農村初中數學
- 基于分層理念的農村初中數學作業(yè)設計探析
結合自身農村初中數學教學經驗，基于分層理念對農村初中數學作業(yè)設計進行了探析。關鍵詞：分層理念;農村初中數學;作業(yè)設計引言：長期以來，農村初中數學教師在作業(yè)布置上，往往形式單一、內容傳統，一味追求數量，搞"題海戰(zhàn)術"，然而大量未經過精心篩選的習題中有頻繁重復的，對當前知識點無意義的，甚至超出學生能力范圍的。這樣缺乏層次性的作業(yè)沒有關注到學生的差異性和主體性，毫不考慮學生的"消化程度"，強制其全盤接受，勢必會影響學生對于知識的遷移能力及對數學學科的學習熱情，產
中學生學習報 2022年31期2022-06-09
- 論如何提高初中數學課堂教學效率
關鍵詞：農村初中數學;課堂教學;方法和策略引言：初中學生在現階段的數學學習中需要擁有良好的數學學習能力，只有這樣才能夠為未來的發(fā)展打下堅實的基礎，都說一個良好的開端就是成功的一半，所以初中的數學基礎對于未來數學學習有著非常重要的影響。因此，我們必須要重視初中學生們的數學學習情況，老師也需要著重關注學生的學習狀態(tài)，進行個性化教學，分層次進行授課，這樣能夠提高數學的教學質量。一、當前農村初中數學課堂教學現狀首先，在數學作業(yè)中，學生會因為粗心而出現一些不該出現的
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 農村初中數學課堂教學中小組合作學習有效方法探析
關鍵詞：農村初中數學;小組合作教學;存在困境;發(fā)展對策初中階段是培養(yǎng)學生思考能力、探究能力、邏輯思維等素養(yǎng)的關鍵時期，在新課改的背景下，教師不僅要積極的轉變教學理念，更需要從多方面創(chuàng)新教學方式，小組合作教學法作為互動、探究教學的表現形式，它不僅可以引導學生開展自主學習，提升學生的參與度，還能最大限度的體現學生課堂主體的地位，對于師生之間良好關系的構建具有很好的價值，對于高效課堂建設效果明顯。以下我們將全面分析小組合作教學法的運用策略。一、“小組合作教學”在
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 農村初中數學分層教學嘗試
為本。在農村初中數學教學中，進行分層教學是一種創(chuàng)新的教學模式，教學過程與學生的實際情況相結合，對傳統教學模式進行改變的一種途徑，從而有效調動學生學習數學的興趣，提升教學的質量?；诖耍疚尼槍?span id="j5i0abt0b" class="hl">農村初中數學分層教學進行探討分析，以供參考。關鍵詞：農村初中數學;分層教學;措施引言隨著教育改革的逐步深入，農村教學工作的開展也逐步引入了新的內容。相對于其他學科而言，數學對于學生的邏輯思維要求較高，數學教學工作開展的過程同時也是一種教學啟發(fā)的過程，很多時候，教師在實
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 農村初中數學學困生有效轉化的策略
關鍵詞：農村初中數學;學困生;轉化策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-初中時期是學生邏輯思維等數學綜合能力高速發(fā)展的階段，作為初中數學教師必須重視這階段的數學教學工作。但是在農村初中數學的教學課堂中，由于學生之前的數學學習積累不足，以及沒有良好生活學習環(huán)境等綜合因素的影響，導致部分學生的數學學習基礎薄弱，進而形成在學習的不思進取的心態(tài)，最終形成了初中數學上的學困生。但是在當前絕不放棄每一個學生的教育理念之下，教師需要正
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 新時期農村初中數學課后作業(yè)的有效方法
負增效;農村初中數學;課后作業(yè)課后作業(yè)是數學教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，通過合理布置，可以指導學生更科學、充分的利用課余時間，并在高效、有序完成課后作業(yè)過程中實現對課堂所學知識的系統鞏固。且在此過程中，還可以積累豐富的解題技巧。因此，該怎樣在新課改背景下，進一步提升課后作業(yè)有效性是新時期數學教師應著重考慮的問題。一、設置有梯度的課后作業(yè)在課后作業(yè)設計過程中，經常會出現綜合能力較高的學生很快完成，但一些學困生難以全部完成對情況，若不給予及時調整，不僅會影響作業(yè)
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 核心素養(yǎng)下農村初中數學閱讀課堂的構建
關鍵詞：農村初中數學;核心素養(yǎng);閱讀能力引言目前，許多初中學生在解決數學問題時存在“抓不住重點，審題不到位，缺乏分析問題的能力，進而導致做題正確率偏低”等一系列問題。歸根結底，這是初中生數學閱讀能力薄弱所致?？梢姡囵B(yǎng)初中生的數學閱讀能力非常重要。筆者結合多年的數學教學實踐，下面就學生數學閱讀能力的培養(yǎng)，談談自己的一些看法。一、農村初中數學的閱讀現狀（一）對數學閱讀認識不足隨著新課程改革的不斷深入，數學教學不僅讓學生掌握數學知識，還要通過閱讀了解數學的起源
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- “互聯網+”時代如何提高農村初中數學教學效率
