課程統(tǒng)整
- 立足“大概念”，實施數(shù)學課程統(tǒng)整
；學科育人；課程統(tǒng)整；專家思維隨著課程改革的深入推進，課程統(tǒng)整已經(jīng)成為課程改革的一種顯性趨勢。新時代、新課程要求教師在教學中要充分發(fā)揮學科課程的育人功能，彰顯學科課程的育人價值，要以“素養(yǎng)”為目標、以“育人”為核心進行課程統(tǒng)整，立足于“大概念”有效地實施數(shù)學課程的統(tǒng)整。在小學數(shù)學學科教學中，教師要立足于“大概念”，實施數(shù)學課程統(tǒng)整；秉持“專家思維”，從數(shù)學學科知識本質(zhì)的視角聚焦“大概念”、建構(gòu)“大概念”、應(yīng)用“大概念”。一、多元統(tǒng)整：建構(gòu)“大概念”“大概念
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 基于課程統(tǒng)整的立體閱讀策略
師要基于語文課程統(tǒng)整的角度，將學科內(nèi)閱讀材料、跨學科閱讀材料進行統(tǒng)整，建構(gòu)課外閱讀體系；要根據(jù)學生的閱讀心理，構(gòu)建讀前熱身課、讀中提升課以及讀后分享課的閱讀指導范式，引導學生展開自主探究學習活動；要創(chuàng)新開展閱讀分享活動，為學生們提供分享、欣賞、創(chuàng)造的廣闊舞臺。這樣，不僅能提高學生的閱讀能力，還極大提升學校的文化品位，促進學生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］課程統(tǒng)整；立體閱讀；閱讀策略；跨學科［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 幼兒科學項目化活動的行與思
，教師要基于課程統(tǒng)整思想，尋找全新的切入角度，設(shè)計科學項目，讓幼兒找到創(chuàng)新的探究方向；教師要引導幼兒整合自然資源、區(qū)域活動資源等，發(fā)展幼兒的思維能力；教師還要基于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，用合作法、實踐法、整合法等教學方法，引導幼兒創(chuàng)新實踐。【關(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整；科學；項目化活動作者簡介：王曉雪（1991—），女，江蘇省南通市海安市長江路幼兒園。針對幼兒教育來說，課程統(tǒng)整指的是教師全面挖掘和篩選與幼兒日常生活相關(guān)的、有趣味的、有價值的教學資源，打破
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 新課標中文學閱讀與創(chuàng)意表達的內(nèi)容解讀
表達 情境 課程統(tǒng)整 項目化學習新世紀以來，為了更好地推動我國語文教育事業(yè)朝著更專業(yè)、更系統(tǒng)、更具“素養(yǎng)”的方向發(fā)展，在直面語文教育現(xiàn)象，深究語文教育問題，總結(jié)語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，國家先后頒布了三個版本的義務(wù)教育語文課程標準。相較于前兩個版本的課程標準（2001實驗版和2011版），《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（后文簡稱“22版新課標”）最為突出的特點是以“語文核心素養(yǎng)”為綱，統(tǒng)領(lǐng)課程目標、課程內(nèi)容與學業(yè)質(zhì)量、課程實施等內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學生的語
文學教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 高考語文“試題研究-講評教學”課程研發(fā)的邏輯框架
講評教學? 課程統(tǒng)整引用格式 涂韶華.高考語文“試題研究-講評教學”課程研發(fā)的邏輯框架[J].教學與管理，2023（16）：62-67.隨著“核心素養(yǎng)”的倡導，課程學習任務(wù)群的構(gòu)建已成為中小學深化課程改革、優(yōu)化教學范式的一條有效途徑。高中語文課程實施是一種以“群”的方式作為教學的范式思維。高考語文命題中信息類文本（包括論述類文本、實用類文本等）閱讀、文學類文本閱讀等板塊正是以不同命題類型的方式呈現(xiàn)，而各個板塊的命題呈現(xiàn)出鮮明的共性。同時，《中國高考評價體系
教學與管理(中學版) 2023年6期2023-06-03
- 勞動教育與綜合實踐活動課程統(tǒng)整的區(qū)域探索
綜合實踐活動課程統(tǒng)整實施，形成了新時代勞動教育課程實踐的區(qū)域行動路徑。一是在挖掘課程內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上構(gòu)建序列化課程目標、設(shè)置結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)勞動教育與綜合實踐活動統(tǒng)整課程。二是依托四階段模式和規(guī)范化評價，優(yōu)化統(tǒng)整課程的實施。三是通過彰顯校本特色、拓展資源場地、培養(yǎng)專業(yè)師資等策略，為統(tǒng)整課程的有效推進提供支撐和保障。關(guān)鍵詞 勞動教育；綜合實踐活動課程；課程統(tǒng)整；五育并舉中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）03-0035-03
中小學管理 2023年3期2023-04-07
- 基于PAD智慧課堂的精準教學研究
;精準教學;課程統(tǒng)整;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）03-0058-06收稿日期：2021-10-10基金項目：2021年度河南省教育科學規(guī)劃一般課題“基于PAD的智慧課堂教學模式構(gòu)建及應(yīng)用研究”（2021YB0955）作者簡介：周瑞增（1977— ），男，河南鄭州人，中小學高級教師、河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省骨干教師，研究方向為教育管理、數(shù)字校園;郭寶峰（1982— ），男，河南鄭州人，
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 西方課程統(tǒng)整的變革動向及啟示
社會需求，為課程統(tǒng)整之誘因。本研究通過解讀西方國家課程統(tǒng)整的變革歷程和實踐路徑，總結(jié)提出我國課程統(tǒng)整需遵循能力本位、知識向度、專業(yè)師資、社會系統(tǒng)、扎根本土五大基本原則，旨求展開我國課程統(tǒng)整事業(yè)的嶄新篇章。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整? 變革歷程? 實踐模式引用格式：李美玲，周海銀.西方課程統(tǒng)整的變革動向及啟示[J].教學與管理，2022（18）：104-108.人類社會早期，生產(chǎn)力水平和知識體系均較為單一，能夠通過口耳相傳的方式進行傳授的知識數(shù)量有限，課程類型處于“混
