高中語(yǔ)文微課教學(xué)研究

李亞洲

(甘肅省慶陽(yáng)第一中學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745000)

微課作為一種新穎的教學(xué)方式，具有資源豐富、短小精悍、方便傳播等特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有效降低了教師的教學(xué)壓力，令高中語(yǔ)文教學(xué)效果顯著提升。除此之外，微課憑借條理清晰、簡(jiǎn)單易懂等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更直觀地了解、接受語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)不再局限于書(shū)本知識(shí)傳授，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開(kāi)展高中語(yǔ)文微課教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自由掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。為了在高中語(yǔ)文教學(xué)中更好地開(kāi)展微課教學(xué)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

1.通過(guò)微課短視頻引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)繁重，神經(jīng)一直處于高度緊繃的狀態(tài)，這使得學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度下降。一些教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)非常生硬地引入新課，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而影響課堂教學(xué)的效果。因此，高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)微課短視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)。[1]例如，學(xué)習(xí)《滕王閣序》一課時(shí)，有些學(xué)生并不了解該篇文言文的創(chuàng)作背景，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)滕王閣優(yōu)美的環(huán)境和雄偉的氣勢(shì)，再加上本身是一篇文言文，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。在上課之前，教師提前準(zhǔn)備一些關(guān)于滕王閣的介紹視頻，為學(xué)生了解滕王閣提供一定的便利性，并以此來(lái)引出接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會(huì)有明顯的提升。在高中語(yǔ)文課堂中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微課短視頻引入新課程，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.利用微課短視頻解決難點(diǎn)，提升語(yǔ)文教學(xué)效果

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，語(yǔ)文教師通常會(huì)反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，希望加深學(xué)生的理解與記憶。殊不知，這種解決教學(xué)難點(diǎn)的方法不僅無(wú)法起到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)浪費(fèi)課堂中寶貴的時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，高中語(yǔ)文教師要明確教學(xué)重點(diǎn)，充分掌握語(yǔ)文教學(xué)的脈絡(luò)，利用微課短視頻解決教學(xué)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。[2]例如，學(xué)習(xí)《逍遙游》一課時(shí)，由于這篇課文比較難懂，尤其是文章的故事寓意，想要對(duì)課文進(jìn)行深入理解，除了需要學(xué)生具備一定的文言知識(shí)以外，還需要有較為豐富的人生閱歷和文化底蘊(yùn)。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師利用微課短視頻，為學(xué)生講解了一些關(guān)于莊子的故事，比如曳尾涂中、臨終之言、鼓盆而歌等，引導(dǎo)學(xué)生從這些故事中感受到莊子的思想風(fēng)采，幫助學(xué)生更好地讀懂莊子。利用微課短視頻對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以有效解決語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)效果達(dá)到提高。

3.結(jié)合微課短視頻眾多優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

高中二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不只是對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的掌握，而且還需要對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，為高三年級(jí)的復(fù)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)特別繁重，學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后教師很難系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師可以結(jié)合微課短視頻的眾多優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。語(yǔ)文教師利用微課制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)大綱，將其上傳到家長(zhǎng)群、學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[3]由于微課短視頻具有短小精悍、方便傳播等特點(diǎn)，學(xué)生可以利用自己碎片化的時(shí)間，自主進(jìn)行知識(shí)鞏固。例如，講解文言詞語(yǔ)和句式的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課短視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，遇到理解不清楚的問(wèn)題，可以先通過(guò)觀看微課視頻解決，若仍然不能解決疑問(wèn)，再尋求語(yǔ)文教師的幫助。通過(guò)對(duì)微課短視頻的應(yīng)用，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率大大提升，教師也能更有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。因此，語(yǔ)文教師需要積極更新教學(xué)理念，將微課教學(xué)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，利用多種形式的教學(xué)方法改善教學(xué)效果和提高教學(xué)效率。