合理分組

組合作學(xué)習(xí);合理分組;小學(xué)英語(yǔ);知行課堂根據(jù)最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)教師必須要能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)和情感之間的有機(jī)互動(dòng)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)各類合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督，幫助學(xué)生更好地體會(huì)集體榮譽(yù)感和成就感，切實(shí)培養(yǎng)并增強(qiáng)他們的合作精神。為此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的舉措從根本上提升學(xué)生的學(xué)

，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組;結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)，提供小組合作的機(jī)會(huì);整理分組過(guò)程，提高體育教學(xué)組織效果;關(guān)注小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)形勢(shì)更為多樣化幾個(gè)方面，深入說(shuō)明并探討小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的對(duì)策，繼而體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效用，強(qiáng)化體育教學(xué)組織和實(shí)施效率，旨在為相關(guān)研究者提供參考資料。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;組織實(shí)踐;小組合作;合理分組【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（20

出了要在班內(nèi)合理分組，組內(nèi)明確分工;組與組要競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)要充分交流;教師充分指導(dǎo)，評(píng)價(jià)中多肯定的三個(gè)教學(xué)策略，以完善小組合作方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小組合作;切接問(wèn)題;高中數(shù)學(xué);合理分組引言：數(shù)學(xué)是一門在生活中實(shí)用性較強(qiáng)的科目，也是科技發(fā)展中必不可少的知識(shí)。高中生正面臨高考的競(jìng)爭(zhēng)，高中數(shù)學(xué)成績(jī)也對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)影響巨大。把小組合作應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)效率，因此，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)策略探索。一、班內(nèi)合理分組，組內(nèi)明確分工在使用小組

;小組合作;合理分組;小組關(guān)系;多元化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-134伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與有效實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，尤其是“灌輸式”的教學(xué)模式，更是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中探索新型的教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為標(biāo)準(zhǔn)，在提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的前提下，引

，教師要科學(xué)合理分組，適時(shí)開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]小組合作;合理分組;內(nèi)容選擇;評(píng)價(jià)激勵(lì)小學(xué)《道德與法治》內(nèi)容遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量生活實(shí)踐問(wèn)題。這種教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常適合小組合作學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展。為了讓小組合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用，助力學(xué)生自我成長(zhǎng)，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要做好三個(gè)準(zhǔn)備工作：一、合理分組，建立長(zhǎng)期有序的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制一提到小組合作學(xué)習(xí)，很多教師會(huì)認(rèn)為就是小組討論。于是課堂上會(huì)出現(xiàn)“假熱鬧”的現(xiàn)象

出了要在班內(nèi)合理分組，組內(nèi)明確分工;組與組要競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)要充分交流;教師充分指導(dǎo)，評(píng)價(jià)中多肯定的三個(gè)教學(xué)策略，以完善小組合作方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小組合作;切接問(wèn)題;高中數(shù)學(xué);合理分組引言：數(shù)學(xué)是一門在生活中實(shí)用性較強(qiáng)的科目，也是科技發(fā)展中必不可少的知識(shí)。高中生正面臨高考的競(jìng)爭(zhēng)，高中數(shù)學(xué)成績(jī)也對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)影響巨大。把小組合作應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)效率，因此，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)策略探索。一、班內(nèi)合理分組，組內(nèi)明確分工在使用小組

借鑒經(jīng)驗(yàn)? 合理分組光陰如白駒過(guò)隙，稍縱即逝。不負(fù)光陰，方得始終。在二十多年的教學(xué)之路上，我一直堅(jiān)持本心，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，勇于面對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，樂(lè)于思考，一邊幫助學(xué)生解決困難，一邊提高自身的教學(xué)技能。學(xué)習(xí)，不是一條平坦的路，學(xué)生在這條路上磕磕絆絆地前進(jìn)。他們需要教師幫助他們樹(shù)立信心，教給他們有效的方法，給予他們前進(jìn)的熱情。困難有時(shí)像一座大山，學(xué)生很容易被它嚇退，不敢前進(jìn)。要想學(xué)生不被困難打敗而失去信心，教師可以用以下幾種方法來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，在不知不

