分層異步教學
- 分層異步教學法如何應用在初中數(shù)學教育中
關鍵詞：分層異步教學;初中數(shù)學;目標分層在傳統(tǒng)課程教育中數(shù)學作為主要學習的學科之一，當教師在講授數(shù)學知識中的重點，難點以及相關知識點的時候，首先要教授學生們學習數(shù)學知識的方法，并培養(yǎng)學生們的思維能力。但是在實際的教學工作中，采用傳統(tǒng)的教學方式開展數(shù)學課程，對于一些基礎較差的學生來說，是很難跟上教師的步伐的;并且對于某些數(shù)學學習能力比較優(yōu)秀的學生來講，此類教學方法也不能有效提升其學習數(shù)學的積極性，在一定程度上還影響其數(shù)學思考能力的提高。一、分層異步教學法的含
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 小學數(shù)學教育教學中分層異步教學研究
形式進行分層異步教學。這樣一來，數(shù)學功底差距較大的學生可以有效吸收與自己學習水平相等的知識體系，以此來提高整體教學質量。為了進一步凸顯分層異步教學的教學效果，數(shù)學教師應該從實際出發(fā)，結合本班數(shù)學學習現(xiàn)狀來制訂科學的策略。關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;分層異步教學;教學研究引言隨著新課程標準的持續(xù)深入推進和現(xiàn)代教育技術的不斷出現(xiàn)，教育部對小學教育提出了更高的要求：即提高學生成績與提高其綜合素質必須要齊頭并進，以此來促進學生的全面健康發(fā)展。為了確保每位學生都能享
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 關于分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐
小學生，分層異步教學法受到小學數(shù)學教師的廣泛關注。分層異步教學法作為教學模式中的新型教學創(chuàng)新模式，教師在教學過程中應當時刻關注小學生數(shù)學科目的學習情況，注重學生的主體地位，善于挖掘學生的潛能，重視因材施教，靈活調整分層異步教學法的運用。基于此，本文就分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐，對小學數(shù)學如何開展分層異步教學進行了分析和探究。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;實踐前言：眾所周知，小學教育的發(fā)展需要教育理念和教學方法的不斷革新，教學模式的創(chuàng)新同樣是教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
的興趣。分層異步教學方式不僅可以讓小學生對數(shù)學更加感興趣，還可以讓小學生找到正確的學習方法，讓小學生在鼓勵中更快的進步，增強小學生的自信心?！娟P鍵詞】分層異步教學;小學數(shù)學;教學策略引言：由于教師的教學模式的老舊，大多數(shù)的教學策略都是一刀切的模式，這會導致越來越多的“學困生”出現(xiàn)?！皩W困生”是指基礎稍差的部分學生，這些學生由于本身的基礎較差，跟不上教師的授課進度將會導致他們無法和其他同學同步學習。因此教師可以對學生采取分層異步教學的模式，讓每一位學生都可以
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 小學數(shù)學教學分層異步教法應用探微
，可采取分層異步教學法，根據(jù)學生的不同水平制定科學合理的教學措施，加強學生的學習探索能力。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-228引言在教學改革的不斷推進中，為提高教學質量，教師應該改變以往的教學觀念，以培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性為目的，制定合理的教學方案。分層異步教學法是目前拉近班級學生學習差異的主要教學方法，需要教師根據(jù)學生的學習水平以及教學目標教學問題等多方面進行分析，設計科學合理
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
助。但是分層異步教學的出現(xiàn)是針對這種現(xiàn)象出現(xiàn)的新式教學法，這對提升學生的學習成績有著十分重要的作用。接下來我就分層異步教學在小學數(shù)學教學中的具體實踐進行分析，希望可以給大家一個教學參數(shù)。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;教育教學;實踐數(shù)學分層異步教學是目前一種新式的教學形式，分層異步教學不僅可以解決學生學習層次不一致的教學情況，而且還可以根據(jù)學生的學習情況，進行分組教學，采取分難度的形式進行教學。分層異步教學不僅可以提升學生的學習成績，而且還讓學生成為了學習
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
與指導，分層異步教學是依據(jù)目前小學生教學現(xiàn)狀所形成的較為適合小學生的教學方式。一方面，小學階段的學生存在差異，另一方面，在目前社會經濟文化不斷發(fā)展的大背景下，社會人才需求量不斷擴大，教師的育人責任也愈發(fā)重要。因此，在教學過程中，教師要做的不僅是教學，更要推動班級內每一名學生的正向成長，依據(jù)不同學生的情況，針對性地設計教學內容，有效促進不同學生在數(shù)學方面綜合能力的發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學 分層異步教學 實施策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言在教學過程
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 尊重差異 分層教學 異步成長
動中應用分層異步教學策略，更加契合不同層次學生的學習需求，依據(jù)學生的學習能力、個性特點和基礎水平等要素制定教學策略，可以更好地激發(fā)不同學生的潛能，利于全面提高學生的自學能力，促進學生全面發(fā)展。以小學數(shù)學教學為例，分析分層異步教學策略的具體應用方法，旨在推動小學數(shù)學課程教學尊重差異、分層教學、異步成長。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略分層異步教學模式以因材施教為基本原則，關注學生的實際學習需求，尊重學生的差異性，旨在通過差異化教學策略的實施促進學生協(xié)
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐
奧秘。而分層異步教學是現(xiàn)代教學模式中的一種，在教育工作中也得到了有效應用，且效果顯著。因此，主要針對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐進行研究分析，以供參考。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;教育;教學小學階段既是基礎階段又是重點階段，無論是心理還是生理，小學生都沒有發(fā)育完全，因此，如果小學數(shù)學教師還采取傳統(tǒng)教學模式，遵從教學大綱和教材內容，在40分鐘的時間內向學生教授密集的數(shù)學知識點，忽略學生的個性化差異和自主學習、自主思考能力，不僅無法達到預期目標，
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 分層異步教學在小學數(shù)學教學中的應用探究
一種叫做分層異步教學法的數(shù)學教學方法，這種方法的適用范圍非常廣，基本上每一個學生都能夠適應。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;教學應用【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0143-02Application of Hierarchical Asynchronous Teaching in Primary School Mathematics TeachingLI Yongzhong?
