思維習(xí)慣
- 開展有效教學(xué) 促進(jìn)學(xué)力提升
的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生全面發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 情感交流；學(xué)習(xí)習(xí)慣；思維習(xí)慣相比初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)無論是容量還是難度都有了很大幅度的提升，部分學(xué)生由于沒有找到合理的學(xué)習(xí)方法而出現(xiàn)了畏難情緒，進(jìn)而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣. 為了改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，實(shí)現(xiàn)全員共同進(jìn)步的目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，實(shí)施有效的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程. 不過在實(shí)際教學(xué)中，尤其在高三教學(xué)中，為了提升學(xué)生的成績，部
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 中考英語復(fù)習(xí)策略淺探
生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生掌握行之有效的解題策略。 [關(guān)鍵詞]中考;語言運(yùn)用;語言輸出;思維習(xí)慣 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及中考英語研討會(huì)精神，中考命題的總思路中有“兩個(gè)不變”“三個(gè)貼近”，兩個(gè)不變即重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力不變，重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力不變;三個(gè)貼近即貼近時(shí)代，貼近生活，貼近學(xué)生。根據(jù)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的情況，中考英語總復(fù)習(xí)通常采用課本基礎(chǔ)知識(shí)、語法專項(xiàng)、題型專項(xiàng)及中考題型模擬試題四輪復(fù)習(xí)的方法。一、一輪復(fù)習(xí)按照難易比例7：2：1的要求，簡單的基
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 靈活應(yīng)用課堂生成 優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知
養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］ 生成性資源；思維習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂也呈現(xiàn)出了新氣象，“預(yù)設(shè)”與“生成”已成為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。為了更好地完成教學(xué)，大多教師會(huì)結(jié)合學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，進(jìn)而便于學(xué)生更好地參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不過雖然教師課前做好了充分預(yù)設(shè)，但是在面對(duì)學(xué)生的奇思妙想時(shí)，不少教師還是有些力不從心，不能很好地利用這些生成性資源開展更有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于如何
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣;引言：小學(xué)階段是對(duì)于學(xué)生們思維習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間段，并且，在學(xué)生們教育之路剛起步的階段，小學(xué)教育也是對(duì)學(xué)生們獨(dú)立自主的思考能力最佳時(shí)期。在新教改的推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育者們需要明白學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題，以及相對(duì)的解決措施，這樣才能從每個(gè)學(xué)生的特性出發(fā)，因地適宜，因材施教，開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要教學(xué)目的。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 如何提升學(xué)生英語思考力
考力;動(dòng)機(jī);思維習(xí)慣;交際能力;思維導(dǎo)圖每個(gè)教師都希望學(xué)生聰明伶俐。學(xué)生是否聰明一方面與智商有關(guān)，但還有個(gè)很重要的因素，那就是思考力。對(duì)此，有不少教師并不清楚，他們經(jīng)常抱怨學(xué)生不愿意思考，說學(xué)生笨，甚至懷疑學(xué)生的智商有問題。其實(shí)他們忘了一件重要的事情——了解孩子的思考力。以下從四方面談?wù)撊绾伟l(fā)展學(xué)生的思考力一、提高學(xué)生的思考力，要注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的、正確的學(xué)校動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣影響的幾點(diǎn)思考
堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的影響，挖掘課堂教學(xué)現(xiàn)象背后的緣由，幫助教師找到引導(dǎo)學(xué)生走向成長型思維的正確路徑?！娟P(guān)鍵詞】思維習(xí)慣;課堂教學(xué);分?jǐn)?shù);同課異構(gòu)【作者簡介】黃發(fā)長，高級(jí)教師，特級(jí)教師。學(xué)生的思維習(xí)慣并非與生俱來，多是后天在他人及環(huán)境的影響下慢慢形成。思維方式大致可分為固定型思維和成長型思維兩種。成長型思維是學(xué)校課堂教學(xué)公認(rèn)的追求，但往往由于教師操作不當(dāng)，在不經(jīng)意間固定型思維悄然成了課堂主流。基于這一現(xiàn)象，本文以蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）”
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年3期2022-03-23
- 在類比中發(fā)現(xiàn) 在遷移中成長
教學(xué)方法;思維習(xí)慣;類比遷移在概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，類比遷移最常見，因?yàn)橥ㄟ^類比可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，通過區(qū)別找到新問題的本質(zhì)屬性，其在新知的建構(gòu)和舊知的遷移中都發(fā)揮著不可估量的作用. 筆者在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的類比遷移，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)類比遷移的精髓，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維.[?] 教學(xué)實(shí)錄在“認(rèn)識(shí)不等關(guān)系”的教學(xué)過程中，教師先通過多媒體展示一些“不等”的實(shí)例，然后讓學(xué)生積極地參與列舉，最后結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
