持其興趣。所以,教師將微課應(yīng)用于教學(xué)中。例如,在學(xué)習(xí)《天窗》時(shí),可以為學(xué)生們錄制微課視頻,來(lái)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解,在視頻中,教師可以重點(diǎn)向?qū)W生們講解:課文中8、9自然段最難懂的句子“這小小的一方的空白是神奇的”;會(huì)用“也許……也許……也許”寫一句話。通過學(xué)生們感興趣的方式,來(lái)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方式,使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)興趣。
總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值,將學(xué)生的實(shí)際情況以及成長(zhǎng)的特點(diǎn)與大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的結(jié)合,設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容,不僅僅有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。