當代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
曉摘要：分層異步教學法實施時需要以學生為主體，根據(jù)每個學生的學習能力、基礎、思維理解能力等進行劃分層次，以此來滿足每個學生的發(fā)展需求，推動班級內學生數(shù)學成績的提升。本文圍繞小學數(shù)學分層異步教學的實施展開了探討，并提出相應建議，希望能夠給予廣大教師一些幫助。關鍵詞：小學數(shù)學，分層異步教學，實施策略引言分層異步是一種特色的教學方式，更是備受關注的教學模式。數(shù)學教師必須深入分層異步教學價值、重要性的研究，來為小學生提供優(yōu)質教學服務，結合他們的不同需求，進行有效的
教育周報·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
學案例對分層異步教學的實施策略展開探討，旨在提高小學數(shù)學教師的教學水平?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0216-02分層異步教學是在面向全體學生的前提下，尊重學生的差異性和客觀發(fā)展規(guī)律展開的針對性教學指導，是能夠讓不同學生都能夠獲得進步的教學方法。想要構建高效的小學數(shù)學課堂教學模式，教師需要立足學生的性格特點、學習需求，尊重學生的差異性，針對不同層
理科愛好者(教育教學版) 2021年6期2021-04-23
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略綜述
小學數(shù)學分層異步教學則恰好符合教育要求?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;策略;分層異步教學中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0024-02【Abstract】In recent years， our country has made corresponding reforms in the education and teaching models of all grades. Each cl
家長·中 2021年3期2021-04-22
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
和改革，分層異步教學在當下更加具有必要性。分層異步教學就是教師了解學生之間的差異，在教學對象和教學流程上進行針對性的分層次的教學。本文結合教學經驗，展開對小學數(shù)學教育教學中分層異步教學的實踐探討，希望對小學數(shù)學教師有所幫助。【關鍵詞】分層異步教學? 小學數(shù)學? 實踐探討【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0111-02分層異步教學應用在小學數(shù)學教學中就是要求教師要遵循因材施教的原則，教師不再使用
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
行教學。分層異步教學法正是在這種思想下誕生的教學方法，要求教師在對學生有充分了解的基礎上，培養(yǎng)學生的自學能力，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能有效提高課堂效率。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;實踐探討目前我國大多數(shù)一線教育工作者依舊在使用傳統(tǒng)的教學方法，不利于培養(yǎng)學生的學習習慣，無法適應社會的要求。同時，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師對所有的學生“一視同仁”，忽視學生自身的特點，使用相同的方式進行教學，無法解決差異性教學問題。在這種情況下，分層異步教學法
三悅文摘·教育學刊 2021年47期2021-01-21
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
曉摘要：分層異步教學法實施時需要以學生為主體，根據(jù)每個學生的學習能力、基礎、思維理解能力等進行劃分層次，以此來滿足每個學生的發(fā)展需求，推動班級內學生數(shù)學成績的提升。本文圍繞小學數(shù)學分層異步教學的實施展開了探討，并提出相應建議，希望能夠給予廣大教師一些幫助。關鍵詞：小學數(shù)學，分層異步教學，實施策略引言分層異步是一種特色的教學方式，更是備受關注的教學模式。數(shù)學教師必須深入分層異步教學價值、重要性的研究，來為小學生提供優(yōu)質教學服務，結合他們的不同需求，進行有效的
教育周報·教育論壇 2021年17期2021-01-13
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐
經驗，對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐提出了一些建議，僅供參考?！絷P鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;教育教學;實踐現(xiàn)如今，分層異步教學法秉持以人為本的原則，教師根據(jù)學生不同的學習需求，制定針對性的教學計劃，真正把學生作為教學中的主體，提升數(shù)學教學的有效性。一、分層異步教學法的概念顧名思義，分層異步教學是根據(jù)學生能力、性格和成績將學生進行劃分，采用針對性的教學方式，讓不同層次的學生在自己能力允許范圍內最大程度提升數(shù)學教學效果。分層異步教學法和傳統(tǒng)“一刀
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- 試析小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
