電子商務(wù)概論

業(yè)學(xué)院“電子商務(wù)概論”課程團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，調(diào)整、完善適合在線教學(xué)的慕課資源，精心設(shè)計(jì)在線教學(xué)實(shí)施方案，組織校內(nèi)外學(xué)生在線學(xué)習(xí)“電子商務(wù)概論”課程，與校內(nèi)外教師共同探索在線教學(xué)的模式和方法，取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)影響。一、“電子商務(wù)概論”慕課的建設(shè)江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院“電子商務(wù)概論”課程已開(kāi)設(shè)近20年，在課程建設(shè)上積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。2015年“電子商務(wù)概論”作為本校重點(diǎn)精品資源共享課在超星泛雅平臺(tái)建設(shè)并

涌現(xiàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論”的主要內(nèi)容涉及電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)、電子商務(wù)交易模式、電子交易、電子商務(wù)營(yíng)銷、網(wǎng)上支付與安全、電商法律與保障、訂單履行、電商物跨境電子商務(wù)等多方面。在商學(xué)院的電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，在教授學(xué)生電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)思政教育也是該課程重要的教學(xué)目標(biāo)之一。1 課程思政研究現(xiàn)狀近年來(lái)，許多學(xué)者在電子商務(wù)課程思政方面做了大量的研究。陳寶鵬（2020）認(rèn)為[1]課程思政是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程、實(shí)現(xiàn)全程全方位全員育人的重要體現(xiàn)

遠(yuǎn)一、《電子商務(wù)概論》課程介紹《電子商務(wù)概論》作為高校專業(yè)課程之一，系統(tǒng)全面地介紹了電子商務(wù)領(lǐng)域的基本理論、技術(shù)和知識(shí)。該課程包含電子商務(wù)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、電子商務(wù)模式、電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上支付和電子銀行、電子商務(wù)物流等。該課程內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，且涉及到眾多社會(huì)熱點(diǎn)和前沿技術(shù)問(wèn)題，很容易引發(fā)情境教學(xué)。同時(shí)該課程是一門多學(xué)科交叉課程，具有明顯的德育內(nèi)涵特點(diǎn)。二、課程思政教學(xué)改革的必要性當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)快速

質(zhì)量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論”課程在立足新文科教育理念的背景下，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為解決好教與學(xué)模式創(chuàng)新的問(wèn)題，避免信息技術(shù)應(yīng)用的簡(jiǎn)單化、形式化等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)，通過(guò)混合式課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。一、課程改革主要內(nèi)容及主要問(wèn)題的解決課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議要求，深化教育教

素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建,是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求,也是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效抓手,為今后“一流課程”“一流專業(yè)”的申報(bào)與建設(shè)提供有力支撐。1 主要解決的核心問(wèn)題1.1 教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)、輕價(jià)值,忽視課程思政價(jià)值引領(lǐng)作用《電子商務(wù)概論》教學(xué)內(nèi)容大多注重知識(shí)理論的系統(tǒng)性,存在專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象,忽視思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。課程思政資源不完善,思政元素針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng),與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容契合點(diǎn)不佳,沒(méi)有真正形

0 )“電子商務(wù)概論”作為電子商務(wù)專業(yè)的主要課程，同時(shí)也是電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的入門課程，在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，它往下聯(lián)系著剛剛步入該專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，往上勾連著更為專業(yè)的商務(wù)電子專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)，甚至為社會(huì)中的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。然而隨著整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在培養(yǎng)新的電子商務(wù)人才的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求存在很大的差距。為了消弭這樣的差距，提升電子商務(wù)未來(lái)從業(yè)人員的專業(yè)能力和實(shí)踐素養(yǎng)，急需進(jìn)行新的教學(xué)改革。2019年以

。1 “電子商務(wù)概論”課程思政建設(shè)的必要性電子商務(wù)，一般指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的商務(wù)活動(dòng)[2]。“電子商務(wù)概論”課程主要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，使學(xué)生掌握電子商務(wù)基本概念、基本模式、電子商務(wù)技術(shù)與法律環(huán)境、電子支付、電子商務(wù)物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)安全等知識(shí)，具備在企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)管理及實(shí)踐應(yīng)用的能力。1.1 電子商務(wù)已成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿陙?lái)，世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易增速趨緩，反全球化和貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷攻堅(jiān)克難，在高質(zhì)量發(fā)展的道路