程時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生合理分組，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后應(yīng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行展示評(píng)估，積累數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);精心設(shè)計(jì);合理分組;展示評(píng)估義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、推理能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此，在小學(xué)教材的編排上，突出了“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容。然而，要讓學(xué)生從機(jī)械的識(shí)記學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向靈活的思維學(xué)習(xí)，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格地把控。我校的高

;初中英語(yǔ);合理分組;合作探究;小組互評(píng)中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0097-02在初中教育階段，英語(yǔ)不僅僅是一門必修課程，而且也是一門國(guó)際性語(yǔ)言，從某種程度上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門國(guó)際性語(yǔ)言已成為當(dāng)今社會(huì)人

氛圍、對(duì)學(xué)生合理分組等策略，希望為相關(guān)教育人士提供參考?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);合理分組【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）31-0059-02【本文著錄格式】楊保成.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課外語(yǔ)文，2020，19（31）：59-60.就傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行分析，一般都是開(kāi)展對(duì)學(xué)生的灌輸式教育，學(xué)生大都缺

的。關(guān)鍵詞：合理分組;營(yíng)造氛圍;明確目標(biāo);合作交流;匯報(bào)成果;激勵(lì)評(píng)價(jià);培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見(jiàn)，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要手段。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方

組合作學(xué)習(xí)，合理分組，持續(xù)精細(xì)化管理，是提高學(xué)生自律性和自主管理能力、優(yōu)化班級(jí)管理的有效手段，有效提高班級(jí)教學(xué)和管理質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】? 小組合作 合理分組 線上管理 精細(xì)管理【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-195-010網(wǎng)課學(xué)習(xí)，非常考驗(yàn)學(xué)生的自律性，沒(méi)有自律約束，學(xué)生將很容易出現(xiàn)遲到、早退、曠課、缺交作業(yè)、出工不出力等怠課翻車現(xiàn)象。要提高學(xué)生的自

：小組合作;合理分組;精選內(nèi)容;選準(zhǔn)時(shí)機(jī);安排好步驟;保證時(shí)間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式一”?，F(xiàn)在的許多課堂教學(xué)中，教師都會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但透過(guò)教學(xué)活動(dòng)，重新審視當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)，覺(jué)得很多課中的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到效果。如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、 合理劃分學(xué)習(xí)小組小組討論是合作學(xué)習(xí)的首選方式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分了解學(xué)生，把握教材，對(duì)課堂上所要解決

;共同發(fā)展;合理分組;適時(shí)指導(dǎo)在近兩年的聽(tīng)課中，經(jīng)常碰到類似的情況：課堂上，只要教師提出一個(gè)問(wèn)題，幾名學(xué)生便立即圍成小組進(jìn)行討論，也不管小組成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要。然后由成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言，至于其他學(xué)生，特別是學(xué)困生，是否真正學(xué)會(huì)方法、技能和知識(shí)就不得而知了;而且無(wú)論什么內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)。一、認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是“一種以小組學(xué)習(xí)為形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法”，它在改善課堂學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成

面的因素進(jìn)行合理分組，盡可能的幫助學(xué)生精誠(chéng)合作！關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;小組合作;合理分組;精誠(chéng)合作;師生互動(dòng)小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是各種習(xí)慣和精神的重要養(yǎng)成階段，且小學(xué)道德與法治更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，擁有崇高思想的好階段。但傳統(tǒng)教學(xué)很難教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的事情，因此，我們就需要一種全新的教學(xué)方法，小組合作法！將學(xué)生合理地分散在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)小組之間的精誠(chéng)合作，幫助深處小組中的每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，且教師也可加入小組中，在師生互動(dòng)各種，充分改善課堂

