“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的探究

陸金麗　余馮蓬

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的重要性日漸凸顯，相關(guān)研究人員針對(duì)教學(xué)資源建設(shè)做出的探索更加豐富，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展起到了相應(yīng)的促進(jìn)作用。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出了優(yōu)化建設(shè)的建議，希望能夠?yàn)樾袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供有價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 行業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)資源

行業(yè)英語(yǔ)是職業(yè)教育體系中較為重要的構(gòu)成元素，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要的作用，并且行業(yè)英語(yǔ)的行業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性特征相對(duì)較為明顯，教學(xué)內(nèi)容往往與某一行業(yè)存在緊密的聯(lián)系。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的情況下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，因此在探索行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系建設(shè)的過程中，要注意結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行系統(tǒng)的分析，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代行業(yè)英語(yǔ)資源體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，并提出合理化方案，切實(shí)促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的必要性

從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景角度對(duì)我國(guó)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)受到行業(yè)企業(yè)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)一步加快以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)人才英語(yǔ)素質(zhì)提出全新要求的影響，新時(shí)期構(gòu)建更為完善的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系已經(jīng)成為行業(yè)英語(yǔ)教育發(fā)展過程中必須解決的問題。一方面，行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系已經(jīng)難以與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)，調(diào)查研究結(jié)果顯示，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教材內(nèi)容能夠反映行業(yè)最新發(fā)展情況，而有54%的學(xué)生則認(rèn)為教材內(nèi)容落后于行業(yè)發(fā)展情況[1]。并且在針對(duì)用人單位對(duì)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)能力滿意度情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生行業(yè)英語(yǔ)詞匯掌握和應(yīng)用能力、職業(yè)情境熟悉情況、使用行業(yè)英語(yǔ)完成職業(yè)任務(wù)的能力一般，甚至有10%左右的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力不滿意，僅有不到20%的企業(yè)表示對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)情況相對(duì)較為滿意?？梢娦袠I(yè)企業(yè)的快速發(fā)展對(duì)畢業(yè)生行業(yè)英語(yǔ)能力提出了更高的要求，只有對(duì)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)效果的提升。另一方面，在信息時(shí)代背景下，受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，行業(yè)英語(yǔ)開始探索信息化教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源體系的構(gòu)建提出了全新的要求，教師只有從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景入手探索資源體系的構(gòu)建，才能突出行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革和創(chuàng)新，提高英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮提供相應(yīng)的支持和保障。由此，新時(shí)期應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)的緊迫性和必要性，并針對(duì)這一問題進(jìn)行系統(tǒng)的探究，有效促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系框架建設(shè)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響，在構(gòu)建行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系的過程中，要綜合考察資源內(nèi)容的劃分、資源類型的選擇以及資源功能的設(shè)計(jì)，進(jìn)而嘗試構(gòu)建完善的資源框架體系，為教學(xué)改革提供有價(jià)值的服務(wù)。在具體探索資源框架體系建設(shè)的過程中，可以嘗試建設(shè)三維雙媒介行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系，在實(shí)際建設(shè)活動(dòng)中，要綜合引入模塊化建設(shè)思想，在充分考察行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源的情況下，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)資源和教學(xué)資源三個(gè)主要的模塊，并針對(duì)不同模塊對(duì)資源進(jìn)行數(shù)字化、紙質(zhì)化和功能化劃分，在結(jié)合教學(xué)需求對(duì)具體教學(xué)資源進(jìn)行明確，構(gòu)建完善的框架體系，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)組織規(guī)劃的落實(shí)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革提供良好的支持和輔助，全面提高教學(xué)組織活動(dòng)的綜合發(fā)展成效[2]。如圖1所示，就是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系框架，在教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的過程中，可以按照實(shí)際情況對(duì)資源進(jìn)行更為清晰的劃分，如在學(xué)習(xí)活動(dòng)資源中，就可以將數(shù)字化資源劃分為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源、語(yǔ)言練習(xí)資源、自主評(píng)價(jià)資源、語(yǔ)言綜合訓(xùn)練資源；在教學(xué)活動(dòng)資源模塊下，對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行劃分，就可以氛圍語(yǔ)言教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)資源。如此，就能形成完善的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)作用也能得到全面系統(tǒng)的發(fā)揮，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)圖

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)策略

在對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系架構(gòu)進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，為了全面提高教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果，使教學(xué)資源的作用得到全面發(fā)揮，有效提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果，就要對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行研究，提出合理化建議。

1.緊密結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)確定資源建設(shè)思路

一般情況下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)發(fā)展過程中表現(xiàn)出多方面的特征，要求體現(xiàn)出職業(yè)情境性，滿足事業(yè)發(fā)展需求；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)使用能力，奠定學(xué)生綜合英語(yǔ)能力基礎(chǔ)；在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中趨向現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。因此在探索資源建設(shè)和開發(fā)的過程中，要結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的建設(shè)方案，挖掘?qū)I(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源和信息技術(shù)教育資源，輔助行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高[3]。

2.多主體協(xié)同合作推進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)資源建設(shè)

行業(yè)英語(yǔ)教育實(shí)踐中資源體系的構(gòu)建不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)組織單位的重要任務(wù)，也與企業(yè)存在緊密的聯(lián)系，因此要加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生以及一線工作者之間的合作，共同對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)和開發(fā)，在整合教學(xué)資源的過程中多方位提出合理化建議，避免在行業(yè)英語(yǔ)建設(shè)方面出現(xiàn)缺陷和不足，有效推動(dòng)行業(yè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的發(fā)展，更好的促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定運(yùn)行[4]。

3.市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制下優(yōu)化行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源管理

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源體系的構(gòu)建主要是為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，提高行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)綜合成效。因此在對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行整合建設(shè)的過程中，要把握市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制的影響，有效促進(jìn)前期資源建設(shè)成果的轉(zhuǎn)化，吸引更多社會(huì)資金參與到資源建設(shè)方面，提高行業(yè)英語(yǔ)資源與英語(yǔ)教學(xué)改革的適用性，借助資源體系的構(gòu)建為行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件，為行業(yè)英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展提供機(jī)制保障。如此，就能在市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源管理的優(yōu)化，資源利用率也會(huì)逐步的提高，對(duì)人才培養(yǎng)工作的全方位開展產(chǎn)生積極影響[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)行業(yè)英語(yǔ)資源建設(shè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建更加完善的建設(shè)體系，能夠促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，確保所培養(yǎng)的人才與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)，全面提高人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。新時(shí)期在探索行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，還需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響進(jìn)行更為系統(tǒng)的分析，制定科學(xué)組織規(guī)劃方案，穩(wěn)步增強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（2）：58-63.

[2]任佳麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的研究[J].瘋狂英語(yǔ)（理論版），2017（3）：85-86.

[3]林紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校課程資源建設(shè)的創(chuàng)新探索——以英語(yǔ)教育教學(xué)法課程為例[J].新疆職業(yè)教育研究，2016，7（2）：14-17.

[4]胡惠芳.高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（16）：162-163.

[5]蘇鴦.高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究——以財(cái)會(huì)行業(yè)英語(yǔ)為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017（9）：114-115.

作者簡(jiǎn)介

陸金麗（1982.12—），女，壯族，廣西南寧市馬山縣，廣西城市職業(yè)學(xué)院，講師，本科，英語(yǔ)教學(xué)法。

余馮蓬（1985.6—），女，壯族，廣西隆安縣，廣西城市職業(yè)學(xué)院，講師，本科，英語(yǔ)教學(xué)法。