獨(dú)立思考 思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要作用，在素質(zhì)教育改革下這也成為教學(xué)趨勢(shì)。部分教師在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)都有意或無意的會(huì)對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，但由于這是一個(gè)大方向部分教師在尋找教學(xué)方法時(shí)還會(huì)有一定的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性以及抽象性強(qiáng)但小學(xué)生又處于形象思維階段因此理解數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的困難。數(shù)學(xué)思維是教育改革下小學(xué)生必備的綜合素養(yǎng)因此不論是從社會(huì)環(huán)境看還是從
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣。在各科目中，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其要求學(xué)生具有清晰靈活的思維邏輯，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)該項(xiàng)能力，這就要求教師關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。基于此，本文將探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣;教學(xué)策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來講具有一定的抽象性，長時(shí)間以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停留在授人以魚的階段，學(xué)生掌握知識(shí)的能力往往是在老師的硬性要求與建立在海量做題基礎(chǔ)上的，這往往導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用知識(shí)時(shí)靈活性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，以此為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，需要從改變教學(xué)方式上著手，以此為學(xué)生營造出合理有效地思考環(huán)境。對(duì)此，教師可利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)模式等培養(yǎng)學(xué)生思考能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0049-02DOI：10.16657
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的可能性，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)水平提供參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考 思維習(xí)慣 培養(yǎng)策略眾所周知，小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段的一個(gè)重要而特殊的關(guān)鍵階段，是接受教育的基礎(chǔ)階段。它對(duì)學(xué)習(xí)者的文化價(jià)值和不同技能的運(yùn)用具有決定性的影響?？梢哉f，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)課，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，作為小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，“圓”來如此美好
并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.關(guān)鍵詞：與圓有關(guān)的角;解題策略;思維習(xí)慣思維習(xí)慣就是人類使用大腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣可以讓我們更好地適應(yīng)瞬息萬變的生活. 學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成則需要教師在日常教學(xué)中加以培養(yǎng). 圓是平面幾何中的基本圖形之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線形圖形，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位. 本文結(jié)合“與圓有關(guān)的角的計(jì)算”專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，意在更具針對(duì)性地幫助學(xué)生把握問題的實(shí)質(zhì)，通過“形異質(zhì)同”的變式題目，歸納解決此類問題的策略，并讓學(xué)生深刻體會(huì)
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年9期2021-12-02
- 淺談如何有效實(shí)現(xiàn)幼兒思維習(xí)慣養(yǎng)成教育
幼兒期就開展思維習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)出幼兒良好的思維習(xí)慣，對(duì)其未來人生中獲得各類知識(shí)、提升各項(xiàng)能力以及形成獨(dú)特個(gè)性等都有極其關(guān)鍵的作用。本文結(jié)合自身教育實(shí)踐提出幼兒思維習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑，主要包括外界言傳身教，傳輸正確思維模式;創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，鞏固良好思維理念和建設(shè)精神文化，促進(jìn)思維習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)方面。關(guān)鍵詞：幼兒;思維習(xí)慣;養(yǎng)成教育;實(shí)施途徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-410我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到“習(xí)慣形成性格，性格決定
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 言語習(xí)慣對(duì)法語教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響
：言語習(xí)慣;思維習(xí)慣;法語教學(xué)作為社會(huì)交際的重要一環(huán)，人們?cè)谌粘＝涣鬟^程中的言語習(xí)慣（或者用語習(xí)慣），表現(xiàn)出個(gè)人的修養(yǎng)禮儀，也影響交際的成功與否。在社會(huì)活動(dòng)中，個(gè)人的語氣、語音、語調(diào)、措辭、規(guī)范等言語習(xí)慣，和語言內(nèi)容的表達(dá)、形式和修辭一樣重要。言語習(xí)慣更加的“社會(huì)化”，它代表我們的語言公關(guān)和語言運(yùn)用的能力，體現(xiàn)我們表達(dá)的成熟度。語言內(nèi)容本身則更加的“科學(xué)化”，是一種更客觀的存在，也就是我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的知識(shí)。不管是語用學(xué)還是社會(huì)語言學(xué)，不管是語音學(xué)還是文體
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 做思維的逆行者
低年級(jí)數(shù)學(xué)，思維習(xí)慣逆向思維，穿插在我們平時(shí)的教學(xué)中，它也叫求異思維，它是對(duì)已知的或已成定論的物體或想法反向思考的一種思維方式。在低年級(jí)，數(shù)學(xué)課堂是否需要對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？本文將做一些淺顯的初探。一、逆向思維生根發(fā)芽1.發(fā)現(xiàn)困境——逆向思維培養(yǎng)的必要性筆者在教學(xué)中遇到這樣一道題：麗麗給明明7張郵票兩人就同樣多了，麗麗比明明多多少張郵票？很明顯，這是一道逆向思考的題目，是“使兩數(shù)同樣多”的題目變式，原題是這樣的：麗麗比明明多14張郵票，麗麗
