基于核心素養(yǎng)的英語Story time教學(xué)探析

李保年

摘 要：Story time是一個根據(jù)教材專門編輯設(shè)計的語言版塊，旨在提高學(xué)生的語言技能。在新課程改革的背景下，教師既要向?qū)W生傳授基本英語知識，又要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的基本英語技能。Story time是學(xué)生最欣賞和最容易接受的形式。教師有必要采用有效的教學(xué)方法來改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);Story time;核心素養(yǎng);思維習(xí)慣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0120-02

我國的英語教育是以語法理論為基礎(chǔ)，考試成績?yōu)榛窘逃繕?biāo)的教育。從某種意義上說學(xué)生只會學(xué)習(xí)和考試，不能熟練地運(yùn)用英語。英語教育改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。教師應(yīng)該從長期發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生英語的關(guān)鍵能力和素質(zhì)。在Story time模塊教學(xué)方面，教師必須堅持核心素養(yǎng)教學(xué)的基本概念，為學(xué)生的最終進(jìn)步打下語言基礎(chǔ)。

一、“Story time”版塊的特點

PEP英語教材中，Story time是根據(jù)每個單元的主題編寫的，以兩個小動物Zoom和Zip為主角，以兩只小動物的生活為中心的卡通故事，通常簡短而有趣。大多數(shù)故事的內(nèi)容與學(xué)生的真實生活直接相關(guān)，這些小故事可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加英語知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。學(xué)生們能夠把這些知識與他們自己的實際生活結(jié)合起來，很自然地綜合使用英語。

二、運(yùn)用“Story time”版塊的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

應(yīng)用和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)英語的兩種關(guān)鍵技能。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高他們的文化交流能力，這是英語教學(xué)的最佳效果。教師可利用“Story time”教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，組織英語課程，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。有現(xiàn)實的證據(jù)表明，良好的英語環(huán)境能夠大大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能大大改善學(xué)生的英語發(fā)音、語調(diào)，從而提高他們的英語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。英語教師需要做的是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語，以適應(yīng)實際需要來計劃教學(xué)內(nèi)容，以便更好地理解英語課程的特點。

如教學(xué)“My friends”一課時，筆者把學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的友誼故事。在學(xué)校，學(xué)生們都有自己的好朋友，朋友之間有著豐富愉快的經(jīng)歷，可以講出自己與朋友之間的故事。在此次英語創(chuàng)作故事的活動中，學(xué)生們使用“What a big...”與“What's this？”“Let me help you.”等不同句式完成了故事的創(chuàng)作運(yùn)用和思維能力的開發(fā)，使英語學(xué)習(xí)變得愉快而輕松。

3.培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

非連續(xù)的英文文本有多種形式。從外觀看，有圖表、圖畫等，表現(xiàn)方式有描寫、說明、指示等，具有英語國家語言和文化特征的思考方式。因此，要養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，必須了解非連續(xù)的英文表達(dá)的方式和特點。非連續(xù)性英文文本閱讀策略是通過視覺圖表分析它們的性質(zhì)、起源和思維過程。

閱讀英文文本是建立橋梁的一種方式，是一種豐富英語思維模式的知識結(jié)構(gòu)和閱讀方式。這是讓學(xué)生在閱讀大量相似的英語文本時，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)并掌握該文本的共同特點，如語言表達(dá)的規(guī)律性，圖形和文本表示的特點，探索解讀文字的方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富英語思維模式。

教師可通過英文文本來培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，提高學(xué)生英語表達(dá)能力，再結(jié)合Story time版塊來教學(xué)，使學(xué)生最大可能地實現(xiàn)跨文化交流，培養(yǎng)跨文化交際人才。

三、“Story time”版塊的教學(xué)整合

1.結(jié)合Story time呈現(xiàn)新課堂

通過講故事的模式來創(chuàng)造情境，并為新課程的教學(xué)創(chuàng)造一個真實而有趣的氛圍，特別適合低年級的學(xué)生。以三年級的英語課本為例，每單元所有的故事都可以很好地鏈接到文本內(nèi)容。在Let talk項目中，可以在教學(xué)中引入Story time，以激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。例如，在第一單元的對話課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何稱呼和展示他們的名字，可以用在“Story time”里。對于初學(xué)者來講，故事主角對他們來說都是新鮮的、未曾體驗過的。

2.將Story time融入詞匯和對話教學(xué)

教師可將Story time融入Let's learn和Let's talk的教學(xué)中。以四年級上冊英語課本為例，第一單元的單詞是與教室有關(guān)的事物，如light、window等。這一單元的Story time描述了一只小蜜蜂在教室中飛來飛去的場景，主要使用的句型是“Where's...？ It's on the...”。教師在教學(xué)中可以將這一部分內(nèi)容與詞匯教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生想一想小蜜蜂還可能停留在教室的哪個地方，以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言能力，啟發(fā)學(xué)生的思想，展示新的知識，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

3.利用Story time鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成果

教師在教學(xué)中可以將Story time作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生學(xué)好如何在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。比如，“Shopping”這一單元主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摲椀目钍胶蛢r格。在這一單元的 Story time中，Zoom當(dāng)起了服裝店的售貨員，山羊小姐看好了一條裙子并且詢問價格是16元嗎，Zoom發(fā)現(xiàn)自己將價格標(biāo)簽掛反了，實際價格應(yīng)該是91元，山羊小姐沒有買那條裙子，老板因此而解雇了Zoom。通過這個故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生能鞏固自己所學(xué)過的在購物場景中的句型，同時也能形成良好的文化意識，提升英語核心素養(yǎng)。

四、Story time的有效性

情感態(tài)度和價值觀是英語教學(xué)目標(biāo)的一部分，會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極興趣，并鼓勵他們主動參與。作為實踐和調(diào)查活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和歷史文化，以確保英語教學(xué)發(fā)揮對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的積極作用。為此，英語教師必須有意識地提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的情感和增強(qiáng)實踐經(jīng)驗。

如在“My friends”單元 Story time版塊教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生從群體和個人之間的關(guān)系角度進(jìn)行分析，根據(jù)他們的對話和各自的情況介紹，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)就是力量和友誼的重要性。為此，筆者還為學(xué)生準(zhǔn)備了筷子，通過“掰筷子”活動讓學(xué)生們明白，只要我們團(tuán)結(jié)起來，一切都會好起來，一些學(xué)習(xí)困難也不足為懼。例如，在“What would you want？”的“Story time”版塊教學(xué)中，通過故事情境引導(dǎo)學(xué)生多吃蔬菜，及時攝取蛋白質(zhì)，對健康產(chǎn)生積極影響。希望學(xué)生們認(rèn)識到健康飲食的重要性，改變暴飲暴食的習(xí)慣。

英語學(xué)科教學(xué)是我國培養(yǎng)國際交流人才的重要手段。隨著時代的發(fā)展，需要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)代社會對英語交際能力的實際需求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生們獲得持久的英語技能和跨文化思維。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)中，Story time是非常寶貴的，課程的設(shè)計是為了有效地發(fā)展學(xué)生的基本技能。因此，英語教師應(yīng)該更加重視Story time，將Story time與詞匯和對話教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

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