“以生為本、合理分組”“適時(shí)引導(dǎo)，合作探究”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;高中政治;合理分組;合作探究;小組互評(píng)眾所周知，在高中教育階段，政治是一門必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好政治素養(yǎng)和思想道德觀念的主陣地，其重要性不言而喻。但就目前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶和束縛，致使教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多的則是采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說(shuō)教式”等教學(xué)方式方法，久而久之，不但會(huì)大大扼

;合作學(xué)習(xí);合理分組;組織活動(dòng);設(shè)計(jì)問(wèn)題初中歷史是一門知識(shí)內(nèi)容豐富且涵蓋知識(shí)面廣泛的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)自身知識(shí)視野的開(kāi)闊以及正確人生價(jià)值觀的樹(shù)立，因而歷史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。而合作學(xué)習(xí)模式作為讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、交流的形式完成知識(shí)的構(gòu)建，從而極大擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中師講生聽(tīng)的授課局面，使學(xué)生在自主參與的過(guò)程中更為深刻地理解所學(xué)知識(shí)。為此，作為初中歷史教師，我們應(yīng)深入探究合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中運(yùn)用的具

;合作學(xué)習(xí);合理分組;布置任務(wù);科學(xué)評(píng)定觀察現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)期灌輸式這一不合理教學(xué)方法的影響下，科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，教學(xué)效率不高是科學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠極大改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)以及靜坐不語(yǔ)的狀態(tài)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)效果的提升。為此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，以此來(lái)促進(jìn)師生之間、生生之間的良性交

;合作教學(xué);合理分組;合作活動(dòng);科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)待初中階段的生物學(xué)科，教師長(zhǎng)期以來(lái)都將其視為副科，在教學(xué)過(guò)程中自是照本宣讀，沒(méi)有進(jìn)行太深入的講解，學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知比較淺薄。此外，教師占據(jù)著課堂大量的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有自由學(xué)習(xí)的空間，這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，在現(xiàn)代化的生物課堂中，教師可以應(yīng)用合作教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升生物課堂中的教學(xué)效率。一、合理分組，保持小組間

合作學(xué)習(xí)法;合理分組;合作探究;小組互評(píng)合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育界高度關(guān)注的教學(xué)模式，它不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，豐富課堂教學(xué)形式，而且對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)以及集體主義精神的塑造都有著不可忽視的影響。在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)法讓高中物理課堂教學(xué)煥然一新，但也存在著一些名不副實(shí)的“形式”合作。因此，如何提高高中物理小組合作學(xué)習(xí)的有效性，仍是每位優(yōu)秀高中物理教師需著重思考和解決的問(wèn)題?；诖?，筆者將從“生為本，合理分組”“適時(shí)引導(dǎo)，合作探究”兩個(gè)方面進(jìn)行分

量。本文基于合理分組情況下開(kāi)展實(shí)施體育精準(zhǔn)教學(xué)，通過(guò)充分對(duì)學(xué)情的細(xì)致分析研究，得出最符合教學(xué)現(xiàn)實(shí)的實(shí)況學(xué)情，根據(jù)學(xué)情歸類出四種科學(xué)合理的分組形式并分析研究，對(duì)體育課基于合理分組下的實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)給出了教學(xué)建議和注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：學(xué)情;合理分組;精準(zhǔn)教學(xué);評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633 .96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-2410 （2020） 02-0047-02精準(zhǔn)的意思是精細(xì)準(zhǔn)確。精準(zhǔn)教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，非常準(zhǔn)確地實(shí)施有目的的教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)本身就是一

，本文將從“合理分組，激發(fā)興趣”“共同探究，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中數(shù)學(xué);合理分組;共同探究實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，更為重要的是學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有諸多積極影響。但不容樂(lè)觀的是，就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，因長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，仍有大部分教師在實(shí)際教

的。關(guān)鍵詞：合理分組;營(yíng)造氛圍;明確目標(biāo);合作交流;匯報(bào)成果;激勵(lì)評(píng)價(jià);培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在課堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見(jiàn)，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要手段。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方

