戰(zhàn)象
- 豕
勝利，古歐洲人用戰(zhàn)象去碾壓戰(zhàn)馬。 但有一種說法是——豬發(fā)出的尖叫聲會(huì)將戰(zhàn)象嚇得落荒而逃。 隨著社會(huì)發(fā)展，戰(zhàn)象早已消失在戰(zhàn)場上，可豬依然作為動(dòng)物戰(zhàn)士，活躍在軍事活動(dòng)中。雜七雜八就說這么多，今天講個(gè)什么故事呢？東漢時(shí)，有個(gè)叫承宮的人，很小的時(shí)候就死了父親。 為了生活，他八歲就開始給有錢人放豬。 承宮所住的地方有個(gè)叫徐子盛的人，對(duì)《春秋經(jīng)》有獨(dú)到的見解，為鄉(xiāng)里幾百個(gè)學(xué)生授課。 承宮放豬時(shí)路過學(xué)堂，對(duì)徐子盛講的內(nèi)容很感興趣，便請(qǐng)求留下，以為學(xué)生拾柴為由，聽徐子盛授
雪豆月讀·高年級(jí) 2022年12期2023-01-31
- 波魯斯銀章見證亞歷山大遠(yuǎn)征印度
約有200頭武裝戰(zhàn)象也投入了戰(zhàn)斗，這是馬其頓人從未交手過的新兵種。這些戰(zhàn)象身形高大，兇悍異常，不僅嚇阻了馬其頓騎兵的戰(zhàn)馬，步兵也被其陣勢所震懾。戰(zhàn)象發(fā)起沖鋒，在戰(zhàn)場上橫沖直撞，馬其頓一方陣型大亂，士兵被象鼻卷起，拋向空中，死狀慘烈，許多人也被象牙穿透或刺傷，遠(yuǎn)征軍的不少士兵慘死在這龐然大物的腳下。馬其頓人付出了慘痛代價(jià)，最終擊敗了波魯斯的印度軍隊(duì)，波魯斯本人也被生擒。旁遮普大部分地區(qū)被納入帝國版圖。亞歷山大最鐘愛的坐騎、一直跟隨他南征北戰(zhàn)的布克法魯斯（Bu
中國收藏 2022年11期2022-05-30
- 大象血戰(zhàn)食人鱷
象，名叫剛松，是戰(zhàn)象的后代。剛松長得高大而不臃腫，四足強(qiáng)健，遒勁而柔韌的鼻子更如一條魔鞭，可以從地上拾起一根針，也可以把碗口粗的樹拉斷……克宏非常喜歡剛松，視它如親兄弟。一天，克宏騎著剛松想到離村很遠(yuǎn)的河中玩耍。來到河邊，克宏立即扎進(jìn)河里游泳。他順流而下，漸漸遠(yuǎn)離了剛松。忽然克宏聽到水聲激蕩，翹頭一看，剛松正猛沖過來，它的兩片大耳朵完全張開，嘴里發(fā)出凄厲的尖叫聲……這時(shí)，克宏發(fā)現(xiàn)前面有兩條食人鱷正飛快地向他游過來！他瞬間明白，剛松的猛沖尖叫，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了
民間故事選刊·下 2022年3期2022-03-19
- 亞洲象史料的分布與書寫
——以明清云南地區(qū)為中心
中功勛列侯事跡中戰(zhàn)象、地方土司向中央貢象的記載，如《明史·沐英傳》《明史·王通傳》《明史·云南土司傳》《清史稿·諸王傳》《清史稿·李定國傳》等。正史中的《志》以相同事情為一類來記載一朝的禮樂、祭祀、災(zāi)害、輿服、地理信息等，是了解古代專類信息之處。這些志中關(guān)于物產(chǎn)、禮樂、輿服的記載是我們研究亞洲象的重要來源。如《明史·儀衛(wèi)志》記載：“是日清晨，拱衛(wèi)司陳設(shè)鹵薄…龍旗十二，分左右，用甲士十二人。北斗旗一、纛一居前，豹尾一居后，俱用甲士三人?；⒈鞫Z象六，分左
保山學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-12-03
- 小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練策略
整。在《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生去體會(huì)文章中描述的場景和作者的內(nèi)心感受。建議學(xué)生先開展默讀。默讀的好處在于，能在班級(jí)的氣氛塑造上更加貼合《最后一頭戰(zhàn)象》描述的場景，給學(xué)生帶來內(nèi)心的沖擊，這樣不僅可以在層次的遞增時(shí)產(chǎn)生較好的效果，還可以在文章的綜合解讀上得到更好的成績。《最后一頭戰(zhàn)象》的朗讀模式，要有感情地去朗讀，而不是快速地朗讀。朗讀過程中，學(xué)生可以將自己想象成“戰(zhàn)象”，這樣不僅能在朗讀的過程中實(shí)現(xiàn)換位思考的效果，還可以對(duì)《最后一頭戰(zhàn)象》的綜合
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年1期2021-11-21
- 亞洲象與人類一路相行
發(fā)卡納蒂克戰(zhàn)爭，戰(zhàn)象依然參與其中。這一人進(jìn)象退的格局一直持續(xù)到明清時(shí)期，到了近現(xiàn)代，中國的象群就只零星地出現(xiàn)在云南南部了?，F(xiàn)代的研究認(rèn)為，云南現(xiàn)存的亞洲象與曾經(jīng)分布在中原的亞洲象并非同一亞種，而這一分布在中原暫時(shí)被命名為中國象的亞種，最晚在明清時(shí)期就徹底滅絕了。展現(xiàn)高加米拉戰(zhàn)役中波斯戰(zhàn)象的畫作。不過，現(xiàn)代的史學(xué)家普遍認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的波斯戰(zhàn)象可能并未來得及投入實(shí)戰(zhàn)。象戰(zhàn)：戰(zhàn)場上的龐然大物在唐朝，無論是民間還是王室，對(duì)大象可是一點(diǎn)也不陌生：開放包容的大唐，吸引了周
