核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究

徐浙峰

(浙江省慈溪市橋頭初級(jí)中學(xué) 浙江 慈溪 315300)

智慧學(xué)習(xí)的開展與進(jìn)行，是在數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的大背景下實(shí)現(xiàn)的，這是一種新型的學(xué)習(xí)方式，需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)智慧的環(huán)境下，通過個(gè)性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、持續(xù)性地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效吸收，并切實(shí)提升自身智慧能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。在構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)課堂過程中，教師要能夠著眼于教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過多樣化手段，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動(dòng)投入其中，切實(shí)增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。

1.運(yùn)用微課形式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧化環(huán)境，需要教師能夠依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求及核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并著眼于教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)智慧化的氛圍下，積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以將微課運(yùn)用其中，在開展課堂教育活動(dòng)前，教師根據(jù)教材重難點(diǎn)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，并據(jù)此制作微課，促使學(xué)生提前觀看。微課在教學(xué)中的運(yùn)用充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，并使學(xué)生的自學(xué)能力大大提升，能夠?yàn)闃?gòu)建智慧課堂、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這部分內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的建模能力、運(yùn)算能力和邏輯推理能力，教師通過微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，通過自主探究，可以促使學(xué)生根據(jù)方程解的概念，會(huì)估算出簡(jiǎn)單的一元一次方程的解，并通過對(duì)多種實(shí)際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷增強(qiáng)。[1]

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生綜合能力

在智慧學(xué)習(xí)大背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，并吸收新課程改革方案中的教育理念，積極創(chuàng)新授課模式，促使學(xué)生能夠有效取得更好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地主要集中在課堂，但是由于課上時(shí)間有限，在課下，學(xué)生們遇到問題時(shí)，時(shí)常因無法及時(shí)與教師取得溝通和交流，導(dǎo)致問題的積壓，從而逐漸喪失探究動(dòng)力。智慧學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得更加順暢、無障礙，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)因?qū)W習(xí)環(huán)境的改變而減退。

運(yùn)用微信、QQ、釘釘開展的線上教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)性，學(xué)生通過參與線上學(xué)習(xí)，能夠提高與教師的互動(dòng)效率，并能夠?qū)⒆约河龅降膶W(xué)習(xí)問題及時(shí)加以解決。比如在學(xué)習(xí)《乘法公式》這部分內(nèi)容時(shí)，通過教學(xué)反思與總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谄椒讲罟降耐茖?dǎo)過程時(shí)常出現(xiàn)偏差，對(duì)此，教師可以通過線上教學(xué)方式，為學(xué)生們出示相關(guān)習(xí)題：①(a+2b)(a-2b)；②(2a+5b)(2a 5b)；③( -2a - 3b )( -2a + 3b )指導(dǎo)學(xué)生共同開展練習(xí)活動(dòng)，然后再針對(duì)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析探究，促使學(xué)生能夠減少與之相關(guān)的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，當(dāng)師生能夠在交流互動(dòng)中對(duì)易錯(cuò)問題進(jìn)行分析論述，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的授課效率會(huì)更好地提升發(fā)展起來，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力也會(huì)隨之提高。[2]

3.運(yùn)用電子白板，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在智慧化學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，要求教師能夠?yàn)檫\(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們提供具有個(gè)性化的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，還要求學(xué)生能夠通過獨(dú)立學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)形式，使課堂變得更加靈活有趣。

對(duì)此，教師可以充分運(yùn)用電子白板，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，比如在學(xué)習(xí)《平行線》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)導(dǎo)入期間，運(yùn)用電子白板的圖像展示功能，為學(xué)生們出示生活中具有“平行線”屬性的圖片，比如：操場(chǎng)上的跑道、音樂教材中的五線譜等等，馬路上的斑馬線等等，促使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺感官，提高對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力和創(chuàng)新能力，教師還可以組織學(xué)生們開展合作探究，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行交流探討，促使學(xué)生能夠在互相幫助中，激發(fā)智慧能力。在課上，當(dāng)教師能夠運(yùn)用信息化手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建良好氛圍，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和核心素養(yǎng)會(huì)不斷增強(qiáng)。[3]

綜上所述，可以看到，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用智慧化教育理念，能夠有效使得授課模式得以創(chuàng)新優(yōu)化，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣，并在潛移默化中提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。