行業(yè)英語(yǔ)
- 基于“專創(chuàng)融合”教育模式的中職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
教育模式下，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施“專創(chuàng)融合”是中職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的全新嘗試。本文以中職物流英語(yǔ)課程為例，分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)融合的制約因素（師資力量薄弱、課程模式未融合、教學(xué)資源缺乏、缺少實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)方式待改進(jìn)等），提出中職院校應(yīng)從強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)模式、開發(fā)配套活頁(yè)式教材、完善評(píng)估體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面著手，對(duì)物流英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)；專創(chuàng)融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：石馥
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系中行業(yè)英語(yǔ)的教改研究
，其分支下的行業(yè)英語(yǔ)是高職教育在英語(yǔ)教育體系中逐漸發(fā)展起來的符合學(xué)生綜合發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生綜合能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。為了滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)技能型人才多樣性的要求，以提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職英語(yǔ)教師需從實(shí)際入手重視行業(yè)英語(yǔ)教育改革，以此來實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);教育改革探究一、研究高職行業(yè)英語(yǔ)教育改革的必要性（一）完善高職英語(yǔ)教育體系的關(guān)鍵職業(yè)教育主要是為社會(huì)輸送有較強(qiáng)職業(yè)能力、一定職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，但是一些高職院校教育
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 行業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐
。教師在教授行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，融入中國(guó)文化，滲透愛國(guó)主義教育，體現(xiàn)工匠精神，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方式等途徑，將思政教育貫穿課程教學(xué)全過程，提升學(xué)生文化自信和愛國(guó)情感，培養(yǎng)具有高水平思想政治覺悟的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ);課程思政;教學(xué)中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 研究依據(jù)及目標(biāo)1.1 高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)今以高職行業(yè)英語(yǔ)為主要形式的外語(yǔ)類課程是中國(guó)高職院校人文教育的一部分，具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。其工具性體現(xiàn)在課程
黑龍江水產(chǎn) 2022年2期2022-05-09
- OBE理念在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：行業(yè)英語(yǔ)是高職院校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程，它是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要課程。文章分析行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題、OBE理念的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有的優(yōu)勢(shì)，并以自動(dòng)控制英語(yǔ)為例，探索OBE理念在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。研究證明，OBE理念對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革具有推動(dòng)作用。 關(guān)鍵詞：OBE理念;成果導(dǎo)向教育;行業(yè)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);高職院校 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）08-0
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 面向智能產(chǎn)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)課程改革
市場(chǎng)國(guó)際化，行業(yè)英語(yǔ)人才缺乏是主要問題。高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)人才的重要使命。本文分析智能產(chǎn)業(yè)背景下機(jī)器人專業(yè)英語(yǔ)課程改革的必要性，以打造“金課”為改革方向，結(jié)合機(jī)器人專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提煉課程改革有效對(duì)策，并將對(duì)策應(yīng)用于機(jī)器人專業(yè)英語(yǔ)課程改革，進(jìn)一步明確定位、精準(zhǔn)對(duì)接、匹配需求、思政融合、優(yōu)化方法、改進(jìn)評(píng)價(jià)，對(duì)接智能產(chǎn)業(yè)進(jìn)行課程改革。這不僅是培養(yǎng)行業(yè)英語(yǔ)人才的需求，也是促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：智能產(chǎn)業(yè);機(jī)器人專業(yè)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);課
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-01-12
- 高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略試析
;基礎(chǔ)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】于小妮，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。引言如今許多高職院校都在關(guān)注招生的問題，雖然解決了招生的問題，穩(wěn)定了招生源，但是生源數(shù)量的增加也出現(xiàn)了一些問題。職業(yè)教育將實(shí)用放在首位，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力放在首位，以此作為教學(xué)的目標(biāo)。英語(yǔ)是高職院校中的一門必修課程，但是如今的教學(xué)現(xiàn)狀并不能體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，因此需要對(duì)如今的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革。一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.課程設(shè)置沒有貼合高職的學(xué)情。高職院校通常都是三年制，但是實(shí)際的在校
校園英語(yǔ)·月末 2021年9期2021-11-04
- 基于OBE教育理念的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐
洋摘要：高職行業(yè)英語(yǔ)在學(xué)生完成基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后開設(shè)的一門專業(yè)拓展課程，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展工作能力的素質(zhì)課程。本文以高職機(jī)電英語(yǔ)為例，探索OBE教育理念對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的影響，以及該理念對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)成果所產(chǎn)生的積極作用。關(guān)鍵詞：OBE理念;行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革一、引言（一）OBE教育理念Outcome-based Education（OBE），強(qiáng)調(diào)教育要以最終教育成果為導(dǎo)向，也被稱作成果導(dǎo)向教育。其主旨是教育的目的是讓學(xué)生
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年18期2021-10-25
- 引入行業(yè)英語(yǔ)的高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革探索
