自主合作探究
- “自主合作探究”模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究
中運(yùn)用“自主合作探究”模式的意義展開分析，并從布置導(dǎo)學(xué)方案、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、設(shè)計(jì)探究任務(wù)、創(chuàng)設(shè)問題情境、建設(shè)英語社團(tuán)和優(yōu)化評價(jià)制度等多個(gè)層面，明確“自主合作探究”模式的具體運(yùn)用策略，旨在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。關(guān)鍵詞：“自主合作探究”模式;初中;英語教學(xué)中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0018-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 基于信息技術(shù)的“自主合作探究”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
技術(shù)的“自主合作探究”的教學(xué)模式，學(xué)生在完成進(jìn)階式項(xiàng)目任務(wù)的過程中提升了素養(yǎng)、獲取了知識、提高了技能。課堂教學(xué)實(shí)施是整個(gè)探究式教學(xué)活動最為核心的部分，“自主合作探究”教學(xué)模式的課堂教學(xué)主要包含7個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)感知；發(fā)現(xiàn)問題、展示疑思；自主探究、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)歸納、探究實(shí)踐；交流評價(jià)、深化提升；回顧梳理、鞏固新知；布置作業(yè)、知識運(yùn)用。本文以汽車發(fā)動機(jī)拆裝與調(diào)整課程為例，闡述該教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐過程。1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析依據(jù)教育部頒布的《關(guān)于職業(yè)院校
汽車維護(hù)與修理 2022年4期2022-08-22
- 小學(xué)語文基于自主合作與探究精神的閱讀教學(xué)
文閱讀;自主合作探究;實(shí)施一、引言在傳統(tǒng)閱讀課上，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，壓力大，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力。語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵源自師生平等互動。師生合作互動的語境為高效率教學(xué)的范疇。那么，如何在閱讀課中實(shí)施自主合作與探究精神的學(xué)習(xí)的方法呢？具體可從以下幾個(gè)方面著手。二、情景創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣（一）導(dǎo)入激情，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣對課文的介紹是研究文章的起點(diǎn)。而教師塑造主題介紹和激發(fā)學(xué)生理解課文興趣的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行課文介紹的目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 淺談高中數(shù)學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
中數(shù)學(xué);自主合作探究;學(xué)習(xí)方式引言高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中教育事業(yè)中的重要內(nèi)容。在高中教育中，面對課堂有限的時(shí)間，對于教師而言，越來越強(qiáng)調(diào)高效率。以此為目標(biāo)，高中課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為本，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和邏輯能力。探究合作法可以有效地提升學(xué)生在課堂的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更加密切地讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中去，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 淺析自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐探究
關(guān)鍵詞：自主合作探究;高中語文;教學(xué)實(shí)踐在社會的不斷發(fā)展中，與人合作探究交流能力也已經(jīng)成為人才核心競爭力的重要依據(jù)。因此，在學(xué)校的語文課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那些條件有限的中學(xué)語文教師應(yīng)首先認(rèn)識到自身學(xué)校教學(xué)條件，針對教學(xué)設(shè)施的落后科學(xué)改變語文課堂教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方法開展高中語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要認(rèn)識到興趣對語文學(xué)習(xí)帶來的促進(jìn)作用，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)提升語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也能夠有
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 新課改背景下學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)的模式探索
余志毅（貴州省雷山民族中學(xué)，貴州 黔東南 557199）一、合作探究教學(xué)法內(nèi)涵的解讀合作探究教學(xué)（participating teaching）起源于20 世紀(jì)五六十年代的英國，它是“以學(xué)習(xí)者為中心，以活動為主要形式，以學(xué)生的發(fā)展為目的”的一種教育理念。這種理念主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程活動化。在課堂上，教師不是演示者、指揮官，而應(yīng)努力營造平等融洽、自主合作、創(chuàng)新探究的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，積極合作，大膽探究。合作探究教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)重心
魅力中國 2021年39期2021-11-29
- 用現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
式? ?自主合作探究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用，對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書以外，還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會和條件。開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，是英語課程改革的一個(gè)重要舉措。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對英語教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大的影響。英語課程設(shè)計(jì)與實(shí)施要重視運(yùn)用現(xiàn)代教