展。而《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其講述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)活動(dòng)的基本知識(shí)、運(yùn)作技能以及法律基礎(chǔ)等等，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)效果不明顯。為此，本文就《電子商務(wù)概論》有效教學(xué)策略從開(kāi)展案例教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，活化課堂教學(xué)形式;開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)電子商務(wù)體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行了探究，以此為廣大教師提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論;中職生;課堂教學(xué)隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)作為一種新興的購(gòu)物方式走進(jìn)人們的生活并帶來(lái)了極大的

本文以《電子商務(wù)概論》課程為例，提出了基于E-Learning的混合式金課教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程思政、考核與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，解決教學(xué)中的“痛點(diǎn)”問(wèn)題，才培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)需求的電子商務(wù)人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：E-Learning;混合式教學(xué);《電子商務(wù)概論》;金課中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.0180 引言移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)專

責(zé)任?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》作為高校電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)以及物流管理專業(yè)的一門核心課程，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得十分緊密的學(xué)科。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，電子商務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、老百姓生產(chǎn)與生活、物質(zhì)消費(fèi)，乃至政治領(lǐng)域等都得到廣泛應(yīng)用，可以說(shuō)與我們的生活與工作無(wú)不相關(guān)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，企業(yè)不斷開(kāi)展?fàn)I銷手段的創(chuàng)新，為企業(yè)帶來(lái)較好的營(yíng)銷效果，為消費(fèi)者帶來(lái)極大的便利，但也不乏存在一定的營(yíng)銷道德問(wèn)題。高校作為企業(yè)未來(lái)人才的輸出陣地，如何通過(guò)課程教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)

文針對(duì)《電子商務(wù)概論》課的面授與網(wǎng)上教學(xué)一體化教學(xué)展開(kāi)研究，依據(jù)服務(wù)營(yíng)銷學(xué)的感知服務(wù)質(zhì)量理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐，希望為《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)提供新思路。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論;感知服務(wù)質(zhì)量;混合教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0252-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：《電子商務(wù)概論》課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是詮釋電子商務(wù)發(fā)展基礎(chǔ)理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)的一門入門級(jí)專業(yè)課程

。2 “電子商務(wù)概論”課程介紹目前，絕大多數(shù)課程都適用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，“電子商務(wù)概論”課程作為高校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)導(dǎo)論課，對(duì)課程理論知識(shí)的更新、行業(yè)前沿案例的要求較高。本文將混合式教學(xué)融合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入“電子商務(wù)概論”課程，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、專題項(xiàng)目匯報(bào)、互動(dòng)討論，教師通過(guò)課中知識(shí)回顧、答疑、重難點(diǎn)講授與總結(jié)，進(jìn)而形成教學(xué)過(guò)程閉環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等方面起到重要作用。2.1 課程性質(zhì)和課程作用“電子商務(wù)概論”

。文章以電子商務(wù)概論課程為例，探索在線教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐。根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出本課程在線教學(xué)底層邏輯策略，并提出線上教學(xué)內(nèi)容制定、線上教學(xué)平臺(tái)選擇、線上教學(xué)資源建設(shè)、線上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面的線上教學(xué)模式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生對(duì)本課程的在線教學(xué)模式認(rèn)同度很高。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式比較適合小班教學(xué);教師需要線下投入更多時(shí)間備課才能有效大幅提升學(xué)生綜合能力建設(shè);線上教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)線下教學(xué)中的師生、生生之間的情

式應(yīng)用到電子商務(wù)概論課程教學(xué)中，不僅是優(yōu)化課程教學(xué)實(shí)效性的有效措施，也是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必要途徑。實(shí)施混合式教學(xué)的必要性靈活性是混合式教學(xué)的主要特點(diǎn)，這種新型的教學(xué)方式主要由傳統(tǒng)課堂演變而來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多元授課途徑的有機(jī)融合，通過(guò)結(jié)合與互補(bǔ)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，以達(dá)到更好的完成效果。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，我國(guó)在電子商務(wù)方面的人才缺口也越來(lái)越大，龐大的人才需求對(duì)高校《電子商務(wù)概論》教學(xué)提出了更高要

，本文對(duì)電子商務(wù)概論課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，嘗試了混合式教學(xué)，實(shí)踐表明，O2O混合式教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性方面、教學(xué)效率和教學(xué)效果等方面有顯著效果。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);學(xué)習(xí)通;《電子商務(wù)概論》中圖分類號(hào)：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.025移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)的不斷提升、教育移動(dòng)信息化的迅速發(fā)展，推動(dòng)了高校教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷更新。以電子商務(wù)概論而言