。【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ);高校公共英語(yǔ);教學(xué)改革【作者簡(jiǎn)介】張羽（1989.04-），女，漢族，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)公共教學(xué)改革。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家間的交流越發(fā)密切，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高。其中，能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)成為單位招人的一項(xiàng)重要的考慮因素。為了適應(yīng)新時(shí)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，越來越多的國(guó)家開始注重外語(yǔ)教育，其中普遍以應(yīng)用性英語(yǔ)所受到的重視程度是為主。在教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)對(duì)于高校公共英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)了高校公
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 基于崗位能力的高職行業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索
，對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行研究，意在分析項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的作用發(fā)揮模式，并且觀察教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)和提升的作用。研究分析可知，在崗位能力培養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)三方面入手，做好規(guī)劃和管理，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)崗位能力的提升。關(guān)鍵詞：高職院校；崗位能力；行業(yè)英語(yǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年2期2021-09-10
- 高職學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究
核模式，完善行業(yè)英語(yǔ)教材，注重傳授跨文化知識(shí)。培養(yǎng)專業(yè)化跨學(xué)科師資隊(duì)伍，提高學(xué)生職場(chǎng)跨文化交際能力，滿足城市軌道交通快速發(fā)展對(duì)跨文化交際人才的迫切需要。關(guān)鍵詞： 高職? ?行業(yè)英語(yǔ)? ?城軌運(yùn)營(yíng)專業(yè)? ?跨文化交際能力城市軌道交通是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化交通強(qiáng)國(guó)的重要支撐，當(dāng)下我國(guó)城市軌道交通建設(shè)處于發(fā)展的重大機(jī)遇期?！督煌◤?qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出要堅(jiān)持世界眼光、中國(guó)特色的戰(zhàn)略思維，實(shí)現(xiàn)城軌交通由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的跨越，實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國(guó)的崛起。“十三五”的5年間
文教資料 2021年15期2021-08-24
- 以城軌運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)為范例的高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式研究
析了高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從分析學(xué)情、研究職業(yè)崗位群和工作過程、模擬教學(xué)等方面，提出了優(yōu)化行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的策略，以期改革行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，關(guān)注行業(yè)英語(yǔ)需求變化，從而不斷優(yōu)化高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ) ?高職 ?教學(xué)模式一、高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的背景《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》指出：“在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這既可以保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可以使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際應(yīng)用
知識(shí)窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- 高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)課程思政芻議
? ?要： 行業(yè)英語(yǔ)，作為高職院校的基礎(chǔ)必修課之一，目的是讓學(xué)生更好地拓展工作崗位。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：“利用好教學(xué)的主要渠道貫徹思想政治教育?！比绾斡煤?span id="j5i0abt0b" class="hl">行業(yè)英語(yǔ)課堂，融入思政教育，是我國(guó)高等職業(yè)院校教育改革的重要舉措。關(guān)鍵詞： 行業(yè)英語(yǔ)? ?思政教育? ?高職院校為了全面貫徹領(lǐng)導(dǎo)黨的教育方針，完成立德樹人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生，首先就要深化培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育。本文主要分析在高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)思政課程的重要意義，高職院校的思政教育現(xiàn)
文教資料 2021年13期2021-08-09
- “三者一體化”下的高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)踐研究
英語(yǔ)? ? 行業(yè)英語(yǔ)? ? 實(shí)訓(xùn)英語(yǔ)? ? 一體化? ? 多媒體隨著就業(yè)壓力的增大，高職生就業(yè)難的問題越來越突出，國(guó)家也更加重視高職教育人才的培養(yǎng)。在高職人才的培養(yǎng)中，英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力是當(dāng)前高職教育重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。隨著社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才需求不斷的提升，高職教育的職業(yè)性培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)用的角度出發(fā)，教學(xué)中也高度重視高職生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)的能力包括了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更包括在實(shí)際語(yǔ)言溝通中的應(yīng)用能力，這種能力融合性的培養(yǎng)更具實(shí)用性。基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)、實(shí)
中國(guó)新通信 2021年5期2021-06-08
- 以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程為例探究高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)
要地位，學(xué)好行業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才意義非凡。本文以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程為例，探究了高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性，詳細(xì)論述了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理念下，高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在授課內(nèi)容、教學(xué)手段、教研合作和校企合作四個(gè)方面的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);高職【作者簡(jiǎn)介】陳文滔，馬曉丹，江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代背景下的熱門專業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)一直是其重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的大量英文術(shù)語(yǔ)，學(xué)生需要通過行業(yè)英語(yǔ)課來加深理解，但是如何將計(jì)算機(jī)教學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年2期2021-05-04
- 交往理性下的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討