學數(shù)學;分層異步教學;策略中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）29-0054-02Analysis on the Strategies of Implementing Asynchronous Teaching of Mathematicsin Primary Schools（Xiguan Primary School， Qingshui County， Tianshui City， Gansu Province，
天津教育·中 2020年10期2020-11-16
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
環(huán)境下，分層異步教學模式脫穎而出，在小學數(shù)學教育中發(fā)揮著重大作用，為小學生們發(fā)揮自身優(yōu)勢奠基了良好的基礎。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;學生差異性引言小學數(shù)學教學中，小學生們處于啟蒙階段，對學習數(shù)學的認知有著不一樣的渴望，學生之間差異比較明顯。為了提高課程質量，小學數(shù)學教師需要照顧關心到每個同學，需認真觀察每個學生的上課狀態(tài)、性格特征、身體素質和健康情況，在實施分層教學的過程中，滿足學生之間不同的教學需求，讓每個人學生都能夠對數(shù)學產生興趣自主學習。一、分
科學導報·學術 2020年26期2020-10-21
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施
學，其中分層異步教學的有效采用將會讓學生獲得良好學習體驗，滿足不同層次學生的個性化需求，實現(xiàn)學生共同進步。本身對于數(shù)學學科來說，就具有較強的邏輯性，教師要想顯著提升教學質量，就應落實發(fā)揮出分層異步教學的利用優(yōu)勢，讓學生對數(shù)學學科產生正確的看法。因此，本文將圍繞小學數(shù)學分層異步教學的實施為主題來展開分析，通過詳細了解實施分層異步教學的價值，再提出促進小學數(shù)學分層異步教學工作順利開展的可行性對策。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施中圖分類號：G623.5?文
數(shù)碼設計 2020年9期2020-10-20
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
小學數(shù)學分層異步教學的實施策略做出探析。關鍵詞：小學數(shù)學 分層異步教學 教學策略小學數(shù)學作為各科知識的基礎課程，在傳統(tǒng)教育中缺乏對教學模式的思考，并不能起到很好的教學效果。教育工作者應該懂得，教育需要的是創(chuàng)新，而不是復制，更不是千篇一律的模仿。教育部門應當不斷的加強教師隊伍的綜合素質建設，幫助教育工作者拓寬思路，創(chuàng)造全新的教學風貌。1 小學數(shù)學分層異步教學的優(yōu)勢中國傳統(tǒng)數(shù)學教學方式以學生整體授課為主，對不同學生的針對性不強，教學目的不明確，教師應該增加自身
成長 2020年10期2020-10-20
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐
速提高。分層異步教學法在教學過程中的應用，能夠讓學習能力不同的學生得到不同程度的發(fā)展，對學生的后天能力培養(yǎng)將起到關鍵作用。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;實踐應用小學數(shù)學是一門十分重要的科目，是所有與數(shù)學相關的課程的基礎。學好數(shù)學能夠幫助學生提高邏輯思維能力和計算能力，并能夠為學生在今后學習其他科目時打下良好基礎。分層異步教學法的應用，促進了小學數(shù)學課堂教學質量的提高，同時也符合新課程標準的相關要求。1.分層異步區(qū)別教學，樹立精準教學目標在小學數(shù)學課程教學
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 小學數(shù)學分層異步教學的探究
踐證明，分層異步教學模式可以提高學生學習數(shù)學的信心、擴充學生思維能力，最終達到小學數(shù)學教學的最終目標。本文以此為重點展開了相關論述。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;策略;教學目標為實現(xiàn)小學數(shù)學教育的發(fā)展與創(chuàng)新，我國教育部門及教師對小學數(shù)學方式的改革越發(fā)重視。創(chuàng)新的小學數(shù)學教學模式可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，加快小學數(shù)學教學的進程。分層異步教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，并影響著學生學習數(shù)學的興趣及考試成績。分層異步教學主要是通過教師在課堂行實施輔導，讓
數(shù)理報（學習實踐） 2020年31期2020-09-10
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略分析
小學數(shù)學分層異步教學的實施策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-111引言小學生正處于智力發(fā)展的階段，數(shù)學的學習對于增強小學生的智慧和思維能力起著舉足輕重的作用，教師應該順從學生的發(fā)展階段，用適合其年齡接受知識能力的方式展開教學活動。分層異步教學方法照顧到了不同發(fā)展水平的學生，在尊重差異的同時做到利用差異展開教學，有利于激發(fā)學生學習的興趣，符合現(xiàn)代社會
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 關于小學數(shù)學分層異步教學的實施策略探討