;分層教學(xué);合理分組;制定任務(wù);規(guī)律教學(xué)即使一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都是零基礎(chǔ)，在進(jìn)行了一段時(shí)間教學(xué)后，他們的水平也不是均勻的。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，班級(jí)就是一個(gè)容納不同個(gè)體的集合。面對(duì)這樣不同的班級(jí)，教師應(yīng)該因材施教。分層教學(xué)就是因材施教的具體體現(xiàn)，這樣的教學(xué)是為了提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境以滿足不同水平的學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。一、進(jìn)行學(xué)生分組一個(gè)班級(jí)里有幾十位學(xué)生，一

小組合作 合理分組 點(diǎn)撥指導(dǎo) 反思總結(jié)【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-127-01一、小組合作學(xué)習(xí)的意義結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們?cè)谛〗M合作教學(xué)中應(yīng)做到以下三點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)的模式發(fā)生了很大的變化。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上能夠提高課堂上的

;分工合作;合理分組英語(yǔ)，作為不同于漢語(yǔ)的一種語(yǔ)言形式，其在我國(guó)教育過(guò)程中出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在研究中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)始終抱著一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度而不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至于有的學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理。導(dǎo)致這種情況的原因就是學(xué)生在課堂中的主體地位未得到很好的彰顯。小組合作教學(xué)方式則是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題和解決問(wèn)題，給予學(xué)生更多的思考和發(fā)展的空間，從而提高了教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。一、合

組合作學(xué)習(xí);合理分組;合作過(guò)程;合理評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)內(nèi)容中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-050-1近年來(lái)，我校在英語(yǔ)教學(xué)小組合作方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)了學(xué)生的參與度和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化。一、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等因素，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)和合作內(nèi)容，讓

;小組合作;合理分組;組內(nèi)分工;加強(qiáng)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是在課堂中將學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)、能力均衡的若干小組，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究獲取知識(shí)的教學(xué)組織形式。將之運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠改變以往以機(jī)械記憶為主的、灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)模式，在相互探討、交流的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。為此，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極探究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，為枯燥的英語(yǔ)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的英語(yǔ)世界。一、合理分組——分組教學(xué)開(kāi)展的前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合

;合作教學(xué);合理分組;設(shè)置問(wèn)題;小組競(jìng)賽英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)因無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生而感到無(wú)力，這也是擺在現(xiàn)在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，如果不及時(shí)解決勢(shì)必拉大學(xué)生之間的差異，形成兩極分化的情況。針對(duì)這種情況，教師可以應(yīng)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生之間互相幫助。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)，教師可以設(shè)置一些任務(wù)來(lái)讓小組中的學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)共同完成，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以增強(qiáng)小組的凝聚力，從而有效發(fā)揮合作教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用。一、合理分組，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展實(shí)施合

原則，然后從合理分組教學(xué)以及認(rèn)真設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容這兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述了初中排球教學(xué)中開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的相關(guān)策略，最后再補(bǔ)充說(shuō)明了一些我開(kāi)展過(guò)程中的注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：基本原則;合理分組;認(rèn)真設(shè)計(jì);注意事項(xiàng)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0095-01Abstract：in junior high school physical education content， volleyball is one of th

;合作學(xué)習(xí);合理分組在進(jìn)行小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要重視對(duì)于學(xué)生文化知識(shí)方面的培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生在思維以及品德方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人格[1]。從而使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到合作能力的提升以及思維方面的提升，最終使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生精神方面的提升，在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是傳授了基本的知識(shí)就夠了，還需要使得學(xué)生得到全面且綜合的發(fā)展，

對(duì)合作學(xué)習(xí) 合理分組 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 合理評(píng)價(jià)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。在這種情形下，未能把學(xué)生的主體地位在課堂上顯示出來(lái)，同時(shí)也難以達(dá)到教學(xué)的目的。因此，努力改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，一直是我們努力的方向。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試更新課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將小組+學(xué)對(duì)合作