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法
時(shí)也包含學(xué)生思維習(xí)慣、理解能力以及學(xué)生的適應(yīng)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加出色。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;思維習(xí)慣;策略探究1.引言在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式和方法被應(yīng)試教育所桎梏，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)會(huì)啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生能夠讓學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)，而不是過分注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績，在現(xiàn)代教育中學(xué)生的綜合能力逐漸提
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年14期2021-09-10
- 提供“支點(diǎn)”，聚焦“思維”
;思維興趣;思維習(xí)慣;思維發(fā)展;思維空間一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。如：譯林版《英語》四年級(jí)下Unit3My day 第二課時(shí)Fun time&Song time中，在教授Song time的歌曲《Peter’s day》的時(shí)候教師將歌曲形式難度降低到chant的形式，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年17期2021-09-10
- 高中地理學(xué)習(xí)法以及識(shí)圖技能的培養(yǎng)
升。關(guān)鍵詞：思維習(xí)慣;歸納對(duì)比;循循善誘學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是學(xué)習(xí)方法的過程。知識(shí)能夠促使方法的形成，良好的方法又有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。我認(rèn)為要提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和識(shí)圖能力，要從以下幾個(gè)方面入手。一、教師不打無把握的仗俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”。教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。教師只有自己有知識(shí)，才能傳授學(xué)生知識(shí)。這就要求教師課前充分的備好課，可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師的上課過程，對(duì)比自己的授課過程，汲取別
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年3期2021-09-10
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣分析
養(yǎng)。獨(dú)立思考思維習(xí)慣的形成，是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問題的重要途徑，可以使其自行探索問題的答案。目前小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透獨(dú)立思考的教學(xué)存在著一些問題，本文首先對(duì)主要的問題進(jìn)行闡述，進(jìn)而重點(diǎn)探討了滲透獨(dú)立思考思維習(xí)慣的策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣新課程是對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)的一種突破，在教育理念和教育方式等方面都做出了更加貼近學(xué)生身心成長的改變，小學(xué)生獨(dú)立思考思維習(xí)慣的培養(yǎng)，便是在這一背景下提出來
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽力的培養(yǎng)策略
英語;聽力;思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）26-0056-02引 言培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是英語學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。其中，“聽”排在第一位，學(xué)生要先具備聽力，才能實(shí)現(xiàn)其他能力的發(fā)展，也就是說，學(xué)生只有聽得懂，才能會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。然而，在以往的英語課堂教學(xué)中，許多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“讀”“寫”能力上，以
求知導(dǎo)刊 2021年26期2021-08-26
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究
創(chuàng)新意識(shí);思維習(xí)慣;創(chuàng)新性思維中華民族奮斗的基點(diǎn)是自力更生，攀登世界科技高峰的必由之路是自主創(chuàng)新。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合發(fā)表關(guān)于自主創(chuàng)新的重要論述，立場(chǎng)一以貫之，要求不斷深化。小學(xué)生是未來祖國建設(shè)的主力軍，在教育教學(xué)中從小注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將使國家在未來世界中具有持續(xù)的競(jìng)爭力。創(chuàng)新思維是指與眾不同的創(chuàng)造性思維，是對(duì)同一個(gè)事物的不同思維活動(dòng)方式。創(chuàng)新思維有其獨(dú)特之處，它要求能從不同角度看待問題，打破常規(guī)思考問題的方式，形成突破性的創(chuàng)造。但
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年84期2021-08-23
- 眼里有教材，心中有學(xué)生
;生活經(jīng)驗(yàn);思維習(xí)慣【作者簡介】賈金芝，江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學(xué)。英語里有這樣兩句諺語：“Two heads are better than one;Many hands make light work”這兩句話都反映了一個(gè)道理：人多力量大。的確，凝聚集體智慧，共享集體資源，能使我們快速提高自己，更快地獲得成功。我們現(xiàn)在進(jìn)行的集體備課教學(xué)研討活動(dòng)，目的就是使每一位老師在集體備課中能博采眾長、取長補(bǔ)短，從而使自己受益，也使我們的學(xué)生受益。目前很多英語集
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 淺談核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)