統(tǒng)教學，分層異步教學可以使教學活動的開展更加科學合理，更利于小學數(shù)學教學水平提升?，F(xiàn)階段分層異步教學法在小學數(shù)學教學中有較為廣泛的運用，但聯(lián)系教學實踐來看，一些時候分層異步教學法的實施效果仍舊不佳。本文在概括分層異步教學的基礎上，就其在小學數(shù)學中的實施策略展開探討，旨在為分層異步教學在教學中的實踐提供參考，促進其實施效果提升。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略聯(lián)系小學數(shù)學教學工作實際開展情況可知，在教學過程中，學生之間存在客觀差異，若忽略該差異采取籠
啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
要，其中分層異步教學方法的實踐取得了老師和同學們的認可，在現(xiàn)階段課堂教學中被推廣。實現(xiàn)了尊重學生主體發(fā)展、個性化培養(yǎng)、創(chuàng)新能力引導、綜合能力提升的教學目標。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略引言：在步入學校之前，每個學生因為各種因素的影響已經不同程度上接觸了數(shù)學，這就形成了統(tǒng)一教學開始時，每個學生的數(shù)學基礎水平是不一樣的，這就是個性化差異的體現(xiàn)。所以針對這樣的學生群體，要實現(xiàn)全面有效的教學目標，就需要實行分層異步的教學方法[1]。以下從尊重學生主體，
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
個性化。分層異步教學的開展是順應新課程改革要求，體現(xiàn)以人為本教育理念的重要手段。本文通過探究分層異步教學在小學數(shù)學教學中的實施策略，為相關工作的開展提供參考。關鍵詞小學數(shù)學;分層異步教學;策略中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0085-01分層異步教學是指基于每個學生不同的性格、特點、能力和興趣進行分組教學，從而充分實現(xiàn)教育的差異性，尊重不同學生的需求，滿足學生的個性化發(fā)展。在小學數(shù)學教學中實行分層異步教學
讀寫算 2020年15期2020-07-06
- 探討分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐
要介紹了分層異步教學法的概念，詳細從教學模式、練習內容和教學評價等方面分析了分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的應用，以供參考?！娟P鍵詞】分層異步教學? 小學數(shù)學? 教學課程【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0154-02數(shù)學和其它基礎學科在性質上有著很大的不同，體現(xiàn)了嚴謹?shù)倪壿嬓?。小學是學生數(shù)學學習的初級階段，同時也是開發(fā)學生思維和培養(yǎng)數(shù)學興趣的關鍵階段。為了提高小學數(shù)學的教學質量，教師采用了分層
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 分層異步教學理念在初中數(shù)學的應用路徑研究
識內容。分層異步教學法的推廣，對于數(shù)學教學是有益的嘗試?；诖?，研究對分層異步教學法的內涵、實施辦法等做出了闡釋與論證，以期為當下數(shù)學教學提供可鑒參考。關鍵詞：初中數(shù)學 分層異步教學 教學應用研究新課程理念認為，在數(shù)學教學中引入先進的教育理念，可以為教學模式的優(yōu)化提供支撐[1]。對于初中學生而言，更多是通過數(shù)學思維的鍛煉培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)，進而理性地思考數(shù)學問題，提高解決問題的思維邏輯性，強化有效的推理能力。但傳統(tǒng)視角來看，數(shù)學教學由于其推理要求高，且大多需
新教育時代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略分析
先闡述了分層異步教學的概念，然后分析了小學數(shù)學教學中應用分層異步教學的重要性以及幾項基本原則，最后從分層劃分、目標選擇、分層提問、特殊指導、分層練習、區(qū)別評價、小組合作七個角度去談小學數(shù)學分層異步教學的具體執(zhí)行策略，希望借此不斷提升小學數(shù)學教學質量和教學效率，促進學生未來不斷發(fā)展與進步。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;策略;分析中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-02 文章編號：1674-120X（2020）36-0077-
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施
改革，而分層異步教學不僅能提高學生的學習熱情，更能提高學生的學生效率，是順應新教改的科學教育方法。本文將從分層異步教學的概念以及小學數(shù)學分層教學的實施情況兩大維度對分層教學進行詳細的分析，希望對同行們在實施分層教學方法時能有所幫助?！娟P鍵詞】? 小學數(shù)學;分層異步教學;學習情況為了順應時代的發(fā)展，近些年，各行各業(yè)都在進行改革，學校教育也不例外。在新課改的大環(huán)境下，分層教學的教學方式也應運而生。小學數(shù)學作為一門有著強邏輯性的學科，與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)
小學時代·上旬刊 2020年4期2020-05-13
- 新課程下小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
