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    單元作業(yè)設(shè)計

    • 基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究
      初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計存在的諸多問題進行成因分析,并結(jié)合當前作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,對單元作業(yè)設(shè)計的依據(jù)、設(shè)計原則進行了概述,提出了單元作業(yè)設(shè)計流程和評價指標,通過一系列改進措施來優(yōu)化單元作業(yè)的設(shè)計,以提高教師作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);單元作業(yè)設(shè)計“減負”一直是我國教育改革的關(guān)注重點,教育部先后出臺的文件明確指出:要全面壓減作業(yè)總量時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān).“輕負擔(dān),高效率”是作業(yè)設(shè)計的目標[1],提

      數(shù)學(xué)之友 2024年1期2024-04-16

    • 小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計整合路徑探微
      ,以提升單元作業(yè)設(shè)計品質(zhì),為學(xué)生順利啟動學(xué)科思維創(chuàng)造有利條件。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;單元作業(yè)設(shè)計;整合策略;學(xué)生素養(yǎng)中圖分類號:G622.46? ?文獻標識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2024)01-0007-03單元作業(yè)設(shè)計不能單純數(shù)量,還需要在質(zhì)量方面做出更多努力。教師深度研究單元教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀展開科學(xué)評估,可以提升單元作業(yè)整合設(shè)計的品質(zhì)。實踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生對趣味性、統(tǒng)合性、探索性、互動性、競賽性、展示性作業(yè)比較感興趣,因而教師精心選擇

      教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2024年1期2024-04-16

    • 指向深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)單元作業(yè)設(shè)計研究
      信息技術(shù)單元作業(yè)設(shè)計實踐路徑,并結(jié)合具體案例探討了其實施過程,以期提高教師作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);單元作業(yè)設(shè)計;深度學(xué)習(xí)中圖分類號:G434? 文獻標識碼:A? 論文編號:1674-2117(2024)07-0036-04在目前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐中,單元在課程實施過程中起著承上啟下的作用,單元作業(yè)設(shè)計可以作為作業(yè)改革的重要突破點。深度學(xué)習(xí)注重聯(lián)系、建構(gòu)和遷移,它能促進高階技能獲得及高階思維發(fā)展。因此,指向深

      中國信息技術(shù)教育 2024年7期2024-04-15

    • 核心素養(yǎng)下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計探究
      德與法治單元作業(yè)設(shè)計進行探討。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中道德與法治;單元作業(yè)設(shè)計中圖分類號:G623.15?? 文獻標識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2024)02-0125-05單元作業(yè)設(shè)計主要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),并結(jié)合課本內(nèi)容,圍繞整個單元展開作業(yè)設(shè)計。在新課程改革的持續(xù)深入背景下,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視程度也不斷提升。然而,由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,初中道德與法治在作業(yè)設(shè)計方面存在較多缺陷,學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高,學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此,教

      考試周刊 2024年2期2024-04-15

    • 基于學(xué)科育人價值的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計對策研究
      初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計方案為目標,思考結(jié)合學(xué)科育人價值創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的有效策略?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?單元作業(yè)設(shè)計 ?學(xué)科育人價值【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2024)01-0076-03初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計區(qū)別于傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方案,其將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為獨立單元,在單元當中通過問答題、計算題、應(yīng)用題等形式鍛煉學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。為展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的深度育人價值,必須要推動學(xué)科知識點與作業(yè)任務(wù)

      課程教育研究 2024年1期2024-04-14

    • 素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計探究
      要:優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)理念,落實“雙減”要求的一種有效策略。單元作業(yè)設(shè)計的目標要明確、內(nèi)容要豐富、形式要多樣、數(shù)量難易要適中。以人教版化學(xué)教材九年級全一冊第十單元“酸和堿”為例,探索素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計思路。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);酸和堿;單元作業(yè)設(shè)計“雙減”政策指出了義務(wù)教育階段作業(yè)量大,機械化嚴重,對學(xué)生能力鍛煉不足等普遍性問題。單元作業(yè)作為落實化學(xué)課程目標、反饋教學(xué)效果、診斷學(xué)生水平的

      黑龍江教育·小學(xué) 2024年2期2024-04-05

    • 基于項目化學(xué)習(xí)的初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
      初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的形式和質(zhì)量提出了更高的要求。教師應(yīng)基于《課標》進行單元作業(yè)設(shè)計,讓作業(yè)更好地為教學(xué)賦能。文章分享如何進行初中科學(xué)項目化單元作業(yè)設(shè)計,主要以“建立知識網(wǎng)絡(luò)”“確定學(xué)習(xí)目標”“設(shè)計單元作業(yè)”“聚焦探究實踐”為項目化單元作業(yè)的模式,在項目化單元作業(yè)設(shè)計的過程中深化學(xué)生對學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念的認識與理解,深入知識內(nèi)核,實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)向素養(yǎng)生成進階迭代,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]初中科學(xué);課標;項目化;單元作業(yè)設(shè)計[中圖分類號]?

