一題多變
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中一題多變策略的應(yīng)用研究
學(xué)中合理運(yùn)用一題多變策略，能助力學(xué)生舉一反三，拓寬解題思路。文章簡(jiǎn)述一題多變策略的意義及作用，并多維度探究如何在小學(xué)解題教學(xué)中應(yīng)用一題多變策略提升學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；一題多變作者簡(jiǎn)介：李雷（1986—），女，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中合理運(yùn)用一題多變策略，能有效鍛煉學(xué)生的解題能力，拓寬學(xué)生的解題思維。在實(shí)際教學(xué)中，為提升學(xué)生的解題能力，教師可精心設(shè)計(jì)一題多變應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生的好奇心
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 初中數(shù)學(xué)“一題多解與一題多變”教學(xué)研究
“一題多解與一題多變”是數(shù)學(xué)教師所要關(guān)注的重要內(nèi)容，這兩種解題訓(xùn)練模式的構(gòu)建可以突破原有解題教學(xué)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)題的解題方法，這對(duì)其解題能力的提升與發(fā)展有著重要的意義.為了構(gòu)建“一題多解與一題多變”教學(xué)課堂，教師需要對(duì)其價(jià)值進(jìn)行分析研究，再從實(shí)際教學(xué)的開展出發(fā)探尋有效教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)“一題多解與一題多變”教學(xué)的開展方法進(jìn)行探究.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；一題多解；一題多變；教學(xué)研究數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在中考中占有重
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 深挖教材習(xí)題價(jià)值 提高學(xué)生思維能力
材習(xí)題，做到一題多變，讓教材習(xí)題價(jià)值最大化，提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：思維能力；一題多變；開放題；拓展題數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力方面的不可替代的作用，讓學(xué)生會(huì)思、敢思、善思，積累豐富的數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)邏輯，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在例題講解后，學(xué)生通常會(huì)在教師的組織下由易到難地完成教材習(xí)題，這種單純地完成教材習(xí)題，對(duì)照、辨析、講解的過程難以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)展。教師要重視教材，同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)策略研究
，一題多問、一題多變對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力非常有意義.通過對(duì)不同條件或結(jié)論的多層次分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，從而提高解決問題的能力.日常教學(xué)中一題多問、一題多變的訓(xùn)練，能極大地激發(fā)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)、琢磨數(shù)學(xué)的興趣.文章從當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況、“一題多問、一題多變”的價(jià)值以及實(shí)際操作策略等幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)思考和做法.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；一題多問;一題多變；實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- “孿生題”設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
作業(yè)模式以及一題多變形式，主要是指具有相同的關(guān)鍵理論知識(shí)要素，且相關(guān)層次架構(gòu)的情境背景設(shè)計(jì)方式以及其相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)類型也有一定的相似性，但能力要求卻比較明顯的兩道題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及評(píng)價(jià)中，為了能夠有效提升教學(xué)效率、鞏固知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，教師往往通過設(shè)計(jì)不同類型變化的“孿生題”來考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及相關(guān)的推理計(jì)算能力.為了進(jìn)一步了解“孿生題”，同時(shí)為其在相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用提供一些參考，本文對(duì)其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 注重思維培養(yǎng) 提升解題能力
一題多解”“一題多變”“多題一解”探討發(fā)散思維和收斂思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］思維培養(yǎng)；一題多解；一題多變；多題一解；解題能力［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）23-0040-03此題很多學(xué)生會(huì)運(yùn)用定式思維錯(cuò)誤地選擇[B]這個(gè)選項(xiàng)，生搬硬套地認(rèn)為當(dāng)內(nèi)阻和外阻相等時(shí)外阻的功率最大。然而此題是電源內(nèi)阻可變，而外阻是固定值，為了使外阻的功率最大，回路的總電
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- “多變的全等三角形”教學(xué)研究
介紹如何運(yùn)用一題多變進(jìn)行變式設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到分析數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。［關(guān)鍵詞］全等三角形；一題多變；學(xué)習(xí)動(dòng)力［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）23-0004-03“全等三角形的判定”是初中平面幾何中的核心內(nèi)容，是判斷線段相等和角相等的重要依據(jù)，是研究幾何圖形不可或缺的工具。因此，學(xué)生熟練掌握全等三角形的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- “一題多變”在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的運(yùn)用研究
講解時(shí)利用“一題多變”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)問題基本解法的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的創(chuàng)新和思考，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和邏輯思維能力.一、“一題多變”的含義和作用從本質(zhì)上講，“一題多變”是指在不改變?cè)袉栴}本質(zhì)的前提下，變化題目中的相關(guān)條件、問題或情境等，由一個(gè)題目變化出多個(gè)題目的教學(xué)方式，通過對(duì)問題進(jìn)行有效開闊和深化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有效拓寬視野，并深刻理解相關(guān)類型題目.“一題多變”教學(xué)策略的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生覺得耳目一新