教學與管理(理論版) 2022年6期2022-06-20
- 兒童召喚下的課程統(tǒng)整
;民間美術(shù);課程統(tǒng)整;民間剪紙;桃花塢年畫民間美術(shù)是我國原始藝術(shù)的延續(xù)，豐富多彩的民間美術(shù)作品是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶。近年來，雖然有越來越多的教師將民間美術(shù)資源引入課堂，但當前的小學美術(shù)課堂基本處于單課時教學狀態(tài)，存在課程知識碎片化的問題。因此，教師開展基于單元學習的民間美術(shù)課程統(tǒng)整的實踐研究，能整合民間美術(shù)中的不同類別，進一步理解與掌握民間美術(shù)知識和技能，感悟民間美術(shù)質(zhì)樸的藝術(shù)思想和真摯的藝術(shù)語言，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的精神。本課題中的民間美術(shù)指的是小
求知導刊 2022年21期2022-05-30
- 系統(tǒng)整合,聯(lián)動教學
背景下，實施課程統(tǒng)整成為課改的突破口，如何實現(xiàn)從“知識本位”向著“學生本位”“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)化，重視個體與社會的聯(lián)系成為研究重點。文章以“平年與閏年”（滬教版三年級第一學期）一課為例，從小學數(shù)學課程統(tǒng)整的概念、小學數(shù)學課程統(tǒng)整的必要性、小學數(shù)學課程統(tǒng)整的實施策略、思考與展望四個方面依次進行闡述。通過實踐表明，統(tǒng)整教學目標、統(tǒng)整學科資源、統(tǒng)整評價方式可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 課程統(tǒng)整;聯(lián)動教學;學生本位;平年與閏年[?]一、小學數(shù)學課程統(tǒng)整的概念
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- 課程統(tǒng)整視域下的高中化學課堂教學設(shè)計
義榮摘要：在課程統(tǒng)整理論指導下開展高中化學課堂教學實踐。主要分析了課程統(tǒng)整的內(nèi)涵，課程統(tǒng)整理論對高中化學課堂教學的啟示。基于課程統(tǒng)整理論提出了“創(chuàng)設(shè)真實情境，重視核心價值引領(lǐng)；參與師生合作，共同解決復雜問題；整合前沿知識，拓寬學生科學視野；注重課堂評價，促進素養(yǎng)目標達成”的課堂教學理念，并實施教學，旨在實現(xiàn)提升學生化學綜合素質(zhì)的目標。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整；化學課堂；教學設(shè)計；化學綜合素質(zhì)文章編號：1008-0546（2022）11-0035-05中圖分類號：G
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 統(tǒng)整理念下的學校課程體系構(gòu)建研究
優(yōu)化。關(guān)鍵詞課程統(tǒng)整;學校課程體系;目標;內(nèi)容;策略中圖分類號 G423.06 ?文獻標識碼A ?文章編號1005-4634（2022）02-0032-07從“校本課程”到“學科鏈”“學科群”再到“學校課程體系”，我國學校課程的構(gòu)建走過了從局部調(diào)整到整體架構(gòu)的過程。在新一輪以“核心素養(yǎng)”為中心的基礎(chǔ)教育課程改革中，構(gòu)建適合學生核心素養(yǎng)的學校課程體系成為基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。然而，在學校課程體系構(gòu)建過程中，仍然存在學校課程體系建設(shè)片面化、形式化的問題，
教學研究 2022年2期2022-05-09
- 雙減背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考
：小學語文;課程統(tǒng)整;教師;學生一、引言小學階段的語文學習內(nèi)容較簡單，這一時期的學習成果將會為學生未來的學習活動提供良好的學習基礎(chǔ)，因而在小學階段教師需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，促進學生識字與寫字、閱讀與寫作、表達與交流、梳理與探究能力的更好發(fā)展。在實際的教學活動中，很多教師可能會出現(xiàn)無法均衡培養(yǎng)學生能力的情況，從而導致教師設(shè)計的教學內(nèi)容較多較難。實施“雙減”政策后，教師需要優(yōu)化學習任務(wù)結(jié)構(gòu)減輕學生的學習負擔，利用課程統(tǒng)整更好的引導學生快樂學習。二、小
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 課程統(tǒng)整視閾下的心理健康教育課程建設(shè)
的課程體系。課程統(tǒng)整是有效打破學科固有界限，旨在培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)、綜合型人才的課程設(shè)計方式，在心理健康教育前人經(jīng)驗不足、理論實踐都缺乏成果的現(xiàn)狀下，將心理健康教育課程的開發(fā)與先進的課程理念相融合，在課程統(tǒng)整的視閾下探索心理健康教育課程建設(shè)，是時代發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程;課程統(tǒng)整;課程建設(shè)中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）09-0004-04伴隨著信息時代科技迅速更迭、社會意識交互融合
中小學心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 小學綜合實踐活動與音樂課程融合初探
此，本文基于課程統(tǒng)整視角，對小學綜合實踐活動課程與音樂課程的有機融合展開具體研究，以此為課程統(tǒng)整、小學綜合實踐活動課程與其他學科的融合提供一些參考性策略。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;小學綜合實踐活動課程;小學音樂課程【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0014-03A Preliminary Study on the Integration of Compreh