使命?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論”是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是新經(jīng)管其他學(xué)科的必修課，在課程體系中處于重要位置。當(dāng)前圍繞電子商務(wù)專業(yè)課程思政的研究呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是與所在高校辦學(xué)定位緊密結(jié)合。如文求實(shí)、劉樹(shù)超等分別結(jié)合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型電商人才的要求，探討了高職院校電商專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑。[3-4]二是結(jié)合具體課程進(jìn)行研究。如周建良探討了高職院?！半娮由虅?wù)基礎(chǔ)”課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[5]。三是選取特定研究視角對(duì)某門電商專業(yè)課程思政進(jìn)行細(xì)化研究。如李鴻站在誠(chéng)實(shí)守

摘要：《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，近年來(lái)伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，在《電子商務(wù)概論》的教學(xué)中教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)能力，更要注重課程思政元素的挖掘與融入，以此來(lái)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。在《電子商務(wù)概論》中挖掘和融入課程思政元素也是全國(guó)教育大會(huì)上提出的主要精神，教師要提高對(duì)于這一教育體系改革的重視程度。關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)概論》課程;思政元素。挖掘與融入;路徑探索引言在《電子商務(wù)概論》課

摘要：《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，近年來(lái)伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，在《電子商務(wù)概論》的教學(xué)中教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)能力，更要注重課程思政元素的挖掘與融入，以此來(lái)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。在《電子商務(wù)概論》中挖掘和融入課程思政元素也是全國(guó)教育大會(huì)上提出的主要精神，教師要提高對(duì)于這一教育體系改革的重視程度。關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)概論》課程;思政元素。挖掘與融入;路徑探索引言：在《電子商務(wù)概論》

師應(yīng)在《電子商務(wù)概論》教學(xué)目標(biāo)中有意識(shí)地加入課程思政教學(xué)，通過(guò)智慧教育的途徑將熱門時(shí)事元素與課程思政融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神引導(dǎo)，全方位培養(yǎng)人才。1 《電子商務(wù)概論》課程思政改革必要性分析1.1 課程思政符合時(shí)代所需《電子商務(wù)概論》作為電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及到移動(dòng)支付、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店裝修與設(shè)計(jì)等技能與理論，課程內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相連。身處在快節(jié)奏的信息時(shí)代，面對(duì)多元化的社交媒體和信息傳播途徑，作為被動(dòng)的信息接受者，電商專業(yè)學(xué)生理應(yīng)具備辯證性的

，本文對(duì)電子商務(wù)概論課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，嘗試了混合式教學(xué)，實(shí)踐表明，O2O混合式教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性方面、教學(xué)效率和教學(xué)效果等方面有顯著效果。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);學(xué)習(xí)通;《電子商務(wù)概論》中圖分類號(hào)：F27?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.025移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)的不斷提升、教育移動(dòng)信息化的迅速發(fā)展，推動(dòng)了高校教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷更新。以電子商務(wù)概論而言，傳統(tǒng)的課程教學(xué)助

重視?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》作為電子商務(wù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)自信非常重要，為了讓學(xué)生看到電子商務(wù)更多的美好，初步對(duì)接并培養(yǎng)學(xué)生具備一定的崗位職業(yè)能力素養(yǎng)，融合“三創(chuàng)”的《電子商務(wù)概論》更加能體現(xiàn)與社會(huì)市場(chǎng)企業(yè)需求的接軌，體現(xiàn)出專業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。將電子商務(wù)的內(nèi)容體現(xiàn)中的穩(wěn)定性和更新性更好地融合，穩(wěn)定性模塊主要項(xiàng)學(xué)生傳授“What、Why、How，Who”等內(nèi)容，“What”主要回答電子商務(wù)是什么的問(wèn)題，主要包括電子商務(wù)概述，電子商務(wù)商業(yè)模式等內(nèi)

但目前“電子商務(wù)概論”相關(guān)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，很難培養(yǎng)出市場(chǎng)導(dǎo)向型人才。本文在“新商科”背景下研究并總結(jié)此門課程教學(xué)能力提升路徑。關(guān)鍵詞： 新商科? ?電子商務(wù)概論? ?教學(xué)能力一、“新商科”的提出及其對(duì)課程建設(shè)的新要求自1881年沃頓商學(xué)院創(chuàng)立至今，商科教育已有近一百四十年歷史。傳統(tǒng)的商科著重培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識(shí)，能力結(jié)構(gòu)比較單一?？萍嫉倪M(jìn)步推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、共享經(jīng)濟(jì)等各種業(yè)態(tài)競(jìng)相發(fā)展，原有的商科體系已無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)