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助與合作探究教學(xué)模式的有效應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué);自主合作探究;有效應(yīng)用中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-002在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中，有效地運(yùn)用自主互助以合作探究教學(xué)模式，不僅能夠重視學(xué)生的主體地位，更新教師的教學(xué)觀念，讓教師以學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的新角色，適應(yīng)新課程改革的具體要求，更對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極意義。本篇文章就是針對在小學(xué)階段如何有效地運(yùn)用自主合作探究的教學(xué)模式，提出了一些可行性建議，具體如下：一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用自主互助與合作模式的意義1.有效踐行自主合作
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 中學(xué)數(shù)學(xué)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
37一、自主合作探究教學(xué)模式開展的重要性1、自主合作探究的有效性就目前教學(xué)實(shí)際來看，各個(gè)學(xué)校在開展教學(xué)活動的過程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用自主探究教學(xué)法了。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的要求與初中生培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多問題不斷在教學(xué)過程中體現(xiàn)。首先，教學(xué)觀念與教學(xué)方式過于單一。在傳統(tǒng)的數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常是首先教師進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，之后結(jié)合立體進(jìn)行演示。課堂的主角是教師，課堂上通常是教師向?qū)W生提問，而學(xué)生提出問題的情況卻少之又少。而對于教師的教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 高中語文自主合作探究教學(xué)的實(shí)施
? 要】自主合作探究教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在高中語文教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。自主合作探究教學(xué)法的實(shí)施能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、合作能力以及探究能力等目標(biāo)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重針對高中語文自主合作探究教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析探究?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;自主合作探究;實(shí)施中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-
天津教育·上 2021年8期2021-09-20
- 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)運(yùn)用
關(guān)鍵詞】自主合作探究;高中英語;教學(xué)應(yīng)用【作者簡介】李玉梅，單新梅，山東濰坊高密市第三中學(xué)。傳統(tǒng)的高中課堂主要采取了講授和傾聽相結(jié)合教學(xué)模式，在高中英語課堂中教師采用的是口耳相傳的教學(xué)方式。向?qū)W生傳授英語課本的知識內(nèi)容，學(xué)生在課堂之上的大部分時(shí)間都用來記筆記和聽講。這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生在高中課堂盡顯學(xué)習(xí)的被動性，不僅掌握和運(yùn)用英語的能力無法得到有效鍛煉，在沉悶的課堂氣氛中被動接收學(xué)習(xí)英語還會產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，積極應(yīng)用學(xué)生“探究、合
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 自主合作探究學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中的對策
摘 要：自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中形成探索意識，在與他人合作中學(xué)習(xí)合作精神。小學(xué)語文教師不僅要深入學(xué)習(xí)自主合作探究理論，還要在日常的教學(xué)中將這一理論應(yīng)用于實(shí)踐中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自主合作探究;小學(xué)語文;對策在小學(xué)語文教學(xué)改革的新形勢下，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)力量，需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，利用創(chuàng)新理念發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)的積極作用。為此，教師需要將新的教
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究
中數(shù)學(xué)；自主合作探究；合作教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0043其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的問題就是在于教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，如何將教師的知識和思維模式轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，正是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要解決的重大問題之一。在新課標(biāo)的教育理念指導(dǎo)之下，教師和學(xué)生對于學(xué)習(xí)模式的探索也正向著自主學(xué)習(xí)前行。對于教師來說，畢竟一個(gè)人的力量十分有限，所以發(fā)揮學(xué)生之間的合作和自主學(xué)習(xí)意識非常關(guān)鍵，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)
史教學(xué);自主合作探究;能力培養(yǎng)2017版課程方案明確規(guī)定，“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)”“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的、任務(wù)導(dǎo)向的真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)”。這就要求我們在全面推進(jìn)新課程改革的過程中，既要注重培養(yǎng)目標(biāo)的研究，更要注重課堂教學(xué)方式的研究。那么，在高中歷史教學(xué)中，如何有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者經(jīng)過長期的教學(xué)探索認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試。一、重視自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，培養(yǎng)學(xué)生的自我
教書育人·教師新概念 2021年3期2021-04-02
- 自主合作探究學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
摘 要]自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前新課改背景下提升高中課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其在政治課堂教學(xué)中尤為重要，是教師開展相關(guān)課堂教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。自主合作探究學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建起高中政治課程學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升。 [關(guān)鍵詞]高中政治;自主合作探究;實(shí)際應(yīng)用 在高中政治課堂教學(xué)中，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式越來越受到師生的歡迎。在學(xué)習(xí)過程中，教