。本文分析了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中交往關(guān)系的困境：交往關(guān)系異化、交往方式單一、交往權(quán)力集中，并提出教師交往理性教學(xué)的發(fā)展策略：建立凸顯主體間對(duì)話意識(shí)的交往模式、重建交往理性教學(xué)的價(jià)值理性、教師主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與建構(gòu)。【關(guān)鍵詞】交往理性;行業(yè)英語(yǔ);困境;策略【作者簡(jiǎn)介】杜丹（1990-），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，教育碩士，研究方向：教育理論與實(shí)踐。一、 交往理性教學(xué)哈貝馬斯（Habermas）認(rèn)為交往理性是以語(yǔ)言媒介為基礎(chǔ)，構(gòu)建交往主體互
校園英語(yǔ)·月末 2020年9期2020-12-28
- 高職院校行業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的研究
設(shè)的背景下，行業(yè)英語(yǔ)作為高職院校廣泛開展的一門公共基礎(chǔ)課，適合作為課程思政的載體與路徑。高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教育者要積極進(jìn)行教學(xué)改革，有機(jī)融合思想政治教育元素，構(gòu)建新時(shí)代高職行業(yè)英語(yǔ)課程思政育人機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)全方位全課程育人。本文探討了高職行業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑，為高職行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);課程思政引言近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》指出，高職院校要根據(jù)高職專業(yè)
裝備維修技術(shù) 2020年13期2020-12-23
- 教育信息化背景下高職公共英語(yǔ)“金課”標(biāo)的構(gòu)建
由通用英語(yǔ)向行業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，實(shí)施行業(yè)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行。【關(guān)鍵詞】教育信息化;“金課”標(biāo);行業(yè)英語(yǔ);“分級(jí)教學(xué)”【作者簡(jiǎn)介】常曉旭（1987-），女，漢族，黑龍江人，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)?！净痦?xiàng)目】廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度“外語(yǔ)信息化專項(xiàng)”一教育信息化背景下高職公共英語(yǔ)“金課”標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)施的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：GD19WXZ32） 。教育部在號(hào)召淘汰水課、打造金課的同時(shí)，指出金課從課程的顯
校園英語(yǔ)·中旬 2020年8期2020-12-23
- 行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探究
：基礎(chǔ)英語(yǔ)向行業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變是高職教育職業(yè)化的必然要求，但是目前行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)普遍沒有達(dá)到“所學(xué)即所用”的教學(xué)目標(biāo)?；诖祟愓n程注重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)，本研究探索了適合跨境電商英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐型教學(xué)方法，提出將項(xiàng)目教學(xué)法和ERP經(jīng)營(yíng)模擬教學(xué)法應(yīng)用于跨境電商英語(yǔ)教學(xué)。以學(xué)生為主體，英語(yǔ)為媒介，跨境電商運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)為載體，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和崗位要求的全方位對(duì)接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來工作場(chǎng)景中英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ);跨境電商英語(yǔ);項(xiàng)目教學(xué)法：ERP沙盤模擬教學(xué)法2
科技風(fēng) 2020年27期2020-10-20
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)“基礎(chǔ)+行業(yè)”有效融合的途徑探究
把基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容合理融合，是值得重視以及亟待解決的問題。結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)單元內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化、改編，模擬未來工作情境，巧妙融入行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)融合的一種有效途徑。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)教學(xué);基礎(chǔ)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);融合中圖分類號(hào)：H319.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0159-011?引言2010年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中把英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)層次
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年10期2020-09-27
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系中行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革研究
語(yǔ)教學(xué)體系中行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容改革，需要教師提高教學(xué)研究的能力，并且結(jié)合原有公共英語(yǔ)教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)所涉及的專業(yè)詞匯和內(nèi)容進(jìn)行充分研究與學(xué)習(xí)，從而提升行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為學(xué)生形成核心的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ);高職教學(xué);行業(yè)英語(yǔ)高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系發(fā)展到現(xiàn)在己經(jīng)有多年，教師也積累了相對(duì)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而在高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系中，如何突出對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重視，特別是針對(duì)專業(yè)的內(nèi)容體系，形成特定的英語(yǔ)教學(xué)方向，這對(duì)于高職
環(huán)球市場(chǎng) 2020年5期2020-09-10
- 高職行業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)課并軌式教學(xué)改革研究
職院校在實(shí)施行業(yè)英語(yǔ)課程后，教學(xué)過程出現(xiàn)了很多亟待解決的問題。文章針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，從行業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)課關(guān)系入手，從學(xué)時(shí)、教材、師資三個(gè)角度提倡并軌式教學(xué)，并且豐富教學(xué)形式，探討行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)改革事宜?！娟P(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ);專業(yè)課;并軌式教學(xué);改革【作者簡(jiǎn)介】許芳瓊（1980-），女，安徽定遠(yuǎn)人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及翻譯學(xué)。隨著改革開放的深入，中國(guó)各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)都進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)高等職業(yè)教育的需求和要求也上了一個(gè)新
校園英語(yǔ)·下旬 2020年5期2020-08-03
- “新型城鎮(zhèn)化”背景下高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探究
