當前經(jīng)濟下提升職業(yè)院校課堂教學質量的方法研究
——基于《電子商務概論》的教學實踐分析

王博

（洛陽科技職業(yè)學院電子商務學院河南洛陽471000）

一、我國職業(yè)院校課堂教學面臨的問題

（一）學生上課注意力不夠集中，玩手機現(xiàn)象層出

當前職業(yè)院校的學生普遍存在部分學生上課玩手機現(xiàn)象，針對這些問題，一些學校采用上課沒收手機等方式來解決，然而這并沒有從根本上解決教學質量問題，由于職業(yè)院校學生普遍存在貪玩現(xiàn)象，上課用手機打游戲，看小說，看電視等現(xiàn)象層出不窮，這是導致當前職業(yè)教育上課教學質量低的主要原因之一。

（二）教師備課不充分

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，在給教師帶來方便的同時，也出現(xiàn)了諸如老師備課不充分，照本宣科等想象，甚至出現(xiàn)一些老師一旦遇到學校停電或者多媒體出現(xiàn)事故就不知道如何教學等現(xiàn)象。部分老師在上課的時候就是照著PPT在念，這就導致課堂的教學質量很差，教師教學仍然以傳統(tǒng)教學為主。

二、提升課堂教學質量的教學思路—以《電子商務概論》課程教學為例

要提高職業(yè)院校課堂教學的質量，老師必須要精心設計所教課程。只有這樣才能激發(fā)學生的學習愛好。文章以《電子商務概論》的課程教學為例，探討如何通過課程設計提高課堂教學質量。之所以選擇《電子商務概論》為例，是因為它是一門理論性很強的科目，如果課程設計有問題，很有可能學生就會產(chǎn)生厭學心理。《電子商務概論》主要介紹電子商務的一些初級理論，里面的東西相對來說比較枯燥，所以要想設計好這門課是有一定難度的。

（一）精心設計課堂

老師要想上好自己的課程，首先要理清自己的教學思路，因為每一門課都有自己獨特的特點，所以教學方法又會有很大的不同，因此，教師在教學設計上應該花費一些功夫，比如說設置了一些互動的環(huán)節(jié)，設計一些問題，或者設計一些情景，讓學生參與到課堂里。如《電子商務概論》里面的電子商務常見的幾種形式介紹。在設計課程的時候，就可以結合生活實際，以生活中的一些小產(chǎn)品為例，或者學生現(xiàn)有的一些學習用品為例進行講解，也可以采取情景模擬，讓學生參與到生活實例中。具體包括以下幾點：

1.課前準備

課前設計對于一節(jié)課是否能夠帶動學生的學習積極性具有重要的作用，老師在課前一定要做好充分的課前準備，不僅自己要設計一定的教學方法，同時也要學生在課前就了解這節(jié)課，比如采取一些微課的形式給學生提前看一下，從而讓學生了解要講的內容，或者給學生布置一定的任務，讓學生分組討論，不同的學習小組通過網(wǎng)絡、書籍等工具，收集有關中電商的相關知識，內容可以是文字、圖片和一些相關的視頻。

2.教法

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法對于調動學生的積極性具有重要的作用，老師在教學的過程中可以采取案例分析法，分組討論法，如果條件允許，情景模擬法最好，《電子商務概論》很多都可以采取情景模擬法，比如讓一個學生模擬個人賣家在網(wǎng)上賣東西，另一個同學模擬消費者在網(wǎng)上買東西，讓其他學生分組進行分析，這種模式屬于什么模式，對比網(wǎng)上的那個網(wǎng)站？從而引出本節(jié)所講，其他科目也可以采用類似的方法進行教學。

(二)創(chuàng)新課堂教學

一個創(chuàng)新的課堂教學對于提高學生的積極性具有重要的作用，老師在課堂中采用一些激勵的措施或者一些其他的措施，只要有利于學生學習的有效措施都可以運用于課堂，比如在講授新課導入新課環(huán)節(jié)時，可以對學生進行分組，讓不同小組的學生通過多媒體設備來展示收集到的有關電商的資料。每組推薦1位同學，運用多媒體設備向全班同學展示自己收集的圖片和文字資料，并加以分析說明，同時讓教師對每位小組推薦上臺展示的同學進行現(xiàn)場評分，得分最高的同學將代表此組獲得勝利，同時教師可以給予一定的小獎勵。

三、提高我國職業(yè)院校課堂教學質量的方法

（一）課堂中充分發(fā)揮學生的主觀能動性

當前我國教學提倡以“學生為主，情境創(chuàng)設”的教學方法，然而，現(xiàn)在很多職業(yè)院校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。所以要想提高課堂教學質量，應該充分發(fā)揮學生的主動性，在課堂中教師應該起到引導作用，采用情景模擬，案例分析等方式來提高學生課堂的參與度。同時在教學中我們要注意根據(jù)課堂教學情況，科學合理選用學法，激活課堂教學，促進學生主動發(fā)展。教師要根據(jù)實際學習過程，及時調整教學，靈活選擇教學方法，促進學生主動學習，提高課堂教學效益[1]。

（二）加強對教師備課充分性的檢查

教師備課是否充分直接決定了本節(jié)課是否能夠教得好，因此加強對教師備課情況的檢查對于提高課堂質量具有重要的作用。對老師而言，上課之前要制定有效的課前預設策略，它包含合理確定教學目標和合理加工教學內容，以及密切關注學生的生活經(jīng)驗。鼓勵教師不要機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材做出合理、適度的加工與改造。教學要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學越得心應手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結合實際創(chuàng)造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優(yōu)化、強調體驗，不是為了形式而形式[2]。

（三）加強學生管理

在課堂中學生是主體，所以加強對學生的管理是提高課堂教學質量最好的方式，學校應該完善課堂管理制度，對于上課不聽課的學生采取嚴格的懲罰措施。當然學生也可以再課堂中展現(xiàn)自己的個性和內在的需求。