?要：“電子商務(wù)概論”課程不僅涉及電子商務(wù)基本知識(shí)，還涉及到分析和解決問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂與PBL混合教學(xué)模式有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)PBL案例項(xiàng)目的導(dǎo)入，讓學(xué)生參與小組討論，制定解決方案。提升學(xué)生的分析及應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂?PBL?電子商務(wù)概論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融合了建構(gòu)主義的教學(xué)理念，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力。●電子商務(wù)

項(xiàng)目，《電子商務(wù)概論》課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐；新疆維吾爾自治區(qū)教育廳教改項(xiàng)目，基于 E-learning 的《電子商務(wù)概論》課程混合教學(xué)模式改革研究。摘要：《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，為后續(xù)電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生四年的發(fā)展作引導(dǎo)性鋪墊。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)上的主要精神，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革勢(shì)在必行。文章提出“思政教育+教學(xué)方法改革+創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的育人模式，從“雙創(chuàng)”視角下探索《電子商

摘要：《電子商務(wù)概論》作為晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課之一，其傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想，無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。將案例分析引入《電子商務(wù)概論》的教學(xué)過(guò)程中，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在課前、課中和課后引入電子商務(wù)企業(yè)最新的案例，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：案例分析;《電子商務(wù)概論》課程;教學(xué)設(shè)計(jì)在向社會(huì)輸送人才方面，高職院校發(fā)揮了重要作用，特別是在教學(xué)電子商務(wù)時(shí)。從現(xiàn)階段本院校

然而對(duì)于電子商務(wù)概論這門專業(yè)課，天然具有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性。本文探討了融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的電子商務(wù)概論課程的實(shí)施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);電子商務(wù)概論;教學(xué)實(shí)施1 電子商務(wù)概論課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融合的可行性與必要性2015年，李克強(qiáng)總理提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。2018年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中，進(jìn)一步對(duì)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提出了新的更高要求，特別是要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校

職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》課程教學(xué)為研究對(duì)象，建立了基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程，分析了基于Moodle平臺(tái)的《電子商務(wù)概論》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，為探索《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革提供研究案例。[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)概論;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)反思[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A職業(yè)類院校近五年的快速發(fā)展，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量急劇增加，而師資的儲(chǔ)備和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)卻跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致教與學(xué)的矛盾日益突出，學(xué)校教學(xué)面臨較大的壓力。其師生比失衡、設(shè)施緊張的狀況

鍵詞]《電子商務(wù)概論》;教學(xué)方法電子商務(wù)專業(yè)屬于新興專業(yè)，是計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)類知識(shí)與財(cái)經(jīng)管理類知識(shí)交叉的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和商務(wù)管理能力均有較高要求。在高職院校電子商務(wù)專業(yè)中，《電子商務(wù)概論》一直是電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，以電子商務(wù)概述、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、電子商務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流、網(wǎng)上支付以及電子商務(wù)安全等教學(xué)單元展開(kāi)教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模塊和總體框架的認(rèn)識(shí)，主要通過(guò)講授法、練習(xí)法和討論法等常見(jiàn)教法讓學(xué)生掌握基本理論常識(shí)，旨在為后期電子商務(wù)專業(yè)其

以期對(duì)《電子商務(wù)概論》課程的教學(xué)效果有所提升。關(guān)鍵詞：專業(yè)競(jìng)賽;電子商務(wù);改革隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)需求巨大，但高校面臨的難題卻是電子商務(wù)專業(yè)較低的就業(yè)率和學(xué)生較差的動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)前有類型諸多的電子商務(wù)專業(yè)大賽，部分大賽結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中已獲得成功應(yīng)用。這種比賽方式為高校電子商務(wù)專業(yè)的改革帶來(lái)諸多啟發(fā)，以賽促教，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)專業(yè)能力，加快電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革。一、《電子商務(wù)概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀目前，《電子商務(wù)概論》課

職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》課程教學(xué)為研究對(duì)象，建立了基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程，分析了基于Moodle平臺(tái)的《電子商務(wù)概論》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，為探索《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革提供研究案例。[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)概論;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)反思[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A職業(yè)類院校近五年的快速發(fā)展，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量急劇增加，而師資的儲(chǔ)備和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)卻跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致教與學(xué)的矛盾日益突出，學(xué)校教學(xué)面臨較大的壓力。其師生比失衡、設(shè)施緊張的狀況