：小組合作;合理分組;合作形式;合理評(píng)價(jià);課堂教學(xué)一、 建立合理的合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開(kāi)的。教師在安排合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，將座位臨近的學(xué)生組成在一起，并有目的地將具有不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行合理的安排，使每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合作小組中得到組員的協(xié)助，讓其增強(qiáng)信心，使其對(duì)英語(yǔ)感興趣;讓英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生在幫助其他同學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮榜

心發(fā)展規(guī)律，合理分組，充分將其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣帶動(dòng)起來(lái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性;合理分組一、合理分組（一）混合分組混合分組通常情況下需要按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則加以組合，具體來(lái)說(shuō)可將小學(xué)生以差異性的個(gè)性發(fā)展及認(rèn)知水平為前提分別進(jìn)行組合。其中差異性的個(gè)性發(fā)展指的是將性格較為沉靜、內(nèi)斂的學(xué)生與性格相對(duì)開(kāi)朗活潑的學(xué)生分在同一個(gè)小組。在合作學(xué)習(xí)中性格較為沉靜、內(nèi)斂的學(xué)生通常更善于細(xì)致的分析和思考問(wèn)題，在這方面能夠同其他性格的學(xué)生產(chǎn)生互補(bǔ)，

學(xué)習(xí)資源 合理分組 學(xué)習(xí)內(nèi)容 【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-125-01合作學(xué)習(xí)，指的是在教育教學(xué)中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)明確地分工進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，從而在多人合作的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的效率;這是一種將個(gè)人利益與集體利益融合在一起的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)與集體的榮譽(yù)感有機(jī)地融合起來(lái)，能夠讓

尊重差異”“合理分組，提高效率”“分層評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談“以人為本”教學(xué)理念在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：以人為本;中職美術(shù);因材施教;合理分組;分層評(píng)價(jià)據(jù)相關(guān)研究表明，在中職美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用“以人為本”的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣、天賦等因素，有利于發(fā)掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，特別是有助于激活學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)思維，可謂是“中流砥柱、大有作為”。可見(jiàn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，“以人為本”教育理念是當(dāng)前中

組合作學(xué)習(xí);合理分組;及時(shí)指導(dǎo);科學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨以下問(wèn)題：如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并合理地為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究數(shù)學(xué)新知識(shí)，從而不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。一、合理分組在小學(xué)的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中有許多的學(xué)生，這些學(xué)生不僅性格特點(diǎn)有很大的差距，而且學(xué)習(xí)水平也參差不齊，教師在進(jìn)行分組時(shí)，如果不考慮到這一點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致某一小組的成員

：小組合作，合理分組，小先生制，多維評(píng)價(jià)“小組合作學(xué)習(xí)（ cooperative learning）”是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)組織形式。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作使每個(gè)學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。小組合作學(xué)習(xí)因具有學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)主

所要探究的是合理分組在教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：合理分組；差異性教學(xué)；教學(xué)效果由于每位學(xué)生的生活和文化背景是有差異的，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征也是有差異的，在品德教學(xué)中孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不同也導(dǎo)致了孩子們對(duì)課程理解的不同。因此在品德學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)該尊重這種差異性，利用孩子們的認(rèn)知差異來(lái)有效地開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。接下來(lái)我從小組學(xué)習(xí)的分組形式談一談，如何利用分組實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生活背景不同導(dǎo)致的認(rèn)知和個(gè)性差異，讓這種差異服務(wù)于教學(xué)。一、同質(zhì)性分組，教師通過(guò)相近性原

：合作學(xué)習(xí)；合理分組；評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。下面，本人就物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一些粗淺看法。一、對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)是把合作的觀念引入教學(xué)之中，是新課程實(shí)踐的產(chǎn)物。它是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。它是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為

率。關(guān)鍵詞：合理分組;小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)問(wèn)題中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0093-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.082為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)校都在實(shí)施一些課程教學(xué)改革政策，分組合作學(xué)習(xí)就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。分組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的合作意識(shí)，讓班級(jí)內(nèi)形成輕松快樂(lè)、