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年22期2022-09-13
- 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
;教學(xué)設(shè)計(jì);一題多變2 結(jié)語數(shù)學(xué)高考的復(fù)習(xí)實(shí)戰(zhàn)，十分講究“得法”為上，正所謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，即復(fù)習(xí)中須高屋建瓴地切中要害，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，由點(diǎn)到線，由線及面，宛如碧綠無窮的“接天蓮葉”，從而映襯出高考核心考點(diǎn)那朵別樣紅的“荷花”.參考文獻(xiàn)：[1]徐春波.淺析“一題式”課堂教學(xué)[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué).2013（10）：33-37[2]苗慶碩.一道試題的多視角探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2015（9）：28-31
數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 由一道市質(zhì)檢試題引發(fā)的教學(xué)思考
：試題講評(píng);一題多變;取值范圍1? 問題提出高三臨考的復(fù)習(xí)階段，如何提高課堂復(fù)習(xí)效率？不少教師利用市面上現(xiàn)有復(fù)習(xí)資料不加整合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，習(xí)慣性就題論題，沒有注入太多“新鮮”內(nèi)容，“炒舊飯”，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生參與度不太高，復(fù)習(xí)效果不佳.從第一次市質(zhì)檢的情況來看，解三角形模塊的一輪復(fù)習(xí)，效果還是不理想，如何提高高三課堂復(fù)習(xí)的教學(xué)效率？如何有效分析試卷中的典型試題？2? 試題剖析（2021年龍巖市3月份質(zhì)檢試題第17題）在csinβ=bcosC①，②2cosC
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 淺談初中數(shù)學(xué)中一題多變的教學(xué)應(yīng)用
初中數(shù)學(xué);;一題多變;;實(shí)踐策略前言數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門重要課程。同時(shí)，測(cè)試了學(xué)生的綜合運(yùn)用和解決問題的能力。因此，初中數(shù)學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的思想發(fā)展。通過對(duì)一道題的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。要做到多角度、多層面地分析問題，采用多種方法解決問題。教師還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的思維模式，探討問題的解題思路，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。從而使學(xué)生的思維素質(zhì)得到全面的提升，從而增強(qiáng)其創(chuàng)造力。一、一題多解，一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 由“一題多解”模式教學(xué)引發(fā)的一點(diǎn)思考
;一題多問;一題多變;思維變通中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）14-0077-03收稿日期：2022-02-15作者簡(jiǎn)介：高甜（1981.1-），女，山東省濱州市鄒平人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.“一題多解”教學(xué)模式在各初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用已比較普遍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維也產(chǎn)生了顯著成效.1 “一題多法”學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)隨著數(shù)學(xué)知識(shí)及解題方法的不斷積累，逐步豐富，并拓寬解題思路.所以，教師
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題中一題多變的應(yīng)用
的知識(shí)，學(xué)會(huì)一題多變，舉一反三，并從中悟出解題規(guī)律，并經(jīng)過一題多變，使學(xué)生能夠做到靈活運(yùn)用，真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一題多變;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G622?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0068-03收稿日期：2022-05-15作者簡(jiǎn)介：黃麗敏（1979.9-），女，福建省龍巖人，專科，中學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中一題多變的運(yùn)用，是既傳統(tǒng)又具有創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.在古代許多的數(shù)學(xué)典籍中
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 加強(qiáng)變式與關(guān)聯(lián)，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展
;思維導(dǎo)圖;一題多變《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì). 美國(guó)著名數(shù)學(xué)家、教育家喬治·波利亞曾指出，一個(gè)專心的、認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘該問題的各個(gè)方面，使得通過這道題就像通過一道門戶，將學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域.在“四新”（新高考、新課程、新課標(biāo)、新教材）背景下，傳統(tǒng)的“灌輸
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年6期2022-05-30
- 新高考下高中數(shù)學(xué)一題多變的訓(xùn)練策略分析
識(shí)。而教師對(duì)一題多變教學(xué)策略的應(yīng)用，不僅能夠有效地開闊學(xué)生的思維，使其多角度、多層面的思考問題，掌握問題的整體，知道問題的基本特征，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的整體的教學(xué)氛圍?；诖?，本文就從高中數(shù)學(xué)應(yīng)用一題多變訓(xùn)練策略的具體價(jià)值出發(fā)，對(duì)一題多變的應(yīng)用策略進(jìn)行深層次的分析。關(guān)鍵詞：新高考;一題多變;訓(xùn)練策略高中數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)比較重要的學(xué)科，也需要在教育改革的要求之下，改變教學(xué)方式。而“一題多變”的訓(xùn)練策略，恰好迎合了時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)了學(xué)生的
科技風(fēng) 2022年12期2022-05-24
- 數(shù)列前n項(xiàng)和問題的有效解題突破研究