：數(shù)學(xué)思維 思維習(xí)慣 思維能力在新課標(biāo)中要求要凸出學(xué)生的主體地位，教師要改變固有觀念，將課堂這個(gè)大舞臺(tái)讓給學(xué)生。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸式教育學(xué)生并沒有參與到教學(xué)過程中，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生在課堂中并沒有進(jìn)行思考，所以思維能力也得不到鍛煉。教師要考慮全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以很難去針對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)情況去制定教學(xué)方案。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象，數(shù)據(jù)分析等，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的數(shù)學(xué)教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和
成長 2021年8期2021-08-02
- 淺議幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成路徑
、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德習(xí)慣是培養(yǎng)的重點(diǎn)。家長和老師可以營造和諧的教育環(huán)境來培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：生活習(xí)慣;道德習(xí)慣;思維習(xí)慣一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義曾經(jīng)有記者問一位科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家竟答道：“在幼兒園，學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整潔;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有重
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)路徑探究
滲透獨(dú)立思考思維習(xí)慣的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣獨(dú)立思考是指?jìng)€(gè)人不限于框架、規(guī)則、傳統(tǒng)和習(xí)慣能力的約束，不模仿他人的思考方式，一切都基于變化的現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立思考問題，找到問題的解決方案，最后獨(dú)立解決問題。獨(dú)立思考對(duì)教育領(lǐng)域具有非常重要的影響，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本特征。學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠更好地理解教育知識(shí)，并只有在具備一定獨(dú)立思考能力的情況下才能成為優(yōu)秀學(xué)生。獨(dú)立思考能力不是個(gè)人固有的，而是可以通過培訓(xùn)獲得的，因此，教師必須采用多種教學(xué)方法
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己
;道德風(fēng)尚;思維習(xí)慣一、概念界定養(yǎng)成教育，即是通過行為引導(dǎo)、習(xí)慣訓(xùn)練、語言輸入、思維培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、語言習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育，它著眼于學(xué)生做人的基本素質(zhì)，并以社會(huì)公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力的基本規(guī)范為主要內(nèi)容。使學(xué)生懂得如何做人，如何做事和如何思維。要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能，又要注重將知識(shí)“內(nèi)化”為做人和做事的本領(lǐng)，最終“升華”為創(chuàng)新能力。二、實(shí)施背景讓每一個(gè)學(xué)生都成為最好的自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年55期2021-06-28
- 基于核心素養(yǎng)的英語Story time教學(xué)探析
;核心素養(yǎng);思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0120-02我國的英語教育是以語法理論為基礎(chǔ)，考試成績?yōu)榛窘逃繕?biāo)的教育。從某種意義上說學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)和考試，不能熟練地運(yùn)用英語。英語教育改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。教師應(yīng)該從長期發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生英語的關(guān)鍵能力和素質(zhì)。在Story time模塊教學(xué)方面，教師必須堅(jiān)持核心素養(yǎng)教學(xué)的基本概念，為學(xué)生的最終進(jìn)步打下語言基礎(chǔ)。一、“Story ti
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 提高初中數(shù)學(xué)課本例題教學(xué)有效性的策略
學(xué);有效性;思維習(xí)慣;表達(dá)能力;交流能力一、把握提高初中數(shù)學(xué)課本例題教學(xué)有效性的策略定位例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。因此，教師在例題教學(xué)時(shí)要把握好“有效性”的策略定位。具體可以設(shè)置“研學(xué)”“傾聽”“小結(jié)”“演練”等環(huán)節(jié)?！把袑W(xué)”，就是設(shè)置自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自學(xué)中感知例題的知識(shí)結(jié)構(gòu)并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題;“傾聽”，就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過討論、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力;“小結(jié)”，就是設(shè)置例題教學(xué)的歸納環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)例題的各種解法進(jìn)行分
學(xué)校教育研究 2021年24期2021-03-28
- 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略
透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要作用，在素質(zhì)教育改革下這也成為教學(xué)趨勢(shì)。部分教師在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)都有意或無意的會(huì)對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，但由于這是一個(gè)大方向部分教師在尋找教學(xué)方法時(shí)還會(huì)有一定的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性以及抽象性強(qiáng)但小學(xué)生又處于形象思維階段因此理解數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的困難。數(shù)學(xué)思維是教育改革下小學(xué)生必備的綜合素養(yǎng)因此不論是從社會(huì)環(huán)境看還是從學(xué)生內(nèi)在發(fā)展看教師都要嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 借助“巧解”實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化
