《電子商務(wù)概論》學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革研究

李信利

（臨沂大學(xué) 山東 臨沂 276000）

1 引言

本論文嘗試建立教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)評價方法，在學(xué)習(xí)評價中引入多項評價指標(biāo)，其宗旨是對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進行全面評價。改變傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗方式，建立多種方式在非結(jié)構(gòu)化的情境中評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一系列評價指標(biāo)體系。本論文提出的多元化評價的方法更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索，更加側(cè)重對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合當(dāng)前高等教育的課改趨勢。在電子商務(wù)類課程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等教育為社會輸出高質(zhì)量電子商務(wù)人才的基本保證。本課題中，評價項目由六部分組成，即：小組評價（課外訓(xùn)練項目、學(xué)習(xí)文件夾）、課堂（包括其它集體實踐活動）考勤，作業(yè)，實驗和課外實踐，期末考試，學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

2 課程評價主體

本論文中，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主體包括參與教學(xué)的學(xué)生和任課教師。

2.1 參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生

學(xué)生評價的具體內(nèi)容包括：

（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參考近期的學(xué)科競賽題目和要求來組織訓(xùn)練題目；按競賽評價標(biāo)準(zhǔn)和評價要求，對每個訓(xùn)練項目為小組同學(xué)做出成績評價（根據(jù)教師提供的評分標(biāo)準(zhǔn)進行賦分）；在教師指導(dǎo)下，由小組長組織做出小組評價（組內(nèi)同學(xué)成績的平均分）；

（2）小組對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)文件夾進行評分。

2.2 任課教師

在課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價中，教師在課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價中的作用：

（1）指導(dǎo)學(xué)生小組給出評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)小組給出小組的學(xué)習(xí)評價，收集學(xué)生小組評價成績并進行匯總和分析；

（2）教師負(fù)責(zé)對學(xué)生課堂和集體活動進行考勤、作業(yè)、期末考試、課堂表現(xiàn)和態(tài)度等進行評價；

（3）通過電子商務(wù)實驗平臺，對學(xué)生的實驗完成過程和實驗結(jié)果進行評價；

（4）給出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最終綜合（經(jīng)過客觀評定）成績評價。

其中，電子商務(wù)實驗平臺記錄了每個學(xué)生的實驗用時和實驗完成情況，通過實驗平臺可以評價學(xué)生各個實驗的完成度，每完成一個實驗步驟，實驗平臺自動給學(xué)生賦分，并根據(jù)各個實驗步驟的完成時間生成學(xué)習(xí)進度曲線，不但能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠在一定程度上代替實驗考勤功能。

3 成績構(gòu)成

為了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績做出客觀公正的評價，在進行學(xué)生課程學(xué)習(xí)總成績的計算時要充分考慮參與評價的指標(biāo)體系，具體包括：課堂和集體實踐活動的考勤、實驗報告和課外作業(yè)、小組評價和自我學(xué)習(xí)評價、期末考試，實驗和課外實踐活動、學(xué)科競賽；學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力；二是根據(jù)客觀情況，對參與成績評價的指標(biāo)體系進行權(quán)衡，對每一項指標(biāo)給出一個較為合理的占分比例，并按比例計算出學(xué)生的期末考試總成績。

綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的指標(biāo)體系以及各指標(biāo)體系的占分比例，課程學(xué)習(xí)總成績的計算公式如下：

在成績公式中，Wi表示第i次作業(yè)成績；Wj表示第j次小組評價成績（經(jīng)教師匯總后確定的標(biāo)準(zhǔn)分）；Wp表示考勤得分，包括課堂考勤得分和集體實踐活動的考勤得分；k表示平時成績在總成績中的占分比例；k1表示作業(yè)在平時成績中的占分比例；k2表示小組評價在平時成績中的占分比例；k3表示考勤評價在平時成績中的占分比例；k'表示期末考試在總成績中的占分比例；k''表示實驗在總成績中的占分比例；i表示作業(yè)次數(shù)；j表示小組評價次數(shù)；p表示考勤次數(shù)；T表示期末考試成績；L表示實驗成績；N表示學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。另外，R表示在電子商務(wù)相關(guān)學(xué)科競賽中有優(yōu)異表現(xiàn)的同學(xué)的獎勵分。這種獎勵用加分的形式在成績中予以體現(xiàn)，在本課程中，其加分幅度一般在10分以內(nèi)。

在《電子商務(wù)概論》中，k初步定為40%，k'定為30%，k''定為20%，N的取值在[0，10]之間。在平時成績中，k1初步定為30%，k2定為50%，k3定為20%。

本門課程的成績構(gòu)成為：

在后續(xù)教學(xué)過程中，再根據(jù)教學(xué)反饋和電子商務(wù)概論教學(xué)團隊研討，修訂各部分成績占比。

4 學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革實施效果

在《電子商務(wù)概論》課程的學(xué)習(xí)成績評價實施中，作業(yè)成績評價的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和對電商前沿問題進行思考和分析的習(xí)慣；小組討論成績評價的設(shè)定提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的能力，同時學(xué)生在知識交流中互相學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的新觀點新方法；通過考勤評價，促進了學(xué)生養(yǎng)成積極認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性；期末考試成績的設(shè)定促進了學(xué)生對課程知識系統(tǒng)的全面掌握，提高了學(xué)生運用結(jié)構(gòu)化知識對電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計和分析能力；電子商務(wù)實驗和課外實踐評價，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和對電子商務(wù)新進展的了解；通過競賽獲獎的獎勵性加分來對學(xué)生創(chuàng)新能力進行評價，激勵了學(xué)生參加電子商務(wù)競賽的積極性，因此創(chuàng)新評價加分在學(xué)生學(xué)習(xí)成績中的量化極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索意識。在該學(xué)習(xí)評價方案中，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考查，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查；既有對教師教學(xué)效果的評價，又有學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。通過對電子商務(wù)概論學(xué)習(xí)成績?nèi)轿坏木C合評價，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生對課程知識系統(tǒng)的掌握，促進了學(xué)生對前沿知識的掌握和對實際問題的思考，培養(yǎng)了學(xué)生互相交流的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。