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年1期2024-04-04

    • “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元探究性作業(yè)設(shè)計策略
      學(xué)數(shù)學(xué) 單元作業(yè)設(shè)計為落實“雙減”政策,教師應(yīng)依據(jù)新課標精神,遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、有效性和創(chuàng)新性,切實做到“減負提質(zhì)”,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、整體分析,明確單元作業(yè)設(shè)計方向單元探究性作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該緊扣單元的教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。因此,教師應(yīng)該仔細研究教材的編寫意圖,深入挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,把握前后知識的聯(lián)系,為學(xué)生提供更有效的探究性作業(yè)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

      新教師 2024年1期2024-04-03

    • 基于思維進階的高中英語單元作業(yè)設(shè)計探究
      高中英語單元作業(yè)設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言、探索意義的過程中,提升邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)。其設(shè)計應(yīng)在縱向上以主題意義為主線,橫向上以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù),以進階化形式組織單元目標、情境、知識點等要素,設(shè)計導(dǎo)學(xué)作業(yè)、助學(xué)作業(yè)和固學(xué)作業(yè),以幫助學(xué)生在任務(wù)遞進中實現(xiàn)思維進階。關(guān)鍵詞:單元作業(yè)設(shè)計;思維進階;高中英語一、引言《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“《高中課標》”)倡導(dǎo)教師開展單元整體教學(xué),注重理解性技能和表

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)) 2024年2期2024-03-31

    • 基于深度學(xué)習(xí)的高中英語單元作業(yè)設(shè)計研究
      高中英語單元作業(yè)設(shè)計中,基于單元主題,依托不同的語篇類型,在遵循單元作業(yè)設(shè)計的整體性、情境性、多樣性和科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上,基于深度學(xué)習(xí)理念進行高中英語單元作業(yè)設(shè)計。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);高中英語;單元作業(yè)設(shè)計作者簡介:林馨怡(2000-),閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院,碩士研究生,研究方向:英語課程與教學(xué)論;陳彩虹(1977-),閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師,研究方向:英語課程與教學(xué)論。一、引言作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。近幾年,隨著“雙減

      校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05

    • 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 切實發(fā)展量感
      和毫米”單元作業(yè)設(shè)計為例,思考通過優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,彌補量感培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的時空限制。[關(guān)鍵詞]量感;單元作業(yè)設(shè)計;分米和毫米[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)26-0031-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)指出,要使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。量感是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,其重要性不言而喻。量感主要是指對事物

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30

    • 核心素養(yǎng)背景下高中英語單元作業(yè)設(shè)計策略
      高中英語單元作業(yè)設(shè)計進行改進,即合理控制作業(yè)數(shù)量和難度,重視學(xué)生個體發(fā)展差異并設(shè)計有層次性的作業(yè),基于英語學(xué)科言語實踐特性豐富作業(yè)呈現(xiàn)形式,基于大單元教學(xué)實踐拓展作業(yè)內(nèi)容,基于言語實踐的多樣態(tài)增加實踐性作業(yè)的比重。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語;單元作業(yè)設(shè)計作者簡介:樊喜泉(1988—),男,甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)。作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),教師可以通過作業(yè)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,改進并完善自己的教學(xué)方法,及時有效地

      求知導(dǎo)刊 2023年29期2023-12-28

    • “雙減”背景下指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計探究
      小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計存在的問題,然后探究了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計策略,希望有助于小學(xué)英語教師提升單元作業(yè)設(shè)計的有效性。關(guān)鍵詞:“雙減”;指向?qū)W科核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元作業(yè)設(shè)計作者簡介:沈靜娟(1980.01-),女,蘇州吳江人,蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學(xué),研究方向:小學(xué)英語教學(xué)。英語是小學(xué)階段的重要科目,因此小學(xué)英語教師必須充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計劃,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。英語教學(xué)是一個反復(fù)實踐

      校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25

    • 新課標指向下的小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計策略探究
      學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計重要性、語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)存問題、設(shè)計原則和作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略展開分析。關(guān)鍵詞:新課標;小學(xué)語文;單元作業(yè)設(shè)計中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)46-0046-04 新課標強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主,基于該要求開展語文教學(xué)時除要對課堂充分利用外,也要對作業(yè)設(shè)計加以重視。立足單元視角,以任務(wù)驅(qū)動形式融合單元語文要素,可使整個單元作業(yè)呈現(xiàn)出密切關(guān)聯(lián)狀態(tài),為此,想要在教育教學(xué)過程中將作業(yè)價值充

      考試周刊 2023年46期2023-12-10

    • 基于課程視域的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
      小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略.【關(guān)鍵詞】課程視域;小學(xué)數(shù)學(xué);單元作業(yè)設(shè)計課程視域的研究范圍主要包括四個方面:目標設(shè)定、內(nèi)容選擇、整體思考、反思調(diào)整,重點關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,強調(diào)學(xué)生的主體地位.課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計以學(xué)習(xí)單元為基本單位,聚焦單元核心知識和關(guān)鍵能力,統(tǒng)籌安排作業(yè)類型、題數(shù)、完成時間,強化作業(yè)目標意識和功能認知,使作業(yè)內(nèi)容具有綜合性和創(chuàng)新性.數(shù)學(xué)單元作業(yè)可以設(shè)計為各個課時作業(yè)的疊加、整個單元的綜合、與其他學(xué)科知識的聯(lián)系等多種形式.下面筆者結(jié)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年19期2023-12-03