場(chǎng)為導(dǎo)向，向行業(yè)英語(yǔ)靠攏，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特色，與企業(yè)共同制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出具有建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目的，使之更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)?！娟P(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化;區(qū)域經(jīng)濟(jì);行業(yè)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】張風(fēng)帆（1984.08-），女，浙江嘉興人，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)?！净痦?xiàng)目】浙江省教育廳科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題“‘新型城鎮(zhèn)化背景下嘉興高職特色行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究”階段性成果（立項(xiàng)號(hào)：Y201636621）。新型
校園英語(yǔ)·上旬 2020年5期2020-08-02
- “一帶一路”倡議下的重慶高職院校行業(yè)英語(yǔ)國(guó)際化發(fā)展模式
重慶高職院校行業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀的分析，探討高職行業(yè)英語(yǔ)改革新模式。關(guān)鍵詞： 行業(yè)英語(yǔ)? ? 一帶一路? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)? ? 課堂模式1. “一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化發(fā)展背景自“一帶一路”倡議提出以來，教育部出臺(tái)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，成為教育對(duì)外開放工作的總指導(dǎo)。2017年12月，國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出“遵循相關(guān)程序、規(guī)則和章程，推動(dòng)亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲路基金在業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)將‘一帶一路職業(yè)教育項(xiàng)目納入支持范圍”。系列文件為
文教資料 2020年13期2020-07-27
- 融合普通英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)策略
和掌握更多的行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能，彰顯職業(yè)教育的突出優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)融合普通英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了一些教學(xué)策略，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】普通英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);高職英語(yǔ)教學(xué)一、前言2019年11月，全國(guó)英語(yǔ)職業(yè)技能等級(jí)考試全面啟動(dòng)，這意味著針對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)水平有了檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校的老師們?cè)陂_展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更需要有重點(diǎn)、有計(jì)劃的融合普通英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，既保證學(xué)生的總體英語(yǔ)水平，又能夠讓學(xué)生把本職業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)精
商情 2020年27期2020-07-06
- 淺析工學(xué)結(jié)合背景下的中高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)融合
重基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)融合，不斷探索英語(yǔ)與行業(yè)的融合型教育模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。本文主要分析了中高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)融合的現(xiàn)狀，并提出了將兩者進(jìn)行教學(xué)融合的方法策略。關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合 基礎(chǔ)英語(yǔ) 行業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)融合中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在時(shí)代大發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)，國(guó)際之間的交流合作也不斷增強(qiáng)，這無疑會(huì)增加高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，這也使得各個(gè)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求更加嚴(yán)格，從而直接對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式提出
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 邊疆高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的困境與對(duì)策
共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從而提高高職生語(yǔ)言的實(shí)踐性與技能性。作為僅擁有英語(yǔ)教育背景知識(shí)單一型的公共英語(yǔ)教師，在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型期內(nèi)面臨一些困境，急需找到與之相適應(yīng)的解決辦法。本文旨在分析困境成因，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些解決對(duì)策，以期提升英語(yǔ)教師教學(xué)能力，從而提高高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職生;行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革目前，很多高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特色在英語(yǔ)課程設(shè)置上進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整，在兼顧公共通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，逐漸傾向于增加有針對(duì)
新絲路（下旬） 2020年3期2020-04-07
- 高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的銜接途徑探析
職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合也日益明顯，高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的過渡及銜接已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育改革的必然趨勢(shì)[1]。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高等職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來就業(yè)范疇內(nèi)掌握英語(yǔ)的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)專業(yè)化新型人才。本文針對(duì)高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的銜接途徑進(jìn)行研究，僅供讀者參考。關(guān)鍵詞：高職 基礎(chǔ)英語(yǔ) 行業(yè)英語(yǔ) 銜接途徑處于當(dāng)前教育改革的格局下，高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教育專業(yè)化成為高職英語(yǔ)教學(xué)
新教育時(shí)代·教師版 2020年1期2020-03-30
- 類型教育語(yǔ)境下職業(yè)院校行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化
業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)英語(yǔ)成為了眾多人才培養(yǎng)方案中的必修課。學(xué)生在校期間所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)直接關(guān)系到未來在社會(huì)中的發(fā)展。近年來，實(shí)踐教學(xué)成為教育界的重點(diǎn)問題。教育專家與教育工作者紛紛認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用性強(qiáng)學(xué)科中的重要性與必要性。但我國(guó)各大學(xué)校雖然遵照教育部規(guī)定，進(jìn)行不同的改革，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一塊，涉及不多?，F(xiàn)今，教育專家與教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的必要性，基于此，該文簡(jiǎn)述了類型教育語(yǔ)境下職業(yè)院校行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：類型教育語(yǔ)境? 職業(yè)院校?