黑河教育 2021年12期2021-01-22
- 初中語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)觀
設(shè)置，將自主合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)用到語文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)形成合作以及創(chuàng)新探究意識。關(guān)鍵詞：初中語文;自主合作探究;教學(xué)研究隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在開展語文教學(xué)時(shí)教師要將原本被動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)的過程中完成學(xué)習(xí)，自主合作，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以綜合式的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。自主合作探究同樣也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造合作精神的重要基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)的過程中予以重視。一
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 自主合作探究教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
過程中，自主合作探究法起到至關(guān)重要的作用，教師必須要注重自主合作，探究教學(xué)法的有效運(yùn)用，本文主要針對自主合作探究教學(xué)法的概念進(jìn)行分析，然后提出自主合作探究教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，從而保證農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：自主合作探究;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)在新課改的不斷推進(jìn)下，目前，自主合作探究教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，起到至關(guān)重要的作用，通過自主合作探究教學(xué)法，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，另一方面也能夠優(yōu)化學(xué)生解決問
視界觀·下半月 2020年9期2020-12-21
- 農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校學(xué)生自主合作探究意識的培養(yǎng)
，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識未能得到充分的發(fā)展。因此，本文對農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校學(xué)生自主合作探究意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期為教學(xué)改革的發(fā)展形成一定的推動作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);自主合作探究;培養(yǎng)方法【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0180-011.樹立正確的教學(xué)理念，確定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位在新的教育背景下，未來學(xué)校的任務(wù)是將教育的對象變?yōu)榫哂凶晕医逃芰Φ娜?，受教育的人需要成為懂得自我教育的人，以此來提?/div>
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析
使其增強(qiáng)自主合作探究的能力，才能不斷深化落實(shí)教育改革方案中的相關(guān)要求，全面提升課堂質(zhì)量。對此，本文將結(jié)合實(shí)際，對自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開簡要論述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主合作探究;教學(xué)策略中圖分類號：G427?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-034-2通過開展教育教學(xué)活動，教師要逐漸意識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，使其通過自主合作探究活動，完成對數(shù)學(xué)知識的吸收，并發(fā)揮思維能力，能夠促使其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣，同時(shí)提中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- “自主、合作、探究”課堂教師角色任務(wù)的實(shí)踐與研究
學(xué)語文;自主合作探究;教師角色;角色定位通過自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過自己的實(shí)踐獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這是“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的核心，主張面向?qū)W生的生活，在課堂中參與，但又不限于課堂局限的時(shí)間和空間，優(yōu)化了傳統(tǒng)的師生互動模式，教師不再是課堂教學(xué)的中心。其強(qiáng)調(diào)個(gè)人、社會與自然的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的主體性和整體性，讓學(xué)生在參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。在整個(gè)課堂的建設(shè)過程中，教師均需要明確自己的角色定位，了解在該學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年52期2020-12-04
- 自主合作探究在高中語文教學(xué)中的意義
。本文對自主合作探究在高中語文教學(xué)中的意義進(jìn)行簡要分析?！娟P(guān)鍵詞】自主合作探究 ? 高中語文 ? 教學(xué)意義【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-026-01引言在新課改不斷推行背景下，教育體制日新月異，高中語文的教學(xué)框架也開始了一系列的創(chuàng)新和變革，其中自主合作探究學(xué)習(xí)作為主要的創(chuàng)新內(nèi)容，受到了學(xué)校和廣大教師的一致關(guān)注。自主合作探究模式本質(zhì)就是在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生制定有效且與學(xué)生自身發(fā)展情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究
學(xué)數(shù)學(xué);自主合作探究;教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，傳統(tǒng)老舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，以課本為中心對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸，是一種單調(diào)的，單向的授課方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然能夠大量灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識，但是，在應(yīng)用時(shí)會因?yàn)閷W(xué)生對于知識沒有進(jìn)行透徹的理解，在數(shù)學(xué)應(yīng)用上會出現(xiàn)問題，學(xué)生沒能充分掌握實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，數(shù)學(xué)思維不夠靈活變通;而基于“自主、合作、探究”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心是，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，全程發(fā)揮學(xué)速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 初中語文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用分析
