高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接途徑探析

田雪飛

摘 要：在高職教育英語課程教學(xué)的基本要求指導(dǎo)下，高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接與融合也日益明顯，高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的過渡及銜接已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育改革的必然趨勢^[1]。在當(dāng)前經(jīng)濟全球化的今天，高等職業(yè)教育的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語素養(yǎng)，使學(xué)生在未來就業(yè)范疇內(nèi)掌握英語的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)更多的英語專業(yè)化新型人才。本文針對高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接途徑進(jìn)行研究，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高職 基礎(chǔ)英語 行業(yè)英語 銜接途徑

處于當(dāng)前教育改革的格局下，高職基礎(chǔ)英語教育專業(yè)化成為高職英語教學(xué)改革的前進(jìn)方向，教師應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的交匯融合。高職英語作為高等職業(yè)院校學(xué)生的必修科目，以實用性與職業(yè)性為前提進(jìn)行合理教學(xué)，行業(yè)英語的出現(xiàn)將基礎(chǔ)英語的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實現(xiàn)一體化英語教學(xué)，更為傾向英語的實踐與應(yīng)用^[2]。

一、關(guān)于基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的內(nèi)涵

區(qū)別于本科教育，高等職業(yè)院校的定位著眼于職業(yè)與技能的培訓(xùn)與教育，高職教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為基礎(chǔ)的教育模式。這種教育性質(zhì)決定了高職英語教學(xué)必須以英語技能培訓(xùn)與英語實際運用來進(jìn)行雙向教學(xué)，其中基礎(chǔ)英語指向夯實英語基本能力，行業(yè)教學(xué)趨向英語職業(yè)需求^[3]?；A(chǔ)英語基本內(nèi)涵是教師向?qū)W生傳輸詞匯、語法等最基礎(chǔ)英語知識的學(xué)科課程，教學(xué)目標(biāo)致力于使學(xué)生獲得基本英語語言的相關(guān)技能，比如日?？谡Z交際、基礎(chǔ)英語閱讀以及簡單的寫作技巧等。相對于基礎(chǔ)英語，行業(yè)英語指的是除了基礎(chǔ)英語技能外，根據(jù)特定行業(yè)需求，使學(xué)生能夠掌握與各行業(yè)類型相關(guān)的崗位英語技能，特指某類行業(yè)或崗位，使學(xué)生能夠運用英語相關(guān)行業(yè)術(shù)語進(jìn)行翻譯、閱讀、分析行業(yè)資料，并進(jìn)行專業(yè)的行業(yè)交流與崗位溝通?？傮w而言，基礎(chǔ)英語是學(xué)好行業(yè)英語的基本前提，具有很強的理論性;行業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的專業(yè)升級，側(cè)重專業(yè)英語知識的輸送，兼具基礎(chǔ)英語的能力本位，更強調(diào)英語的實用性、應(yīng)用性與就業(yè)性，是基礎(chǔ)英語教學(xué)的進(jìn)一步深化和延伸。

二、實現(xiàn)高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的重要性

高職行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容以傳授特定崗位或特定行業(yè)的相關(guān)英語知識為主，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)以及提升學(xué)生的對應(yīng)職業(yè)英語能力。行業(yè)英語的專業(yè)性要求極高，職業(yè)術(shù)語較多，涉及較多的行業(yè)規(guī)范及特殊含義，對高職學(xué)生而言難度系數(shù)較高，因此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語的興趣低下。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語是學(xué)生接受行業(yè)英語的前提和保證，掌握好基本的語法和交際技能是學(xué)習(xí)行業(yè)專項英語能力的基礎(chǔ)。在進(jìn)行行業(yè)英語專業(yè)學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須樹立基礎(chǔ)英語的強化意識，在充分掌握英語基本技能的前提下，通過基礎(chǔ)英語“量的積累”，實現(xiàn)行業(yè)英語綜合能力“質(zhì)的飛躍”，為將來的專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。將高等職業(yè)教育中的基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語進(jìn)行融合與銜接，直接關(guān)系到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)英語的效果，二者的結(jié)合有利于高職院校教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步完善，推動學(xué)生就業(yè)機會的增加。