科技資訊 2020年1期2020-03-24
- 淺議高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的融合與銜接
職基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)如何協(xié)調(diào)。高職院校的職業(yè)特性決定了高職英語(yǔ)教學(xué)的方向和目標(biāo)。筆者結(jié)合自己院校專業(yè)特點(diǎn)，分析了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出將高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合的想法。并從教學(xué)模式、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體系等各方面，探討了將高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合銜接的可能性。為高職院校英語(yǔ)教學(xué)深入改革提出了新的思路。關(guān)鍵詞：高職教育 ?基礎(chǔ)英語(yǔ) ?行業(yè)英語(yǔ) ?融合銜接中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
科技資訊 2020年36期2020-02-04
- 中職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接的思考
紹基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接的重要意義，并且提出將二者銜接的有效措施?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)基礎(chǔ) 行業(yè)英語(yǔ)在中職學(xué)校就讀的學(xué)生主要是為了掌握一門專業(yè)技術(shù)，繼而應(yīng)用到今后的工作中，由此可見，中職教育有較強(qiáng)的針對(duì)性，主要是為學(xué)生將來的工作打好基礎(chǔ)。因此，在中職階段開設(shè)的課程也主要是為了滿足這個(gè)要求，而英語(yǔ)也是如此，加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)的銜接，可以使學(xué)生在未來的工作中有更突出的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。一、中職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接的重要意義1
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年11期2019-12-02
- 淺析高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析
部分就是高職行業(yè)英語(yǔ)，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，對(duì)于學(xué)生來說非常的重要。然而很多的行業(yè)英語(yǔ)還存在很多亟待解決的問題，常見的諸如英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式、師資力量以及考核方式方面還存在很大的不足?；诖?，本文詳細(xì)地分析了當(dāng)前高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的快速準(zhǔn)確發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ);教學(xué);研究【作者簡(jiǎn)介】丁嚀（1975.04-），女，漢族，湖南岳陽(yáng)人，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，文學(xué)學(xué)士，法學(xué)碩士，英
校園英語(yǔ)·中旬 2019年10期2019-11-07
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐
計(jì)專業(yè)開設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程。作為行業(yè)英語(yǔ)課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)表達(dá)與交流能力，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程要與通用英語(yǔ)課程進(jìn)行有效的銜接，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生未來職場(chǎng)的實(shí)際需求，采用有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ);藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ);課程建設(shè)與教學(xué)一、藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的定位與要求藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)是針對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程，是學(xué)生在完成基礎(chǔ)通用英語(yǔ)課程的后續(xù)英語(yǔ)課程。該課程術(shù)設(shè)
大眾科學(xué)·下旬 2019年8期2019-10-21
- 產(chǎn)教融合下的旅游行業(yè)英語(yǔ)能力需求分析
深入，如何在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合，校企合作”，已成為當(dāng)前行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題。本文在深化產(chǎn)教融合的視角下結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)方向，分析對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)，解讀國(guó)家政策對(duì)于旅游行業(yè)英語(yǔ)能力需求的影響，以探究高等職業(yè)教育中旅游行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的困境和亟待改革的路徑?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;旅游;行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革【作者簡(jiǎn)介】劉寒雨（1987.02-），女， 江蘇南京人，南京旅游職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：專門用途英語(yǔ)教學(xué)，跨文化交際;曹小芹（
校園英語(yǔ)·下旬 2019年9期2019-10-07
- 基于ESP 需求分析的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀審視與改革思路
的加速發(fā)展，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)推動(dòng)高職學(xué)生就業(yè)能力的形成與發(fā)展起著舉足輕重的作用。文章在概述ESP需求分析理論的基礎(chǔ)上，剖析了我國(guó)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并從教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了改革思路。關(guān)鍵詞：ESP需求分析;行業(yè)英語(yǔ);項(xiàng)目教學(xué)法;形成性評(píng)估;終結(jié)性評(píng)估一、ESP需求分析概述ESP即專門用途英語(yǔ)或特殊用途英語(yǔ)，最早由Halliday（1964）提出，旨在培養(yǎng)以就業(yè)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才，在高等學(xué)校的教學(xué)中得到了高度認(rèn)可。各高
新教育論壇 2019年33期2019-09-10
- 北三縣與通州一體化背景下高職公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接研究
職公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的有效銜接對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)尤為重要，而現(xiàn)實(shí)中兩者的銜接上存在一定的問題，本文針對(duì)北三縣與通州一體化發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才的新需求，通過分析公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接現(xiàn)狀，提出高職公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)有效銜接的實(shí)施途徑?！娟P(guān)鍵詞】高職;公共英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);銜接【作者簡(jiǎn)介】崔偉慧，全斌，鄭昱霞，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部?！净痦?xiàng)目】2019年度廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題《北三縣和通州一體化背景下高職公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接研究》（立項(xiàng)
校園英語(yǔ)·月末 2019年10期2019-09-10
- 高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究
共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變。目前，大多數(shù)的高職院校都在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)改革，更多地考慮讓高職公共英語(yǔ)與將來的學(xué)生職業(yè)掛鉤，學(xué)生在工作中能盡快地將所學(xué)專業(yè)的知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。因此針對(duì)這一情況，要求高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，逐漸開始將公共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本課題組選擇了南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2017級(jí)會(huì)計(jì)1班和旅游班兩個(gè)班作為研究的對(duì)象，通過調(diào)查問卷、訪談、測(cè)試等形式，探討高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變的可行
炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 淺析工學(xué)結(jié)合背景下的高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的融合方法
職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的融合教育現(xiàn)狀，提出其中的問題，并探討了基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合的策略及方法。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 基礎(chǔ)英語(yǔ) 行業(yè)英語(yǔ) 融合多年前，我國(guó)教育部便倡導(dǎo)高職院校要采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，即“工作怎樣做就讓學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教”，理論結(jié)合實(shí)際，將課堂中的理論知識(shí)與行業(yè)中的實(shí)踐相結(jié)合。隨著時(shí)代飛速發(fā)展，新技術(shù)及產(chǎn)品更新?lián)Q代速度越來越快，我國(guó)也逐步與世界接軌，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)專才的需求量越來越大。在這一背景下，如何通過基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相融合的教
絲路視野 2019年2期2019-08-26
- 高職英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式研究
實(shí)際教學(xué)中與行業(yè)英語(yǔ)緊密結(jié)合起來，這樣才會(huì)培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需求的人才，增加學(xué)生找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。本文在教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要就高職英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式研究談?wù)勛约旱目捶?。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);結(jié)合;教學(xué)模式;研究高職英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前中國(guó)高職教育中一直處于高投入、低產(chǎn)出的狀態(tài)中，校方對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)不可謂不重視。然而學(xué)生對(duì)陳舊的教學(xué)方式和內(nèi)容卻不感興趣，基本處于被動(dòng)聽講的情況，教學(xué)質(zhì)量和效果都不高。而現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)所傳授的知識(shí)點(diǎn)與
讀天下 2019年22期2019-08-14
- 知行合一 編以致用
吳爽摘要：“行業(yè)英語(yǔ)是職業(yè)英語(yǔ)課程不可或缺的組成部分”。在新形勢(shì)下，行業(yè)英語(yǔ)教材如何助力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠？《行知行業(yè)英語(yǔ)》系列教材的策劃出版力爭(zhēng)實(shí)踐推進(jìn)教育現(xiàn)代化的理念，注重面向人人、因材施教，注重全面發(fā)展、知行合一，注重終身學(xué)習(xí)、共建共享，以期有利于職業(yè)教育改革。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 行業(yè)英語(yǔ) 教育出版2019年2月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：“更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面
職業(yè)·下旬 2019年6期2019-07-27
- 行業(yè)英語(yǔ)課程改革與實(shí)踐研究
本研究基于行業(yè)英語(yǔ)課程開發(fā)理念以及現(xiàn)代職業(yè)教育理論，探討行業(yè)英語(yǔ)課程改革目前存在的問題，并從課程開發(fā)設(shè)計(jì)、校本教材開發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、評(píng)價(jià)方式改革等方面探索可采取的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞 行業(yè)英語(yǔ) 課程改革 實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.041Research on the Reform and Practice of English Course for Ind
科教導(dǎo)刊 2019年17期2019-07-15
- 高職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的可行性研究
對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)這兩種課程的銜接可行性進(jìn)行分析，從教育發(fā)展、知識(shí)關(guān)聯(lián)性、人才需求、教學(xué)升級(jí)四個(gè)方面展開論述?！娟P(guān)鍵詞】高職教育 行業(yè)英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ) 實(shí)踐能力【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：基于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐，立項(xiàng)編號(hào)：2017GWTSCX065?！局袌D分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0113-01引言：高職院校的教學(xué)活動(dòng)，必須重視學(xué)生能力的成長(zhǎng)，并在教育過程中，有目的性的提高學(xué)生
課程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。行業(yè)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要解決好如何在大班額班級(jí)中實(shí)施、教師能力提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、課前和課堂時(shí)間管理、技術(shù)設(shè)備支持等問題。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;高等職業(yè)院校1 什么是翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的定義，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都進(jìn)行了一系列研究，大多從教學(xué)流程和學(xué)習(xí)本質(zhì)過程角度進(jìn)行闡述。其定義為：傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi) 化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教 師在課堂中的講授來完成的，知識(shí)內(nèi)化需要學(xué)生在課后通過作業(yè)
卷宗 2019年34期2019-02-18
- 淺析高職院?；I(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革
語(yǔ)，注重的是行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。文章以高等職業(yè)院校中化工專業(yè)這一重要專業(yè)中的行業(yè)英語(yǔ)為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前化工專業(yè)中行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的眾多問題，并給出了切實(shí)可行的提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的措施。關(guān)鍵詞：高職院校;化工專業(yè);行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改進(jìn)中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-5922（2019）12-0166-03在我國(guó)的高等教育體系中，高等職業(yè)院校占有重要的地位，與普通高等院校共同構(gòu)成了整個(gè)高層次人才培養(yǎng)體系。與普通的高等院校培養(yǎng)學(xué)科
粘接 2019年12期2019-02-10
- 基于POA理論的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探究
踐中。該文以行業(yè)英語(yǔ)一次課為例，從驅(qū)動(dòng)、促成、評(píng)價(jià)這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展示了這一理論的在高職機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用及取得的良好教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：POA理論 ?高職教學(xué) ?行業(yè)英語(yǔ)中圖分類號(hào)：H319.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0129-02自20世紀(jì)80年代我國(guó)英語(yǔ)課程教學(xué)改革以來，大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估等方面取得了很大的突破，取得了豐富的教學(xué)成果;但是，外語(yǔ)教學(xué)的理論研
科技資訊 2019年31期2019-01-14
- 淺析工學(xué)結(jié)合背景下的中高職院校專業(yè)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)融合