的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，為此，在教學(xué)中要摒棄簡單機(jī)械的套用，要重視學(xué)習(xí)能力的提升. 在解題教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”外，要重視解題技巧的探究，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，根據(jù)不同的題型實(shí)施不同的解決方案，巧妙地應(yīng)用概念、題設(shè)、數(shù)形結(jié)合等多種解題策略“巧解”問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化.[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)習(xí)慣;思維習(xí)慣;巧解談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不得不談解題教學(xué)，其是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是“用數(shù)學(xué)”的重要表現(xiàn)形式. 在素質(zhì)教育的影響下，現(xiàn)行高考更側(cè)重于考查學(xué)生“用數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年9期2021-03-22
- 巧設(shè)數(shù)學(xué)“問題串”，促進(jìn)高效課堂生成
養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，那么為了發(fā)揮“問題串”的積極作用，在設(shè)置“問題串”時(shí)需結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，注重問題的精細(xì)性、針對(duì)性、邏輯性、分層性和開放性.[關(guān)鍵詞] 問題串;思維習(xí)慣;積極作用問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源，因此教學(xué)中可以設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)的“問題串”，以此來鍛煉學(xué)生的分析能力和思維能力，提升學(xué)生解決問題的能力. 那么“問題串”如何創(chuàng)設(shè)才是有效的呢？筆者認(rèn)為，源于生活的問題更容易激發(fā)學(xué)生探究的熱情，精細(xì)的、分層的、開放的、具有針對(duì)性的問題更有助
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年11期2021-03-21
- 聚焦核心素養(yǎng) 培養(yǎng)思維習(xí)慣
]小學(xué)科學(xué);思維習(xí)慣;核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0074-02教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元中的《抵抗彎曲》是一個(gè)經(jīng)典課程，經(jīng)常被選為公開課內(nèi)容，但大多教學(xué)效果不理想，主要有以下三個(gè)問題：一是教師的學(xué)科德育意識(shí)不強(qiáng)。這是科學(xué)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)需要真刀真槍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重科學(xué)實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)和邏輯思維的提升，而德育是文科類教學(xué)的事情，因而忽視
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年2期2021-03-16
- 談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣進(jìn)行了深入的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣自從新課改推行以來，許多教師都已經(jīng)慢慢意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是簡單地教授知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也意識(shí)到更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、舉一反三能力，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，由于數(shù)學(xué)本身是一門相對(duì)來說比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說存在一定的難度，而且由于上課時(shí)間有限，教師也不可能花費(fèi)大
學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15
- 淺談受教育的價(jià)值和意義
可以改變?nèi)说?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維習(xí)慣。關(guān)鍵詞：教育;人文情懷;社會(huì)價(jià)值觀念;思維習(xí)慣一、教育可以使“人成為人”縱觀中外歷史，我們可以了解到人類通過語言和文字，把一代代人類的經(jīng)驗(yàn)積累起來，傳遞給后代，進(jìn)而促進(jìn)人類社會(huì)不斷發(fā)展。因此，教育就是造就人的社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)各種人才，使人在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮主力作用，這種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育行為促使教育成為了人類社會(huì)特有的行為。正如在杜威的《民主主義與教育》中康德認(rèn)為“人類歷史的開端始于自然—人的開始，這里的人不是理性的動(dòng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 談?dòng)仔°暯又杏變毫己昧?xí)慣的培養(yǎng)
;學(xué)習(xí)習(xí)慣;思維習(xí)慣作者簡介：張紅如（1977.11-），女，江蘇省啟東市北新幼兒園，中小學(xué)一級(jí)教師。幼兒在幼兒園度過三年以后即將升入小學(xué)，小學(xué)生活和幼兒園生活相比有許多不同之處，需要做好幼小銜接。幼小銜接指的是處于幼兒園和小學(xué)時(shí)期的兒童有著不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，要關(guān)注兩個(gè)階段之間的銜接問題。解決好幼小銜接問題，對(duì)孩子的成長發(fā)展具有重大意義。兩個(gè)教育時(shí)期的差異主要體現(xiàn)在教育環(huán)境、教育方式和教育內(nèi)容方面。小學(xué)課程的難度和教學(xué)方法的不同會(huì)使孩子出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況
教育界·下旬 2021年11期2021-01-01
- 淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略
成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，因?yàn)榱己玫?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高其對(duì)各種事物的認(rèn)知能力以及運(yùn)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使其利用自身的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有重要意義，提出做好培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣工作的有效策略，希望為相關(guān)的教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);培養(yǎng);思維習(xí)慣一、合作探究型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，探究性思維能夠幫助其很好地對(duì)數(shù)