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 試談故事化教學對小學語文課程建設(shè)的創(chuàng)新價值
;課程建設(shè);課程統(tǒng)整;故事化教學【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0007-05【作者簡介】施萍一，江蘇省無錫市隆亭實驗小學（江蘇無錫，214101）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師，錫山區(qū)小學語文施萍一名師工作室領(lǐng)銜人，無錫市“故事化教學”語文課程基地主持人。語文課程從注重學科邏輯到更多關(guān)注生活邏輯，體現(xiàn)了對學生生命成長和現(xiàn)實生活需要的更好觀照。語文課堂，亟待重新煥發(fā)生命活力，從高速運轉(zhuǎn)狀
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 當前勞動教育實施中的突出問題及對策
勞動教育；課程統(tǒng)整；學科滲透；綜合實踐活動課程中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0053-032020年，中共中央、國務(wù)院以及教育部先后印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），對各級各類學校貫徹實施勞動教育提出要求，指明方向。但在學校具體落實過程中，卻普遍存在單一化、淺表化、機械化等問題，影響著勞動教育的落細、落實。筆者結(jié)合日常的工作調(diào)研，嘗試對這些
中小學管理 2022年1期2022-03-04
- 當前勞動教育實施中的突出問題及對策
勞動教育；課程統(tǒng)整；學科滲透；綜合實踐活動課程中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0053-032020年，中共中央、國務(wù)院以及教育部先后印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），對各級各類學校貫徹實施勞動教育提出要求，指明方向。但在學校具體落實過程中，卻普遍存在單一化、淺表化、機械化等問題，影響著勞動教育的落細、落實。筆者結(jié)合日常的工作調(diào)研，嘗試對這些
中小學管理 2022年1期2022-03-04
- 淺析“雙減”背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考
景下小學語文課程統(tǒng)整路徑進行探討分析。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學語文;課程統(tǒng)整;路徑引言：在2021年7月24日，中公中央辦公廳和國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其主要目的是在減輕學生學習負擔的同時提高當前的教育水平，提升學生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學校才是學生教育的主要學習低點。貫徹落實“雙減”，必須要提升教學質(zhì)量和課堂教學的效率。一、語文學科內(nèi)部統(tǒng)整語文學科內(nèi)部的統(tǒng)整是以“學科大觀念”為基礎(chǔ)進行的，人們對事物的理解思
學習與科普 2022年9期2022-02-22
- “雙減”背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考
整體教學，以課程統(tǒng)整為主，提升語文教學的效率，讓學生在學習的過程中，能夠獲得更多的知識和信息。因此，在“雙減”背景下，如何提升小學語文課程統(tǒng)整教學效率和質(zhì)量，是當下教師需要去思考的重要問題。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學語文;課程統(tǒng)整中圖分類號：G4 文獻標識碼：A課程統(tǒng)整就是將兩個或者是兩個以上的教學內(nèi)容結(jié)合在一起組成一個更加有意義的整體。在小學語文中，注重課程的統(tǒng)整就是將小學所有的課程與語文課程進行整合，增加語文與其他學科之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)課程的教學，只
安家（校外教育） 2022年12期2022-01-13
- 德育一體化視角下愛國主義教育的課程統(tǒng)整及實踐路徑
愛國主義教育課程統(tǒng)整是德育一體化研究的核心議題。推進愛國主義教育課程統(tǒng)整要遵循德育一體化的學科規(guī)律、兒童認知和情感發(fā)展規(guī)律、德育課程螺旋遞進的實踐邏輯，遵循整體性、有序性和協(xié)同性的總體原則。以德育一體化為指導推進愛國主義教育需要采取以課程統(tǒng)整為基本理念的實踐路徑：一是加強頂層設(shè)計，將愛國主義教育課程統(tǒng)整內(nèi)化為決策部門的標準指南;二是突出課程育人，建構(gòu)愛國主義教育課程統(tǒng)整的行動框架;三是踐行協(xié)同育人，構(gòu)建愛國主義教育課程統(tǒng)整的“三全”機制;四是塑造整體的教師
中國德育 2021年23期2021-12-14
- 課程統(tǒng)整理論視域下高職院校思政課專題式教學的思考
方式。本文從課程統(tǒng)整理論視域下探討思政課中專題式教學設(shè)計存在的問題和如何改進思政課專題式教學。[關(guān)鍵詞]課程統(tǒng)整;高職高專院校;思政課;專題式教學[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 10-0097-03學術(shù)界普遍認為，課程統(tǒng)整理論發(fā)端于19世紀末赫爾巴特提出的統(tǒng)覺論（doctrine of apperception），興盛于20世紀20年代末開始的進步主義教育運動，式微于20世紀4
教書育人·高教論壇 2021年10期2021-11-03
- 統(tǒng)整理念下課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
?！娟P(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整；課程環(huán)境；STEM活動【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2021）09-0050-03【作者簡介】王麗（1978-），女，江蘇海門人，南通市海門區(qū)機關(guān)幼兒園教育集團總園長，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象。幼兒園環(huán)境是指幼兒園的空間及其內(nèi)在的、影響幼兒生長和發(fā)展的多種因素的總和。虞永平教授指出，環(huán)境中各種場地、設(shè)施、材料等都與幼兒園課程有著密切的聯(lián)系，課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課程設(shè)計