三、目前基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接所面臨的困境

1.英語學(xué)科重視力度不夠

對于高職學(xué)生而言，部分學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，缺乏了對學(xué)習(xí)英語的信心與興趣，課堂上不用心學(xué)習(xí)語法，對英語語言交流不夠重視，課后作業(yè)也草草應(yīng)付，基礎(chǔ)英語都如此敷衍，更不用提晦澀復(fù)雜的行業(yè)英語。相對學(xué)生，高職院校的教師對英語學(xué)科的教學(xué)也淡然處之，敷衍了事，隨意性強，對學(xué)生行業(yè)英語甚至基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)都十分不利，對學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展造成了惡劣的影響。

2.英語學(xué)科課程設(shè)置規(guī)劃性差

當(dāng)前的高職院校存在學(xué)科課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，缺乏了統(tǒng)一性和連貫性。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足全局，不偏不倚，建立在教學(xué)目標(biāo)和課程先導(dǎo)的基礎(chǔ)上，然而有的院校在安排一年的基礎(chǔ)英語課程后，并未安排過渡，直接開設(shè)專業(yè)英語課程，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)英語沒有鞏固下直接進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語知識體系不完備的狀態(tài)下涉及高級英語的平臺，致使學(xué)生的英語水平普遍提升困難，學(xué)習(xí)效率得不到提高。

3.行業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容脫離實際

雖然有些高職院校開設(shè)了一定規(guī)模的行業(yè)英語教學(xué)，但由于行業(yè)英語的針對性極強，行業(yè)特征明顯，教學(xué)資源相對匱乏，因此行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于基礎(chǔ)英語。教學(xué)內(nèi)容仍以英語等級考試為根本，教師仍以語法、詞匯及閱讀等行業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練為主，使得學(xué)生行業(yè)英語能力無法提升，導(dǎo)致基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的教學(xué)區(qū)別性不大，教學(xué)內(nèi)容不能真正靠攏行業(yè)知識，脫離了學(xué)生實際行業(yè)英語的需要，未能擺脫英語教學(xué)的思想束縛。

4.師資結(jié)構(gòu)不夠均衡

行業(yè)英語教學(xué)對教師的專業(yè)能力要求極強，需要負(fù)責(zé)的教師具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)英語知識，必須為英語行業(yè)知識豐富的佼佼者。然而現(xiàn)有的高職英語教師有相當(dāng)一部分為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，并未在相關(guān)行業(yè)進(jìn)行專業(yè)的鍛煉和實踐，在實際的行業(yè)英語教學(xué)中脫離了行業(yè)實際和崗位需求，教學(xué)質(zhì)量不佳。師資問題是亟需解決的硬性條件，沒有合格的英語專業(yè)教師，缺乏專業(yè)英語知識的傳授，行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的銜接與融合便遙遙無期。

四、淺談高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的主要途徑

1.立足職教理念 提升英語學(xué)科意識

教育部倡導(dǎo)高職院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀，遵循職教革新的宗旨，堅持以學(xué)生為本的教育觀，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，幫助學(xué)生樹立行業(yè)英語的學(xué)習(xí)意識。深入素質(zhì)教育的改革需求，教育工作者應(yīng)以科學(xué)發(fā)展的教育觀念實現(xiàn)高等職業(yè)教育的英語革新，不斷推進(jìn)以能力培養(yǎng)為教學(xué)重點的英語素質(zhì)教育。立足職教理念，建立行業(yè)英語的體驗式課堂，讓師生進(jìn)行各類形式的互動與交流，寓教于樂，因材施教，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)與專業(yè)技能的雙重進(jìn)步，使學(xué)生不僅能夠獲得語言知識，還能獲得掌握語言知識的技能與方法^[4]。高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語進(jìn)行融合銜接的途徑必須倚靠教師與學(xué)生的學(xué)科意識，立足實際，實現(xiàn)行業(yè)專業(yè)英語的能力提升，為社會培育出更多具有創(chuàng)新意識的英語行業(yè)人才。