    • 淺析初中語文單元作業(yè)的整體性設(shè)計
      初中語文單元作業(yè)設(shè)計的整體性——以統(tǒng)編教材初中語文八年級上冊第五單元為例盧偉蓮? 廣西貴港市港南區(qū)教學(xué)研究室 ???537100摘要:文章提出,要提高初中語文單元作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,第一要務(wù)是關(guān)注其整體性。以統(tǒng)編教材初中語文八年級上冊第五單元為例闡述實現(xiàn)整體性的路徑:作業(yè)目標體系化,作業(yè)設(shè)計階梯化、層次化,從單個到多重、從“小訓(xùn)”到“大練”、從獨立到融入統(tǒng)整,推行“拓展型閱讀”等。關(guān)鍵詞:初中語文;單元作業(yè)設(shè)計;整體性;實現(xiàn)路徑一、概念闡釋單元作業(yè),是時下初中

      中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年6期2023-11-29

    • 初中語文單元作業(yè)設(shè)計探究
      方面分析單元作業(yè)設(shè)計的原則、方法和注意事項,旨在歸納單元作業(yè)設(shè)計的總體特征和要求,探究如何從傳統(tǒng)機械重復(fù)的作業(yè)向新時期高質(zhì)高效的作業(yè)轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞:單元作業(yè)設(shè)計;難度序列;評價量化標準作者簡介:任莉(1977—),女,甘肅省蘭州市紅古區(qū)第十七中學(xué)。一、單元作業(yè)產(chǎn)生的時代背景“雙減”政策其實是一種加減混合運算,即減作業(yè)數(shù)量提高作業(yè)質(zhì)量;減作業(yè)時間提升作業(yè)效果;減課業(yè)負擔(dān)提升核心素養(yǎng)。如何改變傳統(tǒng)機械重復(fù)的作業(yè),設(shè)計出序列化、多領(lǐng)域、多視角的作業(yè),以減輕學(xué)生的作

      求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27

    • 基于ADDIE模型的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計與實施研究
      心環(huán)節(jié)的單元作業(yè)設(shè)計與實施模型。以“自然界的水”單元為例,從單元主題分析、單元作業(yè)整體設(shè)計、單元作業(yè)案例開發(fā)、單元作業(yè)實施和單元作業(yè)評價五個方面探索了初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的具體路徑。關(guān)鍵詞: 初中化學(xué); 單元作業(yè)設(shè)計; ADDIE模型; 自然界的水文章編號: 10056629(2023)10007808 中圖分類號: G633.8 文獻標識碼: B1 問題提出作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”,是教育教學(xué)不可或缺的組成。隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生

      化學(xué)教學(xué) 2023年10期2023-11-24

    • “雙減”背景下小學(xué)語文單元作業(yè)整體設(shè)計的探索
      學(xué)語文;單元作業(yè)設(shè)計在“雙減”背景下,如何立足語文課程特點設(shè)計作業(yè),實現(xiàn)“減量”“提質(zhì)”“增效”,成為一線教師關(guān)注的重點?;诖?,認真研讀《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》,筆者嘗試從作業(yè)體系上整組觀照、作業(yè)興趣上以生為本、作業(yè)評價上分層設(shè)計,以評價促發(fā)展,實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的“質(zhì)·效”突破?,F(xiàn)以小學(xué)語文五年級上冊第八單元《讀書時光之旅》為例,對如何優(yōu)化小學(xué)高段語文作業(yè)設(shè)計進行探討。一、聚焦單元主題,整體設(shè)計單元作業(yè)《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版

      少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17

    • 小學(xué)高段英語單元作業(yè)設(shè)計研究
      段英語;單元作業(yè)設(shè)計隨著學(xué)生年級越來越高,在英語學(xué)習(xí)中要掌握的知識也越來越多。小學(xué)英語教師應(yīng)當充分了解班級學(xué)情,遵循英語教學(xué)的漸進性和持續(xù)性,本著理論與實踐互相結(jié)合的原則,做好單元整體作業(yè)設(shè)計工作,既要達到鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的目的,又要讓學(xué)生在單元作業(yè)完成中把握學(xué)習(xí)重點以及難點。教師可從作業(yè)目標、作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容等多個角度入手,體現(xiàn)創(chuàng)新意識。一、“雙減”背景下小學(xué)高段英語單元作業(yè)設(shè)計原則1.單元作業(yè)內(nèi)容多元化發(fā)展語言科目的學(xué)習(xí)應(yīng)當從聽、說、讀、寫等多個角度

      新教育·綜合 2023年10期2023-11-01

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)“情境一體化”單元作業(yè)設(shè)計的探究
      為主線的單元作業(yè)設(shè)計對提升作業(yè)質(zhì)量可以起到顯著的作用。遵循數(shù)學(xué)新課程標準要求,結(jié)合實例從作業(yè)設(shè)計理念、思路和評價等方面進行研究,旨在落實“雙減”政策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“情境一體化”;單元作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補充,設(shè)計作業(yè)是鞏固學(xué)生知識、檢測課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減”政策的落地,如何減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生覺得完成作業(yè)是一件既愉快又有意義的事情,成為廣大教師需要思考和探索的問題。基于此,筆者帶領(lǐng)一批數(shù)學(xué)骨干教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)“