體闡述在農村初中數學課堂上“互聯網?+”信息技術的實際應用，以及使用信息技術提升初中數學課堂效果的重要途徑，內容如下。關鍵詞：“互聯網?+”;農村初中數學;教學策略引言在"互聯網+"的背景下，教育行業(yè)被注入了新活力，改變了傳統的教育教學模式。通過應用互聯網技術，將課堂內容呈現的更加豐富化，令學生們的學習興趣與日俱增，其改變了傳統教育教學環(huán)境下的單調形式，利用可以將抽象的問題變得生動具體等優(yōu)勢，帶給學生寬松而新穎的動態(tài)教學效果。這其中，對于初中學生來說，初中
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 數字化背景下農村初中數學參與式教學分析與研究
數字化;農村初中數學;參與式教學;實現要點中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0004-02Analysis and Research on the Participatory Teaching of Mathematics in Rural Junior Middle Schools under the Background of Digitalization（Jingjia Tow
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 寄宿制農村初中數學課堂教學策略探究
關鍵詞：農村初中數學;課堂活動;實效性引言：在初中階段如何讓學生學好數學是教師在開展教學工作時所考慮的首要問題。課堂教學是教學模式的主導方式，在農村初中數學教學中，由于經費、設施、環(huán)境、設備等因素，使初中數學課堂學習氣氛相對枯燥，在以往的教學模式中教師以授課為中心對學生進行單一的數學知識傳授，使課堂教學效率大大降低。在農村初中數學教學中教師應提高學生的學習興趣，提升教學質量，從而構建高效的數學課堂。一、寄宿制農村初中數學課堂的現狀（一）學生上課不積極，不主
學習與科普 2021年21期2021-09-23
- 基于數學素養(yǎng)的農村初中數學教學研究
學素養(yǎng)的農村初中數學教學進行了探討，以供參考。【關鍵詞】數學素養(yǎng);農村初中數學;教學研究引言數學教師應結合學生的實際情況精心設計實驗教學活動，創(chuàng)設問題情境，引導學生做好實驗準備工作，掌握數學實驗的基本步驟與方法，積極參與實驗，在實驗方法及過程等方面對學生進行指導，使其獨立自主地深入實驗教學過程中進行探究、合作交流、驗證猜想、解決問題、發(fā)現新問題等，在實驗中感受數學知識的魅力，進而提升學生數學素質，提高初中數學實驗教學效率。一、發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，提高初中生
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 分層次教學在農村初中數學課堂中的應用研究
次教學在農村初中數學課堂教學中的應用做出分析，以供參考?！娟P鍵詞】分層教學? 農村初中數學? 教學方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.074 農村初中課堂教學應該根據當前學生的實際情況做好引導工作，并結合實際情況對學生進行分層次教學，這樣可以改善當前的整體教學效果，同時提高課堂的整體授課質量。因為當前學生的學習能力差異比較大，教師應該給予一定的重視，還要結合實際情況做
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 基于核心素養(yǎng)背景下農村初中數學課堂教學有效策略研究
此來提升農村初中數學課程的教學效率與教學質量，培養(yǎng)學生數學學習的綜合能力，推動農村初中數學教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，在農村初中數學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的重要意義，并分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學之間的聯系，探究目前在初中數學課堂教學中存在的問題以及問題產生的原因，最后提出幾點切實可行的教學策略，幫助農村的初中數學教師盡快完成對傳統教育模式和教育理念的改革創(chuàng)新，為我國未來的發(fā)展建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關鍵詞：核心素養(yǎng);農村初中數學;課堂教學;策略探
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 新課標下提高農村初中數學教學質量的策略研究
指導開展農村初中數學教育。傳統的初中數學教學仍存在一定的問題，比如，教師教育理念落后、教師缺乏合理的教學評價、學生缺乏正確的學習習慣、小組合作學習形式化嚴重等。針對解決以上的農村初中數學教學問題的相關策略，下文進行了簡要的分析和探究?！娟P鍵詞】農村初中數學;新課程教學;問題與教學中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0004-02Research on Strategies to Imp
天津教育·下 2021年12期2021-03-11
- 互聯網+農村初中數學教學方式探索
一套符合農村初中數學的有效方式。關鍵詞：互聯網+;農村初中數學;教學方式一、農村初中數學課堂教學現狀農村數學教學方式，主要以班級課堂教學為主，隨著教育信息化的不斷深入改革，積極提倡互聯網+教育的教學手段，部分教師還是沒有完全從“特定的時間、地點、人物、教學內容、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師講授為主的傳統教法中走出來，學生與教師面對面的開展教學活動，課堂上教師引導學生積極探究，共同學習新的教學內容，通過課堂練習、課后作業(yè)、課堂隨測檢測當堂的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年36期2021-01-21