早期教育·教研版 2021年9期2021-11-02
- 數(shù)學教學的有效性淺析
學。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;習題整合;種子課;理解算理一、找好學生學習知識的生長點通過調(diào)查，在一年級入學前有些學生已經(jīng)在家長的指導下進行了相關(guān)的學習，因此對于知識的掌握，部分學生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。在進行教學前，我們先對一年級下冊的三個單元：20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)數(shù)的認識及100以內(nèi)加減法（一）的知識進行簡單的前測，通過前測摸清學生掌握情況，確定教學時的側(cè)重點，并將總體教學思路定為：進行單元主題教學，集中突破難點。二、單元主題教學的確定與實施單元主題教學中，單元
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 五育并舉視域下普通高中的課程統(tǒng)整
性，組織實施課程統(tǒng)整，深化新時代普通高中的課程改革。關(guān)鍵詞：五育并舉;普通高中;課程統(tǒng)整中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）06A-0034-04黨的十九屆五中全會和全國教育大會明確了新時代教育的發(fā)展目標和體系，確立了“五育并舉”的發(fā)展路徑和育人模式。隨著《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等政策、文件的頒布，各級各
江蘇教育研究 2021年16期2021-07-29
- 小學語文課程統(tǒng)整管窺
進行小學語文課程統(tǒng)整是必經(jīng)過程。因此，為了讓語文課程統(tǒng)整順利進行，教師應(yīng)該對教材有著整體的把握，進而選擇相關(guān)的內(nèi)容進行統(tǒng)整，拓寬學生的知識面，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學語文;課程統(tǒng)整;發(fā)展策略中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0082-02A Restricted View on the Integration of
天津教育·下 2021年5期2021-06-15
- 試析主題統(tǒng)整課程的實施類型及特征
鍵詞]主題;課程統(tǒng)整;課程實施課程統(tǒng)整（也稱“課程整合”“課程綜合化”）是一個涵義復雜且實踐多樣的概念?！敖y(tǒng)整”本義是指不同部分之間通過某種關(guān)系緊密聯(lián)結(jié)成為一個有意義的整體，是事物發(fā)展過程中經(jīng)歷的由整體到分化再進化到更高級整體的必要一環(huán)。課程統(tǒng)整不只是一種課程設(shè)計的組織形態(tài)，更是一種教育理念。它強調(diào)學習是連結(jié)所有學科知識形式與學生學習經(jīng)驗的教學歷程，學習者可以在不同學科中深入理解許多相同的大概念，使學習成為結(jié)構(gòu)化的，以應(yīng)對愈來愈多的知識和信息爆炸。本文中的
基礎(chǔ)教育參考 2021年5期2021-06-07
- 基于真實體驗的課程統(tǒng)整實施路徑
于真實體驗的課程統(tǒng)整，必須在一定區(qū)域內(nèi)篩選相應(yīng)的主題，選擇學生感興趣的有價值的課程內(nèi)容進行操作。要按照梳理搜集區(qū)域資源、篩選資源確立主題、挖掘資源的學科與育人內(nèi)涵、豐富內(nèi)容夯實課程、整理內(nèi)容劃分年段、課程評價提升質(zhì)量的步驟進行課程統(tǒng)整，這樣才能構(gòu)建出真實的對學生成長有價值的課程。[關(guān)鍵詞]真實體驗;課程統(tǒng)整;課程評價從科學發(fā)展的歷史進程來看，所有學科最初都以混沌不分的形態(tài)包含于哲學范疇內(nèi)，但自工業(yè)革命以來，自然科學類、社會科學類的若干學科分別從哲學中分離出
基礎(chǔ)教育參考 2021年3期2021-05-20
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學實踐
討以初中地理課程統(tǒng)整為抓手，立足有效教學，以課標內(nèi)容為載體，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，進行的一系列教學實踐，以為行業(yè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程統(tǒng)整;有效教學一、提煉學科素養(yǎng)，以課程標準為載體關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)王向東、袁孝亭在《地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點》中提出“地理素養(yǎng)可以分為地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個部分”。在新課改的推進中，我們比較重視地理的讀圖技能、地理思維等知識和技能的培養(yǎng)，往往對包含著情感價值態(tài)度觀的人文素養(yǎng)培養(yǎng)略有忽視，對社會責
求學·教育研究 2021年3期2021-05-17
- “做科學”校本課程的建構(gòu)與實施
;課程育人;課程統(tǒng)整【中圖分類號】G623.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）18-0012-02【作者簡介】周守軍，江蘇省東?？h教育局教研室（江蘇東海，222300）科學教研員，高級教師。江蘇省東?？h溫泉鎮(zhèn)第二中心小學（以下簡稱“溫泉二小”）基于兒童立場，傳承科技教育辦學特色，融合科學課程、綜合實踐活動課程等，創(chuàng)生了“做科學”校本課程。一、課程理念：讓課程育人“做科學”校本課程以國家科學課程的基本理念、基本方法、學科思想
江蘇教育 2021年5期2021-05-08
- "雙減"背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考
教師需要思考課程統(tǒng)整路徑，采取有效的教學方法，在減輕學生負擔的同時提高課堂教學的實際效率。在教學的過程中，教師需要在教學方法和方式上進行有效的探究，能夠從學科內(nèi)部，社會生活與學科之間的關(guān)系以及跨學科的維度進行有效的思考，不斷地提高小學語文教學的質(zhì)量，適應(yīng)“雙減”政策下的要求。本文就針對"雙減"背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考展開分析和討論?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”;小學語文教學;課程統(tǒng)整“雙減”政策的推出要求教師在教學過程中也能夠減輕學生學習的負擔提高教學的質(zhì)