要】 分層異步教學法是新課程下出現(xiàn)的一種創(chuàng)新性的教學策略，有助于滿足學生差異化的學習需求，也能夠徹底突破傳統(tǒng)課堂的局限性，面對學生差異化的個性與潛能，運用層次化的教育指導手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的自主學習能力。在促進小學數(shù)學教學改革的過程中，教師要提高對分層異步教學的重視程度，根據(jù)學生的個性特點和學習規(guī)律優(yōu)化教學實踐方案，為學生自主學習能力的發(fā)展提供有力支持?！娟P鍵詞】 新課程;小學數(shù)學;分層異步教學;策略分層異步教學是新課程背景下備受教師關
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年3期2020-04-27
- 小學數(shù)學教學中的分層教學策略
性。實施分層異步教學手段，有利于促進小學數(shù)學的教學質量。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;策略研究小學傳統(tǒng)課堂中，老師基本會將數(shù)學大綱作為教學的基礎，以課本上的知識為核心實施的數(shù)學教學手段，以高強度高密度的知識點的傳授為主，因此會忽略了學生在課堂中的地位，也無法滿足學生的個性化發(fā)展需求，課堂上的師生互動也是學生集體問答，因此無法讓老師針對每個學生都不同的評估和判斷。以往傳統(tǒng)教學是老師單一的輸出知識，學生由于理解力、思維能力、數(shù)學素養(yǎng)等因素存在一定差異導致無法
新一代 2020年5期2020-03-26
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
教學以及分層異步教學等?；诖耍疚氖紫群喴治隽诵W數(shù)學分層異步教學的意義，隨后從對學生進行合理分層、對教學目標進行分層設計、課堂分層設問三個方面講解了小學數(shù)學分層異步教學法的實施策略，以此來供相關人士交流參考。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略小學數(shù)學分層異步教學的方法，是指教師在充分了解學生基礎水平的情況下，按照一定的標準將班級內的學生進行不同層次的劃分，然后再根據(jù)教學目標進一步的將學生劃分成不同的學習小組。教師需要對各個小組、不同層次的學生進
人物畫報 2020年30期2020-03-13
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施
行。應用分層異步教學法，鞏固學生們的認知基礎，教師做到因材施教，指導工作有序推進，更多學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學課程的魅力所在，個性化發(fā)展之路也將走得一帆風順。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;有效實施;對策分析引言：通過構建分層異步教學模式，有效實施分層異步教學方法，數(shù)學教師扮演“引導者”的角色，幫助學生學好基礎的知識，學以致用所學知識，深入挖掘他們的內在潛能，進一步提高教學質量和課堂效率，成功揭開素質教育的嶄新篇章，就能培育出大批高素質、高水平的優(yōu)秀人才。筆者特意憑
錦繡·下旬刊 2020年10期2020-01-27
- 分析分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐思路構建
的教育，分層異步教學法應運而生。這種教學法強調以學生為主體，尊重學生的個體差異性，因材施教，深入了解每個學生的個性化需求，針對需求開展課堂教學活動，構建高效課堂。這篇文章對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐思路進行了分析。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;課堂教學中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0178-01引言在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，教師采用的教學模式都是單一而且固定的，根據(jù)教學大綱，制定教學目標，然
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探索
教學運用分層異步教學法，可以使數(shù)學教學更有針對性和實用性。分層異步教學法將學生分成不同的層次，并根據(jù)不同層次學生的特點靈活地進行教學。將分層異步教學法運用在小學數(shù)學教學中，可以提高其教學質量與效率，讓學生更加自主的學習，成為真正的教學主體。本文對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐運用展開分析。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;教育教學;實踐探索一、引言分層異步教學法需要教師改變教學方式，針對不同層次的學生采取相應的教學方式和內容等，讓學生獲得相應難度的學
青年時代 2019年30期2019-12-12
- 尊重差異 因勢利導
學體系。分層異步教學方法恰好滿足以人為本，尊重個體差異的教學理念。通過分層異步教學能夠充分挖掘不同階段學生的思維潛能和學習能力，對于提升整體教學效率有積極作用。所以，本文就重點探究分層異步教學方法的意義，以及在小學數(shù)學教學中的具體運用?！娟P鍵詞】分層異步教學;小學數(shù)學;教學策略【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0080-02傳統(tǒng)課堂教學模式多以教師為主導，采取一個個體對多個個體的“滿堂灌
課程教育研究·學法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 數(shù)學分層異步教學的實施策略探研