- 淺談鄉(xiāng)村振興和教育現代化背景下農村初中數學發(fā)展的重要性
景，結合農村初中數學教育的現狀，分析探討了制約農村教育發(fā)展的瓶頸，就發(fā)展農村教育的重要性以及策略進行了闡述。關鍵詞：農村初中數學;教育現代化;鄉(xiāng)村振興;資源;瓶頸;舉措在教育現代化背景下，我國的農村教育歷經漫長的摸索時期，逐步走入快速發(fā)展的時期。對于農村教育而言，由于我國的農村人口基數較大，開展相關的教育，有利于推動整體國民素質的提升，為農村基礎教育提供保障，促進我國教育的良性發(fā)展?；诖耍叨戎匾暜斚轮萍s農村教育發(fā)展的因素，結合初中數學教育的實際情況，
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 新時期基于農村初中數學學困生特征的教育策略探析
發(fā)生，在農村初中數學教育中更是一個較為普遍的問題。對此應采取針對性的教育策略進行改善，提升學生的具體學習效果，保證其在初中教育階段數學學習上具備足夠的知識技能水準。關鍵詞：農村初中數學;學困特征;教育策略引言：學困生的存在重點原因不僅在于自身未能掌握正確的學習方法，教師也需要承擔對應的責任。因為正是教師在教學講解過程中未能做到因材施教，一味以統一標準要求學生，部分存在一定學習困難的學生才會出現學困狀況。初期階段學生因為鉆研內容過深陷入死胡同，隨著后續(xù)知識學
錦繡·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 信息技術與農村初中數學課程整合的新探索
作為一名農村初中數學教師，應該在原有的教學基礎上，將農村初中數學教學與當下信息技術相結合，通過信息技術實現高效化、趣味化的數學課堂，以此幫助學生減小學習阻力，提高學習成績。關鍵詞：信息技術；農村初中數學；課程整合中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0121我們需要明確，信息技術是當下的一種新式教學手段，其不僅可以通過豐富的動畫展示數字，讓數字呈現出其獨特的趣味性，而且能夠讓教師通過互聯網查閱到更多的資料，減輕
中學課程輔導·教學研究 2020年14期2020-11-17
- 淺談農村初中數學課堂教學與信息技術的有效整合
有效整合農村初中數學課堂教學和信息技術，就顯得異常重要。關鍵詞：農村初中數學;課堂教學;信息技術;有效整合引言基于信息技術體現出的運用價值，數學教師應該改變陳舊的思維邏輯和知識講解方案，重視結合實際情況開展多樣化的知識講解，在信息技術運用基礎上打造多樣化的知識講解平臺，引導學生對課程知識進行深度探索與實踐運用。研究指出，學科教師將信息技術運用到課堂教學中，可以合理地豐富課堂教學資源，也能借助信息技術拓展課堂教學空間，強化學生對課程知識的認知與實踐運用。1信
數理報（學習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 農村初中數學問題教學方法商榷
興趣。在農村初中數學教學中應用問題創(chuàng)設法，強調了農村初中生的學習主體地位，有利于激發(fā)農村初中生數學學習的積極性與主動性，提高農村初中生數學的學習能力。關鍵詞：農村初中數學;問題;教學方法問題創(chuàng)設法是一種以人際互動為取向的自主學習的教學模式。問題創(chuàng)設法強調在教師和學生之間形成有效的互動，通過對話交流的方式激發(fā)農村初中生的學習積極性，促進農村初中生的數學能力的進步和發(fā)展。問題創(chuàng)設法強調在農村初中數學教學中以農村初中生為主體，教師為主導，在師生間形成互動交流的良
科學導報·學術 2020年29期2020-10-21
- 農村初中數學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力過程中的主要問題和解決對策
巍摘要：農村初中數學教學長期以來過度追求“升學率”指標，因而更為重視“講授式”、“獨白式”的單一教學模式，表現出“教師輸出基礎知識”、“學生單方面接收”的被動接受特點。初中數學具有“邏輯性”特點，針對農村初中學生數學學習興趣水平較低、教師忽視學生數學獨立思考能力培養(yǎng)等現實問題，本文提出促進數學教學師生交流、合作學習激發(fā)創(chuàng)造思維、游戲教學激活主動思維等培養(yǎng)學生獨立思考能力的對策。關鍵詞：農村初中數學;獨立思考能力;解決對策中圖分類號：G633.6?文獻標識碼
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 視頻教學在農村初中數學教學中的應用研究
具應用于農村初中數學教學中，既是農村初中數學發(fā)展的必然趨勢，也是數學智慧課堂理念落實的關鍵之處。本研究立足于農村初中數學教學實踐，分析視頻教學在不同數學課堂中的應用思路，并且以《平行線的判定》為例，展開應用案例研究。關鍵詞：視頻教學;農村初中數學;案例分析中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0198-01《初中數學課程標準》也進一步指出基于數字化校園的智慧課堂建設的必要性。從宏觀角度來看，如何促進信息化技術
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 芻議農村初中數學教學如何培養(yǎng)學生思維能力