奧秘(創(chuàng)新大賽) 2021年10期2021-11-13
- 21世紀(jì)了，大象還在與誰作戰(zhàn)？
洲象之所以被用作戰(zhàn)象，或許是因?yàn)橄啾扔诟油偷膬煞N非洲象來說，亞洲象更容易被馴服。在古印度的史詩中，就多次出現(xiàn)過關(guān)于戰(zhàn)象的記載。甚至有人認(rèn)為，波斯人使用戰(zhàn)象的戰(zhàn)術(shù)，就是從印度學(xué)會(huì)的。不難想象，在依賴?yán)浔骱完?duì)列陣型作戰(zhàn)的年代，一頭全速?zèng)_鋒的大象可以對(duì)敵人產(chǎn)生何等程度的沖擊與震撼。盡管在這場著名的高加米拉戰(zhàn)役中，波斯戰(zhàn)象還沒來得及投入實(shí)戰(zhàn)就被俘獲，但亞歷山大還是敏銳地意識(shí)到它們的重要性，并將其投入到了幾年后的征伐中。不過，這些戰(zhàn)象并沒有給馬其頓人帶來什么優(yōu)
奧秘 2021年5期2021-06-15
- 語文教育中的師生共悟
——《最后一頭戰(zhàn)象》閱讀教學(xué)感悟
其中，《最后一頭戰(zhàn)象》作為小學(xué)語文課本中感人至深的篇目，在師生共讀中，教師與學(xué)生一起就文章的故事情節(jié)和情感主題進(jìn)行了深入分析，對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的形象有了更為全面的認(rèn)知。一、以師生共悟?yàn)榛A(chǔ)的主題式浸潤教學(xué)隨著語文素質(zhì)教育的發(fā)展，師生共同閱讀已經(jīng)成為新的教學(xué)風(fēng)尚。師生共悟就是學(xué)生和教師一起閱讀同一本書，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下收獲更多情感和知識(shí)體驗(yàn)。師生共悟不僅是很好的教學(xué)方式，也是將課堂閱讀延伸到課外閱讀的有效方式。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，小學(xué)生在生理和心理上都
課外語文 2021年34期2021-01-03
- 談小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆
在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，文本在嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”時(shí)的心理感受情況留有空白，給人留下了無限的想象空間，學(xué)生在閱讀課文以后，也會(huì)被沈石溪筆下那頭極其富有靈性的戰(zhàn)象所震撼，文中那句“它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！弊屵@樣一頭晚年不忘記當(dāng)年并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們的戰(zhàn)象變得躍然紙上，讀后仍然會(huì)有一種意猶未盡的感覺。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生補(bǔ)寫戰(zhàn)象來到打洛江邊看到與想到的內(nèi)容。這樣學(xué)生在補(bǔ)寫的過程中就會(huì)融入自己的獨(dú)特理解與思考，有的學(xué)生會(huì)著重描寫戰(zhàn)
華夏教師 2020年18期2020-12-03
- 最后一頭戰(zhàn)象
拔刺》《最后一頭戰(zhàn)象》《象?！贰稇嵟南笕骸贰断缶返?2篇故事組成。其中的《最后一頭戰(zhàn)象》，寫的是戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧自知生命大限將至，它沒有去祖?zhèn)飨筅＃窃俅闻舷蟀?，去了曾?jīng)與同伴浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場，挖了一個(gè)坑，將自己歸還于大地……作者通過這個(gè)故事歌頌了嘎羧善良和忠誠的品質(zhì)。解放前的西雙版納，傣族的最高領(lǐng)主叫召片領(lǐng)，他曾經(jīng)擁有一支威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。象兵比起騎兵來，不僅同樣可以起到機(jī)動(dòng)快速的作用，戰(zhàn)象還可用長鼻
小獼猴學(xué)習(xí)畫刊·下半月 2019年8期2019-09-16