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 指向短板，提升農(nóng)村學(xué)生思維能力
就使得他們的思維習(xí)慣多數(shù)不夠好，思維品質(zhì)不夠完善，思維能力自然欠缺。針對(duì)這些問題，教師要立足于現(xiàn)有條件，指向?qū)W生的短板，營造好的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的深度思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的思維能力。【關(guān)鍵詞】 思維能力;思維習(xí)慣;發(fā)散性培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的高層次目標(biāo)，也是推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑之一。教師在教學(xué)中要指向?qū)W生思維發(fā)展中的短板，想方設(shè)法為學(xué)生的多樣思考和深入思考創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生的思維能力提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23
- 職校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵及養(yǎng)成方法探究
所采用的理性思維習(xí)慣。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合校內(nèi)試點(diǎn)專業(yè)的課改實(shí)踐，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)組織、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)探討學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣;思維習(xí)慣;職校生【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）76-0043-05【作者簡介】陳紅英，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇無錫，214153）教師，講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)胡格教學(xué)模式改革研究與實(shí)施。社會(huì)逐步由工業(yè)化時(shí)代向
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年10期2020-12-21
- 談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”數(shù)學(xué)探究過程離不開思考，而獨(dú)立思考是有效學(xué)習(xí)的前提。無論是探索新知、鞏固舊知還是實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過程，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維領(lǐng)悟內(nèi)涵道理。因此新課標(biāo)改革背景下，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣非常必要。只有激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，才能滿足其個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)訴求，獨(dú)立面對(duì)問題、探究問題，打造“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生能夠勤于思考，從而可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣引言：隨著課改的深入，需要各科教師的越來越重視學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地思考、解決問題。那么，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師可以利用一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，深入地思考問題，這就有利于提升獨(dú)立思考能力。1.小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的思維的原因1.1受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響從當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生都是在使用教師“
- 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概念來解決能量問題的思維習(xí)慣
養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是物理教學(xué)要解決的核心問題?！娟P(guān)鍵詞】 思維習(xí)慣 解決問題的能力 能量流向圖【中圖分類號(hào)】 G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-156-020皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)理論告訴我們：個(gè)體發(fā)展的過程就是已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到豐富和發(fā)展的過程。在使用各種工具實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移時(shí)都有效率的問題，而能量的形式是多樣的，但效率的定義是唯一的，應(yīng)從效率的定義，了解各工具的工作過程，根據(jù)效率的定義，分析各種器
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
學(xué);小學(xué)生;思維習(xí)慣;獨(dú)立思考中圖分類號(hào)：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0196-01引言：在當(dāng)今時(shí)代，數(shù)理化的必要性非常突出。在數(shù)理化當(dāng)中數(shù)學(xué)科目所占的地位是十分重要的，其他的幾門理科都是在數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上建立的。因此，要想使學(xué)生有良好的思維能力，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課程思考的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)于其獨(dú)立思考的能力有一定的提升時(shí)，學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的理解不知不覺就會(huì)加深，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年9期2020-10-20
- 借助于學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的思維習(xí)慣探析
容以及學(xué)生的思維習(xí)慣銜接仍是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的重要開始。對(duì)于中學(xué)生而言，在全面學(xué)習(xí)與健康成長的過程中，學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣造成諸多影響，但兩者也存在著本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)于教師而言，其可以借助于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步塑造學(xué)生的思維習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成健康的、完善的、優(yōu)質(zhì)的思維習(xí)慣，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培育學(xué)生的多樣化思維方式，從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。本