;一題多解;一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)列是教學(xué)的重難點(diǎn)章節(jié)，這一部分內(nèi)容在邏輯理解和分析推理方面對(duì)學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)解題過程中也常常會(huì)反饋數(shù)列知識(shí)難以掌握、數(shù)列題目難以解答。教師若想幫助學(xué)生解決數(shù)列問題，就需要能從解題教學(xué)入手。筆者重點(diǎn)針對(duì)數(shù)列前n項(xiàng)和的問題進(jìn)行具體的分析研究，嘗試著提出突破方法。一、數(shù)列前n項(xiàng)和問題的價(jià)值分析數(shù)列前n項(xiàng)和問題是數(shù)列問題的重難點(diǎn)，也是高考的易考點(diǎn)，學(xué)生需要能通過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)行掌握這一類問題的求解方法。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- “一次多練”不如“一題多變”
種題目稱為“一題多變”?！耙淮味嗑殹奔炔焕跍p輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生理解能力及思維的發(fā)展，“一題多變”可以讓學(xué)生在系列變化練習(xí)中，明白知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，發(fā)展觀察、比較、分析、思維、運(yùn)用等能力，讓學(xué)生在變化中感悟，在感悟中提升?！娟P(guān)鍵詞】一題多變;能力培養(yǎng)許多教師在布置作業(yè)時(shí)，都是先讓學(xué)生做書本的習(xí)題，再做配套的習(xí)題，若有時(shí)間，就在此基礎(chǔ)上再編擬一定數(shù)量的習(xí)題繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)。這種現(xiàn)象被稱為“一次多練”。有人認(rèn)為，只要有一定數(shù)量的練習(xí)，量變
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年3期2022-04-05
- 一題多變 培育科學(xué)思維
理第13題的一題多變探討傳送帶問題的解題方法，探索提升高三一輪專題教學(xué)效率的策略。關(guān)鍵詞：傳送帶;專題教學(xué);一題多變;科學(xué)思維中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）3-0038-5高三物理一輪復(fù)習(xí)過程中必然需要進(jìn)行知識(shí)模塊專題教學(xué)，此過程是整合知識(shí)體系、培養(yǎng)科學(xué)思維、訓(xùn)練答題規(guī)范的關(guān)鍵一環(huán)。在以往的專題教學(xué)中，很多教師只是簡(jiǎn)單梳理知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生做教輔資料的習(xí)題，最后對(duì)學(xué)生不理解的題目進(jìn)行評(píng)講，這樣的教
物理教學(xué)探討 2022年3期2022-03-28
- 一題多解 一題多變
;一題多解;一題多變;深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）04-0037-03《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出，高中數(shù)學(xué)課程要以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱“四基”）;提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年2期2022-03-27
- 巧施“借題發(fā)揮”，發(fā)展解題能力
從一題多解、一題多變和多題歸一這三個(gè)“借題發(fā)揮”的途徑出發(fā)實(shí)施教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的解題能力.[關(guān)鍵詞] 解題教學(xué);一題多解;一題多變;多題歸一數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中階段占據(jù)著主體地位. 羅增儒教授說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的地方都無一例外地充滿著數(shù)學(xué)解題活動(dòng).”由此可見，適量的解題活動(dòng)可以鞏固雙基、促進(jìn)思維和形成能力，解題活動(dòng)的效能影響著高考水平的發(fā)揮. 當(dāng)然，不管是教師還是學(xué)生都無人質(zhì)疑解題活動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，但一些教師由于對(duì)數(shù)學(xué)解題的偏差理解
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“一題多變”的教學(xué)實(shí)踐研究
明嫦摘要：“一題多變”的教學(xué)訓(xùn)練模式作為新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，因其提倡更加多樣化的解題思路和以探索為主的思維模式，對(duì)于新課改中以人為本的教育理念進(jìn)行了貫徹，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣也得到了積極的效果。由此筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述“一題多變”教學(xué)訓(xùn)練模式在初中數(shù)學(xué)解題中的教學(xué)實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：一題多變初中數(shù)學(xué)解題實(shí)踐研究傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思路的培養(yǎng)尤為重要，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中刻板化的思維一旦形成，對(duì)于其后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來一定的消極作用，而為了改正傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 例談“一題多變”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
本文將通過“一題多變”在“知識(shí)點(diǎn)、公式講解”，“例題講解”及習(xí)題練習(xí)過程中的應(yīng)用進(jìn)而有效解決上述問題。關(guān)鍵詞：一題多變; 高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是開發(fā)智力、全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑。因此，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這也是高中數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)？教師如何教好數(shù)學(xué)？這是很多教師，學(xué)生及家長(zhǎng)一直關(guān)心和思考的問題。我認(rèn)為教師要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要以題目為載體激發(fā)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 初中數(shù)學(xué)“一題多變”思維訓(xùn)練的策略探析
綜合能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">一題多變”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著地對(duì)學(xué)生的多種思維實(shí)施訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)一題多變思維訓(xùn)練的策略展開了探究，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);一題多變;思維訓(xùn)練;策略探析引言：“一題多變”教學(xué)法主要涉及到人本主義理念以及行為設(shè)計(jì)理論，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、訓(xùn)練學(xué)生的多種思維皆具有突出的裨益[1]。教師應(yīng)當(dāng)注重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展一題多變教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生的多項(xiàng)思