摘 要：分層異步教學的核心內涵是實施分層教學，保證異步達標，也就是說結合學生認知水平以及愛好把學生劃分成幾個不同的學習層次。教師要針對不同層次學生實施分層教學，為學生安排相應的任務以及學習目標，使得每個學生能夠實現(xiàn)異步達標，與自身相比朝著更高的學習層次發(fā)展。文章探討分層異步教學法的應用意義和策略，從學生分層、目標分層、提問分層和指導分層四個方面闡述分層異步教學的途徑。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;學生分層;目標分層;提問分層;指導分層中圖分類號：G623
成才之路 2019年25期2019-10-24
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施探討
【摘要】分層異步教學是當前我國新課程教學理念改革過程中使用的一種新型教學措施，將這種教學措施運用到小學數(shù)學知識的教學過程中，不僅有利于讓學生在學習的過程中積極投入其中，同時也有利于對以往教學過程中存在的問題進行改善也有著良好的促進作用.因此，本文主要對小學數(shù)學分層異步教學的意義和方式進行了相應的探究，基于此，給予小學教師在教學期間更多的參考.【關鍵詞】小學數(shù)學;分層異步教學;教學方式相較于其他學科，小學數(shù)學對學生的邏輯思維能力有著極高的重視，具有一定抽象性
數(shù)學學習與研究 2019年17期2019-10-18
- 分層異步教學在小學數(shù)學教學中的應用探究
好前進。分層異步教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法，把學生當作課堂教學的主體，重視學生個性化教學需要，根據(jù)學生的需要展開針對性的教學，從而實現(xiàn)高效課堂教學的目標。因此，文中通過對分層異步教學進行概述，探究分層異步教學在小學數(shù)學教學當中的應用策略，希望可以提高分層異步教學法應用效果?！娟P鍵詞】分層異步教學 ?小學數(shù)學教學 ?應用【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0122-01隨著教學改革的逐步深入，小學
課程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
情況下，分層異步教學法則能夠解決這一問題。因此，小學教師要加強對分層異步教學法應用的重視。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略一、小學數(shù)學分層異步教學的意義所謂的分層異步教學，就是指小學教師根據(jù)學生的具體學習情況以及能力進行分層，再結合不同學生的不同學習層次進行教學。這樣不僅能夠確保小學數(shù)學的全面性，讓處于不同學習層次的學生都能夠在教學中受到教師的兼顧，還能夠提高數(shù)學教學的質量，促使小學生能夠取得良好的學習效果。對于數(shù)學知識而言，其自身的抽象性是小學生
學習周報·教與學 2019年45期2019-09-10
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
造。數(shù)學分層異步教學方式能夠提高教學的針對性，讓不同層級的學生都能夠在學習的過程中找到目標、確定方向，本文將主要探討如何在數(shù)學教學過程中應用分層異步教學方法提高教學質量和效率。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;策略研究在新課改的推進下，小學數(shù)學教學要能夠實現(xiàn)全面整改和提升，從原本的知識性教育轉變?yōu)槟芰逃?，注重教學的實效性。對此，數(shù)學教育工作者要不斷探求更加高效的教學方式，轉變傳統(tǒng)灌輸性的教學手段。分層異步教學法具有更強大的目標指向性，利于提高教學的針對性，
速讀·中旬 2019年12期2019-09-10
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
養(yǎng)，其中分層異步教學法作為以人為本育人方略，尊重學生學習差異，從學生數(shù)學能力、基礎知識掌握情況、學習興趣等角度著手，科學開展教學活動，使每位學生均能參與到數(shù)學教育教學進程中，滿足學生個性化學習需求。本文通過對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐方略進行探討，以期為提高小學數(shù)學教學質量提供依據(jù)。關鍵詞：分層異步教學；小學數(shù)學；教育教學；實踐方略分層異步教學主體是學生，通過設計生本化教學目標，為學生搭建永攀知識高峰的臺階，使處于每個學習層級的學生均能拾級而上
速讀·上旬 2019年1期2019-09-10
- 淺析小學數(shù)學分層異步教學
。本文對分層異步教學進行了分析，并從多個方面提出了分層異步教學在小學數(shù)學教學中的運用策略，促進數(shù)學教育的進步和發(fā)展。關鍵詞：分層異步教學;小學數(shù)學;實踐策略一、 分層異步教學相較傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，我們可以稱之為“同步教學法”，這種方式往往是教師以一個班級為單位進行課程教學以及作業(yè)任務分配，這種教學方式減輕了教師的負擔，但是限制了班級學生發(fā)展與進步的上限。分層異步教學模式則是將教學的主體放到每一位學生身上，讓學生的特色發(fā)揮出來。分層異步教
讀天下 2019年21期2019-08-14
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育中的實踐探討
情景下，分層異步教學由于其對于傳統(tǒng)教學方式的大膽突破，正作為一種創(chuàng)新教育模式展開了廣泛的應用，很大程度上優(yōu)化了小學數(shù)學教育現(xiàn)狀。本文基于此，就分層異步教學在小學數(shù)學教育中的實踐展開探討。關鍵詞：分層異步教學 小學數(shù)學 實踐探討引 言在小學階段的學習中，數(shù)學學科是其中的重要學習科目之一。由于數(shù)學學科本身的抽象性，對于學生的思維水平和能力都有較高的要求，這對于剛剛發(fā)展起步的小學生來講確實有很大的難度，再加上小學生個體的獨立性，每個學生的數(shù)學基礎層次不齊，使得傳