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 思路教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
;練習(xí)質(zhì)量;思維習(xí)慣思路教學(xué)法是幫助學(xué)生在上課階段，掌握教學(xué)思路，在未來的學(xué)習(xí)中自己可以很好地根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)解決問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂上可以將課本上的知識(shí)講解清楚，但是在學(xué)生遇到新問題時(shí)，學(xué)生由于沒有掌握相應(yīng)的解題思路，因此在解決問題時(shí)感覺很困難。思路教學(xué)法可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，在此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，將思路教學(xué)法在課堂上的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。一、提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率課堂時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地提高課堂利用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年32期2020-09-10
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
學(xué)生獨(dú)立思考思維習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)、教材內(nèi)容的補(bǔ)充、和諧師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建等，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效滲透;獨(dú)立思考;思維習(xí)慣引言：數(shù)學(xué)是需要獨(dú)立思考的重要學(xué)科，要求學(xué)生們具備邏輯思維能力和抽象思維能力。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，不給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、突破自我的條件，因此師生關(guān)系緊張，教學(xué)質(zhì)量越來越差。新課改背景下，摒棄
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的獲得研究
的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，以便更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維習(xí)慣;養(yǎng)成一、問題的提出從高中教學(xué)的考試情況和問卷調(diào)查來看，學(xué)生之間分化最大、感到學(xué)習(xí)難度最大的是數(shù)學(xué)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績抱怨最多的也是數(shù)學(xué)。教師主要的抱怨點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的基礎(chǔ)上，使他們逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成良好的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣呢？二、學(xué)生不良學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題思維習(xí)慣的策略
，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法。本文從三個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題思維習(xí)慣的策略，一是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是解決物理問題的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生憑依據(jù)解決問題的習(xí)慣是能提升解決問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);解決問題;思維習(xí)慣初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分“課程目標(biāo)”中明確提出“義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 深化學(xué)生養(yǎng)成教育，助推學(xué)校品牌建設(shè)
言習(xí)慣養(yǎng)成、思維習(xí)慣養(yǎng)成三方面闡述歸納形成學(xué)校養(yǎng)成教育建設(shè)體系內(nèi)容，該體系的建成，既體現(xiàn)學(xué)校良好德育風(fēng)范，又加快學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)度。關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣;語言習(xí)慣;思維習(xí)慣;德育;品牌學(xué)校養(yǎng)成教育是指對(duì)未成年人加以管理、教育，讓他們不斷形成良好的道德行為習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣和思維習(xí)慣，是知、情、意、行統(tǒng)一的過程，是學(xué)校德育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要方面。一、學(xué)校重視學(xué)生養(yǎng)成教育的意義學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是形成習(xí)慣的過程，學(xué)校在教育教學(xué)中重視學(xué)生的養(yǎng)成
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
滲透獨(dú)立思考思維習(xí)慣的措施探析。◆關(guān)鍵詞：小數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;獨(dú)立思考;思維習(xí)慣新課標(biāo)提出“需培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”。為增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生的課堂關(guān)注力變得更集中，讓他們探尋數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，具有多角度思考意識(shí)，教師需關(guān)注教學(xué)滲透問題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而，避免向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)“傾倒”，使其產(chǎn)生抵觸感。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考習(xí)慣必要性新課改更關(guān)注教學(xué)相長，以便促進(jìn)師生的共同成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)授課滲透，通過潛
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