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 巧用“一題多變”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
教。我們展開一題多變的教學(xué)，需要從不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的角度出發(fā)展開教學(xué)。通過一道題目，發(fā)散出多種解題思維。在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生熟悉單種解題方法，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究。教師加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生在過往的錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣方能鞏固各類知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在完成初步學(xué)習(xí)之后，教師再通過課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生摸索自己的學(xué)習(xí)模式。注重提升學(xué)生的理解能力。這主要體現(xiàn)在教學(xué)和課后輔導(dǎo)
散文百家 2021年2期2021-11-13
- 一題多解與一題多變拓展學(xué)生思維能力的嘗試
過一題多解與一題多變拓展學(xué)生思維能力，首先對(duì)一題多解與一題多變拓展學(xué)生思維能力問題的必要性、可行性、意義進(jìn)行了梳理，然后結(jié)合中考模擬題進(jìn)行了一題多解與一題多變練習(xí)的思路詳解，最后對(duì)一題多解與一題多變拓展學(xué)生思維能力的嘗試進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。關(guān)鍵詞：一題多解;一題多變;拓展思維能力中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）35-0055-02一題多解與一題多變是培養(yǎng)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2021年35期2021-10-18
- 幾何證明（1）
;一題多解;一題多變中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）23-0040-02收稿日期：2021-05-15作者簡(jiǎn)介：王安華（1972.6-），男，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.課題：專題復(fù)習(xí)—幾何證明（1）一、教學(xué)目標(biāo)1.通過例題探究學(xué)習(xí)，掌握證明線段相等的基本方法.2.通過例題探究學(xué)習(xí)，總結(jié)添加輔助線的基本方法.3.通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、轉(zhuǎn)化以及綜合運(yùn)用能力.4.培養(yǎng)學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“一題多變”訓(xùn)練的深度學(xué)習(xí)策略研究
英輝摘要：“一題多變”強(qiáng)調(diào)的是在同類數(shù)學(xué)問題中，采用不同的問法或者不同的形式進(jìn)行變換，并歸納總結(jié)解題的方法和步驟，從而使學(xué)生的解題思維能夠得到有效鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力，鍛煉他們能夠舉反三，不至于陷入死學(xué)知識(shí)的困境。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該如何運(yùn)用“一題多變”的方法來加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中的訓(xùn)練？關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一題多變;深度學(xué)習(xí)引言：對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)，很多小學(xué)生都會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有語文好學(xué)，語
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 多媒體輔助教學(xué) 孕育創(chuàng)新思維
托溫故知新、一題多變、一題多解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)探究的過程，孕育創(chuàng)新思維. 通過教學(xué)實(shí)踐，研究者提出多媒體的融入是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的需要和變式訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必然選擇的認(rèn)識(shí).[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維;一題多變;一題多解;培養(yǎng)當(dāng)下，科技迅猛發(fā)展，各種各樣的科學(xué)技術(shù)影響著人們的生活，自然也不可避免地影響到教與學(xué)的方式，將多媒體技術(shù)引入課堂是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，基于此，多媒體技術(shù)與課程的整合自然應(yīng)運(yùn)而生. 在多媒體輔助下，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓知識(shí)的呈現(xiàn)一目了然
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 串珠成線 輕負(fù)高效
了一題多問、一題多變、一題多解等方面的實(shí)施方案和教學(xué)策略.關(guān)鍵詞：一題多問;一題多變;一題多解;課堂效率中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）01-0047-03一題復(fù)習(xí)法，就是針對(duì)某一塊復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，圍繞考試說明的知識(shí)點(diǎn)要求精心設(shè)計(jì)成一道試題（其實(shí)是一組）的形式，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想和方法融于其中，即這一道題承載的功能是再現(xiàn)本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識(shí)、技能、方法、思想，并非是為解題而解題.那么“一題復(fù)習(xí)法
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年1期2021-09-10
- 分析錯(cuò)因找正解，加強(qiáng)學(xué)生解題能力
解;尋錯(cuò)因;一題多變數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可替代的實(shí)質(zhì)活動(dòng)，解題活動(dòng)的核心價(jià)值就是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。在平時(shí)的解題中，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，這時(shí)候可以先讓學(xué)生自己分析出錯(cuò)的原因，當(dāng)然不能讓他們總是簡(jiǎn)單的歸結(jié)為粗心。其實(shí)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的背后原因，往往不是這么簡(jiǎn)單，往往是沒有注意到關(guān)鍵的條件，或者是用了錯(cuò)誤的方法，又或者是對(duì)知識(shí)本身理解不到位，僅僅只是對(duì)知識(shí)的表面理解，卻沒有深入到概念知識(shí)的本質(zhì)理解。學(xué)生給出的解法是：由題意知，即，所以，所以（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)取等號(hào)）.