將專業(yè)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合起來，探索新的教學(xué)模式，因此，本文主要從中高職院校專業(yè)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合的重要性、中高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題、中高職院校專業(yè)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合的具體措施等方面進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：工學(xué);中高職院校專業(yè)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);具體措施中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0202-01一、引言當(dāng)前，中高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生主要是根據(jù)課本對(duì)基本英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)于
文藝生活·下旬刊 2019年10期2019-01-07
- 高職行業(yè)英語(yǔ)有效的互動(dòng)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
鍵詞：教學(xué)；行業(yè)英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)一、當(dāng)前領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題1.不少任課教師本人缺乏相關(guān)教學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所教學(xué)內(nèi)容不夠了解又不注重挖掘課程及教材深度導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)單向輸出，照本宣科，唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生聽天書，各自為政。課堂氛圍如一潭死水。部分老師甚至為了打破尷尬局面而采取插科打諢的方式，脫離教學(xué)主線。2.簡(jiǎn)單的將行業(yè)英語(yǔ)課程與基礎(chǔ)英語(yǔ)課程劃等號(hào)，用語(yǔ)言訓(xùn)練覆蓋課堂教學(xué)全部?jī)?nèi)容。忽略了行業(yè)英語(yǔ)課程以行業(yè)為基礎(chǔ)，語(yǔ)言為工具的屬性。
速讀·中旬 2018年12期2018-12-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的探究
網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的重要性日漸凸顯，相關(guān)研究人員針對(duì)教學(xué)資源建設(shè)做出的探索更加豐富，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展起到了相應(yīng)的促進(jìn)作用。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出了優(yōu)化建設(shè)的建議，希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供有價(jià)值參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 行業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)資源行業(yè)英語(yǔ)是職業(yè)教育體系中較為重要的構(gòu)成元素，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要的作用，并且行業(yè)英語(yǔ)的行業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性特征相對(duì)較
新教育時(shí)代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究
：高職院校；行業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；策略為了能夠促使高職教育實(shí)用性以及應(yīng)用性的效力得以發(fā)揮，高職院校在進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，既需要為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重提升其對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力。但就目前實(shí)際情況來看，許多高職院校卻沒有做到這一點(diǎn)。筆者結(jié)合有關(guān)理論與實(shí)踐挖掘了其中的影響因素，探討了完善高職院校英語(yǔ)教學(xué)的策略與手段。一、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）缺乏綜合性教師人才行業(yè)英語(yǔ)教師對(duì)于整體英語(yǔ)教師隊(duì)伍而言不可或缺，要求其不僅具備比較豐富的關(guān)于語(yǔ)言
科技風(fēng) 2018年6期2018-10-21
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探究
趨勢(shì)，為高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。市場(chǎng)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)人才的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生無法真正進(jìn)步，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)也帶來了不利影響?；诖?，本文對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式自2012年“互聯(lián)網(wǎng)+”被提出，經(jīng)過這幾年的發(fā)展和深入，已經(jīng)逐漸被各行業(yè)各領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)家交流通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻，在這種情況下，為高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
當(dāng)代旅游（下旬） 2018年5期2018-10-21
- 淺談行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)
時(shí)代的到來，行業(yè)英語(yǔ)教育群體不斷壯大，充滿著無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前的行業(yè)英語(yǔ)教育雖運(yùn)行較好，但是仍存在著很多問題和障礙，本文將一酒店服務(wù)英語(yǔ)為例，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試探討如何在新教改時(shí)代對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；酒店服務(wù)；服務(wù)業(yè)引言伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，酒店服務(wù)業(yè)作為基礎(chǔ)服務(wù)行業(yè)，其對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)和要求也在不斷提高。英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，其使用頻率和使用范圍都在不斷擴(kuò)大，新時(shí)代人才掌握英語(yǔ)技能已經(jīng)成為了必備的素
炎黃地理 2018年9期2018-10-20
- 高職行業(yè)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育研究
著重探討高職行業(yè)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育，以軌道交通行業(yè)英語(yǔ)為例。主要涉及什么是行業(yè)英語(yǔ)核心素養(yǎng)、高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的實(shí)施路徑為：構(gòu)建行業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容，提高行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力；采取多元教學(xué)方式，培養(yǎng)思維辯析能力；注重人文精神引導(dǎo)，重視國(guó)內(nèi)外文化熏陶；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】軌道交通；行業(yè)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培育；實(shí)施路徑【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）3
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 高職公共英語(yǔ)教師在行業(yè)英語(yǔ)教改中的專業(yè)化發(fā)展研究
的需要，高職行業(yè)英語(yǔ)改革勢(shì)在必行，一些高校已將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)引入公共英語(yǔ)教學(xué)，二者搭配進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)以往的公共英語(yǔ)教師提出了新要求，帶來了新任務(wù)。目前，大部分行業(yè)英語(yǔ)教師處于從公共英語(yǔ)教師過渡的轉(zhuǎn)變過程中，教學(xué)上面臨一些困難，自身發(fā)展存在潛在問題。本文以行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為主線，分析了行業(yè)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，探討了行業(yè)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑和現(xiàn)實(shí)條件。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ)；行業(yè)知識(shí)；評(píng)價(jià)體系；自主學(xué)習(xí)一、當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教師專業(yè)
青年時(shí)代 2018年18期2018-09-17
- 高職英語(yǔ)教學(xué)中融入行業(yè)英語(yǔ)的可行性研究