;獨(dú)立思考;思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0070-02一、小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的思維習(xí)慣的原因（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響受我國一直以來的應(yīng)試教育模式的不利影響，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上辛苦地講解、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽講是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)。然而，基于這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在遇到疑難問題時(shí)往往習(xí)慣于尋
家長 2020年8期2020-09-06
- 淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)低段教學(xué);思維習(xí)慣中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0148-02一、數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的重要作用（一）數(shù)形結(jié)合思想有利于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)”意識(shí)如：在一年級(jí)認(rèn)識(shí)1 - 10的數(shù)時(shí)，我們即要采用將實(shí)物和圖形與具體的數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。有幾個(gè)數(shù)我們就擺出幾個(gè)實(shí)物或者畫出幾張圖片。這樣學(xué)生能形象具體地感知到數(shù)字的大小和多少，在接下來的“加減法”教學(xué)中，如：“3+2=5”，我們將數(shù)字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，或者畫出具體
家長·下 2020年7期2020-08-24
- 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣之探究
差異主要在于思維習(xí)慣的不同，具體表現(xiàn)為有的學(xué)生思考問題深入，全面;有的則是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。思考習(xí)慣的差別導(dǎo)致了成績的云泥之別，一種是事半功倍，在學(xué)習(xí)上輕輕松松，往往也會(huì)促使其信心滿滿;一種是事倍功半，在學(xué)習(xí)上步履維艱，惡性循環(huán)，逐步喪失信心。教書育人者，教書只是手段，終其目的是教給學(xué)生方法、思想，使其具備一種知識(shí)忘了，能力還在的本領(lǐng)。關(guān)鍵詞：思維習(xí)慣;引導(dǎo);培養(yǎng)在我十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以及對(duì)上百名學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤、觀察比較，得出學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)程度幾
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 淺談核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的結(jié)合，可以更好地提高數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并使其可以將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活問題的解決過程，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的正常開展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0017-02DOI：10.16657/j.cnki.issn16
學(xué)周刊 2020年26期2020-08-13
- 考試，也是一種技能
操作習(xí)慣 思維習(xí)慣 規(guī)范養(yǎng)成在平時(shí)作業(yè)答題、考試檢測(cè)中，筆者常常會(huì)遇到學(xué)生們出現(xiàn)的下面這些情況：“題目漏寫”“看錯(cuò)符號(hào)”“口訣不熟”“不用尺子”“算理不清”“涂改不清”“題意不明”“概念不清”……你會(huì)做何感想呢？一、原因分析我們仔細(xì)分析上面的種種情況，可以歸納分為兩類：一類諸如數(shù)字書寫不規(guī)范，畫圖操作不規(guī)范，不知道檢查的具體方法等答題技能的不規(guī)范，屬于操作層面的問題;另一類就是教學(xué)中一些特殊題型的解題思路不明確、步驟不規(guī)范，屬于思維層面的問題。這兩類問題
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年5期2020-08-10
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
思考;教學(xué);思維習(xí)慣無論是在日常生活中，還是在各項(xiàng)生產(chǎn)過程中，都能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯思維嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、運(yùn)算能力都有較高的要求。小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)課程，對(duì)很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題還不能有效解決。為了讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、懂自律的好習(xí)慣，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并從日常的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教育平臺(tái)。一、注重?cái)?shù)學(xué)元素積累，培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生思維的嚴(yán)密程度與成年人是無法相比的，但他們具有很高
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06
- 高中英語文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐
;思維品質(zhì);思維習(xí)慣【作者簡介】姚靜，常熟市中學(xué)。引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，英語學(xué)科素養(yǎng)中，思維品質(zhì)體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的心智特征，表現(xiàn)為在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面的能力和水平。其培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念分析，推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力（教育部，2018）。英語閱讀不但能夠提
校園英語·下旬 2020年5期2020-08-03
- 提高中專學(xué)校電子專業(yè)物理教學(xué)質(zhì)量的策略
;學(xué)法指導(dǎo);思維習(xí)慣在中專學(xué)校電子專業(yè)，《物理》是一門基礎(chǔ)課程，起著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，也是電子專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、所以學(xué)好物理，提高物理教學(xué)質(zhì)量是很重要的，下面探討下如何提高中專學(xué)校電子專業(yè)物理教學(xué)質(zhì)量。一、要幫助學(xué)生樹立起學(xué)好物理的自信心第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生
教育周報(bào)·教育論壇 2020年27期2020-07-28