更新?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論”是電子商務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“電子商務(wù)概論”課程改革是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的重要措施。以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力提升為導(dǎo)向開(kāi)展“電子商務(wù)概論”課程改革，探索模塊化教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)方法在“電子商務(wù)概論”課程中的實(shí)施應(yīng)用。關(guān)鍵詞： “電子商務(wù)概論”; 課程改革; 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：1007-757X（2019）06-0071-03Abstract： Electronic com

信平臺(tái)下電子商務(wù)概論課程微課建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程及思考，文章首先對(duì)微課建設(shè)的基本原則做了研究分析，并在此基礎(chǔ)上提出了該門課程的微課體系結(jié)構(gòu)及模型，最后提出了基于微信公眾號(hào)下的該課程的微課建設(shè)方案，并對(duì)基于微信平臺(tái)下微課建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)做了分析與研究。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論;微課;公眾號(hào)引言近幾年，隨著微課技術(shù)的發(fā)展與成熟，微課已經(jīng)進(jìn)入到越來(lái)越多的課堂，微課以其突出主題，良好的交互性、應(yīng)用靈活等特點(diǎn)得到了教育界的廣泛認(rèn)同，越來(lái)越多的教師采用微課形式進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的

托，對(duì)《電子商務(wù)概論》課程進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和構(gòu)思，利用平臺(tái)的技能板塊增加學(xué)生操作技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供參加電子商務(wù)大賽的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)㈦娮由虅?wù)商業(yè)模式、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略等理論知識(shí)與商業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐做到融會(huì)貫通。一、“i博導(dǎo)”平臺(tái)簡(jiǎn)介北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司成立于2006年，是中國(guó)電子商務(wù)教育綜合服務(wù)的開(kāi)創(chuàng)者和領(lǐng)導(dǎo)者。公司面向全國(guó)各類院校及教育機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提供整體解決方案，包括專業(yè)建設(shè)策劃、課程與配套數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)、師資力量提升、

摘 要：電子商務(wù)概論是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的新興學(xué)科，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，基于當(dāng)前高校電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)電子商務(wù)概論的教材、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考試方式等方面進(jìn)行了改革，并在教學(xué)實(shí)踐中收效顯著。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)方法電子商務(wù)在全球興起并迅速發(fā)展，電子商務(wù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的商務(wù)模式，成為國(guó)際貿(mào)易未來(lái)的方向。在高校教學(xué)中，很多院校將電子商務(wù)概論作為電子商務(wù)專業(yè)、信息管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易及物流等專業(yè)的必修課，

課程，《電子商務(wù)概論》課程的重要意義不言而喻。論文主要探討了《電子商務(wù)概論》應(yīng)用型課程改革的思路和方法，并對(duì)其實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了評(píng)估，從而進(jìn)一步促進(jìn)電子商務(wù)課程的應(yīng)用型課程改革。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論;應(yīng)用型改革;翻轉(zhuǎn)課堂;行動(dòng)學(xué)習(xí)1 課程基本情況分析《電子商務(wù)概論》課程是電子商務(wù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展以及與傳統(tǒng)行業(yè)的不斷融合發(fā)展，使得《電子商務(wù)概論》課程也成為市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、物聯(lián)網(wǎng)工程、物流管理等專業(yè)的專業(yè)課程。特別是2015年兩會(huì)期間

模式在《電子商務(wù)概論》課程的應(yīng)用1.專業(yè)發(fā)展史資源的混合教學(xué)。《電子商務(wù)概論》因?yàn)槭菍I(yè)入門課，專業(yè)發(fā)展的歷史的講解必不可少。對(duì)于此類資源，可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：課前通過(guò)清華在線平臺(tái)布置學(xué)生了解電子商務(wù)的發(fā)展歷史，并通過(guò)觀看小視頻進(jìn)行初步了解；課中小組討論電子商務(wù)發(fā)展歷史背后的內(nèi)在因素，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的發(fā)展，發(fā)展的意義是什么，通過(guò)討論探索，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；課后通過(guò)平臺(tái)在線發(fā)表自己對(duì)未來(lái)的預(yù)判。2.專業(yè)領(lǐng)域信息數(shù)據(jù)，先進(jìn)技術(shù)混合教學(xué)模式。《電子商務(wù)

le的《電子商務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]moodle;電子商務(wù)概論;網(wǎng)絡(luò)課程[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時(shí)間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，使教學(xué)材料的展示越來(lái)越靈活、形象、生動(dòng)，是支持教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)方式的最有力的新型工具，因此越來(lái)越受到教師的重視和運(yùn)用。1 MoodleMoodle，面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是由澳大利亞教師