      教育界·A 2023年25期2023-10-14

    • 指向核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計探討
      任務(wù)貫穿單元作業(yè)設(shè)計的全程,充分發(fā)揮單元作業(yè)的育人價值。本文主要對指向核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略進行闡述,希望對高中歷史教學(xué)改革起到積極參照作用。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中歷史;單元作業(yè)設(shè)計高中歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋與家國情懷,分別聚焦于核心理論、核心思維、核心方法、核心能力與核心價值觀?;诤诵乃仞B(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計,可通過布置問題導(dǎo)向型自學(xué)類作業(yè)、史料剖析型探討類作業(yè)、問題辯述型開放類作業(yè)等作業(yè),加深學(xué)生對歷史理論的

      高考·上 2023年7期2023-10-11

    • 基于核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計的實踐與探究
      文章結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計案例,闡述單元作業(yè)設(shè)計的類型及遵循的原則,探討如何在單元作業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),體現(xiàn)作業(yè)的育人價值?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);單元作業(yè)設(shè)計;育人價值作業(yè)在教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都具有不可或缺的作用。在培養(yǎng)英語課程核心素養(yǎng)的背景下,從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā),以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心,設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)

      新教育·科研 2023年14期2023-09-24

    • 基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略探析
      學(xué)數(shù)學(xué);單元作業(yè)設(shè)計;分數(shù)除法;立德樹人;“雙減”政策中圖分類號:G623.5文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2023)25-0089-04基金項目:本文系泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃(第一批)立項課題“指向理解的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)實踐研究”(課題編號:QG1451-057)的研究成果之一2012年,黨的十八大首次提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù),旨在全面深化教育改革,深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題[1]。在此

      成才之路 2023年25期2023-09-23

    • “雙減”背景下美術(shù)“欣賞·評述”單元作業(yè)設(shè)計的探究
      系、優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計的方法?!娟P(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)美術(shù) 單元作業(yè)設(shè)計在“雙減”政策背景下,廣大教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān),通過有效的方式實現(xiàn)減負增效的教學(xué)效果。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言,如何在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新,提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量,為學(xué)生構(gòu)建一個寬松愉悅的作業(yè)氛圍,發(fā)展學(xué)生“審美感知”與“文化理解”兩個藝術(shù)核心素養(yǎng),是“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教師的著力點。因此,教師要著眼于美術(shù)的功能以及學(xué)生能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

      新教師 2023年8期2023-09-19

    • 目標先導(dǎo)整體統(tǒng)籌 情境創(chuàng)設(shè)指向發(fā)展
      下高質(zhì)量單元作業(yè)設(shè)計的策略?!娟P(guān)鍵詞】目標先導(dǎo) 整體統(tǒng)籌 情境創(chuàng)設(shè) 單元作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)在“作業(yè)評價建議”中明確指出,作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。對作業(yè)設(shè)計提出了明確要求:教師要以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,精心設(shè)計作業(yè),做到用詞準確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例,增強作業(yè)的可選擇性。同時要求要嚴格控制作業(yè)時間,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗。

      新教師 2023年8期2023-09-19

    • 初中英語單元作業(yè)設(shè)計策略探究
      初中英語單元作業(yè)設(shè)計進行研究具有重要意義。從確定單元作業(yè)目標、設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容、豐富單元作業(yè)類型、調(diào)整單元作業(yè)難度的四個維度,分析英語單元作業(yè)設(shè)計思路并提供參考案例。關(guān)鍵詞:初中英語;單元作業(yè)設(shè)計;核心素養(yǎng)不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳。這句話道出了很多學(xué)齡孩子的課后學(xué)習(xí)常態(tài),作業(yè)問題成為社會關(guān)注的民生問題是近年來教育的“怪相”。面對學(xué)生抱怨的日?!俺俊弊鳂I(yè)、應(yīng)付必做“無趣”作業(yè)和逃避選做“耗時”作業(yè)的現(xiàn)象,教師需要從對作業(yè)的重新認識入手[1]?;?/div>

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07

    • 通過單元作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的行動研究
      表明實施單元作業(yè)設(shè)計能夠有效減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負擔(dān)。關(guān)鍵詞:行動研究;英語作業(yè);單元作業(yè)設(shè)計;學(xué)生作業(yè)負擔(dān)引言隨著“雙減”政策的出臺和《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課標》)的頒布,作業(yè)研究成為基礎(chǔ)外語教育的熱點和焦點。如何系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)性、層次性、靈活性和個性化作業(yè),充分發(fā)揮作業(yè)在診斷、鞏固、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的功能,切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),成為一線英語教師亟待探究的問題。本文采用行動研究的方法探索如何有效設(shè)計并實施單元作業(yè)

      英語學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25

    • 聚焦“雙減”,提質(zhì)增效
      數(shù)學(xué)? 單元作業(yè)設(shè)計? 提質(zhì)增效【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2023)07-0169-03在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中采用單元教學(xué)的方式能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕,有效地實行了“雙減”政策。在采用單元教學(xué)時作業(yè)的布置對學(xué)生鞏固所學(xué)知識也能起到很大幫助,所以教師也需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略,從而能夠給學(xué)生帶來更多幫助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計做出探索,以

      課程教育研究 2023年7期2023-08-14

    • 探究核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略
      小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的策略,以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 單元作業(yè)設(shè)計【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2023)07-0121-03新課標指引教師強化“大單元”意識,能抓住“大概念”教學(xué)實踐,依據(jù)單元主題聚攏育人資源,消除學(xué)科邊界,擴大教學(xué)范圍,使學(xué)生能多角度地應(yīng)用知識與技能解決具體問題,還能在解決問題的過程中提升核心素養(yǎng)。當前有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在“大單元”意識不強的