，學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識，幫助學(xué)生的全面素質(zhì)提高。作為初中語文教師，將自主合作探究教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，有效融入到課堂教學(xué)模式中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：初中語文;自主合作探究;教學(xué)模式;應(yīng)用分析【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0091-01初中學(xué)生正在青春發(fā)展時(shí)期，對外界的好奇心比較重，容易被外當(dāng)代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 周勝青:初中語文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用分析
教學(xué)中，自主合作探究式教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維，提升學(xué)生的協(xié)作能力。初中語文教師利用有效的教學(xué)手段將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理優(yōu)化語文教學(xué)手段，推進(jìn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中語文;自主合作探究 ;應(yīng)用【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0104-01初中語文教學(xué)不同于小學(xué)語文當(dāng)代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 自主合作探究式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
育之中，自主合作探究是一種普及率非常高的方式。語文教師在授課時(shí)，理應(yīng)將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展考慮進(jìn)來，充分滲透以人為本的基礎(chǔ)理念，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。特別是在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣予以培養(yǎng)，讓其自主投入到閱讀活動之中，思考其中的問題，并獨(dú)自解決。本篇文章主要描述了自主合作探究模式的優(yōu)勢，并對于初中語文教學(xué)中應(yīng)用自主合作探究模式的方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞：自主合作探究;教學(xué)模式;初中語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用引言對于初中語文科目而言，錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 論核心素養(yǎng)下的高中生物自主合作探究學(xué)習(xí)
礎(chǔ)上落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)，希望能以此為教師提供一些教學(xué)靈感?！娟P(guān)鍵詞】高中生物? 核心素養(yǎng)? 自主合作探究? 策略探討縱觀我國目前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師所采取的教學(xué)模式都較為單一，學(xué)生在多數(shù)時(shí)候只能被動地跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位無法有效凸顯。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向不僅僅是指豐富學(xué)生的知識儲備，同樣也包括合作探究意識的培養(yǎng)。如果教師群體想在高中生物教學(xué)中落實(shí)自主合作探究模式，必須要先了解學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，而后設(shè)計(jì)針對性中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年9期2020-09-24
- 淺談小學(xué)英語自主、合作、探究課堂的構(gòu)建
語學(xué)科;自主合作探究;教學(xué)方式英語是小學(xué)階段的一門語言類課程，其基礎(chǔ)性較強(qiáng)，教學(xué)意義較高。但是反觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為學(xué)生的課堂參與積極性并不強(qiáng)烈，也因?yàn)槿绱?，教師在設(shè)計(jì)一些問題或者是組織一些英語練習(xí)活動時(shí)，才形成了“無人問津”的現(xiàn)象。課堂教學(xué)成為了教師一個(gè)人的演講會，學(xué)生根本無法獲得英語學(xué)習(xí)的有效進(jìn)步。針對該問題，本文展開了探討，希望可以構(gòu)建小學(xué)英語自主、合作、探究的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。1.落實(shí)課程改革思想，凸顯學(xué)生課堂主體性大量的英語教讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 淺議如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
引導(dǎo)? 自主合作探究? 評析要構(gòu)建小學(xué)語文“高效課堂”，我認(rèn)為應(yīng)該以精準(zhǔn)的“導(dǎo)”、自主的“學(xué)”、激情的“評”和扎實(shí)的“練”為抓手，高效達(dá)成教育教學(xué)的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。一、在“導(dǎo)”上傾思一是目標(biāo)引導(dǎo)要精準(zhǔn)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)要用“外顯性”、“可測性”的行為動詞，準(zhǔn)確的表示出各個(gè)知識點(diǎn)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平層次，不能用“內(nèi)隱體驗(yàn)”動詞來描述，否則展示的教學(xué)讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 培養(yǎng)中學(xué)生在體育課中自主合作探究的能力
;體育;自主合作探究現(xiàn)有的中學(xué)體育教學(xué)一直以“教師講解示范，學(xué)生聽課模仿”的方式進(jìn)行組織，學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較機(jī)械和被動的。雖然這種組織方式能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率，但是抑制了學(xué)生的主動探究熱情，使很多學(xué)生養(yǎng)成了不夠活躍的課堂表現(xiàn)習(xí)慣。一旦教師的指導(dǎo)不到位，學(xué)生很難自主開展體育活動。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，中學(xué)體育教師應(yīng)積極探索自主合作探究的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域的能力，把學(xué)生的運(yùn)動意識及全面潛力激發(fā)出來，讓他們今后無論在課堂上還是課堂外都能積極有效科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年30期2020-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”教學(xué)模式
