如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

吳翠珊

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施和深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其弊端和缺點(diǎn)也非常明顯。在以往的應(yīng)試教育中，老師通常都是采取“填鴨式”的教學(xué)方法，小學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)主動性。因此，文章對于這一問題，探討分析了目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的重要意義，并提出了具體的措施，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;思維習(xí)慣;獨(dú)立思考

中圖分類號：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0196-01

引言：在當(dāng)今時代，數(shù)理化的必要性非常突出。在數(shù)理化當(dāng)中數(shù)學(xué)科目所占的地位是十分重要的，其他的幾門理科都是在數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上建立的。因此，要想使學(xué)生有良好的思維能力，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，尤其是對數(shù)學(xué)課程思考的能力。當(dāng)學(xué)生對于其獨(dú)立思考的能力有一定的提升時，學(xué)生對于其他學(xué)科的理解不知不覺就會加深，從而調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣。對于少數(shù)民族的孩子，老師更應(yīng)該關(guān)心以及愛護(hù)他們，并加大培養(yǎng)的力度。

1?培養(yǎng)以及滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣重要性

首先，對小學(xué)生而言，仍然處于智力開發(fā)的時期，因此培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。再加上心智也不是很成熟，對于他們生活中遇到的一些事物也沒有形成自己的認(rèn)知能力，因此培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣非常重要。同時幫助他們在遇到問題的時候能夠保持冷靜，可以保持一個理性的思維，還可以冷靜的審視問題以及解決問題。另外培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣不僅有助于幫助他們借助科學(xué)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠培養(yǎng)他們解決問題時的嚴(yán)謹(jǐn)性。

其次，數(shù)學(xué)和我們的日常生活是息息相關(guān)的。因此要想有效培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，老師就要帶領(lǐng)他們到生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以及感知數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而很好的培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。比如在教學(xué)人教版五年級的教學(xué)時，里面涉及了非常多的代數(shù)問題，如小數(shù)乘法、以及小數(shù)除法運(yùn)算等，其定律還有性質(zhì)都會在生活中廣泛的應(yīng)用。因?yàn)樽鳛橐幻逃ぷ髡撸欢ㄒ龑?dǎo)他們多去生活中發(fā)現(xiàn)問題，對于這些問題還要有自己的思考，然后在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題。久而久之，學(xué)生自然就會養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣[1]。

2?當(dāng)前學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的主要原因

2.1受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。以往的小學(xué)教學(xué)模式，采用的是陳舊以及固化的教學(xué)方式，對于數(shù)學(xué)知識相關(guān)的概念以及原理也只是留在了記憶層面，學(xué)生缺少深入的探究以及了解，所教授的知識都是通過老師的理解后，再將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，時間一長，學(xué)生在教學(xué)課堂上就會對老師產(chǎn)生依賴。其次在之前的教學(xué)方式中，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，大部分的教學(xué)活動都以老師為中心進(jìn)行開展的，所以數(shù)學(xué)課堂就成了老師的“一言堂”。當(dāng)前很多小學(xué)都是采用填鴨式的教學(xué)方法，老師在這一方面也沒有做出一些改進(jìn)，不少老師也不太重視培養(yǎng)學(xué)生的意識以及能力，所以嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)工作的落實(shí)以及發(fā)展[2]。

2.2錯誤的教學(xué)觀念影響。小學(xué)時期的學(xué)生，其思維是空白的，對于很多事物的認(rèn)知還處在相對薄弱的狀態(tài)，再加上自控能力比較差，所以非常容易受到外界的影響。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考數(shù)學(xué)思維的前提，因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，家長也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不應(yīng)該只重視學(xué)生的考試成績還有升學(xué)這方面，要給他們留有足夠的課余時間，讓學(xué)生自主選擇所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)的知識點(diǎn)。

3?如何滲透小學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的有效策略

3.1建立和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生的心目中數(shù)學(xué)老師是嚴(yán)肅的以及不茍言笑的，他們經(jīng)常會有不論老師說什么都要遵守，做什么都應(yīng)該是對的這樣的認(rèn)知，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些學(xué)生往往因?yàn)楹ε吕蠋熕圆桓姨釂栴}，又或者是發(fā)現(xiàn)了問題，覺得是自己的錯誤，很難大膽的去提自己的想法。所以只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生意識到老師就是自己的朋友，老師有時候也會犯錯誤。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，在小學(xué)生的面前必須要樹立親切和藹的形象，降低他們對老師的緊張心理;另外，在課堂中要給學(xué)生留下足夠的分析和思考時間，并引導(dǎo)他們大膽自信的提出問題;此外還要和家長多多交流，時刻關(guān)注他們的思想狀況，努力建立和諧融洽的師生關(guān)系。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。作為一名教育引導(dǎo)者，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，老師還是學(xué)海擺渡人，其教學(xué)觀念以及教學(xué)方法會直接影響他們學(xué)習(xí)效率和效果，所以數(shù)學(xué)老師要不斷的創(chuàng)新以及改變教學(xué)模式，并借助當(dāng)前的新技術(shù)來吸引他們的目光。比如，在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《倍數(shù)》這一節(jié)課的時候，數(shù)學(xué)老師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，給小學(xué)生呈現(xiàn)青蛙的圖片，然后和他們一起互動青蛙有幾張嘴，幾條腿，當(dāng)互動到后面青蛙的數(shù)量越來越多時，學(xué)生對于這個游戲也會更加的投入，當(dāng)有一些學(xué)生不能正確計(jì)算出青蛙的數(shù)量時，這時老師就可以發(fā)出提問“當(dāng)有n只青蛙時，那么有多少個眼睛以及多少條腿呢？”然后老師再將倍數(shù)的知識引入到上述問題中[3]。

結(jié)語：綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，對小學(xué)生而言有著非常重要的意義，再也不是以前填鴨式的教學(xué)方式，而是要重視培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。本篇論文就具體的實(shí)施策略提出了幾點(diǎn)思考，希望能夠給教育工作者提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠軍，杜杰.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣[J].中華少年，2019（8）：148-148.

[2]馬晶.探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（020）：84.

[3]宋世彬.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J]. 讀天下（綜合），2019（20）：0146-0146.