；合作學(xué)習(xí)；合理分組；問(wèn)題引入小組自主合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對(duì)而言的學(xué)困生則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，目前生物教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)還存在許多問(wèn)題。但是，在課堂中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的確可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)提高單位時(shí)

；合作學(xué)習(xí)；合理分組；合作探究一、 前言隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)已成為自主高效課堂重要的學(xué)習(xí)方式之一。初中數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，有效地增進(jìn)了同學(xué)之間相互合作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)情況下較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。具體地說(shuō)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科具備一定的難度，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的適應(yīng)能力也不盡相同。由于不同學(xué)

；互相依賴；合理分組；細(xì)化分工；運(yùn)用考評(píng)作者簡(jiǎn)介：宗海琦，江蘇省南京市第二十九中學(xué)教師。（江蘇 南京 210000）中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0063-02合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)方式，具有交往性、互助性、分享性等特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)師生交往、生生交往，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相啟發(fā)、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)，共同面對(duì)并深入探討、解決所遇到的問(wèn)題，使小組學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成，小組成員得以

要：本文以“合理分組”“教師參與”“科學(xué)評(píng)價(jià)”等小組合作的教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的使用策略為例，淺談如何提高小組合作教學(xué)方法的教學(xué)效果，希望能夠?yàn)槠渌痪€的數(shù)學(xué)教師提供幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;新課程改革;合理分組;教師參與小組合作的教學(xué)方法對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)具有十分重要的意義，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中使用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，得到合作意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)合作能力的提高。一、 合理分組分組是進(jìn)行小組合作的首要前提。在使用小

鍵詞：展學(xué);合理分組;合作共贏;正確評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0030-01教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂更是如此。在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，主導(dǎo)的核心是啟發(fā)學(xué)生，既循循善誘;學(xué)生起主體作用，主體的核心是獨(dú)立性，特別是思維的獨(dú)立性。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)思考是非常重要的，而思考的展示形式也就是展學(xué)更為重要。什么是展學(xué)？展學(xué)就是展示交流，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，展學(xué)

善。關(guān)鍵詞：合理分組；明確目標(biāo)；準(zhǔn)確評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)模式，它順應(yīng)了教育改革的新要求，能夠全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革的影響下，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式越來(lái)越重視。但是，現(xiàn)在很多教師在初中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)存在低效化的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情境、合作學(xué)習(xí)形式、合作學(xué)習(xí)拓展是合作學(xué)習(xí)重要的構(gòu)成元素，只有抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓初中生的歷史合作學(xué)習(xí)更高效。一、確立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體地

數(shù)學(xué)為例，從合理分組推進(jìn)合作、將生活化問(wèn)題以合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展、合理利用多媒體技術(shù)深化合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面探討了合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展策略。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合理分組；生活化問(wèn)題；多媒體中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0174-01隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變。小組合作學(xué)習(xí)的模式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用小組合作教學(xué)的方式，一方面可以營(yíng)造一種活躍的

;初中英語(yǔ);合理分組;師生互助合作，是我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中必備的一種良好品質(zhì)。在這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)，人和人之間的距離變得越來(lái)越密切，我們總是要跟各種各樣的人進(jìn)行接觸和交流。所以，合作在生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。學(xué)生要從小就要樹(shù)立合作的意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的能力，進(jìn)而提升其社會(huì)交往能力。作為初中英語(yǔ)教師，可以運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行集體交流，從而提升學(xué)生的合作能力。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。一、合理進(jìn)行分組一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)

;設(shè)計(jì)內(nèi)容;合理分組;合作活動(dòng)在傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師為了節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，采用的都是“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)接受知識(shí)，雖然在步入現(xiàn)代化課堂之后，在新課標(biāo)改革的影響下，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生受到以前教學(xué)方法的影響，自己不具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。鑒于此，生物教師要應(yīng)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生以合作的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升生物課堂的教學(xué)效率。一、設(shè)計(jì)內(nèi)容，教學(xué)具有針對(duì)性為了構(gòu)建高效的生物課堂，教