      課程教育研究 2023年7期2023-08-14

    • 指向核心素養(yǎng)的英語單元作業(yè)設(shè)計與實施研究
      文在厘清單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵,確立單元設(shè)計的標準后,結(jié)合案例從作業(yè)目標設(shè)計、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計和作業(yè)評價設(shè)計三個方面闡述單元作業(yè)設(shè)計的思路,以期有效提升作業(yè)質(zhì)量,達到減負提質(zhì)的目的。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 單元作業(yè)設(shè)計 內(nèi)涵 標準 思路作業(yè)是教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生,并要求利用非教學(xué)時間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)不僅具備鞏固知識、查漏補缺等功能,還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的機會。它是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要領(lǐng)域,是促進核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段,也是判斷教師專業(yè)發(fā)展

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12

    • 單元作業(yè)設(shè)計策略的研究
      關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué);小數(shù)乘法作者簡介:劉新艷(1982—),女,云南省保山市騰沖市騰越第二完全小學(xué)。目前,部分一線教師往往會把某個單元的課時作業(yè)疊加在一起,設(shè)計缺乏系統(tǒng)性的單元作業(yè);或者往往更關(guān)注學(xué)生的知識鞏固、做題正確率提升的情況,而忽視了學(xué)生對基本思想的感悟、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。顯然,這部分教師曲解了單元作業(yè)的真正含義。那么如何基于課程標準、遵循學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律設(shè)計單元作業(yè)呢?下面筆者通過人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元“小數(shù)乘法”單元作

      教育界·A 2023年19期2023-08-10

    • 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計思考
      度學(xué)習(xí);單元作業(yè)設(shè)計;長方形和正方形的面積[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2023)14-0066-03美國學(xué)者 Marton 和 Saljo最早提出深度學(xué)習(xí)(Deep Learning)的概念。他們認為深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上,能夠批判性地學(xué)習(xí)新思想和事實,并將它們 融入已有的認知結(jié)構(gòu)中,能夠在眾多知識間建立聯(lián)系,并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中,做出決策和解決問題。2021年4月12日,教育部辦

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31

    • “雙減”背景下的美術(shù)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計
      養(yǎng)目標的單元作業(yè)設(shè)計,這已經(jīng)成為老師們研討的熱點。關(guān)鍵詞 藝術(shù)新課標;舊教材;新理念;雙減;單元作業(yè)設(shè)計2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,教育部把“雙減”督導(dǎo)列為2021年教育督導(dǎo)的一號工程,教育部配合“雙減”頒布的五項管理中,加強作業(yè)管理被列為首項,具體要求為:學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè),可在校內(nèi)安排適當鞏固練習(xí);小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分

      中國中小學(xué)美術(shù) 2023年1期2023-07-30

    • 基于主題意義的高中英語單元作業(yè)設(shè)計與實踐
      高中英語單元作業(yè)設(shè)計是單元整體教學(xué)的延伸和補充,是學(xué)生鞏固單元學(xué)習(xí)的重要實踐。本文以新人教版高中英語必修第二冊第一單元Cultural Heritage 為例,探討如何在主題意義引領(lǐng)下來設(shè)計英語單元作業(yè),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,提升學(xué)生的語言綜合運用能力,從而促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。關(guān)鍵詞:主題意義;單元作業(yè)設(shè)計;英語核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標準》(2017年版)提出要以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題意義為引領(lǐng),通過語篇為載體,引導(dǎo)學(xué)

      高考·中 2023年3期2023-07-27

    • 初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計“三要素”
      初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計“三要素”:單元作業(yè)目標、單元作業(yè)結(jié)構(gòu)和單元作業(yè)內(nèi)容,建立初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計體系.以“一次函數(shù)”為例解析與應(yīng)用“三要素”,落實數(shù)學(xué)作業(yè)減負增效工作.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);一次函數(shù);單元作業(yè)設(shè)計“雙減”政策出臺后,為落實其中“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)”的規(guī)定,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》(簡稱《課標(2022年版)》)中提出“整體把握教學(xué)內(nèi)容”“重視單元整體教學(xué)設(shè)計”等要求 [1] ,教師不僅要考慮教學(xué)與

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27

    • 高中生物項目式學(xué)習(xí)的單元作業(yè)設(shè)計探析
      式學(xué)習(xí)與單元作業(yè)設(shè)計適切性的基礎(chǔ)上,以“基因工程”單元的實踐應(yīng)用類作業(yè)設(shè)計為例,提出基于項目式學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)做到“全局性”,旨在讓學(xué)生完成作業(yè)的過程中水到渠成地完成“學(xué)”知識從“淺層”到“深度”的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞:項目式學(xué)習(xí);單元作業(yè)設(shè)計;基因工程在新課標、新教材、新高考的“三新”背景下,單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要策略。單元作業(yè)是單元整體教學(xué)活動的重要組成部分,能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文依據(jù)項目式學(xué)習(xí)理論和《普通高中生物學(xué)課程標

      高考·上 2023年3期2023-07-26

    • 高中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的思考與實踐
      的特點。單元作業(yè)設(shè)計可去碎片化和單一化,促進學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。設(shè)計單元作業(yè)是優(yōu)化高中生物學(xué)作業(yè)的重要嘗試。文章從高中生物學(xué)科角度出發(fā),介紹單元作業(yè)設(shè)計的原則,并結(jié)合“基因和染色體的關(guān)系”單元內(nèi)容,提出做好前期分析、完善單元作業(yè)設(shè)計、開發(fā)單元作業(yè)的策略,以確保能夠有效優(yōu)化高中生物學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計。[關(guān)鍵詞]高中生物學(xué);單元作業(yè)設(shè)計;原則;策略[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ?