理想，在農村初中數學教學中也是如此。基于此，農村初中數學教師應該找到合適的教學方法去改變這一現狀，真正的達到培養(yǎng)學生思維能力的教學目的，促使農村初中數學教學可以更好地開展，為學生們今后的學習和成長奠定堅實的基礎。關鍵詞：農村初中數學 ; ?數學教學;思維能力中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0298-01我國很多地方的農村地區(qū)受到一定信息閉塞的原因，導致很多農村初中數學教師依舊沿用著傳統的數學教學方法來
數碼設計 2020年10期2020-09-27
- 新課改下的農村初中數學教學方式簡析
主要探討農村初中數學教學中如何應用教學思想創(chuàng)新教學方式，以期為相關教師提供些許參考。關鍵詞：農村初中數學;教學觀念;游戲教學;數形結合【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06C-0007-02俗話說得好：“學好數理化，走遍天下都不怕?！睌祵W課程是一門邏輯性較強的學科，具有抽象性特征。目前，應試教育下初中階段學生的應試能力遠遠強于創(chuàng)新思維能力，這在一定程度上限制了初中生的數學思維發(fā)展。然而，新課程改革后，數學教學的方式發(fā)
內蒙古教育·理論版 2020年6期2020-09-26
- 淺談農村初中數學教學現狀與對策
關鍵詞：農村初中數學;教學現狀;教學策略眾所周知，數學學科具有知識點抽象，且知識點之間聯系緊密的基本特點，而初中階段的學生雖然有一定的理性邏輯思維能力，但仍然依靠于感性、直觀的認知手段與認知習慣完成對事物的認識過程。鑒于此，教師必須調整教學策略，轉變教學方法。為了讓農村的學生更好的學習數學，教師要明確當前環(huán)境下的教學現狀，并采用不同的教學方法去針對解決現階段農村初中數學教學過程中面臨的問題，進而幫助學生更好的完成學業(yè)。一、農村初中數學教學現狀（一）教學方法
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 淺析農村初中數學課堂教學與信息技術的整合研究
術應用到農村初中數學的教學中，可以有效的將較為復雜的數學知識，以一種更加直觀的方式呈現給學生，讓學生更好地學習數學，更好的提高學習數學以及解決數學問題的能力，也有利于在初中數學教學中構建高質量、高效率數學課堂。關鍵詞：農村初中數學;信息技術;教學整合;策略分類號：G633.6隨著我國教育教學的發(fā)展，對我國農村初中數學教育提出了更高的要求，要求教師在教學中要充分重視學生的課堂主體地位，打破傳統教學方式的不足，不斷創(chuàng)新教學方式，對學生進行耐心講解，有針對性的設
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 如何培養(yǎng)農村初中數學學困生學習數學的興趣
。但是在農村初中數學的教學中，學習數學困難的學生所占得比例很大，而形成數學學困生的原因有很多，因此要想改變這種現狀，提高數學成績，我們就必須結合實際，首先激發(fā)學生學習數學的興趣。因為，興趣是一切學習最好的老師，數學學困生想要提升數學成績，那么就必須對數學產生興趣。所以，在教學過程中，就要發(fā)揮老師的引導作用。本文就如何培養(yǎng)學困生學習數學的興趣，展開了一些討論?！娟P鍵詞】農村初中數學 學困生 興趣分類號：G623.5數學教學不能單憑個人的教學經驗，因為經驗是有
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 農村初中數學小組合作學習實踐與研究
重視，對農村初中數學的教學提出的更高的教學要求和目標。農村初中數學教師要能夠基于初中生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學內容，優(yōu)化教學結構，培養(yǎng)初中生的合作學習精神和學習能力，提高初中生的數學核心素養(yǎng)，進而推進農村初中數學的教學質量。關鍵詞：農村初中數學;小組合作學習;核心素養(yǎng)初中數學教師要能夠針對農村教學的特點，針對初中生的學習興趣和學習心理來創(chuàng)新教學活動。此外，對于農村學校教學媒介的使用，初中數學教師也要能夠善于應用各種特色教學媒介，來提高小組合作學習活動的質量，提
天府數學 2020年3期2020-09-10
- 基于數學核心素養(yǎng)分析農村初中數學課堂實踐教學
要：在對農村初中數學教學進行分析和研究時不難發(fā)現，這一學科教學存在許多的問題和隱患，盡管我國積極倡導素質教育，但是實踐效果卻不容樂觀.極少有老師能夠堅持創(chuàng)造性的教學策略和教學要求，圍繞學生的學習能力和學習偏好開展針對性的教學實踐活動，教學質量和教學效率呈現不斷下降的趨勢.對此，本文站在宏觀的角度，立足于農村初中數學課堂教學的現實條件，對數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況進行分析及研究，以期為構建高效課堂提供一定的借鑒.關鍵詞：數學核心素養(yǎng);農村初中數學;課堂實踐中圖分
數理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 基于互聯網+背景的農村初中數學課堂開展自主互助小組模式的探究
