基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學有效策略研究

劉隆基

摘要：在經(jīng)濟與科技高速發(fā)展的當今社會中，新課改教學政策提出了素質(zhì)教育的理念，推動了我國教育模式的改革創(chuàng)新。其中初中數(shù)學作為初中教育的重要學科，也積極響應國家的新課改教學號召，展開了對核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的深入探究，并以此來提升農(nóng)村初中數(shù)學課程的教學效率與教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的綜合能力，推動農(nóng)村初中數(shù)學教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的重要意義，并分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學之間的聯(lián)系，探究目前在初中數(shù)學課堂教學中存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因，最后提出幾點切實可行的教學策略，幫助農(nóng)村的初中數(shù)學教師盡快完成對傳統(tǒng)教育模式和教育理念的改革創(chuàng)新，為我國未來的發(fā)展建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學;課堂教學;策略探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-061

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是新課改教學政策中對初中數(shù)學教學作出的明確要求，因此培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學中十分重要。而課堂是學生接受知識、教師傳授經(jīng)驗的直接途徑，在課堂上學生與教師進行直面溝通，有了問題及時解決、有了新的觀點及時溝通、有了新的想法一起實踐，這樣的學習環(huán)境與氛圍對中學生獨立思維模式的形成十分有幫助，在學生的數(shù)學學習發(fā)展過程中不可或缺。那么初中數(shù)學課程應當將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與日常的課堂教學進行深度融合，改革教育理念、創(chuàng)新教學方法，為學生未來長久的數(shù)學學習與發(fā)展奠定良好基礎。

一、核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的意義

在《課程新標準》中明確規(guī)定：“初中數(shù)學教育應當培養(yǎng)學生具備基礎的數(shù)學思維品質(zhì)與能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，用以保障學生未來長久的數(shù)學學習與發(fā)展?！庇纱丝梢?，在初中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。尤其是在經(jīng)濟條件和教育環(huán)境都稍顯落后的農(nóng)村初中課堂上，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會讓學生擺脫低級的學習思維與學習方式，能夠宏觀微觀相結(jié)合去思考問題，能夠?qū)W到的數(shù)學知識用以解決實際生活中出現(xiàn)的問題，這才是數(shù)學教育的最終目的。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是農(nóng)村初中數(shù)學教育完成創(chuàng)新改革的最佳時機，將“以生為本”的教育理念深入貫徹到日常教學中，尊重學生的教學主體地位，從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，達到促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的最終目的。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)十分重要。

二、在農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中存在的教學問題及原因

1.教育理念落后

受到傳統(tǒng)教育理念和應試教育大環(huán)境的長久影響，農(nóng)村地區(qū)的大部分初中數(shù)學教師都仍然保留著“師尊生卑”“唯成績論”等錯誤的教學觀念，教育理念的落后直接導致了學生與教師之間不平等的關系，新的教育理念和教學思想無法進入到課堂中，死氣沉沉的教學模式自然也無法激發(fā)學生的學習興趣，最終課堂的教學效率只能不斷下降。

2.教學方法單一

有了落后的教育理念就會有單一的教學方法，目前在農(nóng)村初中教育中，大部分數(shù)學教師還只會用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，學生不理解自己為什么要學習數(shù)學，不清楚數(shù)學學習的實際價值，更感受不到數(shù)學學習的魅力所在。既沒有學習的興趣，又得不到教師的恰當引導，學生的學習思維逐漸固化，給未來的學習發(fā)展埋下了隱患。

3.教學設備欠缺

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件、地理位置和教育環(huán)境都相對落后，現(xiàn)在城鎮(zhèn)學校中普遍應用的信息技術教學工具，而農(nóng)村課堂上依舊有所欠缺，教師所應用的教學素材也不夠新穎，無法跟上時代發(fā)展的農(nóng)村初中數(shù)學教育，是不能為國家的未來發(fā)展建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。

三、農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.迎合素質(zhì)教育，確認學生的教學主體地位

農(nóng)村數(shù)學課堂開展過程中首先應該拋棄像“師尊生卑”“唯成績論”這樣的傳統(tǒng)教學觀點，充分尊重學生的教學主體地位，傾聽學生的學習意見，構建良好的師生關系，這樣才能為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎，同時提升課堂的教學效率。

例如：在學習“相交線與平行線”這一課時，教師先傳授給了學生通過添加平行線來比較線段大小的方法，隨后拋給學生一個問題，請學生思考除了這個方法之外還能怎樣比較線段的大小，給出學生思考探究的空間，并且借此機會打開學生的話匣子。此外教師還可以引導學生觀看房屋的各條楞線，探尋每一條楞線與燈管的關系，是屬于相交還是平行。進而讓學生與教師進行頻繁有效的溝通交流，既方便教師了解學生的實際學習狀況，又能夠構建良好的師生關系。

2.增添教學趣味，讓學生的學習積極又主動

教師應當在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新改革，從豐富自身的教學方法開始，運用信息化的教學輔助工具來為學生創(chuàng)設生動的課堂教學情景，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生能夠在課堂學習的過程中集中注意力、投入百分百的積極性，并達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