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 課程統(tǒng)整視角下的初中物理課程資源開發(fā)
革的價值，從課程統(tǒng)整的新課改理念出發(fā)，探討了跨學科獲取物理課程資源的思路與方法，并提出了相應(yīng)的實踐案例。[關(guān)鍵詞]課程統(tǒng)整;課程資源;初中物理課程統(tǒng)整是當下我國課程改革的重要方向之一。課程統(tǒng)整又稱課程整合，雖然課程整合在西方國家有著豐富的理論和實踐基礎(chǔ)，例如德國教育學家戚勒的“中心統(tǒng)合法”、美國教育學家杜威的“兒童中心課程”[1]、比恩的進步主義課程統(tǒng)整論等[2]，但如何立足我國教育現(xiàn)狀，借鑒外國的優(yōu)秀經(jīng)驗，推動課程整合落地，仍是教育者需要思考的重要問題。
基礎(chǔ)教育參考 2021年1期2021-02-08
- “雙減”背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考
寬度，這也是課程統(tǒng)整教學的目的。語文教師必須以學生為教學核心，重視在課堂教學中融入更多的引導性學習內(nèi)容，完善學生的學習路徑，并強化課后學習體系的構(gòu)建，使學生無論在課上，還是課下都能獲得良好的培養(yǎng)，提升小學語文教學成效。關(guān)鍵詞：小學語文;課程統(tǒng)整;教學要點;教學策略一、導語課程統(tǒng)整通俗的來講就是把兩個不同的元素，融合在一起，實現(xiàn)相互促進的效果。應(yīng)用在語文教學中，就是根據(jù)學生的實際情況，將不同類型的教學活動，比如合作教學、情境教學等模式與語文教材進行有效結(jié)合。
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 以課程統(tǒng)籌提升大課間活動效果的實施路徑探析
惠堅【摘要】課程統(tǒng)整強調(diào)透過各科的聯(lián)絡(luò)教學，強化與建立所學知識間的關(guān)系，以增進學習的興趣，并使學習經(jīng)驗更為完整。完善大課間活動對于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠的意義，我校積極改革大課間活動，從課程統(tǒng)整入手，使大課間活動與中華文化、音樂、德育相關(guān)聯(lián)，豐富大課間活動元素，使學生在大課間活動中收獲樂趣，學會科學健身的方法并主動鍛煉。【關(guān)鍵詞】大課間;陽光體育;傳統(tǒng)文化;課程統(tǒng)整大多數(shù)的體育研究都強調(diào)了大課間對學生身心調(diào)節(jié)和對有效學習的促進功能，它像春天的甘
廣東教學報·教育綜合 2021年156期2021-01-12
- 一貫制學校國家課程校本化的統(tǒng)整實施
施三方面進行課程統(tǒng)整實踐，全面探索一貫制學校國家課程校本化的創(chuàng)新實施。關(guān)鍵詞： 課程統(tǒng)整;一貫制學校;校本化實施《普通高中課程方案》（2020修訂版）提出新三類課程（必修課程、選擇性必修課程、選修課程），國家課程的統(tǒng)整給學校課程實施提出了要求，并且指明了方向。對于一貫制學校而言，如何落實國家課程，需要對現(xiàn)有課程進行新一輪統(tǒng)整?；趪艺n程方案要求和學校前期課程建設(shè)，上海市實驗學校在實施層面形成了由核心課程、學養(yǎng)課程、特需課程三類課程組成的課程體系。在實施過
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 課程統(tǒng)整視域下地理教學的文化詮釋與表達
踐中，提出以課程統(tǒng)整為抓手喚醒文化自覺，以地理課堂為陣地加強學生對文化的詮釋與表達，從而達到新時代中學生“文化自信”再出發(fā)的目標。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;文化自信;區(qū)域地理教學一、立德樹人教育中，堅定文化自信的必要性文化是人們基于所在地的自然條件，運用廣泛的知識進行活學活用的創(chuàng)造，它存在于一個區(qū)域人類的衣、食、住、行、文、物等各方面生活要素形態(tài)之中，不同地域有不同的文化。遼闊的中華大地，孕育和留存著燦爛而寶貴的文化財富：四大發(fā)明、長城、漢字、詩詞歌賦、各地風俗、
地理教育 2020年12期2020-12-28
- 課堂精彩，源于問題設(shè)計
靜摘 要：在課程統(tǒng)整環(huán)境下，小學數(shù)學課程開展發(fā)生變化，要求教師對設(shè)問方式進行思考。從提高設(shè)問的整體性、實用性和差異性入手，對問題設(shè)計進行思考。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;小學數(shù)學;問題設(shè)計課程統(tǒng)整是借助有機組合的方式將若干學習內(nèi)容和經(jīng)驗重新組合成有意義的課程整體的過程。在現(xiàn)行課程統(tǒng)整的實施背景下，小學數(shù)學課程發(fā)展出新的授課模式，對教師的設(shè)問方式提出了新要求。一、系統(tǒng)整合，聯(lián)動教學課程統(tǒng)整要求對學科的教學內(nèi)容、備課流程，甚至授課模式均進行有機整合，區(qū)別于“拼接”和“聚
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 運用挑戰(zhàn)式學習經(jīng)驗教學模式進行課程統(tǒng)整
要】本文基于課程統(tǒng)整思想，結(jié)合挑戰(zhàn)式經(jīng)驗教學模式，具體應(yīng)用在譯林版牛津小學英語4B教材中，試圖把單元內(nèi)知識進行整合，將整本教材內(nèi)容進行統(tǒng)整，讓學生去選擇和自己能力相當?shù)闹R目標，將知識按學生的需要呈現(xiàn)，讓學生成為知識的主人并大量使用小組合作和競爭。筆者認為統(tǒng)整的實質(zhì)是學習者的需求，以及與實際生活產(chǎn)生最大的關(guān)聯(lián)，最大限度地激發(fā)學生主動學習的能力和欲望?；诖?，即使在“某門學科”中，統(tǒng)整也是可以發(fā)生的?！娟P(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整;挑戰(zhàn)式學習;牛津小學英語【作者簡介】潘
校園英語·月末 2020年8期2020-12-23
- 小學英語課堂實施跨學科課程統(tǒng)整的探究