技術開展農村初中數學自主互動小組模式，加強師生間的交流互動，提高學生合作學習的意識，促進農村初中數學教學水平的提高。關鍵詞：互聯網+背景;農村初中數學;自主互助小組在互聯網+背景下，農村初中數學教師應轉變教學理念，運用可視化、信息化、多元化的方式開展自主互助小組模式，鼓勵學生共同參與、合作學習，有效提高學生的數學綜合能力。自主互助小組模式是指通過自主學習、小組合作的方式學習數學知識，有教師指導和點撥學生，在幫助中提高數學學習效果。教師可以將互聯網技術運用農
世界家苑·學術 2020年4期2020-09-10
- 實現農村初中高效數學的教學方式
的出現，農村初中數學課堂教學質量無法有效提升，學生的教育質量也不能提高，學生的成績也不能有效提升。因此，構建農村初中數學高效課堂教學就成為了數學教育工作者目前所關注的方向。關鍵詞：農村初中數學;高效課堂教學;教學方式高質量的課堂教學一直是教師所關注的方向。在數學學習中，學生需要記憶豐富的公式原理、數學概念以及數學其他文化常識。隨著學生年紀的不斷提升，需要記憶的知識也越來越豐富，這就給學生造成不小的學習壓力。對于農村教師來說，由于信息接收速度不如城市，導致教
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 淺談新課改下農村初中數學教學中創(chuàng)新策略
，因此，農村初中數學教師的首要目標就是提高的教學質量及學生的學習效率，積極的創(chuàng)新、改變原有的教學方法，從而能夠激發(fā)學生的數學學習興趣?；诖?，本文主要分析了農村初中數學教學方法改革的意義以及如何進行初中數學教學方法的改革與創(chuàng)新。關鍵詞：新課改下 農村初中數學 教學方法 創(chuàng)新策略近年來，隨著國家教育不斷的改革發(fā)展，為教師開展初中數學帶來了機會與困難。而目前農村初中的教學情況受到各種限制，不僅師資情況不佳，教學資源也比較匱乏，學生在學習的過程中，主要還是機械的
新教育時代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 學習陶行知思想，讓農村初中數學課堂活起來
距便成了農村初中數學教師們必須進行思考與探究的方面。作為我國的著名教育學家，陶行知先生的教育理念便給出了一個突破點，其中最為重要的便是“生活即教學”這一最主要理念。關鍵詞?陶行知思想;生活化教學;農村初中數學中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0176-01在我國的著名教育學家陶行知先生的教育理念中，生活化教學是其中主要的部分。在農村的教育中，由于經濟的落后，使得各方面的基礎設施之后，更是給教育帶來了一定的問
讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 基于核心素養(yǎng)優(yōu)化農村初中數學教學評價的研究
要：在農村初中數學教學中，需要從學生的實際情況出發(fā)，不斷地培養(yǎng)農村學生的自主學習能力，充分實現學生為課堂的主人，老師還需轉變角色定位，發(fā)揮自身的教學職能，幫助學生進行數學探究，強化學生的綜合素質能力，進而提高學生的核心素養(yǎng)。為此，就核心素養(yǎng)下優(yōu)化農村初中數學教學評價進行了深入的分析和研究。關鍵詞：核心素養(yǎng);農村初中數學;教學評價近年來，伴隨著教育體制的創(chuàng)新和發(fā)展，初中農村數學教學受到了人們的廣泛關注。初中數學作為教育教學中一項重要的學科，具有很強的邏輯性
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- “互聯網+”背景下農村初中數學課堂優(yōu)質提升策略研究
聯網+;農村初中數學;提升策略2015年，李克強總理首次提出“互聯網+”創(chuàng)新構想，要求將互聯網上升到國家層面，加快與其他產業(yè)的融合發(fā)展進度。2018年，教育部印發(fā)關于教育信息化的相關文件，明確提出將新理念和新技術融入到傳統教育教學中，促進教學理念的轉變和教學方法的變革，推進一系列高新技術在課堂教學的實踐和創(chuàng)新?；诖?，農村初中數學課堂由于受到地域影響與外界傳播受阻，傳統技術手段難以解決課堂內容和方法滯后的現實問題，亟需通過新媒體、數字課堂、遠程教學等信息技
青年時代 2020年10期2020-07-14
- 淺談新課標下農村初中學生數學自主學習的有效性與學法探析
關鍵詞：農村初中數學;自主學習;有效性;教學老舊的一味性灌輸知識的講課方式早已不符合當代教育的發(fā)展，切實調動、體現學生的主體地位，養(yǎng)成學生的自主學習技能，完成學習模式的創(chuàng)新已經逐漸變成課堂教學變革的中心思想。大多數農村數學老師時常面對的現狀就是：重復很多次的問題，學生還是不甚了解。一個學期的課程都學完了，還有很大部分的學生不知道怎么理數計算，“雙基”能力不強;不會動用腦力思考問題，而是死記硬背，更不會合理地安排時間，缺失自主學習能力，怎樣針對這些問題進行完
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 提高農村初中數學教學質量策略探究
這無疑為農村初中數學教學注入了新的活力與生機，這就要求作為一名優(yōu)秀的農村初中數學教師，在今后的教學中，要切實提升自身的專業(yè)能力，并認真踐行新課改下的學生觀、教學觀、教育觀，以更好地駕馭和深化新課改下諸多新穎且高效的教學方式，進而為學生提供更為優(yōu)質的教育服務，促進其數學綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：農村初中數學;問題情境;合作學習;作業(yè)眾所周知，在新課改的推動下，雖然農村初中數學課堂教學得到了很好的發(fā)展，但相比較于城鎮(zhèn)數學課堂教學來看，仍存在諸多