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年3期2023-07-21

    • 探索“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
      與圓錐》單元作業(yè)設(shè)計案例進行實踐,探索小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的有效策略。關(guān)鍵詞:“雙減”、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元作業(yè)設(shè)計按照深圳市作業(yè)設(shè)計《指引》的基本要求,結(jié)合21版新課標,本文將根據(jù)我校數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析評判、歸納整理,對設(shè)計的單元作業(yè)案例進行實踐,進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計,致力于有效控制學(xué)生書面作業(yè)總量,在保留作業(yè)的診斷、鞏固和學(xué)情反饋的基本功能的同時,以作業(yè)的有效評價和信息分析,反饋教師的教學(xué)活動,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。一、單元作業(yè)設(shè)計說明1、課程

      教育周報·教研版 2023年23期2023-07-10

    • 初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計實踐研究與反思
      初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計實踐,以華師大版數(shù)學(xué)初中九年級上冊第21章“二次根式”這一單元為例,對單元作業(yè)設(shè)計要點展開實踐探究,并提出教學(xué)反思。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);單元作業(yè)設(shè)計;實踐;反思中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2023)21-0096-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.032為有效解決傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計淺層次、碎片化的問題,幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)

      學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04

    • “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的策略
      探索數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的策略,促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.關(guān)鍵詞:雙減;單元作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1008-0333(2023)08-0020-03“雙減”政策頒布實施后,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當認真思考從“量”和“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式,優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè),讓作業(yè)發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用.因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當設(shè)計一系列能激發(fā)學(xué)生思維和主觀能動性的作業(yè),以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),切實保證將“減負提質(zhì)”落到實處,為此筆者以八

      數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04

    • 促進學(xué)生高階思維發(fā)展的作業(yè)設(shè)計
      思維? 單元作業(yè)設(shè)計【課題項目】本文為泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃(第一批)課題《基于高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐研究》(立項批準號:Fzjk21-185)的階段性研究成果。【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2023)06-0109-03一、“雙減”政策背景下如何提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量經(jīng)濟的迅速發(fā)展,不僅加重了家長們的生活壓力,同時也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。家長們本著為孩子的將來鋪墊好路的心理,希望孩子

      課程教育研究 2023年6期2023-06-26

    • 單元作業(yè)巧設(shè)計,核心素養(yǎng)促發(fā)展
      高質(zhì)量;單元作業(yè)設(shè)計;核心素養(yǎng);減負增效在“雙減”政策和新課標實施影響之下,小學(xué)語文作業(yè)呼喚減負增效,這就需要教師設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)。然而,傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計缺乏單元整體的概念,使作業(yè)布置重復(fù)化、繁瑣化,缺乏銜接性和進階性。為了改善這一現(xiàn)狀,教師需要將作業(yè)體系化,圍繞單元教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,切實落實減負增效的政策,為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。為此,筆者以部編版語文教材四年級下冊第三單元“詩歌單元”的作業(yè)設(shè)計為例做了一些探索。一、單元背景分析四年級下

      新教育·科研 2023年13期2023-06-21

    • 基于單元整體視域下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計
      文要素;單元作業(yè)設(shè)計隨著教師對小學(xué)語文部編版教材的使用和研究,單元整體教學(xué)成了大家所偏向的教學(xué)方式。但是,大多數(shù)教師還沒有單元整體作業(yè)設(shè)計的理念和實踐,與之配套的單元整體作業(yè)設(shè)計還需加強和提升。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題1.作業(yè)量多,作業(yè)的形式單一“雙減”政策出臺之前,除了課后的讀、抄、寫的傳統(tǒng)作業(yè)形式外,教師會把較多的精力用于篩選、整合練習(xí)題,因為教師總會擔(dān)心學(xué)生的知識點掌握不扎實,練習(xí)的題量還不夠,加之部分焦慮的父母認為不能讓孩子輸在起跑線,便購

      新教育·科研 2023年13期2023-06-21

    • 基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究
      小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計流程,并以“大數(shù)的認識”為例進行具體說明。以期為廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供基于大概念的作業(yè)設(shè)計參考,達成學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標。關(guān)鍵詞:大概念;小學(xué)數(shù)學(xué);單元作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一、問題提出“雙減”政策指出,全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。健全作業(yè)管理機制,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),分類明確作業(yè)總量,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,加強作業(yè)完成指導(dǎo)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計勢在必行。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》提出應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

      少男少女·教育管理 2023年2期2023-06-20

    • 基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計與思考
      業(yè)技能和單元作業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計單元作業(yè)時要合理設(shè)定作業(yè)目標,整體把握單元內(nèi)容,并注重與其他學(xué)科的融合。小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)相較于普通作業(yè),難度會有所加大,需要學(xué)生花費更多的時間和精力來完成,這在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,也更加突出了全面育人的教育觀?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 單元作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科。數(shù)學(xué)作業(yè)一般比較注重對學(xué)生解題能力的訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》中提出,

