農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究

何冬梅

摘 要：現(xiàn)如今我國在教學(xué)過程中的各種制度都在不斷創(chuàng)新發(fā)展過程中，教育的發(fā)展與以往相比有了很大的改變。課堂教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)效果直接影響著教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響著農(nóng)村初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。農(nóng)村的各種教學(xué)設(shè)施和教師資質(zhì)都沒有縣城的好，這樣不利于農(nóng)村學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，因此需要對教學(xué)方式進(jìn)行整改，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

現(xiàn)如今教育教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，得益于教學(xué)改革的成功實(shí)施，并且在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也獲得了不小的成就，但是相比較而言仍然不能跟上社會發(fā)展的需要。并且農(nóng)村的教學(xué)條件相對來說比較落后，基礎(chǔ)設(shè)施與城市相比存在差距，而且還會受到許多其他環(huán)境因素的影響。經(jīng)過調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)了許多農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，假如針對這些問題進(jìn)行改善，可能會對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的發(fā)展有很大的進(jìn)步，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高了，將進(jìn)一步掌握農(nóng)村初中數(shù)學(xué)改革發(fā)展方式，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1廣泛開展課堂討論

農(nóng)村的初中學(xué)生在上課的過程中很少能夠表現(xiàn)出自己的想法，因此要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們更好的參與到知識探討當(dāng)中。在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生對同一個知識點(diǎn)都會有不同的理解，因此老師可以組織學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，每個人都講出自己對知識點(diǎn)的理解，這樣能夠相互補(bǔ)充，相互完善，對知識的認(rèn)識會更加深刻。教師在讓學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，可以要求每個小組派出一名代表，將小組中每個成員的理解進(jìn)行匯總，再和班級中的其他同學(xué)進(jìn)行分享，而這個分享的過程，又是學(xué)生轉(zhuǎn)動大腦培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時刻。

1.2開展數(shù)學(xué)競賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，農(nóng)村教師可以多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生在競爭的過程中，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心。有競爭才會有壓力，有了壓力才有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在相互競爭之中能夠更好的增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心，這樣才能夠更好的改變他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競爭的過程中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。部分初中學(xué)困生在考試成績不理想的時候會喪失自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競賽能夠使學(xué)生正確面對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，自身的信心也能夠有所增長，這樣更加有利于學(xué)生開展今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.3教師改變授課方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)授課模式中，初中數(shù)學(xué)課上通常是老師按照課件內(nèi)容為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。但是，在這種授課模式中，學(xué)生注意力容易分散，知識點(diǎn)分辨能力和記憶能力欠缺，在實(shí)際應(yīng)用做題時只是按照老師的講解做題，并沒有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)積極性和主動性不足。而在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時，興趣對于個人學(xué)習(xí)有指引運(yùn)用的效果。在現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)授課過程中，數(shù)學(xué)老師可以將初中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和講故事等新穎的授課方式，從而提高學(xué)生關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促成學(xué)生更快接受初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在這種授課模式下，初中生能夠更加生動具體地了解數(shù)學(xué)公式和知識點(diǎn)內(nèi)容的來龍去脈，使得學(xué)生在后期實(shí)際應(yīng)用做題時，能夠真正將數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)學(xué)題目中，在一定程度上使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。

2.改變傳統(tǒng)老師授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)授課中，數(shù)學(xué)教師在授課過程中占據(jù)重要的主體位置，學(xué)生在授課過程中占據(jù)被動地位，在數(shù)學(xué)授課學(xué)習(xí)過程中通常是按照老師的授課思維和授課方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣便使得學(xué)生在授課學(xué)習(xí)過程中減少了自我獨(dú)立思考的時間和空間，使得初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)時僅僅主要是按照老師的授課步伐學(xué)習(xí)，并未對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特見解，學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力很難培養(yǎng)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對此，在新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將授課主體地位逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生，促使學(xué)生參與感增強(qiáng)，提高上課學(xué)習(xí)注意力。同時，在新課程改革下的初中數(shù)學(xué)授課中踴躍引進(jìn)高效授課形式，增強(qiáng)學(xué)生小組合作能力，在小組合作授課模式中，初中生提高了小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而更好地向班級學(xué)生和老師展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組合作實(shí)際學(xué)習(xí)時，初中生在處理數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常從多個角度思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的依賴程度逐漸降低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維分析能力逐漸提高，能夠全面多角度處理各個數(shù)學(xué)問題。

3.注重教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展

教師是教書育人的角色，教師自身的授課能力是關(guān)鍵，直接會影響學(xué)生接受知識的多少。學(xué)生的知識來源大多在于教師，教師應(yīng)該以身作則，從自己身上改變，從而影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣。因此，一方面教師要完善自身的能力，提高自身的專業(yè)技能，另一方面，教師要學(xué)著使用先進(jìn)的授課理論，一改原有的授課方式，多注重將理論付諸于實(shí)踐當(dāng)中，從而提高自身的授課能力和授課活動的設(shè)計(jì)能力。另外，教師之間要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，通過互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而提高自身的授課水平和能力。這樣一來，教師可以在交流過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，取長補(bǔ)短，并且還可以將自己對授課時產(chǎn)生的疑惑在一起商討，還可以去授課水平高的教師班級里聽課，學(xué)習(xí)她們的授課方式，吸取她們的好經(jīng)驗(yàn)，融入自己的授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而提高自身的授課水平。

4.運(yùn)用一些先進(jìn)的授課技術(shù)，提高授課水平

農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，由于自身的基礎(chǔ)比較差，因此學(xué)習(xí)的能力相對來說也是很低的，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會比較困難，這時就需要教師充分的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且掌握和使用一些與時俱進(jìn)的教育技術(shù)手段，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)的方式，可以熟練的掌握現(xiàn)代化的授課方式和授課技能，學(xué)會使用各種授課技術(shù)和授課工具。這樣的話，不僅可以豐富授課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能夠很好的幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣會很好的提高授課的水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有很大的提高。教師的授課負(fù)擔(dān)也會相對減輕。因此，學(xué)校要充分保障教師和學(xué)生之間的輕松氛圍，還要保證授課設(shè)備及時更新。

5.結(jié)束語

總之，教師要做好授課必須具有開闊的眼界，擁有先進(jìn)的授課方式，掌握最新的授課動態(tài)。另外，要依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用各種各樣授課形式和手段，以此來提高授課能力，這樣一來不僅能夠轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，還可以帶動學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的整體發(fā)展，改變數(shù)學(xué)授課的城鄉(xiāng)差距，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)授課的平均化。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)妙香.“自主探索，合作交流”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].西部素質(zhì)教育，2017（05）.

[2]楊桂芹.例談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（05）.