科學導報·學術 2020年19期2020-07-09
- 寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題成因及對策
國寄宿制農村初中數學課堂教學的改革，這一話題一直都是當今教育界關注的重點，由于農村地域以及師資力量的差距，導致農村初中數學發(fā)展現狀令人堪憂，留守兒童又比較多，沒有家長的配合，有些學習工作很難開展，嚴重打擊學生的學習興趣。本篇文章就是對其中的一部分：如何對寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題進行分析并提出相關的解決對策展開詳細的描述的?！娟P鍵詞】農村初中數學? 問題? 教學對策? 寄宿制【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 農村初中數學學困生有效轉化的策略研究
而影響著農村初中數學整體的教學水平。農村的各種教學設施和教師資質都沒有縣城的好，這樣不利于農村學生更好的學習初中數學，因此需要對教學方式進行整改，使得學生更好的學習數學知識。關鍵詞：農村初中數學;學困生;轉化策略現如今教育教學事業(yè)的迅速發(fā)展，得益于教學改革的成功實施，并且在農村初中數學教學當中，也獲得了不小的成就，但是相比較而言仍然不能跟上社會發(fā)展的需要。并且農村的教學條件相對來說比較落后，基礎設施與城市相比存在差距，而且還會受到許多其他環(huán)境因素的影響。經
大眾科學·下旬 2020年6期2020-06-28
- 淺談農村初中數學課堂教學的有效性
關鍵詞】農村初中數學;課堂教學;有效性數學是令很多學生都比較頭疼的一門學科，尤其是對于農村初中學生來說，農村初中相對來說生源并不優(yōu)質，學生的基礎水平普遍較差，對數學學習的興趣不高，甚至存在一定的厭學心理。尤其在疫情影響下，學校無法開展線下教學，農村初中數學網課開展的效果更是較差，學生本身對數學學習的興趣不強，再加上缺乏教師的監(jiān)督，從而造成學生數學學習每況愈下，為此，在當前農村數學教學中提高課堂教學有效性是非常關鍵的。一、注重打造溫情課堂由于農村中學生源質量
廣東教學報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 在農村初中數學教學中如何開展因材施教
關鍵詞：農村初中數學 因材施教 教學活動探析 策略分析引言數學教學是初中教學內容中的重點與難點之一，根據新課改的要求，教師要教學生有用的數學，注重學生數學能力的培養(yǎng)。因此，數學是教師進行教學過程中的重點，需要通過數學的應用題、計算題等內容的教學，培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，讓他們掌握基礎知識的同時，提高他們對數學的學習興趣以及學習效率，調動他們的學習積極性。所以，數學教學開展因材施教極為重要。 [1]一、在農村初中數學教學中開展因
新教育時代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 探討信息技術在農村初中數學教學中的應用
分析我國農村初中數學教學的發(fā)展現狀，對信息技術在農村初中數學教學中的應用進行探討。關鍵詞：信息技術;農村初中數學;發(fā)展現狀隨著教育體系的不斷改革、互聯網的不斷發(fā)展，越來越多的領域進行了融媒體化，教育領域也不例外，我國教育制度開始逐步融合信息技術，建設新時代的教育體系。信息技術的聲音效果以及視覺效果在課堂上受到學生的喜愛，幫助學生更好地掌握所學知識。一、農村初中數學教學的發(fā)展現狀目前，我國大部分農村地區(qū)由于經濟條件的落后，教育水準普遍不高。在農村初中數學教學
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 農村初中數學分層教學實踐與思考
為本。在農村初中數學教學中，進行分層教學是一種創(chuàng)新的教學模式，教學過程與學生的實際情況相結合，對傳統教學模式進行改變的一種途徑，從而有效調動學生學習數學的興趣，提升教學的質量。本文主要概括了農村初中數學進行分層教學的意義，分析了當前農村初中數學分層教學的必要性，探討了農村初中數學分層教學的實踐分析，望給相關的工作人員一些借鑒和參考。關鍵詞：農村初中數學;分層教學;實踐與思考中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）2
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年24期2020-05-07
- 對農村初中數學教學中轉變學困生的思考
重影響了農村初中數學教育工作的質量。在日常工作研究中心，發(fā)現影響學困生的問題不是單方面的，而是于農村學生的本身、家庭影響、學校影響等。關鍵詞：農村初中數學 學困生 數學現代推行素質教育的過程中，在農村的初級中學的辦學設施等有了一定的提升，教學質量也進一步穩(wěn)定提高。對于農村中學數學學困生的轉化，有效提高農村初級中學學生的數學素養(yǎng)，是現在農村初級中學數學教學的一個難題。在農村初級中學擔任數學教師多年，對農村學困生的數學學習狀態(tài)和變化深有體會，經過一系列思考，探
新教育時代·學生版 2020年2期2020-04-21
- 淺談如何提高農村初中數學教學質量
關鍵詞：農村初中數學;質量;問題;解決辦法引言農村中學學生數量龐大，農村中學教育是基礎教育的重要組成部分，更是我國基礎教育改革的關鍵，提升農村數學教學質量是推動國家教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。本文將對部分農村學?，F狀為例展開討論。1 影響農村初中數學教學質量的因素1.1教師方面農村教師年紀普遍較大，上課習慣難以改變，仍然采用傳統的教學方式，但是不能滿足當今社會對數學課堂的要求，僅僅要求對課本知識的死記硬背是完全不行的，要更注重課本知識與社會發(fā)展、實際生活相結合