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19

    • 依標扣本精設(shè)計 動靜結(jié)合巧布置
      小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計,要求明確且結(jié)構(gòu)清晰,能很好地考查學(xué)生對科學(xué)概念的掌握和科學(xué)探究能力的發(fā)展情況。教師在設(shè)計單元作業(yè)的過程中要依標扣本,構(gòu)建指向科學(xué)課程目標的作業(yè)設(shè)計框架,然后基于設(shè)計框架完成作業(yè)設(shè)計,充分發(fā)揮作業(yè)的評價作用、與課內(nèi)學(xué)習(xí)的互補作用,達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終目標。關(guān)鍵詞:“雙減”政策;小學(xué)科學(xué);單元作業(yè)設(shè)計中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?

      名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08

    • 核心素養(yǎng)視角下的單元作業(yè)設(shè)計與實踐
      通過重組單元作業(yè)設(shè)計與實踐,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,實現(xiàn)提質(zhì)減負. 以“利用三個‘一次選擇較優(yōu)方案”單元作業(yè)設(shè)計為例,在實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模初步嘗試的同時,望為一線教師提供具有可操作性的單元作業(yè)設(shè)計思路與基本框架流程.關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);單元作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)建模一、設(shè)計緣起《現(xiàn)代漢語詞典(第7版)》中,“單元”解釋為:整體中自成段落、系統(tǒng),自為一組的單位(多用于教材、房屋等). 本文采用王月芬教授在《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》中的“單元”概念,即單元

      中國數(shù)學(xué)教育(初中版) 2023年6期2023-06-07

    • 基于單元作業(yè)設(shè)計的教學(xué)評一體化教學(xué)實踐
      關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計;教學(xué)評一體化;教學(xué)實踐隨著新一輪義務(wù)教育課程標準的頒布,教學(xué)評一體化理念已是大勢所趨。教學(xué)評一體化是指在教學(xué)過程中將教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評價有機結(jié)合,促進課堂的有效構(gòu)建。筆者基于小學(xué)道德與法治學(xué)科,結(jié)合思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式研究項目,通過實踐和探究,發(fā)現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計是促進教學(xué)評一體化的重要載體。一、單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵與效應(yīng)單元類作業(yè)是教師以教材的自然章節(jié)為基本單元,依據(jù)課程標準,基于學(xué)情,圍繞主題(專題/話題/問題)和活動等選擇

      新教育·綜合 2023年5期2023-05-30

    • 基于單元作業(yè)設(shè)計的教學(xué)評一體化教學(xué)實踐
      關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計;教學(xué)評一體化;教學(xué)實踐隨著新一輪義務(wù)教育課程標準的頒布,教學(xué)評一體化理念已是大勢所趨。教學(xué)評一體化是指在教學(xué)過程中將教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評價有機結(jié)合,促進課堂的有效構(gòu)建。筆者基于小學(xué)道德與法治學(xué)科,結(jié)合思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式研究項目,通過實踐和探究,發(fā)現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計是促進教學(xué)評一體化的重要載體。一、單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵與效應(yīng)單元類作業(yè)是教師以教材的自然章節(jié)為基本單元,依據(jù)課程標準,基于學(xué)情,圍繞主題(專題/話題/問題)和活動等選擇

      新教育·綜合 2023年5期2023-05-30

    • 促進知識理解的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
      的結(jié)構(gòu)化單元作業(yè)設(shè)計。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);知識理解;核心素養(yǎng);單元作業(yè)設(shè)計文章編號:1008-0546(2023)08-0025-04?? 中圖分類號:G632.41?? 文獻標識碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.005一、單元內(nèi)容分析與作業(yè)目標設(shè)計1.單元內(nèi)容分析滬科版九年級化學(xué)教材“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”單元,主要知識涵蓋溶液的酸堿性、酸堿鹽的性質(zhì)、用途及轉(zhuǎn)化、中和反應(yīng)、金屬活動性順序、復(fù)分解反應(yīng)等內(nèi)容。教材

      化學(xué)教與學(xué) 2023年8期2023-05-25

    • 基于主題意義探究的初中英語單元作業(yè)設(shè)計與實踐
      文章結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計案例探索基于主題意義探究的初中英語作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵、原則和實施策略:確定主題意義,設(shè)計單元整體作業(yè)任務(wù);探究主題意義,逐層設(shè)計單元課時作業(yè);運用主題意義,實現(xiàn)作業(yè)多元評價。設(shè)計旨在發(fā)揮作業(yè)的育人功能,幫助學(xué)生在作業(yè)中實現(xiàn)減負,引領(lǐng)學(xué)生深化對主題意義的理解,發(fā)展其關(guān)鍵能力和必備品格,培育其核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】主題意義;英語單元;單元作業(yè)設(shè)計一、引言《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課標》)指出,主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27