；教學(xué)理念；合理分組小組合作教學(xué)是學(xué)生們以小組合作的形式，通過(guò)討論、交流等方式，完成教學(xué)任務(wù)的一種有效的手段；通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生們集體意識(shí)的建立，同時(shí)在討論交流的過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；此外在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。目前小組合作教學(xué)雖然在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但是在應(yīng)用的過(guò)程中也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，很多教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)的作用，只

合作式方法 合理分組中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.173一、合作式教學(xué)的重要意義（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在實(shí)際的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要想最大化體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，需要在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要對(duì)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式的教學(xué)模式進(jìn)行有效的摒棄，幫助學(xué)生主體作用的發(fā)揮。另一方面，在強(qiáng)化學(xué)生主體地位的條件下，可以促使學(xué)生獲得較多的自主探究機(jī)會(huì)，在不斷的探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)、愿

合作學(xué)習(xí) 合理分組 禮貌合作 評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）05-080-02合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是二十世紀(jì)七十年代初興起于美國(guó)，70年代中期和80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)（包括師生合作、生生合作、合員互動(dòng)等多維互動(dòng)）來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。它以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)

制。關(guān)鍵詞：合理分組 開(kāi)展活動(dòng) 評(píng)價(jià)機(jī)制一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與特征課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。但是在近兩年，隨著入學(xué)高峰期的到來(lái)，大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難。[1]1.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的主體地位決定了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。但是現(xiàn)代教育主張發(fā)展學(xué)生的主體性人格，在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，各種體

制。關(guān)鍵詞：合理分組 開(kāi)展活動(dòng) 評(píng)價(jià)機(jī)制一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與特征課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。但是在近兩年，隨著入學(xué)高峰期的到來(lái)，大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難。[1]1.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的主體地位決定了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。但是現(xiàn)代教育主張發(fā)展學(xué)生的主體性人格，在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，各種體

：本文作者從合理分組、加強(qiáng)巡視與引導(dǎo)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等三個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，還望能對(duì)諸位有所幫助，有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；合理分組課堂是學(xué)生的課堂，這句話已成為了大多數(shù)人的共識(shí)。在新課程改革的大力推行和素質(zhì)教育理念深入人心的情況下，大多數(shù)教師已能擺脫“遵師重道”“一日為師，終身為父”“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)思想的束縛，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。小組合作學(xué)習(xí)就是一種充分尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)

潮流。文章從合理分組、民主互動(dòng)、方法引導(dǎo)三個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了介紹，以求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。關(guān)鍵詞：合理分組；民主互動(dòng)；方法引導(dǎo)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-07作者簡(jiǎn)介：鄺秀萍（1973—），女，湖南省宜章縣第二完全小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。從2015年開(kāi)始，湖南省宜章縣第二完全小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┻M(jìn)行了有效課堂下的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究。因此我也積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革—

知。關(guān)鍵詞：合理分組；制定實(shí)驗(yàn)方案；分組實(shí)驗(yàn)如何提高科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)剬?duì)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法。一、 合理分組和分工，是有效開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)《西游記》中師徒四人最后取得真經(jīng)，與這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成有莫大的關(guān)系，所以說(shuō)合理的分組和分工是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在日常的課堂教學(xué)中，大部分教師是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層搭配，目的是以好帶差，以優(yōu)帶劣。殊不知這樣的分組方式很容易使組內(nèi)起主導(dǎo)作用的只是組長(zhǎng)等

進(jìn)師生互動(dòng)；合理分組，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練；注重訓(xùn)練，組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)練習(xí)；并加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；校園足球；因材施教；合理分組一、 引言校園足球既是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，還要增進(jìn)相互合作，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，取得更好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略，它在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重師生間的相互合作和聯(lián)系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。