錦繡·下旬刊 2020年1期2020-04-20
- 研究性學習在農村初中數學教學中的應用
性學習在農村初中數學學科中的應用與思考.【關鍵詞】研究性學習，農村初中數學，應用一、對農村初中數學研究性學習的幾點認識數學研究性學習的材料不是單純從教材和參考書獲取信息，而是從講座、因特網、媒體等各種渠道收集信息，并鼓勵學生通過思考、調查、查閱資料等方式概括出問題，數學研究性學習更加關注學習過程.農村初中學生還可以通過日常生活情境提出一些常見的數學問題，進而提煉成研究性學習的材料.數學研究性學習的評價不僅僅關心學習的結果，更重要的是關注學生參與學習的程度、
數學學習與研究 2020年5期2020-04-14
- 通過小組合作學習“培優(yōu)補差”
本文將就農村初中數學教學中的小組合作學習在培優(yōu)補差中的滲透進行簡要論述。【關鍵詞】農村初中數學;小組合作學習;培優(yōu)補差;教學方法引言農村初中數學教學學生質量參差不齊、學生學習積極性不高、學生成績兩極差異、教學效率低下。就初中數學教學而言，為了全面提高學生數學學習能動性，縮小學生差距，教師需要對培優(yōu)補差理念有充分認識，需要將培優(yōu)補差列入教學計劃，通過小組合作學習等形式進行培優(yōu)補差教學。一、小組合作在培優(yōu)補差中的作用（一）提高學生學習數學積極性小組合作為學生營
文理導航 2020年8期2020-03-04
- 農村初中數學教育現狀和對策
文主要對農村初中數學教育中出現的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述農村初中數學中問題的對策研究。關鍵詞：芻議;農村初中數學;教育現狀;對策研究對于農村的初中生來說，數學是一門非常重要的學科，對初中生未來的發(fā)展有很大的幫助。而且眾所周知，我國是一個農業(yè)大國，所以加強我國初中生的教學質量就是非常重要的，在這種教學中不僅僅可以培養(yǎng)合格的勞動者，同時還可以培養(yǎng)大量的管理人才。農村初中數學就需要轉變教學方式以及教學理念，然后才用合理的方式進行教育初中生，幫助初中生
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 農村初中數學學案導學分層教學法的研究
證明，在農村初中數學的教學中，采用案例導學法可以提高學生的學習興趣，使得整個教學效率被全面提升。農村數學教師要立足提升學生們的知識運用為側重點，在新課標的指引下，將教與學的理論點與學生們的個人特質進行整合。再給出恰當的方案。本文就“學案導學”教學模式在農村初中數學教學中的實際應用，做出了淺顯的分析。關鍵詞：農村初中數學;學案導學;教學模式【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0008
當代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 信息技術與鄉(xiāng)村初中數學課程整合的新探索
。然而在農村初中數學課堂授課的時候存在一些缺陷，因為農村學校的信息技術水平相比大城市而言比較薄弱，這就會對進行信息化授課時產生一些障礙，所以這篇文章講的就是怎樣將信息技術整合到數學課堂。關鍵詞：信息技術;農村初中數學;課程整合;探索教學與當代信息技術的深層交融具有非凡的意義，二者相互交融，更利于學生的素質教育的學習。在當下這個時代，遏制初中數學發(fā)展的根本原因就是教學手段不夠先進。并且在教學的過程中，大多都是按照老師自己的想法，以及書中的內容來教學，不能夠充
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 分層教學法在農村初中數學復習教學中的應用初探
：在進行農村初中數學的教學過程中，復習不僅是引導學生重新回顧所學知識的重要階段，同時也是加快學生學習進度、引導學生查缺補漏的重要環(huán)節(jié)，學生數學能力能否得到進一步的提升，很大程度上取決于教師復習過程中的方式及學生在教師復習過程中所付出的多少。然而由于學生本身能力存在一定的差異，對相同知識點的把握程度也存在一定的差異性，因此在開展相關教學過程中，教師有必要通過分層教學法的方式進行教學，通過分層引導學生逐步掌握知識點的方式提升學生的學習能力，才能更好地達到復習的
考試周刊 2019年85期2019-12-17
- 農村初中數學實施“分層教學”的策略
的今天，農村初中數學實施“分層教學”策略，可做到因材施教，提高教學質量。【關鍵詞】農村初中數學 分層教學 因材施教 策略近年來，在農村中學數學教學中，普遍存在“學困生比例大，成績兩極分化嚴重”的現象。在教學中若按照同一標準和要求、用同一教法對所有學生施教，就必然出現：優(yōu)生不夠吃、后進生吃不了、中等生吃不好的現象，很大程度上降低了學生學習積極性和自信心，必將影響學生的全面發(fā)展。新的教學改革要求，要以素質教育為核心，注重學生個體發(fā)展，要根據學生實際，做到因材施
中國校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 作業(yè)分層設計在農村初中數學教學中的有效實施