2.課程設(shè)置合理化 實現(xiàn)科學(xué)銜接

合理、科學(xué)的課程設(shè)置是貫穿高職基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語進(jìn)行銜接的有力保障。針對當(dāng)前高職英語教程的設(shè)置問題，校方可以從學(xué)生的實際需求出發(fā)，制定基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合教學(xué)的設(shè)置規(guī)劃，首先采用基礎(chǔ)教學(xué)，然后基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語有機結(jié)合的課程制定，最后全力專攻行業(yè)英語，逐步實現(xiàn)英語的專業(yè)升級。例如高職院校中的新工科，其英語課程在學(xué)期前段可以使用英語基礎(chǔ)強的通用教材，幫助學(xué)生理順基礎(chǔ)英語考點，教師在此過程中，狠抓基礎(chǔ)知識點，為學(xué)生夯實英語基本功。學(xué)期中段在開設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，融入行業(yè)英語的少量知識點，二者進(jìn)行融合銜接，強化基礎(chǔ)的同時促進(jìn)行業(yè)英語的滲透，為將來的行業(yè)英語教材深入和延伸做好鋪墊。學(xué)期后段應(yīng)以實際應(yīng)用的行業(yè)英語為主，創(chuàng)設(shè)行業(yè)英語的實踐機會，模擬實際操作與對話，提升學(xué)生的英語實操技能，減少就業(yè)障礙。

3.教學(xué)內(nèi)容不斷更新 注重學(xué)科實踐性

教材內(nèi)容的及時更新是實現(xiàn)高職英語基礎(chǔ)與行業(yè)銜接的改革重要方面，高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)了英語教學(xué)的教材改革更加嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新。要實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的有效銜接，基礎(chǔ)英語課程不應(yīng)再以應(yīng)試為前提，教師應(yīng)當(dāng)注重給予學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而非知識本身，把能力提升作為基礎(chǔ)教學(xué)的重點。而行業(yè)英語的課程內(nèi)容首先應(yīng)當(dāng)跟上時代進(jìn)步的步伐，教學(xué)課程的不斷更新才能保證學(xué)生學(xué)到的行業(yè)英語知識是行之有效的。實踐性低的行業(yè)英語課程形同虛設(shè)，教學(xué)工作者要勤于甄選對學(xué)生行業(yè)和崗位有利的實踐性課程內(nèi)容，選取具有代表性的行業(yè)英語知識點，更新行業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生了解并掌握最新的行業(yè)英語，為學(xué)生創(chuàng)造出最新的行業(yè)英語交流環(huán)境，以崗位為先，以行業(yè)為重，注重實用，提高行業(yè)英語的實踐與應(yīng)用能力。

4.強化師資隊伍 深入階段進(jìn)修與培訓(xùn)

高職英語教師不但需要具備扎實的語言功底，還應(yīng)掌握足夠的行業(yè)專業(yè)知識。院校在招聘時應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)聘人員的專業(yè)功底與教學(xué)實踐能力，幫助學(xué)生盡快地接觸到專業(yè)的育人者，以實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接。同時校方要加強現(xiàn)有教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造更多的接觸企業(yè)考察、實踐的學(xué)習(xí)機會，必要時可以實施教師深入企業(yè)進(jìn)行實操鍛煉，以提升行業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，最終實現(xiàn)基礎(chǔ)與行業(yè)的融合、銜接。

結(jié)語

綜上所述，高職英語教學(xué)中的基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接具備一定的可行性，二者的融合與銜接有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式，實現(xiàn)高職英語革新的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)英語能力。

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