都市生活 2019年6期2019-08-07
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
功用，而分層異步教學法就是其中的一種。因此本文就圍繞著分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐做出相關探討。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實踐探究小學階段是學生接受系統(tǒng)教育的初級階段。在小學時期，學生的心理年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，注意力很難集中，因此他們對于較為枯燥跟乏味的數(shù)學知識的接受度往往不高。在學科本身就具有一定難度的情況下，他們由于傳統(tǒng)灌輸式的教學方法失去了對于數(shù)學學習的興趣，甚至于進一步對數(shù)學學習產生了一定的畏難情緒。而基于他們本身認知水準與
讀天下 2019年15期2019-07-01
- 分層異步教學的實施策略分析
路討論了分層異步教學的實施策略。【關鍵詞】分層異步教學;實施策略;注意事項在小學數(shù)學教育中，小學生的心理特性要求教師更多地注重學生在學習中的個性，充分做到因材施教，確保每一位學生都可以養(yǎng)成良好的數(shù)學思維及學習習慣，分層異步教學方法的實施對于因材施教有很大的幫助。一、分層異步教學概述隨著教育改革的不斷深化進行，學生的主體地位被不斷地凸顯出來。而由于各個學生成長環(huán)境的不同，造就了學生的性格、學習習慣不同。傳統(tǒng)的大班統(tǒng)一教學對于學生的個性發(fā)展有了一定的限制，越來
教育界·上旬 2019年3期2019-06-20
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
善，采用分層異步教學模式，改變傳統(tǒng)課堂教學的單調乏味，讓不同素質的學生得到相應的培養(yǎng)和鍛煉，這樣可以點燃和動員小學生的積極性。動員他們的熱情和主動性，使每個人都能在輕松，愉快和諧的氛圍中迅速提升。本文分析和研究了小學數(shù)學分層異步教學的實施策略。關鍵詞：小學數(shù)學;分層異步教學;實施策略一、小學數(shù)學分層異步教學的概念分析在小學數(shù)學教學中運用分層異步教學手段可以獲得更好的應用效果，可以取代傳統(tǒng)的教學形式。這種教學理念符合學生的認知規(guī)則，也為每個學生提供一定的學習
神州·下旬刊 2019年5期2019-06-14
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略探析
，即實行分層異步教學，本文著重探討小學數(shù)學分層異步教學的實施策略。關鍵詞：小學數(shù)學；分層異步教學；實施策略一、 小學分層異步教學概述分層異步教學通俗地理解，即教育圣人孔子提出的“因材施教”，根據(jù)學生的性格特征、學習掌握情況以及學習能力等因素提取一定的標準來劃分學生層次，但這層次并不是為了讓老師以成績好差對學生進行差別對待，而是為了將同層次的學生分到一個小組，以學習小組的形式進行組間合作交流，從而使老師能夠更加有針對性地展開教學工作，也能夠讓學生在學習能力范
考試周刊 2019年45期2019-05-18
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略探究（2）
地實施。分層異步教學法在教學中不能夠隨意地使用，在實際的使用過程中要講究一定的策略，會對學生的學習以及發(fā)展都會產生一定的影響。本篇文章主要對分層異步教學法做了簡單的介紹，并提出了在小學數(shù)學教學中使用分層異步教學法的策略。關鍵詞：小學數(shù)學；分層異步教學；實施策略對于小學數(shù)學教學階段來說，使用分層異步教學法對于小學生能力的提升具有一定的作用。分層異步教學法指的是在實際的教學活動中，教師會按照一定的規(guī)則和標準，將學生劃分為不同的層次，然后在根據(jù)實際的情況對教學的
考試周刊 2019年43期2019-05-18
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
小學數(shù)學分層異步教學方式逐步替代傳統(tǒng)的教學模式。這種新型的教學方式可以有針對性地關注每一名學生的學習情況，尊重學生的個性化差異，充分調動他們的學習積極性。對分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐進行分析討論，有助于進一步提高小學數(shù)學的授課質量。關鍵詞：小學數(shù)學；分層異步教學；實踐數(shù)學是一門基礎性學科，小學時期是學生學習數(shù)學學科的啟蒙階段。在傳統(tǒng)教學模式中，教師采取全班集體授課形式，容易使學生被動接受知識且部分學生對所學內容不能完全理解，導致學習困難及出現(xiàn)消
新課程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 小學數(shù)學分層異步教學策略研究
學教學；分層異步教學；策略【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）06—0085—01由于受到不同生活環(huán)境的影響，每個學生的自身基因、興趣愛好都是不同的，這就導致學生在學習數(shù)學的過程中存在很大差異。筆者認為，教師可以根據(jù)不同學生的不同興趣愛好、學習情況以及學習狀態(tài)將班級學生進行分層，之后分層異步進行教學。下面，筆者就此談談自己的體會和看法。一、根據(jù)學生的水平進行分層在對學生進行分層以前，教師要對班級內每位
甘肅教育 2019年6期2019-04-27
- 分層異步教學的實施策略分析