；方法《電子商務(wù)概論》屬于中職電子商務(wù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，其中融合了信息科學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，屬于一門文理滲透、學(xué)科綜合、理論和實(shí)踐相互結(jié)合的學(xué)科，但是很多中職生對(duì)《電子商務(wù)概論》教學(xué)存在嚴(yán)重的抵觸心理與厭學(xué)心理，認(rèn)為《電子商務(wù)概論》是一門較為復(fù)雜、枯燥的學(xué)科，缺乏學(xué)習(xí)該課程的自主性與積極性，所以中職《電子商務(wù)概論》教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。1.利用案例教學(xué)模式來(lái)豐富《電子商務(wù)概論》課堂電子商務(wù)

度融合，電子商務(wù)概論課與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)密切相關(guān)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下其教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展。論文首先介紹了電子商務(wù)概論課程發(fā)展現(xiàn)狀，然后分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，最后研究分析了“互聯(lián)網(wǎng)+” 視域下電子商務(wù)概論教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，希望通過(guò)以上研究分析提升電子商務(wù)概論教學(xué)水平與教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。【Abstract】 "Internet +" refers to the "traditional industry + internet"， whic

所述，《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的一門重要的課程，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的的不斷發(fā)展，它不僅改變了人們的商務(wù)模式，也改變了人們的生活，電子商務(wù)也逐漸成為人們必須適應(yīng)的新的商務(wù)交易模式。電子商務(wù)從20世紀(jì)后期的出現(xiàn)后，在短短幾十年的時(shí)間就成為了信息化時(shí)代的標(biāo)志性事物。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)是人類追求高的工作效率，促使商務(wù)活動(dòng)信息化不斷發(fā)展的結(jié)果，也是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在企業(yè)、市場(chǎng)甚至是國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中扮演著越來(lái)越重要的角色。

計(jì)—以《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)為例要提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師必須要精心設(shè)計(jì)所教課程。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。文章以《電子商務(wù)概論》的課程教材為例，探討如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。之所以選擇《電子商務(wù)概論》為例，是因?yàn)樗且婚T理論性很強(qiáng)的科目，如果課程設(shè)計(jì)有問(wèn)題，很有可能學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。《電子商務(wù)概論》主要介紹電子商務(wù)的一些初級(jí)理論，里面的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以要想設(shè)計(jì)好這門課，是有一定難度的。2.1 理清教學(xué)思路老師要

■ /《電子商務(wù)概論》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課程教學(xué)的延伸與拓展，其對(duì)于學(xué)生深入理解電子商務(wù)相關(guān)概念、掌握電子商務(wù)應(yīng)用與技能，是極其重要的、不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，可以讓學(xué)生盡快熟悉電子商務(wù)實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，掌握開(kāi)展電子商務(wù)常用的工具軟件的使用，理解常見(jiàn)商務(wù)模式的交易流程和贏利模式，培養(yǎng)學(xué)生從企業(yè)角度開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的能力。一、《電子商務(wù)概論》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性《電子商務(wù)概論》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，主要體現(xiàn)為以下兩方面：(1)當(dāng)前全社會(huì)

內(nèi)。在《電子商務(wù)概論》中，k初步定為40%，k'定為30%，k''定為20%，N的取值在[0，10]之間。在平時(shí)成績(jī)中，k1初步定為30%，k2定為50%，k3定為20%。本門課程的成績(jī)構(gòu)成為：在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，再根據(jù)教學(xué)反饋和電子商務(wù)概論教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討，修訂各部分成績(jī)占比。4 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革實(shí)施效果在《電子商務(wù)概論》課程的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施中，作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)電商前沿問(wèn)題進(jìn)行思考和分析的習(xí)慣；小組討論成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的設(shè)定提高了學(xué)生主動(dòng)

摘要：《電子商務(wù)概論》是高職電子商務(wù)專業(yè)必上的專業(yè)基礎(chǔ)課程，綜合性強(qiáng)，對(duì)后續(xù)電子商務(wù)專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。本文結(jié)合目前高職學(xué)生高頻度使用手機(jī)的情況，對(duì)本門課程進(jìn)行基于移動(dòng)端的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果，提高了教師的專業(yè)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：移動(dòng)端;高職;電子商務(wù);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0016-02Abstract： Introductio