學(xué)數(shù)學(xué);自主合作探究;教學(xué)模式數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)很重要的科目，它對于小學(xué)生的思考學(xué)習(xí)能力有著較為嚴(yán)格的要求。因此，教師在課堂中可以充分利用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，來使學(xué)生參與教學(xué)活動中來。本文就該模式的構(gòu)建展開探討。1 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式1.1 準(zhǔn)備前提在給學(xué)生正式講課之前，教師要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備階段，其目的在于給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)時(shí)間，使其適應(yīng)課堂的節(jié)奏，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。1.2 不斷探索這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。首先啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 初中語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)模式分析
菲摘要：自主合作探究學(xué)習(xí)模式是教學(xué)改革背景下提出的能夠突出學(xué)生主體地位具有積極意義先進(jìn)教學(xué)模式，該模式下學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，在此期間學(xué)生這一個(gè)體掌握知識與發(fā)展能力，之后具備自我效能感。有了自我效能感之后不再產(chǎn)生趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，至此會著重增加時(shí)間和注意力的分配始終自覺積極投入語文學(xué)習(xí)中，大腦處于興奮狀態(tài)，思維進(jìn)一步拓展，語文學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提升，具有重要意義。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);自主合作探究;學(xué)習(xí)模式前言：身為一名從事教育的專新教育論壇 2020年7期2020-09-10
- 初中語文教學(xué)中“自主合作探究式”學(xué)習(xí)方法的反思探索
時(shí)間。而自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，強(qiáng)化了語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為高效課堂的建立提供保障，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);自主合作探究;學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)活動中，“三尺講臺”決定了教學(xué)模式，死板僵化的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便教師再努力，也無法大幅提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)面向的是全體學(xué)生，而很多學(xué)生會經(jīng)常性地被教師所忽視，無法體驗(yàn)到獲得的樂趣。而自主合作探究式能有效增加學(xué)新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
背景下，自主合作探究的教學(xué)模式漸漸步入人們的視野，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，運(yùn)用自主合作探究的模式，能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)會，自主學(xué)習(xí)，合作進(jìn)取，積極探究學(xué)習(xí)的意義，讓他們拓展思維，發(fā)散思維，提升各方面能力，如何使自主合作探究運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這是學(xué)校和教師要解決的當(dāng)務(wù)之急。基于此文章首先簡要分析了自主合作探究對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，隨后從四個(gè)方面分析了自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：自主合作探究;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略一、 引言傳統(tǒng)考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 高中古典詩歌學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式研究
案導(dǎo)學(xué);自主合作探究一、高中詩歌高效課堂教學(xué)的基本模式高中詩歌高效課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“課前充分預(yù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容前置”，是打造高中詩歌高效課堂的前提。為提高課前自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，必須做好幾個(gè)前期準(zhǔn)備工作。1.學(xué)案的編制，集合眾智打磨高質(zhì)、實(shí)用、科學(xué)、規(guī)范、新穎的學(xué)案。（1）堅(jiān)持“四個(gè)必須”：編寫前必須進(jìn)行集體研究，凝聚全組教師的集體智慧;必須切合學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組分工合作學(xué)習(xí)，不得照搬資料;備課組長必須認(rèn)真審核語文周報(bào)·教研版 2020年24期2020-07-20
- 在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究
堂教學(xué);自主合作探究;綜合能力高中是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生能夠把握時(shí)間，提高自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，那么未來將會有較為深入的發(fā)展。學(xué)生只有與教師進(jìn)行有效的溝通，學(xué)習(xí)能力才有可能得到較大的提升。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。我們在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力是不高的，這值得我們所有數(shù)學(xué)教師予以反思。特別是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主合作過程較少，導(dǎo)致學(xué)生之間沒有有效的溝通，關(guān)于知識的思數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 教育智慧 迸發(fā)光彩
想火花;自主合作探究一、案例在教學(xué)《船長》一課時(shí)，筆者正帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀片段體驗(yàn)船長哈爾威的高大形象，一位同學(xué)突然舉手：“老師，哈爾威船長既然能夠救走60個(gè)人，為什么他就不能救走自己呢？難道他不能自救嗎？他屹立在艦橋上一動不動，為何不想辦法逃生呢？”一位同學(xué)馬上舉手：“老師，我知道，我認(rèn)為哈爾威船長不能救走自己，他走得太遲了，而且不會游泳！”他的回答引來一陣哄堂大笑。一位叫張立新的同學(xué)站起來：“我認(rèn)為哈爾威船長能夠救走自己。我覺得既然60個(gè)人都能走了，那么新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 實(shí)施“自主—合作—探究”式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題