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 重視單元設(shè)計(jì) 提高教學(xué)效率
：一題多解;一題多變;單元設(shè)計(jì)一、問題提出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低下、缺乏學(xué)習(xí)熱情、課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重等現(xiàn)象普遍存在. 而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情的，除了學(xué)生智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，主要是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì). 為了在有限的課時(shí)內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的活動(dòng)，提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該如何分解、傳遞和落實(shí)課程目標(biāo)？筆者認(rèn)為，依據(jù)整體思想，立足單元視角，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，改變以“內(nèi)容”為單一視角設(shè)計(jì)教學(xué)的慣性
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年5期2021-09-10
- 以“一題”變“一型”，于“無形”中尋“有型”
變式;有型;一題多變;多題一解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇見各式各樣的問題，但很多時(shí)候，表面上看起來紛繁復(fù)雜的問題，其核心往往就是一些基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型。通過一道題介紹一類題，讓學(xué)生在變式練習(xí)中提高解題能力，是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得保留的重要經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注：變“以‘一題說‘一題”為“以‘一題變‘一型”，變“以教師講題”為“學(xué)生論題”。高效的變式教學(xué)可以有效提高學(xué)生解決問題的能力，變“雙負(fù)”為“雙贏”。下面以一道關(guān)于周長(zhǎng)的習(xí)題為例，談?wù)勅绾卫米兪浇?/div>
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年8期2021-08-19
- 初中數(shù)學(xué)中“一題多變”的訓(xùn)練策略研究
開發(fā)和培養(yǎng)。一題多變的教學(xué)方式正是對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的踐行，它可以多方面、多角度、多層次地提升學(xué)生對(duì)概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);一題多變;提升思維;自主探究;自主創(chuàng)新教師要善于利用教材中的例題，對(duì)這些例題進(jìn)行適當(dāng)變形、引申和拓展，讓學(xué)生在理解概念和公式的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解題。只有這樣，才能充分發(fā)揮教材例題的作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在日常教學(xué)中，基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 對(duì)初中數(shù)學(xué)“一題多變”策略的思考
：初中數(shù)學(xué);一題多變;概念教學(xué);鞏固提升隨著教育理念不斷地更新與進(jìn)步，新課程改革更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的新形勢(shì)，如何將課堂教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)成為眾多教師的研究課題之一。一題多變能夠有效改善課堂氛圍，讓學(xué)生在不斷變化的動(dòng)態(tài)課堂中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、變換命題的條件與結(jié)論適當(dāng)變換習(xí)題的條件或結(jié)論，從不同角度對(duì)同基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 一題多解和一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
的一題多解與一題多變訓(xùn)練會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與多向性，所以，教師應(yīng)把一題多解和一題多變的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);一題多解;一題多變一題多解就是學(xué)生尋找多種方法做單個(gè)的數(shù)學(xué)題，不但使學(xué)生的思維得到了拓展，而且提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、定義、定理應(yīng)用的靈活性.一題多變就是通過改變題干中的已知條件，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問題，通過對(duì)比、類比、聯(lián)想來解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性.而對(duì)于一題多變，學(xué)生內(nèi)心都比較恐懼，容易被題目表面所迷惑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下變式、變法練習(xí)設(shè)計(jì)方案探究
點(diǎn)。學(xué)生通過一題多變、一題多解能夠掌握知識(shí)間的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的興趣，從不同角度分析解答問題，解題過程由學(xué)生自己分析，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：變式練習(xí)；一題多變；一題多解；自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0105著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”數(shù)學(xué)教學(xué)就是問題的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破是課堂一題多變的核心。有效的題目設(shè)計(jì)、題目變中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年7期2021-05-17
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深度教學(xué)的實(shí)踐與探索
力的提升;從一題多變到多角度理解知識(shí)等方式方法來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還需把握好深度教學(xué)的兩個(gè)注意點(diǎn)，才能更好地落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】深度教學(xué)? 核心概念? 解題教學(xué)? 一題多變【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）36-0167-02核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必備素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。所謂的深度教學(xué)，就是教師在自設(shè)的教學(xué)情境中，利用各種教學(xué)手段，課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- “一題多變”提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