層設計;農村初中數學;實施性中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-087-1由于我國城鄉(xiāng)教育資源差別大，再加上義務教育擇校，許多農村家庭都會讓孩子去城里上學，導致許多優(yōu)等生外流，留下的大多都是家庭條件不允許并且想認真學習的學生，而初中數學是一門基礎性的課程，對學生之后的發(fā)展非常重要，如果老師還采用大家都是相同的作業(yè)來教學，這顯然是不行的，老師應該面向全體，因材施教，盡量縮小學生之間的差距，培養(yǎng)學生的積極性。因此
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 淺談新課改下農村初中數學教學中小組合作意識的培養(yǎng)
改背景下農村初中數學教學理念和模式發(fā)生了極大的轉變，教師在教學過程中更側重學生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生小組合作意識，最大限度激發(fā)學生的學習積極性，使其具有良好的知識學習能力和團隊合作意識，從根本上改變現階段課堂氛圍相對較差的現狀，提升農村初中數學教學的綜合效果。文章將針對于此展開全面的論述分析，提出具有針對性的改革策略，進一步促進農村初中數學小組合作意識培養(yǎng)獲得理想的成效，真正改善學生的學習水平。關鍵詞：新課改;農村初中數學;小組合作意識;培養(yǎng)策略農村初中
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 論農村初中數學“練習講評課”的改進策略
程來上好農村初中數學練習講評課，以期待提高練習講評課的教學效率。關鍵詞：農村初中數學；練習講評；效率 思考練習講評課是以集中發(fā)現問題和解決問題為主要任務的一種課型。但在農村初中數學教學中，教師片面追求題型多，容量大，造成了學生負擔過重，并使學生產生挫敗感和怠倦感。課堂效果往往是收效甚微。但是，如果教師能在練習講評課中利用評價機制，適時調整和改善評講教學過程，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，就能起到既保護學生的自尊心和自信心，又能讓學生體驗到學習
大東方 2019年11期2019-10-21
- 農村初中數學課后作業(yè)分層設計的策略研究
關鍵詞：農村初中數學；課后作業(yè)；分層設計課后作業(yè)設置的初衷在于促進每一名學生的知識運用、鞏固、深化與疑問點發(fā)現，因此，其幾乎決定著主體的學習質量，并具有“因材布置”的客觀需求。而以往面向全體學生的統一化、隨意化作業(yè)不但無法在最大限度上發(fā)揮其本身應有的作用，反而導致了“優(yōu)等生吃不好”、“中等生吃不飽”“后進生吃不了”的后果。作業(yè)分層設計即是為避免此現象出現、真正發(fā)揮其促進學生個性化知識運用鞏固作用而衍生的一種課后作業(yè)設計方向，其具體則可有以下三方面構成的模式
學習周報·教與學 2019年15期2019-10-21
- 談初中數學開展分層教學任務的方法
關鍵詞：農村初中數學 分層教學 開展 方法在農村初中數學的課堂中，要不斷的以學生為主展開教學，全面的激發(fā)出學生在數學學習中的潛能，同時要注意提升學生在數學學習中的創(chuàng)新能力。但是在實際的教學過程中，由于學生對事物的理解能力有限，就會在具體的學習之中存在差異，那么如何在數學學習之中讓不同成績的學生都能夠取得全面的進步，是廣大農村初中數學教師在實際的工作中不斷研究的問題。分層教學就是解決這一教學問題的主要手段，分層教學能夠做到根據學生個體學習能力的不同，展開不同
新教育時代·學生版 2019年4期2019-10-21
- 關于農村初中數學提優(yōu)補差的策略探討
關鍵詞：農村初中數學;提優(yōu)補差;學習動機隨著核心素養(yǎng)教學觀念的不斷深化，無論農村還是市區(qū)中學的教學觀念都發(fā)生了巨大改變。對這些變化的歸根總結就是變化的目的是削弱教師的獨占知識的權威性，加強了學生學習的主導性。而對于農村初中學生來說，家長逐漸重視學生的學習情況，也開始給學生報各種類型的輔導機構，以此來強化學生的數學學習。但是由于農村整體的教學硬件以及人員配置的不合理性導致學生成績的增長不是很明顯。因而對于學校的學習還是放在首要位置，對此教師就要做好學生的提優(yōu)
考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 關于農村初中數學教學中的多媒體應用
幫助。在農村初中數學教學中，應用多媒體技術，可以極大地提高數學課程的教學效率，改善學生們的數學思維方式。一直以來，農村地區(qū)的教育事業(yè)都比較落后，由于受到多種因素的影響，使得人才培養(yǎng)無法滿足社會的要求。因此，教師們必須要認識到，多媒體技術在初中數學課程教學中的應用價值。筆者在本文中通過分析多媒體技術的應用優(yōu)勢，繼而提出相關的教學策略關鍵詞：農村初中數學;課程教學;多媒體技術引言：初中階段，學生們的思維方式以及價值觀念，都處于成長發(fā)育的過程中。數學這門抽象課程
學習與科普 2019年20期2019-09-10
- 農村初中數學教學與信息技術的整合小議
摘 要：農村初中數學教師應當科學整合多媒體輔助教學手段、信息化的教育資源，不斷優(yōu)化教學形式和教學內容，突破教學的重難點，全面提高農村初中數學課堂教學質量。關鍵詞：農村初中數學；信息技術；整合對策【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0109-01近年來，黨和政府高度重視，并加大了對農村地區(qū)教育信息化的投入力度，使得農村地區(qū)的教育也開啟了信息化的步伐。在農村初中數學的教學中，教師應當立足國家教育信息化發(fā)
當代家庭教育 2019年15期2019-09-10