關(guān)鍵詞：自主合作探究;數(shù)學(xué)教學(xué);作用;注意事項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果取決于學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)有效性，而學(xué)生的參與度及其學(xué)習(xí)有效性需要依靠學(xué)生發(fā)揮出主體作用，能夠主動實(shí)踐、自主探究以及積極交流。因此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要由傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)的自主性強(qiáng)、協(xié)作性強(qiáng)、探究性活動多的教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及綜合能力的提升。但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主—合作—探究式教學(xué)模式的應(yīng)用存在著一些問題，導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)偏離了教學(xué)目的，學(xué)周刊 2020年21期2020-07-04
- 高中英語課堂教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究
認(rèn)為開發(fā)自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】高中英語;自主合作探究;自主學(xué)習(xí)【作者簡介】陳明雪，吉林省榆樹市第一高級中學(xué)校。大多數(shù)同學(xué)對于高中英語的學(xué)習(xí)沒有自己的一套有效方法，只是盲目地跟隨老師的腳步，日復(fù)一日地背誦單詞并一直在遺忘，不敢開口說英語，聽力也得不到提升。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)無疑是低效率的，是被動的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生通過自己的研究與探討來自主學(xué)習(xí)英語，在合作交流的過程中鍛煉口語能力，相校園英語·上旬 2020年4期2020-06-28
- “自主·合作·探究”下小學(xué)語文課堂教學(xué)研究
學(xué)語文;自主合作探究;課堂教學(xué);現(xiàn)狀分析;有效策略引言：隨著教育理念的不斷完善，小學(xué)語文教師也響應(yīng)了新課標(biāo)要求，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用更貼合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式，用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師還需要整理教材內(nèi)容與資源，觀察了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。一、小學(xué)階段語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1 教學(xué)模式枯燥，效率降低由于受到傳- 以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”探討
教學(xué)法 自主合作探究【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0111-02玉林市福綿高級中學(xué)原是玉林市福綿區(qū)管轄的一所農(nóng)村普通高中，2016年底劃歸玉林市教育局直管。2017年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為了緊跟新課改的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，組織教師進(jìn)行了以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”實(shí)踐探索。以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神，圍繞“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 支架式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
革提倡“自主合作探究” 的教學(xué)方式，而支架式教學(xué)則較好的體現(xiàn)了其要求，故本文以《洋流對地理環(huán)境的影響》一課為例說明支架式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，本課的核心是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平及學(xué)生間的差異性建立合適的不同類型的支架，并根據(jù)課堂實(shí)際情況決定支架的使用類型。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué) 高中地理教學(xué) 自主合作探究前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基在其“最近發(fā)展區(qū)理論”中指出兒童有兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是潛在的發(fā)展水平。布魯納在“最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)校教育研究 2020年11期2020-06-08
- 高中語文學(xué)習(xí)自主合作探究的探討
文學(xué)習(xí)中自主合作探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】高中;語文學(xué)習(xí);自主合作探究一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識自主合作探究的意義要想構(gòu)建有效課堂，提高高中生的語文學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師首先要用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，讓他們在形式多樣的自主學(xué)習(xí)合作探究活動中得以提高、完善。教師認(rèn)清自主學(xué)習(xí)合作探究的理論是非常必要的。自主學(xué)習(xí)能力主要包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及所學(xué)教材、材料的規(guī)劃整合能力。主要靠學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自語文周報(bào)·教研版 2020年7期2020-05-19
- 信息技術(shù)在初中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用
初中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中政治;自主合作探究如果說傳統(tǒng)的初中政治課堂上，只能靠一本書和教師的講解幫助學(xué)生理解知識，那么信息時(shí)代的教學(xué)模式就有了更多的選擇。網(wǎng)絡(luò)能為課堂提供豐富多樣的教學(xué)資源，不僅能夠調(diào)動課堂學(xué)習(xí)積極性，還能降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。而自主合作探究正是強(qiáng)調(diào)教師通過正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。一、初中政治課堂現(xiàn)狀概述在初中政治課堂上，不少教師依然保持著一言堂的教學(xué)方式，缺乏與家長 2020年2期2020-05-15
- 初中語文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用分析
之改變。自主合作探究的教學(xué)模式成為初中語文教學(xué)的重要方式，其通過自主合作探究教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從自主合作探究教學(xué)模式的內(nèi)涵出發(fā)，簡述自主合作探究教學(xué)模式的具體應(yīng)用，以期提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并為其他學(xué)者的研究提供新的視角。關(guān)鍵詞：初中語文;自主合作探究;教學(xué)模式中圖分類號：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0098自主合中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年4期2020-03-30
- 淺談“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式