例如：在學習“軸對稱”這一課時，教師在課堂導入環(huán)節(jié)中應用了信息化的教學輔助工具，為學生展示了像窗花、正方形相框、長方形賀卡等等，在現(xiàn)實生活中隨處可見的軸對稱圖形與物體，通過這一環(huán)節(jié)來讓學生對軸對稱有一個大致的了解，并且構建生動的生活化課堂教學情景，拉近學生與軸對稱知識之間的距離，方便學生能夠?qū)⒃谡n堂上學習到的知識靈活運用到實際生活中去，從而感受到數(shù)學學習的實際價值，并且學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感知數(shù)學。

3.開展小組合作，培養(yǎng)學生的合作學習能力

農(nóng)村初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，并不只有提升學生學習成績與課堂的教學效率這兩個教學目標，更重要的是讓學生真正成為課堂的主人，要給予學生更多的自主學習空間與交流空間。因此，初中數(shù)學教師可以采用小組合作的教學方式，讓學生通過互助合作明白團隊協(xié)作意識的重要性。

例如：在學習“三角形”這一課時，教師首先按照“優(yōu)+中+差”的原則，將學生均勻地分為幾個小組，隨后為學生制定了“如何證實三角形內(nèi)角和為180°”的小組合作學習目標，請學生通過互幫互助來完成教學任務。在小組合作的過程中，有的學生提出了通過拼合三角形來嘗試證實的想法，隨即其他學生動手裁剪三角形紙片，用不同的拼接方式證實了三角形的內(nèi)角和為180°，順利完成了學習目標。同時，在這個互幫互助的合作過程中，學生意識到了團隊協(xié)作的重要性，在今后的數(shù)學學習過程中，學生也更愿意給予他人幫助，不僅提升了學生的合作學習能力，更營造了良好的學習氛圍，一舉兩得。此外教師還可以提出課后作業(yè)：有沒有內(nèi)角和加起來不等于180的三角形？讓部分有能力的學生進一步了解萊洛三角形，進而激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。

4.利用課外時間，鍛煉學生的自主學習能力

初中數(shù)學課堂的教學時間與教學范圍畢竟有限，在有限的時間內(nèi)教師既要完成規(guī)定的教學任務，又要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，教學壓力實在有些大。針對這個情況，教師可以適當?shù)赝卣菇虒W范圍，讓學生獨自面對數(shù)學問題與可能發(fā)生的情況，從而充分鍛煉學生的自主學習能力與思考能力，彌補課堂教學的不足之處，無論是什么學習水平的學生都能通過自己的努力獲得知識與收獲，并最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的目標。

例如：在學習“旋轉(zhuǎn)”這一課時，教師為學生布置了“制作旋轉(zhuǎn)圖案過程圖”這樣的課外作業(yè)，要求學生利用電子畫板或者手繪的方式，將除了正方形、長方形圓形這樣簡單幾何圖形的圖案進行360°旋轉(zhuǎn)，并以90°為標準進行旋轉(zhuǎn)過程的繪制，通過這樣的方式來讓學生真正明白旋轉(zhuǎn)的定義與內(nèi)涵，深入探究圖案在旋轉(zhuǎn)過程中應當注意哪些方面，如何在旋轉(zhuǎn)的過程中保證圖案不變形，圖案旋轉(zhuǎn)的意義有哪些等等。此外教師還可以通過《最強大腦》等綜藝節(jié)目片段，向?qū)W生展示“旋轉(zhuǎn)”的高階玩法，讓學生對知識產(chǎn)生向往，進而充分培養(yǎng)學生的自主學習能力與動手能力，讓學生從實踐探索中獲得知識與技能，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

5.完善評價體系，促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展

傳統(tǒng)教育理念下的農(nóng)村初中數(shù)學教學評價體系，已經(jīng)完全不能公平公正的評價學生的學習能力與學習成果，因此，教師需要對傳統(tǒng)的教學評價體系進行完善，制定更加多元化的評價標準與評價內(nèi)容，讓學生可以看到自身的優(yōu)點與不足，從而幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心，并且保障學生的個性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)全面提升。

例如：在學習“二次函數(shù)”這一課時，教師在原有的教學評價體系中新增了像“課堂學習注意力集中”“回答問題積極”“合作學習貢獻大”“學習進步顯著”等等評價項目，更全面的評價、總結(jié)學生的課堂學習表現(xiàn)與學習成果，讓學生能夠?qū)ξ磥淼臄?shù)學學習有一個明確的努力方向，同時建立學生的學習自信心，用多元化的教學模式全面發(fā)展。同時教師還可以開放生生評論，不僅將評論的話語權攥在手里，更可以讓學生之間進行互評，從而實現(xiàn)多元評價體系的構建，進而全面促進學生學習的積極性與主動性，讓學生全面提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師需要將“以生為本”的理念與日常課堂教學深度融合，通過創(chuàng)新教學方法、改革教育理念等方式來為學生構建更加良好的學習環(huán)境，利用信息技術等工具激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升課堂的教學效率，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成日常教學中的一件小事、平常事，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們能夠獨立自主地思考探究，這不僅僅是新課改環(huán)境下初中數(shù)學教育的最終目的，更是為國家與社會未來發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵因素。相信隨著農(nóng)村初中數(shù)學教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，師生攜手同心，一定能夠讓數(shù)學教育發(fā)揮出更大的作用，也能夠給農(nóng)村中學生帶來一個更加光明的未來。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h羅漢洞鄉(xiāng)初級中學，甘肅 平?jīng)?744305）