專業(yè)，《電子商務(wù)概論》作為我校電子商務(wù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，如何采取行之有效的教學(xué)方法，提高這門課程的教學(xué)效果，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的理解，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的關(guān)鍵。但是我校當(dāng)前的教學(xué)方法著重于課堂理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再加上教材內(nèi)容更新緩慢，導(dǎo)致教師課堂授課辛苦，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻不高，教學(xué)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要等問(wèn)題，因此，必須采取措施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】電子商務(wù)概論 教學(xué)方法改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

魏章友《電子商務(wù)概論》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，又是一門交叉性技術(shù)學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、物流等多個(gè)方面?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論 》是高職院校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程在其所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用：是對(duì)此前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，也是開(kāi)設(shè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)《電子商務(wù)概論》課的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握該課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。一、高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》教學(xué)現(xiàn)狀（

學(xué)法在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中的嘗試（一） 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，明確項(xiàng)目目的。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是教師課前準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方向就決定學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)的任務(wù)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中緊扣教材， 根據(jù)該課程各個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目是否感興趣，學(xué)生是否能收集到相關(guān)的項(xiàng)目材料，該項(xiàng)目是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)的主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)要明確項(xiàng)目目

本文以“電子商務(wù)概論”課程為起點(diǎn)，將課程目前存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、發(fā)展要求、育人環(huán)境和培養(yǎng)體系對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行了改革、再設(shè)計(jì)和創(chuàng)新探索，以期對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；教學(xué)改革；教學(xué)模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”作者簡(jiǎn)介：李京，河南廣播電視大學(xué)工商管理學(xué)院助教，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理與電子商務(wù)。（河南 鄭州 450000）中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671

]針對(duì)“電子商務(wù)概論”傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐，將“以教師為中心”的傳統(tǒng)輸入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度向“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的相互促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型高校;電子商務(wù)概論;模塊化教學(xué);教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文

“電子商務(wù)概論”這門課程是高校針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)的入門導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在第一學(xué)期進(jìn)行授課。開(kāi)設(shè)這門課程的目的是從總體上把電子商務(wù)專業(yè)所涉及的管理、技術(shù)和法律等多方面知識(shí)以及電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用給予簡(jiǎn)要的介紹[1]，激發(fā)學(xué)生的對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生整體上對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)體系、核心技能以及職業(yè)崗位等情況形成初步的印象和體會(huì)，為后續(xù)核心課程的學(xué)習(xí)、核心技能的訓(xùn)練以及崗位對(duì)接與職位提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2013年教育部對(duì)全國(guó)

路—以《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)為例要提高職業(yè)院校課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師必須要精心設(shè)計(jì)所教課程。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。文章以《電子商務(wù)概論》的課程教學(xué)為例，探討如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。之所以選擇《電子商務(wù)概論》為例，是因?yàn)樗且婚T理論性很強(qiáng)的科目，如果課程設(shè)計(jì)有問(wèn)題，很有可能學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。《電子商務(wù)概論》主要介紹電子商務(wù)的一些初級(jí)理論，里面的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以要想設(shè)計(jì)好這門課是有一定難度的。（一）精心設(shè)計(jì)課堂老師要想上好自己

轉(zhuǎn)課堂 電子商務(wù)概論 教學(xué)效果基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項(xiàng)目“高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電子商務(wù)概論》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJ1737）。翻轉(zhuǎn)課堂是起源于美國(guó)的一種教學(xué)模式，在這種課堂模式下，學(xué)生能夠更專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課前自學(xué)解決不了的問(wèn)題，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加深入理解。教師可以利用更少的課堂時(shí)間來(lái)講授某些學(xué)生能夠自學(xué)完成的信息，使課堂教學(xué)更高效。學(xué)生可以通過(guò)看視頻微課、閱讀PPT、電子書(shū)，還可在網(wǎng)絡(luò)課堂上與別的同學(xué)討論

。本文以電子商務(wù)概論的課程為例，探討項(xiàng)目化教學(xué)的意義，并對(duì)電子商務(wù)課程中項(xiàng)目化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行分析，通過(guò)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，以便于為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) ?設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ?電子商務(wù)概論【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0233-02引言電子商務(wù)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其理論課程涵蓋網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理、營(yíng)銷以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種內(nèi)容。在進(jìn)