學(xué)問題，用“一題多變”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、拓寬思路，培養(yǎng)思維的開放性初中數(shù)學(xué)教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都有一定的關(guān)聯(lián)性，教師在講題時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的思考，讓他們學(xué)會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)解題只是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，學(xué)會(huì)變題才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，才是具有開放性思維的體現(xiàn)。二、積極思索，培養(yǎng)思維的靈活性以人教版七年級(jí)上冊(cè)中“一元一次方程”的相關(guān)例題為例：假設(shè)有一批衣服，由甲單獨(dú)做需要12 小時(shí)，乙單獨(dú)做需數(shù)學(xué)大世界 2021年4期2021-03-30
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下變式、變法練習(xí)設(shè)計(jì)方案探究
點(diǎn)。學(xué)生通過一題多變、一題多解能夠掌握知識(shí)間的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的興趣，從不同角度分析解答問題，解題過程由學(xué)生自己分析，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：變式練習(xí);一題多變;一題多解;自主學(xué)習(xí)一、 ?引言著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”數(shù)學(xué)教學(xué)就是問題的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，突破是課堂一題多變的核心。有效的題目設(shè)計(jì)，題目變化更能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，知識(shí)的聯(lián)系。變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，就是有效地通過數(shù)學(xué)解題，考試周刊 2021年18期2021-03-24
- 一道平面幾何問題的多解和多變教學(xué)解析
行一題多解和一題多變的教學(xué)分析，闡述如何在解題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的直觀想象和邏輯推理素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 平面幾何;直觀想象;邏輯推理;一題多解;一題多變平面幾何是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在平面幾何問題解答過程中的思維表現(xiàn)與直觀想象和邏輯推理素養(yǎng)息息相關(guān)，因此，平面幾何問題解決的教學(xué)自然關(guān)聯(lián)著這些素養(yǎng)的落實(shí)和發(fā)展. 本文以一道平面幾何問題為例，通過解題教學(xué)分析，闡述如何引導(dǎo)學(xué)生抓住幾何圖形中給出的邊和角的信息，主動(dòng)關(guān)聯(lián)與之相關(guān)的幾何知識(shí)，開展直觀想象，進(jìn)而找到問題數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年9期2021-03-19
- 挖掘例題功能，構(gòu)建深度課堂
一題多解”“一題多變”“例題鏈”為主線一以貫之地挖掘例題功能，構(gòu)建深度數(shù)學(xué)課堂的策略.[關(guān)鍵詞] 例題;一題多解;一題多變;例題鏈;深度課堂構(gòu)建深度課堂是廣大一線教師的永恒追求，而教學(xué)的深度首當(dāng)其沖地表現(xiàn)在對(duì)教材的把握上. 一般水平的教師僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，智慧型的教師則會(huì)深鉆教材，最大限度地提升教材例題的附加值，打造具有深度的課堂. 教材例題是在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生打造的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以引領(lǐng)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和感悟例題情境的過程中系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年9期2021-03-19
- 初中數(shù)學(xué)“一題多變”思維訓(xùn)練的策略探析
綜合能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">一題多變”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著地對(duì)學(xué)生的多種思維實(shí)施訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)一題多變思維訓(xùn)練的策略展開了探究，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);一題多變;思維訓(xùn)練;策略探析引言：“一題多變”教學(xué)法主要涉及到人本主義理念以及行為設(shè)計(jì)理論，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、訓(xùn)練學(xué)生的多種思維皆具有突出的裨益[1]。教師應(yīng)當(dāng)注重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展一題多變教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生的多項(xiàng)思天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 例談“一題多變”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
本文將通過“一題多變”在“知識(shí)點(diǎn)、公式講解”，“例題講解”及習(xí)題練習(xí)過程中的應(yīng)用進(jìn)而有效解決上述問題。關(guān)鍵詞：一題多變; 高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是開發(fā)智力、全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑。因此，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這也是高中數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)？教師如何教好數(shù)學(xué)？這是很多教師，學(xué)生及家長(zhǎng)一直關(guān)心和思考的問題。我認(rèn)為教師要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要以題目為載體激發(fā)天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 巧用“探究式”教學(xué)提高物理課堂效率
探究式教學(xué);一題多變;一題多解;高效課堂物理學(xué)是一門自然學(xué)科，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活中的一些現(xiàn)象并解決一些問題。比如通過對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠掌握相關(guān)的用電知識(shí)做到安全用電。學(xué)好物理，從小的方面來說可以使我們正確并深刻認(rèn)識(shí)我們身邊的事物，提高生活品質(zhì)，從大的方面來說，可以成為科研人員報(bào)效國(guó)家，造福全人類。但是現(xiàn)在物理學(xué)科一直是學(xué)生最頭疼的學(xué)科之一，不只是因?yàn)槲锢淼碾y度系數(shù)大，最重要的原因是物理課堂死氣沉沉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。作者建議采用“探究式”教學(xué)來家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解問題