路討論了分層異步教學的實施策略。【關鍵詞】分層異步教學;實施策略;注意事項在小學數(shù)學教育中，小學生的心理特性要求教師更多地注重學生在學習中的個性，充分做到因材施教，確保每一位學生都可以養(yǎng)成良好的數(shù)學思維及學習習慣，分層異步教學方法的實施對于因材施教有很大的幫助。一、分層異步教學概述隨著教育改革的不斷深化進行，學生的主體地位被不斷地凸顯出來。而由于各個學生成長環(huán)境的不同，造就了學生的性格、學習習慣不同。傳統(tǒng)的大班統(tǒng)一教學對于學生的個性發(fā)展有了一定的限制，越來
教育界·下旬 2019年3期2019-04-26
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
摘 要：分層異步教學方式，是新課程改革與實施中小學數(shù)學課堂教學所提出的更加符合現(xiàn)代化教育需求的教學方式，是全面提高小學數(shù)學教學效率的有效途徑之一?；诖?，以小學數(shù)學分層異步教學方式為課題，探討其在小學教學中的有效實施策略，希望能夠對小學數(shù)學教學效率的提升，起到一定的促進作用。關鍵詞：小學數(shù)學；分層異步教學；課堂效率新課程的改革與實施，使得小學數(shù)學教學方式也得到了根本轉變，而分層異步教學法，就是在這個時期與新課程改革中，逐漸實施與應用的數(shù)學教學方式。其能夠有
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- “分層異步”教學法在小學數(shù)學學講課堂中的應用探究
。不過，分層異步教學的實施并不是隨意的，它講究一定的策略。本文從“分層異步”教學的意義說起，并著重分析了其具體應用策略。關鍵詞：分層異步教學；小學數(shù)學；教學策略傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法已逐漸無法滿足新課改的要求，“分層異步”教學法作為一種以學生為主體進行因材施教的教學放大對改善小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀具有重大實踐意義，能夠使教學更具科學性，對提高教學質量有重大意義。一、 “分層異步”教學法在小學數(shù)學中的應用意義“分層異步”教學法，是以學生的差異性為依據(jù)對學生進行分層，
考試周刊 2019年31期2019-04-13
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略蘇教版
小學數(shù)學分層異步教學。在小學數(shù)學分層異步教學方法中，將授課方式分開層次，也讓學生更為簡單有效的獲取知識，從而將教學質量提上去?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；分層異步教學；實施策略【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0297-02在傳統(tǒng)的模式中，老師只要將所要講述的內容完整的講述出來，這樣教授給學生就完成教學任務了。而這種新的教學方式是在原來的基礎上根據(jù)學生的學習情況、學習方式將學生區(qū)別開來，從而達到統(tǒng)一教學的目的。
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 小學數(shù)學分層異步教學的實施策略探究
作用。而分層異步教學作為一種新的教學方法，在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)出較高的應用價值，能夠為學生的個性化學習提供更多機會，使學生的個性化發(fā)展得到有效保障。本文就針對小學數(shù)學分層異步教學法的含義及價值進行深入分析，并提出一些具體策略，希望能為小學數(shù)學分層異步教學的順利實施提供有效參考依據(jù)?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；分層異步教學；實施策略【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0113-01隨著新課程標準的深入推進，我國對小
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略
摘 要 分層異步教學法，對這種教學事業(yè)格局存在的局限性，能夠實現(xiàn)較充分的改觀，它在具體的教學內容體系安排和教學方法選取過程中，實現(xiàn)了對學生個體之間個性化差異格局的充分關照，并在具體的教學實務中，逐步使得我國當代小學數(shù)學教育事業(yè)向著科學化和系統(tǒng)化的方向演化。關鍵詞 分層異步教學 小學數(shù)學 實施策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A分層異步法在教學中的使用能夠很好地克服兩極分化現(xiàn)象，通過分析學生的不同情況，按照各自水平對其進行分類，做到因材施教，以實現(xiàn)最優(yōu)的
科教導刊·電子版 2019年2期2019-04-08
- 分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討
趣味性。分層異步教學是實際教學模式中的創(chuàng)新教育，在教育工作過程中擁有廣泛深層的運用。在教學過程中，老師必須時刻觀察小學生學習數(shù)學的現(xiàn)實狀況，在分層異步教學的基礎上，剖析分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的價值體現(xiàn)，并且對教學方案進行討論。下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下分層異步教學在小學數(shù)學教育教學中的實踐探討。關鍵詞：分層異步教學；小學數(shù)學；教育；教學；實踐小學生時期是一個基礎的學習階段，不管是心理方面還是身體方面，小學生時期都是一個成長和發(fā)育的起步階
讀天下 2019年2期2019-02-19