；方法《電子商務(wù)概論》屬于中職電子商務(wù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，其中融合了信息科學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，屬于一門文理滲透、學(xué)科綜合、理論和實(shí)踐相互結(jié)合的學(xué)科，但是很多中職生對(duì)《電子商務(wù)概論》教學(xué)存在嚴(yán)重的抵觸心理與厭學(xué)心理，認(rèn)為《電子商務(wù)概論》是一門較為復(fù)雜、枯燥的學(xué)科，缺乏學(xué)習(xí)該課程的自主性與積極性，所以中職《電子商務(wù)概論》教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。1.利用案例教學(xué)模式來(lái)豐富《電子商務(wù)概論》課堂電子商務(wù)

興起，《電子商務(wù)概論》課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念指導(dǎo)下，從課程體系重構(gòu)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、采用互動(dòng)教學(xué)方法推進(jìn)日校教學(xué)培訓(xùn)化、建成響應(yīng)式學(xué)習(xí)站點(diǎn)四方面進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐，教學(xué)效果顯著提升。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；翻轉(zhuǎn)課堂；電子商務(wù)；互動(dòng)教學(xué)；響應(yīng)式學(xué)習(xí)站點(diǎn)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）47-0194-03一、課程性質(zhì)與作用《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程，是整個(gè)專業(yè)體系的核心和基礎(chǔ)，

，并以《電子商務(wù)概論》課為案例進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在電大開(kāi)放教育教學(xué)方法中存在以下問(wèn)題：1.2.1 資源建設(shè)目前國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的資源比較豐富，包含文字、圖片、音頻、視頻等多種學(xué)習(xí)素材，但是學(xué)生普遍反應(yīng)兩個(gè)問(wèn)題：一是重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)學(xué)不會(huì)。網(wǎng)上內(nèi)容很豐富，但是全部是按照課本的章節(jié)內(nèi)容規(guī)規(guī)矩矩講下來(lái)的，分不出哪里是重點(diǎn)需要掌握的，哪里是可以一看而過(guò)的。即使有的章節(jié)前做了文字提示，比如“本章重點(diǎn)是掌握B2B電子商務(wù)的三種模式”，但是學(xué)生并不能在復(fù)雜的章節(jié)資源中迅速就

課程的《電子商務(wù)概論》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法”的具體對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】開(kāi)放大學(xué) 遠(yuǎn)程教育 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 交互性微課 翻轉(zhuǎn)課堂一、課題簡(jiǎn)介：課題《開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)方法及《電子商務(wù)概論》學(xué)科案例研究，是2016年9月經(jīng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，課題編號(hào)是：G1680305Z，課題負(fù)責(zé)人是唐山電大王月華教授。研究與實(shí)踐課題組由7人組成：王月華教授為課題負(fù)責(zé)人、第一主研人，成員有：杜春梅講師、馬海陽(yáng)教授、冀志剛講師、陳歡講師、徐東海講師、董小梅講師組成。該課題經(jīng)國(guó)開(kāi)大學(xué)

摘要：《電子商務(wù)概論》作為電子商務(wù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，不但影響著學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣。本文深入分析了高職學(xué)生的特點(diǎn)，指出了《電子商務(wù)概論》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題從教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面提出了教學(xué)改革的思路。關(guān)鍵詞：高職；電子商務(wù)概論；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-02一、高職學(xué)生的學(xué)情分析（一）對(duì)理論課

展，學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論掌握其基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)和商務(wù)管理活動(dòng)有著重要意義。本文針對(duì)在醫(yī)藥高等院校該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程《電子商務(wù)概論》教學(xué)存在問(wèn)題分析，從該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)及考核方式等方面來(lái)探討了該課程教學(xué)改革措施。【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)概論 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)改革一、《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)中存在問(wèn)題分析（1）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。具體來(lái)講電子商務(wù)概論設(shè)計(jì)到管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，這三大學(xué)科知識(shí)內(nèi)

01)《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革探索張少巍(安徽文達(dá)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 安徽 合肥 231201)電子商務(wù)概論課程是本校電子商務(wù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一。通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)改革的思路進(jìn)行探討，以提高電子商務(wù)課程的教學(xué)效果。試圖為之提供使之有效的可行性建議。電子商務(wù)概論；課程改革；教學(xué)效果0.引言《電子商務(wù)概論》課程是高校電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的先導(dǎo)性課程，是對(duì)電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)概括