題多解過渡到一題多變，用這樣一個(gè)能力提升的過程，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合;一題多解;策略;一題多變一題多解，指同一數(shù)學(xué)問題的結(jié)論可以由多種途徑獲得.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：要讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠?qū)栴}的解題策略和解決方法進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的多方面理解和分析能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.由此可見，解決問題對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展起著重要作用，而問題的解決也通常有多種途徑.在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年1期2021-02-22
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“一題多變 一題多問”實(shí)踐策略探究
：初中數(shù)學(xué);一題多變;實(shí)踐策略一、 引言數(shù)學(xué)是一門注重學(xué)生思維能力發(fā)展的學(xué)科，與此同時(shí)也更加考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，因此對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)來說，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)展，是目前教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。通過一題多變一題多解的練習(xí)，老師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還要求學(xué)生善于從多個(gè)角度和多個(gè)層次進(jìn)行題目的分析，用不同的方法進(jìn)行問題的解答。對(duì)于老師來說也需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從不同的方法、角度、思維方式去進(jìn)行一些解題思路的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)考試周刊 2021年1期2021-01-16
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種變式訓(xùn)練
一題多用”“一題多變”“一解多用”這幾個(gè)方面談了自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)際做法，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，提高其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);變式訓(xùn)練;多題一解;一法多用;一題多變;一題多用變式訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用的有效方法，能有效培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、化歸性和遷移性，同時(shí)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力.在實(shí)際教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，做到由低至高、由淺入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年17期2020-12-30
- 談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)之實(shí)踐
】創(chuàng)新思維;一題多變;一題多解引言新課程改革以來，每年的統(tǒng)考、中考中出現(xiàn)了許多立意新穎的創(chuàng)新性試題.這類試題的出現(xiàn)說明以前“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力營(yíng)造一個(gè)自然、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，為激活學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力提供良好條件.作為教師，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心理念——?jiǎng)?chuàng)新.在課堂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力為目標(biāo).根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，本文將從以下幾方面談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.一、問題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年12期2020-12-24
- 高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的實(shí)踐研究
，錯(cuò)題分析，一題多變，題后反思五個(gè)層面教學(xué)，結(jié)合實(shí)例展開論述.關(guān)鍵詞： 理解題目? 一題多解? 錯(cuò)題分析? 一題多變? 題后反思五、題后反思題后反思，學(xué)生將解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)歷與大家進(jìn)行交流，總結(jié)知識(shí)方法，不僅加深對(duì)問題的理解，還有助于學(xué)生之間互相促進(jìn).師：通過這個(gè)問題，大家現(xiàn)在進(jìn)行反思，你有怎樣的體會(huì)？生1：先理解題目，弄清楚已知、所求，多角度思考如何從條件確定結(jié)論.生2：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵在于怎么轉(zhuǎn)化遞推式.寫解題過程時(shí)應(yīng)該仔細(xì)檢查，避免不必要的錯(cuò)誤，比如將首項(xiàng)學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- “一題多變與一題多解”在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的應(yīng)用
維能力，而“一題多變與一題多解”就能提升學(xué)生的思維能力，特別是散發(fā)式的思維能力。培養(yǎng)思維能力，既是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，又是提高學(xué)生的分析能力，這對(duì)學(xué)生的幫助非常大。因此，本文將從“一題多變與一題多解的數(shù)學(xué)價(jià)值”“培養(yǎng)開放式思維力”“提高分析能力”三個(gè)角度對(duì)“一題多變與一題多解”在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的應(yīng)用做簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞：一題多變;一題多解;思維能力【中圖分類號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）當(dāng)代家庭教育 2020年30期2020-12-16
- 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
