在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實踐

梁雅坤

(河北省唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)中學(xué) 河北 唐山 064000)

引言

立德樹人教學(xué)理念下，對初中歷史教師的教學(xué)能力提出了新的要求，我們在課堂上不僅僅需要通過講解讓學(xué)生了解古今中外發(fā)生的歷史時間，同時要通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識和發(fā)生的歷史事件展開思考。歷史研究本來就是提問活動，遵循的是“問答邏輯”，而非“命題邏輯”，所以想要讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)歷史知識，就需要培養(yǎng)學(xué)生提問出問題的能力。以下內(nèi)容是對培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略探究。

1.結(jié)合教材內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的問題意識

在歷史教學(xué)中，課本上有很多內(nèi)容，但由于歷史離我們的實際生活是非常遙遠的，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)知識混亂，理解不夠深刻，不能清晰的記憶歷史事件發(fā)生的時間節(jié)點以及成因等。這樣的情況一多，學(xué)生提出的問題質(zhì)量就會降低。我們?yōu)榱四軌蜃寣W(xué)生提出高質(zhì)量的問題，在教學(xué)中應(yīng)該鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在學(xué)生全面掌握了基礎(chǔ)知識之上，再引導(dǎo)學(xué)生進行問答。那么如何鞏固學(xué)生的知識呢，首先可以利用思維導(dǎo)圖等方式為學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，讓學(xué)生對事件發(fā)生的時間等有清楚的了解，其次是通過創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生思考和記憶。例如在學(xué)習(xí)《新民主主義革命的開始》，我們可以通過圖片的方式讓學(xué)生記憶新民主主義革命時期發(fā)生的重要事件。這樣一來學(xué)生能夠通過有畫面的內(nèi)容與歷史結(jié)合。從歷史認知的角度而言，新的開始意味一個新的歷史階段的開始。這時候我們需要引導(dǎo)學(xué)生去對這個“新”提出自己的疑問，新在哪，新又意味著什么。事件的發(fā)生背后是新的思想、新的階層、新的政黨。然后讓學(xué)生自己在課堂上通過與教師的互動去說一說新文化運動的興起以及新文化運動的內(nèi)容與意義。我們在課本中提到了陳獨秀、胡適等是新文化運動的代表人物，然后讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識說一說這些人物和事件的地位和作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題并展開自主探究

課堂中的教學(xué)可能無法讓每一個學(xué)生說出自己的問題，但是在自主學(xué)習(xí)階段每個學(xué)生都可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問。提出疑問知識促進學(xué)生形成簡單問題意識的開始，提出問題不是最終的目的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想出的問題進行探究才是我們需要發(fā)展的方向。例如在學(xué)習(xí)《解放戰(zhàn)爭》這一部分時，我們可以將這一課的重點內(nèi)容設(shè)置成為微課，然后教師將學(xué)生在課堂上可能會提出的問題都列舉出來進行講解。這樣一來學(xué)生想要提出其他問題，那么就要進行更深層次的思考。然后學(xué)生在課前學(xué)習(xí)階段就將自己的問題記錄下來，可以是一個問題也可以是多個問題，這些問題在課前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過搜集資料進行解決，或者是通過課堂的學(xué)習(xí)解開疑惑，如果通過課堂學(xué)習(xí)還是沒有答案，教師再對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，在這一方法中教師要用鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生提問，這樣學(xué)生會提高自信心。因為在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可能會提出問題，但是面對教師時卻不敢表達自己的想法，這樣教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生所掌握的知識情況以及他們的所思考的方向都不會深入了解，所以引導(dǎo)學(xué)生提問是非常有必要的。

3.布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后我們還可以讓學(xué)生通過小組的方式進行合作學(xué)習(xí)和探究。小組中的通過可以針對這一單元的內(nèi)容提出幾個問題，或者一個目標，然后小組同學(xué)進行分工，搜集資料表達自己的意見等。再利用課余的時間一起討論提出的問題，這樣一來學(xué)生之間的交流機會有所增加，學(xué)生之間的思維也能夠進行交互，推動學(xué)生去產(chǎn)生更多的問題意識和探究意識。同時，這樣能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)積極性，通過一個良好的學(xué)習(xí)和探究氛圍引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，提出問題驗證問題。

總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先我們要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，要在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過情景再現(xiàn)、歷史故事、課內(nèi)外材料等幫助學(xué)生激發(fā)聯(lián)想和思考，同時在課堂上要不斷的引導(dǎo)學(xué)生與教師產(chǎn)生互動，這樣的教學(xué)中，學(xué)生自己會將自己心中的問題和疑惑等說出來，而班級中的同學(xué)能夠一起分析來解決問題。其次學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，在課程開展前讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)材料提出問題，課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生自己尋找答案，這樣也能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中有更多的見解和感悟，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成。