怎樣落實(shí)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，與同行們共勉。一、當(dāng)前，在落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)方式中存在的弊病1.學(xué)生自主與教師引導(dǎo)沒有能夠很好的結(jié)合有的教師怕別人說限制學(xué)生自主，而大放手讓學(xué)生自由討論;有的教師課前設(shè)計(jì)好問題，學(xué)生上課就回答問題，如學(xué)生答的不滿意，教師就想千方百計(jì)直到學(xué)生說出教師想要的答案，江蘇的一位教育專家說：“這就是以學(xué)生之口代教師講出答案，由滿堂講變?yōu)闈M堂問，是滿堂講的翻版;這就好比教師埋下地雷讓學(xué)生挖，挖到一個(gè)再挖另一個(gè)學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 新課改背景下初中英語教學(xué)如何“立德樹人”
的培養(yǎng)。自主合作探究教學(xué)活動的組織，有助于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動手能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有極其重要的意義?；诖耍疚囊愿咧杏⒄Z課堂教學(xué)為例，首先分析了自主合作探究教學(xué)活動開展的意義，并重點(diǎn)闡述了高中英語課堂中的自主合作探究教學(xué)活動開展方法，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主合作探究;意義;方法立德樹人是教育之本，興邦之基。初中階段是“三觀”形成、習(xí)慣養(yǎng)成與性格塑造的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生自主明辨是非的能力比較弱，容易受到不良求學(xué)·教育研究 2020年23期2020-01-28
- 如何在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)活動
的培養(yǎng)，自主合作探究教學(xué)活動的組織，有助于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動手能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有極其重要的意義?；诖?，本文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，首先分析了自主合作探究教學(xué)活動開展的意義，并重點(diǎn)闡述了高中數(shù)學(xué)課堂中的自主合作探究教學(xué)活動開展方法，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主合作探究;意義;方法眾所周知，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中教師受到應(yīng)試教育思想的影響，大多采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，目的在于希望通過反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的解題能力，但是求學(xué)·教育研究 2020年23期2020-01-28
- 高中語文教育中自主合作探究模式的應(yīng)用之我見
中語文;自主合作探究;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0040-01新課改下，高中語文的教學(xué)開展更加重視教學(xué)中的自主性，其要求學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，通過合作探究的形式完成語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所謂的自主性合作探究教學(xué)模式，主要是指教師通過指導(dǎo)學(xué)生制定以及計(jì)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生的相關(guān)任務(wù)活動進(jìn)行相應(yīng)的控制與調(diào)節(jié)。該教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能夠提升語文教學(xué)的效率，而且還能夠使教育體制實(shí)現(xiàn)有效改革。讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的探討
教學(xué)? 自主合作探究? 能力? 培養(yǎng)中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0069-02自主、合作、探究能力是當(dāng)下素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生必備能力，體育教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育要求，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，有意識的進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮出體育教學(xué)的育人價(jià)值，提升體育教學(xué)質(zhì)量水平當(dāng)代體育科技 2019年32期2019-12-30
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)
造良好的自主合作探究學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，起到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)采取合適的方法，提高學(xué)生小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生具備起一定的語文素養(yǎng)。本文通過對培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行分析，為廣大教師提供教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主合作探究;方法分析一、 引言小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)通過小學(xué)語文教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠自主地展開對相應(yīng)語文知識的學(xué)習(xí)，使自己獲得到相應(yīng)的語文知識與解考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘 要：自主合作探究模式是一種新型的教學(xué)方法，其主要通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。高中語文開展教學(xué)過程中，通過自主合作探究的教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到充分激發(fā)，并使課堂氛圍更加活躍，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。本文從高中語文教學(xué)過程中開展自主合作探究模式的重要性與具體實(shí)踐兩方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：自主合作探究;高中語文;教學(xué);應(yīng)用新課改下，高中語文的教學(xué)開展更加重視教學(xué)中的自主性，其要求學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，通過合作探究的形式考試周刊 2019年78期2019-12-04
- 自主合作探究大學(xué)英語教學(xué)模式的影響因素
式變化。自主合作探究型教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中取得了一定成效，但也受到環(huán)境、教師與學(xué)生等因素的影響而存在一定問題。本文從環(huán)境、教師與學(xué)生等角度找出應(yīng)對策略，優(yōu)化大學(xué)教師的英語教學(xué)方法與策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主、合作與探究學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞： 自主合作探究? ? 大學(xué)英語教學(xué)模式? ? 影響因素一、引言為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，以教為中心到以學(xué)為中心的教學(xué)理念悄然出現(xiàn)。自二十世紀(jì)九十年代以來，“以學(xué)生為中心”的教育理念在我國部分高校開始流行，大學(xué)外語文教資料 2019年25期2019-11-30