教學(xué)應(yīng)加快“行業(yè)英語(yǔ)”的融入，通過語(yǔ)言與職業(yè)密切融合的教學(xué)模式以提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。本文主要從行業(yè)英語(yǔ)融入的可行性及融入策略方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；行業(yè)英語(yǔ)；融入；可行性高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、職業(yè)型、技能型人才的教育。高職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)——職場(chǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力。由此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加快“行業(yè)英語(yǔ)”的融入，通過語(yǔ)言與職業(yè)密切融合的教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。一、 高職英語(yǔ)教
考試周刊 2018年66期2018-09-13
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職行業(yè)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
堂教學(xué)模式，行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提升課堂參與度，進(jìn)而全方位促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí); 行業(yè)英語(yǔ); 翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2018）06-095-05隨著信息技術(shù)和智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。Alexander Dye在"Mobile education： a glance at the fut
- 高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探
院校相繼開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)的課程，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。目前我國(guó)行業(yè)英語(yǔ)仍處于起步階段，本文結(jié)合本校工商學(xué)院行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際情況，分析了在教學(xué)模式、師資力量、教材選擇、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面存在一些亟待解決的問題，并提出相應(yīng)的適合本校學(xué)生特點(diǎn)的改革舉措和應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：高職院校；行業(yè)英語(yǔ)；發(fā)展現(xiàn)狀；改革舉措引言：在全球經(jīng)濟(jì)一體化以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制變革的情形下，各企業(yè)單位對(duì)于人才的需求發(fā)生了很大的變化：從之前的重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重能力；對(duì)人才有需求的同時(shí)，
東方教育 2018年17期2018-08-22
- 淺析行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建
探討?yīng)毩W(xué)院行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建，期望一個(gè)多元化的評(píng)估體系能達(dá)到有效監(jiān)控課程教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)評(píng)估體系;多元化中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2015年11月16日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提出建立創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。這一指導(dǎo)意見的發(fā)布指明了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)與行業(yè)需求對(duì)接。在廣西大學(xué)行健文理學(xué)
求知導(dǎo)刊 2018年7期2018-08-21
- 探究行業(yè)英語(yǔ)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透
而很少接觸到行業(yè)英語(yǔ)，從而阻礙了許多想要在未來走國(guó)際化發(fā)展道路的學(xué)生。而職業(yè)院校彌補(bǔ)了這一部分的缺失，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ)；職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)；有效滲透在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，掌握一門外語(yǔ)尤為重要。英語(yǔ)作為我國(guó)教育體系里一門考試科目，學(xué)生接觸得最為頻繁。學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)多來源于教材，而教材更加傾向于生活，有著與生活相關(guān)的實(shí)用性，適合多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在二十一世紀(jì)的今天，大多數(shù)學(xué)生只掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，而沒有真
考試周刊 2018年72期2018-08-21
- 從語(yǔ)言共核角度淺析行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)系
討基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和延伸關(guān)系，以期提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平的同時(shí)，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言共核；基礎(chǔ)英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)一、語(yǔ)言共核的定義及其對(duì)英語(yǔ)的分類語(yǔ)言共核是語(yǔ)言學(xué)家們?cè)谘芯窟^程中形成的一個(gè)概念，根據(jù)《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)詞典》中的定義，語(yǔ)言共核這一術(shù)語(yǔ)指的是被一種語(yǔ)言的所有變體、方言等形式所共有的語(yǔ)言特征。《朗文語(yǔ)言教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》認(rèn)為，語(yǔ)言共核是在語(yǔ)言教學(xué)中“不管是出于何種目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)方面（如詞匯和語(yǔ)法）”（200
校園英語(yǔ)·下旬 2018年3期2018-08-15
- 高職行業(yè)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的研究和實(shí)踐
摘要】對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)狀況進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到行業(yè)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的基本形式，總結(jié)行業(yè)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的必要性，旨在通過教學(xué)方法的分析及優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)高職行業(yè)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)情景，提高行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的價(jià)值性?！娟P(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ) 高職 互動(dòng)式教學(xué)【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0025-01筆者通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職行業(yè)英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)性，主要原因如下：1）學(xué)生英語(yǔ)水平不高，高職學(xué)生
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年18期2018-08-11
- 基于畢業(yè)生擇業(yè)需求談當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革
的大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能較好地滿足學(xué)生的擇業(yè)需求，需要進(jìn)行改革。高校應(yīng)積極研究分析社會(huì)及用人單位需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，促使大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、實(shí)用化，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。本文將首先分析下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)及行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力需求，提出當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革措施?！娟P(guān)鍵詞】擇業(yè)需求 大學(xué)英語(yǔ) 行業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年2期2018-07-30