】未來教育；課程統(tǒng)整；小學英語；跨學科“教育的概念、教育的定義、教育的環(huán)境、教育的生態(tài)、教育的方式、師生關(guān)系，以及家庭的關(guān)系，都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種變革是非常深刻的，顛覆了整個的傳統(tǒng)教育觀念?！薄本煼洞髮W資深教授顧明遠。一、英語學科與全學科課程統(tǒng)整的必要性（一）未來教育背景下的時代訴求未來教育對教學內(nèi)容、教學形式都提出了新的要求。英語作為工具類學科，隨著未來教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，語言知識和交際能力幾乎可以被軟件替代，正確率高達99.2%。對于英語教學
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 課程統(tǒng)整理念下的小學美術(shù)造型表現(xiàn)教學探究
現(xiàn)領(lǐng)域，結(jié)合課程統(tǒng)整理念及其與造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的相關(guān)性，對該理念在小學美術(shù)教學實踐中的應(yīng)用做簡要分析。關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課程統(tǒng)整;造型表現(xiàn);教學設(shè)計造型表現(xiàn)領(lǐng)域面向?qū)W生再現(xiàn)、形象塑造與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也力求提高學生欣賞和創(chuàng)作美的能力。隨著當前時代的迅猛發(fā)展，綜合性的美術(shù)課堂也逐漸成為了美術(shù)教學的主流方向，而對此探索出一套全新的教學設(shè)計指導思路和方案便有著重要意義。一、概念界定（一）課程統(tǒng)整理念統(tǒng)整的原意是將兩個或兩個以上的內(nèi)容來通過一定方式進行整合，從而
學習周報·教與學 2020年52期2020-12-04
- 基于課程統(tǒng)整的跨學科項目化學習設(shè)計
壘逐漸淡化，課程統(tǒng)整的需求愈來愈高，很多學校運用拓展型課程和探究型課程來進行課程統(tǒng)整，我們亟待尋求一種實現(xiàn)課程統(tǒng)整的現(xiàn)實路徑?？鐚W科項目化學習指向?qū)W生問題解決能力，符合課程統(tǒng)整的目標和切入點。在國家課程標準的基礎(chǔ)上，把握學科核心概念，構(gòu)建跨學科知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置驅(qū)動性問題引發(fā)跨界學習行為，設(shè)計多維度實踐，滲透表現(xiàn)性評價等措施，加強學科之間的橫縱向聯(lián)系，切實提高學生核心素養(yǎng)和問題解決能力，推動跨學科項目化學習本土化發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;項目化學習;跨界學習;問
教學與管理(中學版) 2020年2期2020-11-02
- 語文學科課程統(tǒng)整方式的思考與探索
中語文學科的課程統(tǒng)整，教師也從縱向和橫向?qū)W科知識體系進行了課程統(tǒng)整的實踐和探索。文章針對語文學科課程統(tǒng)整方式進行了思考，致力于通過有趣的語文課堂充分調(diào)動學生的學習興趣。關(guān)鍵詞：語文學科 課程統(tǒng)整 思考一、課程統(tǒng)整的概念所謂課程統(tǒng)整就是將學校課程中相關(guān)或相近的課程通過有效的方式進行整合，搭建各個不同學習領(lǐng)域之間的橋梁，建立不同科目之間的聯(lián)系，讓學生能夠在學科的融合下進行有效的學習。課程的統(tǒng)整并不是隨意的概念，學校對各個課程之間的統(tǒng)整需要從學生的實際需求和學
教學管理與教育研究 2020年15期2020-10-29
- 基于統(tǒng)整理念的復合型鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
師培養(yǎng)課程;課程統(tǒng)整;課程構(gòu)建[作者簡介] 吳 靖（1978—），女（壯族），廣西賓陽人，管理學碩士，南寧師范大學教務(wù)處副研究員，研究方向為高等教育管理。[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0011-02? ? [收稿日期] 2020-05-19統(tǒng)整是指在概念或組織上將分立的相關(guān)事物合在一起或關(guān)聯(lián)起來，使其成為有意義的整體[1]，引申于課程統(tǒng)整，是指將學校課程相近或相關(guān)學科知識領(lǐng)域進行
教育教學論壇 2020年30期2020-08-11
- 結(jié)構(gòu)化思維：讓數(shù)學教學突顯統(tǒng)整性
楊敏[摘要]課程統(tǒng)整是讓課堂教學走向高效化的有效途徑之一。課程統(tǒng)整依托的是現(xiàn)行的學科教材，立足于學生的學情以及可操作的教學資源，對教學內(nèi)容以及具體教學活動展開統(tǒng)籌規(guī)劃?；诖吮尘?，教師應(yīng)樹立統(tǒng)整意識，讓數(shù)學知識結(jié)構(gòu)化;貫徹統(tǒng)整思想，讓學習過程結(jié)構(gòu)化;借助統(tǒng)整拓展，讓活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化的策略進行了探究。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;結(jié)構(gòu)化;課程統(tǒng)整[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）14-0089-02所謂結(jié)構(gòu)化思維，指
小學教學參考(數(shù)學) 2020年5期2020-07-08
- 綜合實踐活動課程主題統(tǒng)整策略研究
合實踐活動;課程統(tǒng)整;策略研究一、 引言根據(jù)現(xiàn)如今的教育教學，我國對于課程統(tǒng)整的研究已經(jīng)不少，而綜合實踐活動則是我國基礎(chǔ)教育中必須進行的一門課程。伴隨著綜合實踐活動課程的不斷推進和深入，出現(xiàn)了各種各樣的問題。其中怎樣約束學生在綜合實踐活動課程當中的學習行為和習慣，如何推進綜合實踐活動的實施和對學校綜合實踐活動課程的管理，這些問題都在一定程度上阻礙了廣大師生的綜合素質(zhì)和良好發(fā)展。本文將綜合實踐活動課程中出現(xiàn)的問題進行了研究和分析，并將其整理。二、 綜合實踐活
讀天下 2020年7期2020-05-28
- 基于飲食文化元素的兒童國際理解教育課程的統(tǒng)整實施