- 信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用
高中政治自主合作探究模式之中的應(yīng)用，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒作用。關(guān)鍵詞高中政治教學(xué);信息技術(shù);自主合作探究中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0032-01自主合作探究模式能夠有效展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能夠促使學(xué)生更自主地融入到當(dāng)前教學(xué)活動之中，如果教師能夠在其中融合大量信息技術(shù)內(nèi)容，那么必然可以起到錦上添花的作用。一、整合課程內(nèi)容，宏觀調(diào)控與細(xì)節(jié)入手相互融合高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容囊括了經(jīng)濟(jì)、權(quán)讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 英語教學(xué)中“自主合作探究”能力的培養(yǎng)
的思路，自主合作探究學(xué)習(xí)成為新課程所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。自主合作探究學(xué)習(xí)是一種主動地、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過主動參與教學(xué)，積極探索，有效感知和理解教學(xué)內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，發(fā)展智慧與能力，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)方式。筆者作為自主合作探究學(xué)習(xí)方式的積極實(shí)踐者， 談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟與思考。一、創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)學(xué)校教育研究 2019年9期2019-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“自主合作探究”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
學(xué)習(xí)一、自主合作探究學(xué)習(xí)的主要特征自主探究主要是覺得學(xué)生們在教師的引導(dǎo)之下，通過自主學(xué)習(xí)或者與他人進(jìn)行探究的形式來獲得知識，并且根據(jù)不同學(xué)生的分工合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是自主合作探究學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活地過程中都充滿著好奇心，因此，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，并且讓學(xué)生學(xué)會其他人思考問題的思路和角度，進(jìn)而通過不斷的探究和交流來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究的深度以及廣度，讓學(xué)生們能夠自主培養(yǎng)他們的積極性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性以及與他人交流的能力。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)活力 2019年16期2019-11-11
- 信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用
中政治;自主合作探究【中圖分類號】G434;G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02引言教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，針對教學(xué)活動進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)和提升。特別是在教學(xué)活動中，教師要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)得更加有激情，掌握和理解得更加深刻。一、高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展現(xiàn)狀分析分析當(dāng)前高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展現(xiàn)狀，整體的發(fā)展現(xiàn)狀較為良好，為高課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 自主合作教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
重要，而自主合作探究式教學(xué)模式也能夠成為教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化的具體選擇。新時(shí)期，自主合作探究式教學(xué)模式已經(jīng)越發(fā)成熟，其在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也可以發(fā)揮出很多應(yīng)用價(jià)值。本文將在系統(tǒng)分析相關(guān)應(yīng)用價(jià)值具體體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，就如何更好地進(jìn)行自主合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用提出合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);自主合作探究自主合作探究式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)模式，其將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，教師則要在教學(xué)層面對其進(jìn)行具體調(diào)整[1]。但也要清新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 高中語文自主合作探究教學(xué)模式的構(gòu)建
學(xué)中構(gòu)建自主合作探究教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓課堂更加順利地開展。就高中語文來說，知識點(diǎn)比較多，而且學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，通過自主合作探究來解決問題，學(xué)生也能在此過程中體會較大的成功體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)習(xí)能力。本文由此展開探討。關(guān)鍵詞：高中語文;自主合作探究;教學(xué)模式引言：在以往的教學(xué)中，往往采用灌輸式的教育，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動，課堂參與度低，這些都阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在自主視界觀·上半月 2019年11期2019-10-21
- 初中美術(shù)自主合作探究式教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)
中美術(shù);自主合作探究;信息技術(shù)【中圖分類號】G63.32 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）16-0239-01前言隨著信息時(shí)代的到來，在教學(xué)領(lǐng)域中能夠廣泛發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的身影。信息技術(shù)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，對于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進(jìn)作用。在新課程背景下提倡自主合作探究式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。一、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用1.有課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析