    • 初中語文單元作業(yè)設(shè)計要點與實踐
      關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計;目標擬定;關(guān)聯(lián)融合;作業(yè)評價做作業(yè)是學(xué)生每天都要面對的任務(wù),布置課外作業(yè)也是教師每天都要思考的問題。筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn),一些教師在設(shè)計作業(yè)時存在以下問題:對課外作業(yè)的功能認識不準,認為作業(yè)只是鞏固課堂知識、檢測學(xué)習(xí)效果的工具;自主擬制作業(yè)的教師不多,習(xí)慣從試卷中選題;作業(yè)缺乏“單元整體”設(shè)計的理念,只看重當天的學(xué)習(xí)效果;作業(yè)類型單一,題型固化,多為書面類作業(yè),開放度、實踐性、綜合性、選擇性都不夠。由此,筆者結(jié)合統(tǒng)編語文教材七年級上冊

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27

    • 初中地理單元作業(yè)設(shè)計如何“減負增效”
      熱點。從單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵與價值、設(shè)計方向、重點環(huán)節(jié)、設(shè)計策略等方面,優(yōu)化、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計,將初中地理單元作業(yè)分為觀賞與閱讀類作業(yè)、游戲競賽類作業(yè)、制作探究類作業(yè)、實踐活動類作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】減負增效;初中地理;單元作業(yè)設(shè)計【中圖分類號】G633.55? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2023)07-0069-04【作者簡介】葉旦,江蘇省無錫市天一實驗學(xué)校(江蘇無錫,214104)教師,一級教師。2021年7月,中共中

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年2期2023-04-10

    • “溶解的秘密”單元作業(yè)設(shè)計路徑
      ? 要〕單元作業(yè)設(shè)計是指教師以單元為基本單位,依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的,選擇重組、改編、完善或自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。“溶解的秘密”是大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三個綜合探究單元,是物質(zhì)領(lǐng)域關(guān)于科學(xué)探究的一個經(jīng)典內(nèi)容,對其單元作業(yè)設(shè)計開展研究有助于幫助學(xué)生在實驗探究中深入理解科學(xué)觀念,也為教師設(shè)計此類作業(yè)提供參考借鑒。設(shè)計“溶解的秘密”單元作業(yè)時,需遵循“做中學(xué)”理念,解讀課標,梳理單元學(xué)習(xí)目標,制定單元作業(yè)目標,合理設(shè)計作業(yè)模塊??茖W(xué)教師在教學(xué)中要以單

      小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10

    • 新課標引領(lǐng)下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計實踐
      小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計不僅僅契合新課標的要求,更直接關(guān)乎學(xué)生對知識的習(xí)得和主動建構(gòu),教師通過細化學(xué)科核心素養(yǎng)、架構(gòu)單元大概念、透視整體教學(xué)流程、設(shè)計作業(yè)具體內(nèi)容、評估作業(yè)質(zhì)量效果,進而提升學(xué)生核心素養(yǎng)和教師教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單元作業(yè)設(shè)計;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號:G622.46? ?文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2023)34-0017-06“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升

      教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年12期2023-02-20

    • 優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計 賦能學(xué)生核心素養(yǎng)
      低年級段單元作業(yè)設(shè)計存在一些問題,如缺乏針對性、創(chuàng)新性和趣味性等,導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒,影響了教學(xué)效果。因此,本文以混合運算為例進行單元作業(yè)設(shè)計,旨在探討如何設(shè)計合理、有趣、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級段單元作業(yè),以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低年級段;單元作業(yè)設(shè)計;混合運算引言:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是鞏固課堂知識、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。特別是對于低年級段的學(xué)生來說,通過合理的作業(yè)設(shè)計,可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣,提高其邏輯思維和問題解

      教育周報·教研版 2023年51期2023-02-04

    • “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略研究
      學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計”,將直接指向數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),重視小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的深層效果,重視單元作業(yè)的實踐課例研究,活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其數(shù)學(xué)思維在課堂中得到實質(zhì)性的生長。關(guān)鍵詞:“雙減”、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元作業(yè)設(shè)計一、單元作業(yè)設(shè)計基本信息二、單元作業(yè)設(shè)計說明(1)課標要求(2)單元分析本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域,主要包括圓柱與圓錐兩個立體圖形的相關(guān)知識,其單元學(xué)習(xí)的意義在于,使學(xué)生對“面”的認識從平面過渡到曲面,這是認知上的再一次發(fā)展,本單元的學(xué)習(xí)不僅

      教育周報·教研版 2023年48期2023-02-04

    • 初中信息科技單元作業(yè)設(shè)計的實踐與探索
      序世界”單元作業(yè)設(shè)計為例,從作業(yè)內(nèi)容的統(tǒng)整,作業(yè)目標的制訂,作業(yè)類型的確定,作業(yè)設(shè)計的自評、反思與改進等幾個角度闡述初中信息科技單元作業(yè)的設(shè)計。[關(guān)鍵詞]單元作業(yè)設(shè)計;初中信息科技;實踐;探索[中圖分類號] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2022)20-0088-03當前,深化教育評價改革,加強“五項管理”(即作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理),實施“雙減”(減輕義務(wù)教育

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16

    • “雙減”背景下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計實施策略
      學(xué)英語;單元作業(yè)設(shè)計作者簡介:吳惠,蘇州市金閶外國語實驗學(xué)校。出臺“雙減”政策的目的在于提升教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠全面發(fā)展?!半p減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計,有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進“雙減”的目標的實現(xiàn),增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),保障學(xué)生健康成長。一、銜接教材內(nèi)容,定位單元目標“雙減”政策主要針對小學(xué)生和初中生,一是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),二是減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔(dān),是緩解學(xué)生

      校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20

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