夏云【摘要】課程統(tǒng)整，就是把課程的選擇權(quán)還給學生，讓他們參與感興趣的話題，在打破學科界限的同時實現(xiàn)他們素養(yǎng)的生長。國際理解下的教育課程統(tǒng)整，就是在建構(gòu)新的課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生尊重他人、理解世界多元的意識?；陲嬍澄幕氐膬和瘒H理解教育的統(tǒng)整課程，就是讓學生擺脫狹隘的自我中心主義，擺脫對他鄉(xiāng)美食的排斥傾向，走向相對主義，即通過對飲食文化元素的比較與兼容，增強學生的國際理解意識。【關(guān)鍵詞】飲食文化;國際理解;課程統(tǒng)整;兒童立場國際理解下的教育課程統(tǒng)整，就
教育界·中旬 2020年2期2020-04-20
- 例談學科融合背景下數(shù)學教學的思考與實踐
學科融合 課程統(tǒng)整【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01A-0124-02學科融合指在承認學科差異的基礎(chǔ)上不打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。在當下學校課程統(tǒng)整的環(huán)境下，切實關(guān)注學科融合教學，促進各個學科間的積極聯(lián)系，借鑒各個學科的優(yōu)質(zhì)資源和特色，幫助本學科更好地教學，是所有一線教師值得深思和實踐的課題。學科融合是多門學科的參與和介入，但不是簡單的跨學科教育。學科融合雖涉及不同學科元素的參與，但不是幾
廣西教育·A版 2020年1期2020-04-20
- 小學英語課程統(tǒng)整的實施方式
梅琦摘 要：課程統(tǒng)整（Curriculum Integration）是一個內(nèi)涵豐富、外延廣泛、存在一定爭議和多元理解的概念。我校實踐嘗試的課程統(tǒng)整是指以教科書為主要課程資源，貫穿學科與學段，將學習內(nèi)容與學生的需求、發(fā)展相互結(jié)合與滲透，旨在提升學生學習能力與興趣、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程設(shè)計。基于課程統(tǒng)整的理念，我們對小學英語課程進行了整體設(shè)計，并以學科內(nèi)、學科間、學段間這三種方式進行實踐，取得了較好的教學效果。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;學科內(nèi)統(tǒng)整;學科間統(tǒng)整;學
求知導刊 2019年30期2019-12-14
- 課程統(tǒng)整理念下幼兒STEM活動的實施向度與策略
整，從而提升課程統(tǒng)整理念下幼兒STEM活動開展的實施效能?！娟P(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整；幼兒STEM活動；實施策略【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）09-0043-04【作者簡介】王麗（1978-），女，江蘇海門人，海門市直機關(guān)幼兒園教育集團總園長，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)對象。課程統(tǒng)整是一種課程設(shè)計[1]，也是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的趨勢所在。課程統(tǒng)整強調(diào)知識必須與生活相結(jié)合，學校與社會相聯(lián)結(jié)[2]。在統(tǒng)
早期教育·教研版 2019年9期2019-12-02
- 把快樂還給童年，給成長更多空間
主題課程 課程統(tǒng)整 多元化教學教師在語文教學中應(yīng)巧妙利用其他學科的獨特魅力， 更多地關(guān)注學生整體生命成長，整合學科優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生興趣。利用信息技術(shù)的整合，利用多媒體展示圖片、音樂、視頻來營造一種新型的教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能發(fā)揮學生主體地位的，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的教學方式，將學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。一、語文與美術(shù)融合：詩情畫意濃語文與美術(shù)相整合，發(fā)展學生的形象思維能力，聯(lián)想力和觀察力等，又可以促
中國校外教育(中旬) 2019年9期2019-09-18
- 試論五年級數(shù)學課程統(tǒng)整的實施探尋
礎(chǔ)上做好課堂課程統(tǒng)整。關(guān)鍵詞：五年級數(shù)學；課程統(tǒng)整；實施策略]在新課程改革的作用下，原有的課堂教材使用策略已經(jīng)不能滿足各個層次學生的需求，同等難度的教材無法讓所有層次的學生得到真正的能力提升。尤其數(shù)學學科更加注重個人能力以及思維的培養(yǎng)，對教材和題目的要求比較高，在教材的使用過程中，會出現(xiàn)很多的問題。面對這種現(xiàn)象就需要教師隊伍進行即時的數(shù)學課堂統(tǒng)整，以下內(nèi)容就針對五年級數(shù)學教師如何進行課程教學進行討論。一、小學五年級數(shù)學課程統(tǒng)整的原因一般情況下，教師會針對每
讀書文摘（下半月） 2019年5期2019-09-10
- 堅守兒童立場 筑夢創(chuàng)想未來①
型人才培養(yǎng)；課程統(tǒng)整；角落課程；項目式學習中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）11-0033-04培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項長期而系統(tǒng)的工程。近年來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)τ谶@一問題越來越重視，但在實踐層面還有很多地方需要改進。如好奇心、想象力、創(chuàng)新精神與實踐能力等素養(yǎng)在中小學階段就需要啟蒙與培育，但如何通過行之有效的做法使之落地，就很值得關(guān)注。近年來，江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學（以下簡稱“星河實小”）圍繞學?！皠?chuàng)想教育”理念，系統(tǒng)化建
中小學管理 2019年11期2019-09-10
- 地理教學中研究性學習統(tǒng)整的實踐
【摘? 要】課程統(tǒng)整與研究性學習活動有很多共性。在地理教學中，精選研究性學習活動主題，可以對教學內(nèi)容進行不同尺度的統(tǒng)整設(shè)計：廣域性主題活動統(tǒng)整模塊教學，專題性研究活動統(tǒng)整主干教學內(nèi)容，微項目研學任務(wù)統(tǒng)整課堂教學。研究性學習統(tǒng)整還包括教學中強化學生素養(yǎng)和能力，其中探究真實問題是基礎(chǔ)，基于真實問題提升思辨品質(zhì)、在解決實際問題中培養(yǎng)創(chuàng)新精神是兩個重要方面?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;研究性學習;課程統(tǒng)整課程統(tǒng)整與研究性學習活動有很多相似之處，在地理學科內(nèi)嘗試研究性學習統(tǒng)
