淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，不僅利于每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，也能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神。小組合作學(xué)習(xí)主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式，提高小學(xué)生對(duì)英語語言運(yùn)用的能力，以便激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。

如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小組合作;合理分組;合作形式;合理評(píng)價(jià);課堂教學(xué)

一、 建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的。教師在安排合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，將座位臨近的學(xué)生組成在一起，并有目的地將具有不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行合理的安排，使每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合作小組中得到組員的協(xié)助，讓其增強(qiáng)信心，使其對(duì)英語感興趣;讓英語優(yōu)秀的學(xué)生在幫助其他同學(xué)的過程中發(fā)揮榜樣的作用，獲得自信。小組的形式是各種各樣的，比如：

（一） 兩人小組活動(dòng)（Pair work）

Pair work的形式即是兩人小組活動(dòng)，是小組合作學(xué)習(xí)最常見的形式。在課堂教學(xué)過程中容易展開，好操作，簡(jiǎn)單易行，學(xué)生喜歡，而且反饋及時(shí)，應(yīng)用范圍廣。在上課開始的Free talk，duty report，新授中的Presentation，練習(xí)中的Practice，chant，課結(jié)尾的Consolidation都可以進(jìn)行兩人小組的學(xué)習(xí)。

（二） 自然小組活動(dòng)

每一自然小組人數(shù)在10人左右，考慮到人數(shù)較多，發(fā)揮自然小組活動(dòng)的作用也能收到頗好的學(xué)習(xí)效果。一般在學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時(shí)采用，如“一分鐘記憶”“Lets chant.”“Lets sing a song.”“Free talk”等等，主要以比賽的方法，不僅可以讓每一自然小組的所有成員都參與比賽，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓小組里的成員有歸屬感，愿意為自然小組做貢獻(xiàn)。

（三） 談?wù)摲窒?，自由組合

在Free talk，duty report，sing a song等環(huán)節(jié)上，可以根據(jù)同學(xué)的自身情況，教師放手，讓學(xué)生和自己要好的同學(xué)組成一組。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓英語學(xué)習(xí)更具有魅力。

二、 小組合作學(xué)習(xí)形式

在日常課堂教學(xué)中，小組合作教學(xué)是經(jīng)過合作設(shè)計(jì)的，內(nèi)容簡(jiǎn)要清晰、時(shí)間短知識(shí)量大，具有一定的啟發(fā)探究作用，為小組合作活動(dòng)留有大量的發(fā)揮空間。在我看來，小學(xué)英語“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)形式多樣，以分組練習(xí)、角色表演和趣味故事比較常用。

（一） 分組練習(xí)

在教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引用不同的小組合作學(xué)習(xí)模式，有目的性地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣有利于活躍課堂氣氛，對(duì)小組成員之間合作探究有幫助，也可達(dá)到教學(xué)交際的目的。以精通英語小學(xué)五年級(jí)下Lesson 16為例，教師運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境引出各種語言場(chǎng)合，如：library，hospital，shopping mall，park，zoo等。學(xué)生分為兩人一組進(jìn)行You must...，You mustnt...的練習(xí)。兩人分組練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生判斷能力，并進(jìn)行保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愛國(guó)教育。

（二） 角色表演

教材中Fun Time中的Fun Reading部分，目的是給每個(gè)小組提供使用英語的情境，協(xié)助小組成員提升運(yùn)用語言的能力。教師不僅要輔導(dǎo)小組成員認(rèn)知話題中重點(diǎn)句型，還有引導(dǎo)小組成員把重點(diǎn)句型運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)的情景中，進(jìn)行角色表演。比如：精通英語小學(xué)五年級(jí)下教材Fun Time 1中的Fun Reading中，講述的是鄭和的故事，學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事非常了解，所以很感興趣，也有信心表演好，這時(shí)利用分角色表演的方法，學(xué)生演得非常投入，從表演中加深了對(duì)知識(shí)的理解，有效地達(dá)到了教學(xué)目的。

（三） Fun story

人教版三年級(jí)起（精通）教材中，每個(gè)單元結(jié)束后，都有一個(gè)Fun story。這就給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)。以精通英語小學(xué)五年級(jí)下第三單元的Revision 為例，可以運(yùn)用自然小組，讓多部分同學(xué)參與Fun story的游戲中來，讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。例如：

（一） 教師的口頭表?yè)P(yáng)

這種評(píng)價(jià)，最為簡(jiǎn)潔有效。在課堂上，一名同學(xué)回答問題，又快又對(duì)時(shí)，教師可以給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如：Well done！ Good boy ！ Prefect！ Excellent！等等。

（二） 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

教師可以規(guī)定，如果英語聽寫5個(gè)100分，給一個(gè)英語本?；蛘弑硶?huì)5篇課文，給兩個(gè)笑臉等。

（三） 小組互評(píng)

可以讓學(xué)生從同學(xué)那里得到肯定，這對(duì)學(xué)生來說，是莫大的鼓勵(lì)，意味著同伴的肯定。所以，對(duì)學(xué)生自尊心自信心的培養(yǎng)非常有好處。

四、 小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考

通過小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂的嘗試，使得英語課堂活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，師生關(guān)系更加融洽。小組合作學(xué)習(xí)是小組每個(gè)成員獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、交流后的結(jié)果，是小組合作學(xué)習(xí)的升華。小組合作學(xué)習(xí)也不能代替?zhèn)€人學(xué)習(xí)，在開展小組合作學(xué)習(xí)以前，小組中的每個(gè)成員也必須認(rèn)真、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考本節(jié)課的新的知識(shí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

小組合作學(xué)習(xí)也不是一種新穎的課堂教學(xué)模式，它也存在一些不盡如人意的地方。正因?yàn)橛羞@樣的問題，才需要教師在教育教學(xué)過程中繼續(xù)探究和實(shí)踐，使小組合作學(xué)習(xí)不斷完善，達(dá)到更好的教學(xué)效果，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：郝莉，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市遼河油田迎賓小學(xué)。