摘要：“一題多變”教學(xué)能有效突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。以初中物理“電與磁”復(fù)習(xí)為例，闡述如何進(jìn)行“一題多變”，使之與知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)相結(jié)合，形成該章知識(shí)體系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，并在文章最后指出應(yīng)用“一題多變”教學(xué)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：一題多變;電與磁;電磁鐵;母題;子題一、引言“電與磁”的知識(shí)是初中物理課的重要內(nèi)容，也是中考的熱點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，切實(shí)掌握有關(guān)電與磁的解題方法和技巧。筆者在多年的教學(xué)中曾經(jīng)嘗試過神州·中旬刊 2020年11期2020-12-15
- 如何培養(yǎng)中學(xué)生的解題能力
型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性;注重錯(cuò)題剖析，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;注重指導(dǎo)學(xué)生題后反思，總結(jié)解題規(guī)律，提升知識(shí)綜合應(yīng)用能力;注重訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)和書寫，提高學(xué)生解題準(zhǔn)確性。【關(guān)鍵詞】一題多變;一題多解;錯(cuò)題剖析;題后反思;一、選擇典型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性典型例題不是那些偏題、難題、怪題，而是在問題中能融入相關(guān)概念、定理，富有啟發(fā)性，通過該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法，獲得新見解的題。 一題多變常指通過對(duì)題中已知學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07
- 淺析“一題多變”在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用
高的要求，而一題多變，這種教育策略，目前已被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，本文正基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景展開了論述，希望能夠探討出更加適合小學(xué)生解題思維和一題多變思維培育的教學(xué)方法。一、引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的思維思維往往比能力更為重要，這是因?yàn)橹挥袚碛辛讼鄳?yīng)的思維，才能夠不斷地驅(qū)使著自身，付諸實(shí)踐，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生雖然被毀了，大量的定義學(xué)會(huì)了各種各樣的數(shù)學(xué)公式，但是一旦進(jìn)行應(yīng)用題的解答的時(shí)候，卻表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，這就是因?yàn)閷W(xué)生目前并沒有形成魅力中國(guó) 2020年4期2020-12-07
- 培養(yǎng)思辨能力，提升學(xué)習(xí)效度
;知識(shí)框架;一題多變一、給足話語權(quán)，優(yōu)化提問數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是一個(gè)平等且民主的環(huán)境，要想提高課堂提問效果，必須依賴師生之間的相互尊重和理解。因此，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生足夠的話語權(quán)，鼓勵(lì)他們勇于舉手發(fā)言，勇于將自己內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來。教師對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上有效梳理，這樣師生之間的交流才會(huì)通過課堂提問進(jìn)一步深化。例如，在教學(xué)四年級(jí)“租船問題”時(shí)，我首先直觀地呈現(xiàn)題意：“30人參加劃船活動(dòng)，小船每條20元，限乘4人;大船每條35元，限乘教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 一題多變在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
漸開始重視“一題多變”的方法，本文結(jié)合“一題多變”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并且對(duì)其在教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討?！絷P(guān)鍵詞：一題多變;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中會(huì)遇到很多的阻礙，為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要選擇科學(xué)的教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)方法中，“一題多變”具有明顯的優(yōu)勢(shì)，尤其是在解決一個(gè)問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和綜合能力具有重要的意義。速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 一題多變在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)現(xiàn)狀，從一題多變視角出發(fā)，就如何鍛煉學(xué)生的思維能力進(jìn)行了深入論述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；一題多變；應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0173“題海戰(zhàn)術(shù)”作為以往數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍采用的一種訓(xùn)練方法，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題求解訓(xùn)練來達(dá)到掌握各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的，訓(xùn)練效率低下，尤其是限制了學(xué)生思維靈動(dòng)性的發(fā)揮，也無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，變革與創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練方式方法勢(shì)在必行。一題多變作為一中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
注的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">一題多變”是一種有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒁环N題目變化為不同的形式，讓學(xué)生一道題目中聯(lián)合應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞 一題多變;高中數(shù)學(xué);教學(xué)過程;綜合發(fā)展中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0161-02高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)并不局限于教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以及解題方法，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的解題思維以及邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。在新讀寫算 2020年26期2020-10-26
- 初中數(shù)學(xué)中“一題多變”的訓(xùn)練策略研究