天津教育·上 2019年12期2019-09-10
- 尋求適切的教師成長模式，助推教師專業(yè)發(fā)展
目標;通過“課程統(tǒng)整”，滋養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng);把“常態(tài)訓練”作為提升教師專業(yè)技能的切入口;搭建“青藍”平臺，實現(xiàn)新老教師互學共成長;構(gòu)建抱團式的“三位一體”的研修模式，推進教師分層發(fā)展。近三年來我們探索尋求到了符合我們學校校情、師情、生情的教師成長模式，讓教師在研究問題、解決問題的同時，專業(yè)知識得到了豐富、專業(yè)能力得到了提高、專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師成長;制度導行;課程統(tǒng)整;常態(tài)訓練一、以“制度導行”為著力點，明確發(fā)展目標（一）以人才指數(shù)分析為依據(jù)，“
家長·中 2019年8期2019-09-10
- 探析課程統(tǒng)整在七年級數(shù)學教學中的實踐與反思
礎(chǔ)上，主要對課程統(tǒng)整在七年級數(shù)學教學中的實踐內(nèi)容及應(yīng)用方法等進行研究與分析。關(guān)鍵詞 課程統(tǒng)整;知識拓展;自主學習;七年級數(shù)學;實踐中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0109-01隨著新課改的不斷實施和推行，各種教育方法在課程實踐中得到了廣泛的運用，而教學研究也成為老師的主要工作之一，但是老師在教學過程中對于教學有效性問題尚且不夠關(guān)注，即便是一些一線的老師，在長期的課堂實踐和教學思考中，對于教學有效性問題研究
讀寫算 2019年3期2019-09-01
- 課程統(tǒng)整在初中英語教學中的應(yīng)用探討
本文之中對于課程統(tǒng)整在初中英語教學之中的教學實踐予以闡述，并且分析了如何在初中英語教學之中對課程統(tǒng)整進行應(yīng)用，針對性地提出了幾點以課程統(tǒng)整作為指導的教學工作如何促進深層的體驗和閱讀，希望由此可以在一定程度上促進英語教師在專業(yè)上更好地成長。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整;初中英語;教學實踐;應(yīng)用一、 教材內(nèi)部統(tǒng)整，促進深層閱讀首先，在教學過程中可以先對文本內(nèi)部的相關(guān)信息予以統(tǒng)整。雖然初中英語課文在內(nèi)容上看起來比較簡單，然而在對語篇進行一定的研讀之后，能夠?qū)σ恍┥顚拥拈喿x問
考試周刊 2019年54期2019-08-11
- 九年一貫制學校課程統(tǒng)整與學習效能提升的研究文獻綜述
九年一貫制;課程統(tǒng)整;學習效能中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-025-1一、國內(nèi)外研究概況1.國內(nèi)研究概況在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“九年一貫制學校管理”，出現(xiàn)近百篇關(guān)于九年一貫制學校管理的研究，學者們主要從三個方面進行了研究：一是辦學模式的研究;二是中小學課程改革、德育銜接問題的研究;三是學校管理經(jīng)驗的研究。（1）九年一貫制學校辦學模式。根據(jù)相關(guān)文獻，關(guān)于九年一貫制學校的辦學模式
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年11期2019-08-04
- 課程統(tǒng)整理念優(yōu)化高中生物教學
教師如何運用課程統(tǒng)整理念來優(yōu)化高中生物教學。教師以學校情況和學生情況為基礎(chǔ)，從教學目標統(tǒng)整、教材統(tǒng)整、學習能力統(tǒng)整和德育與課內(nèi)外統(tǒng)整四個層面對課程進行整合，在教學過程中強調(diào)以學生為主體，為學生提供展示的平臺。關(guān)鍵詞 課程統(tǒng)整 教材 生物學習中圖分類號：G633 文獻標識碼：A1統(tǒng)整思想下的教學策略本課為高二理科班生物期末專題復習課，采用課程統(tǒng)整思想和我校校本教研特色在教學設(shè)計、教學組織實施和學案設(shè)計三個方面進行優(yōu)化。以必修2第5章和第6章的育種知識通過概念
科教導刊·電子版 2019年6期2019-04-11
- 指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程統(tǒng)整
。【關(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整；結(jié)構(gòu)式優(yōu)化；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2019）03-0061-03【作者簡介】徐華，江蘇省連云港市海寧中學（江蘇連云港，222000）校長、黨總支書記，正高級教師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省特級教師。臺灣中正大學蔡清田教授認為，“統(tǒng)整”就是“融會貫通”，是指構(gòu)成整體的不同部分之間有其關(guān)系，而且可透過個別部分之間的緊密聯(lián)結(jié)，成為一個有意義的整體；“課程統(tǒng)整”系指將兩個或兩個以上的概念、
江蘇教育·中學教學版 2019年1期2019-03-29
- 課程統(tǒng)整模式下信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合
究。關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整；信息技術(shù)；小學數(shù)學；整合研究在信息時代高速發(fā)展背景下，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘W習生活與工作中不可或缺的一部分，特別是在教育領(lǐng)域，得到了廣泛應(yīng)用，近幾年一些學者在信息技術(shù)和小學數(shù)學課程有機整合研究上也做出了大量嘗試，積累了豐富經(jīng)驗，這也在一定程度上，為小學數(shù)學教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持，但在目前來看，二者在整合實施過程中還存在諸多有待解決的問題，需要給予不斷優(yōu)化。一、 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析首先，由于小
考試周刊 2019年10期2019-01-28