- 舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》舞臺(tái)/燈光/多媒體設(shè)計(jì)欣賞
舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》在北京國家大劇院演出。該劇根據(jù)沈石溪同名小說改編，以云南西雙版納為背景，以在抗日戰(zhàn)爭中存活下來的戰(zhàn)象——噶羧為主線，講述了生活在云南國境線上的傣族少年波農(nóng)丁與小象嘎羧從相遇到一同成長、變老，共同見證了特殊年代人類與大象之間不斷變化的關(guān)系。故事反思了人與自然的相處之道，并烘托出反對(duì)戰(zhàn)爭的主題思想。舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，何念擔(dān)任該劇的導(dǎo)演，沈力任舞臺(tái)設(shè)計(jì)，任冬生任燈光設(shè)計(jì)總監(jiān)，英國59 production影像團(tuán)隊(duì)（以下簡稱
演藝科技 2019年2期2019-08-15
- 《最后一頭戰(zhàn)象》：讓木偶戲走向國際
舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》將在北京國家大劇院連續(xù)演出3場。當(dāng)高達(dá)3米多的戰(zhàn)象，在紛飛的戰(zhàn)火中嘶鳴著走向戰(zhàn)場時(shí)，舞臺(tái)被“點(diǎn)燃”了。該劇改編自沈石溪的同名小說，講述了少年波農(nóng)丁與小象嘎羧從相遇到一同成長、變老的故事。木偶戲在中國有2000年的歷史，《最后一頭戰(zhàn)象》在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做了創(chuàng)新，使象偶成功升級(jí)。劇中呈現(xiàn)出家園、民族、情義、戰(zhàn)爭與生命主旨，融合了多媒體與舞臺(tái)技術(shù)，電影蒙太奇鏡頭的自由轉(zhuǎn)換，營造出非凡的視覺效果。導(dǎo)演何念說：“我們不一定要引進(jìn)國外的舞臺(tái)劇，
潤·文摘 2019年4期2019-06-12
- 讀《最后一頭戰(zhàn)象》有感
師寫的《最后一頭戰(zhàn)象》，我感觸頗深。沈老師當(dāng)知青時(shí)，在西雙版納見到了在抗戰(zhàn)時(shí)曾經(jīng)與日寇作戰(zhàn)的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，并且跟它成了好朋友。當(dāng)年一共有八十多頭戰(zhàn)象參加了戰(zhàn)斗，它們與騎兵一起打死了七十多個(gè)日本鬼子。最后，這頭戰(zhàn)象成為唯一幸存下來的大象，它也受了重傷。戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們?cè)诖蚵褰吢裨崃怂廊サ拇笙?，并且立了一塊石碑“百象?！?。后來有一天，年老衰弱的嘎羧突然變得非常精神。它讓人幫它穿上自己當(dāng)年在戰(zhàn)場上披掛的象鞍。在和寨子告別后，嘎羧獨(dú)自上路去迎接死亡。沈老
學(xué)生導(dǎo)報(bào)·東方少年 2019年3期2019-05-14
- 讀寫為媒品味“英雄”
作用。它就是——戰(zhàn)象。（板書）2.經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無敵，能破城門、毀營壘，常給敵方造成極大的殺傷。3.揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，正是跟戰(zhàn)象有關(guān)。4.齊讀課題。5.讀了課題以后，你有什么疑問？（歸納問題）第二板塊：檢查預(yù)習(xí)（用時(shí)：5分鐘）1.這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)它的故事。這篇課文很長，有2000多字，下面檢查一下同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)是否讀準(zhǔn)了這些詞語：威風(fēng)凜凜 排山倒海 震耳欲聾優(yōu)哉游哉 焦躁不安 體力不濟(jì)這些詞語都是描寫誰的？（嘎羧）讀
新課程·小學(xué) 2019年1期2019-03-18
- “偶象”來了
木偶劇《最后一頭戰(zhàn)象》將于1月10～13日登臺(tái)國家大劇院?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》改編自有著“中國動(dòng)物小說大王”之稱的著名作家沈石溪的同名小說，講述抗日戰(zhàn)爭背景下，傣族少年波農(nóng)丁與小象噶羧從玩伴成長為戰(zhàn)友的傳奇故事?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》這個(gè)故事入選小學(xué)六年級(jí)的語文教材，能喚起孩子們心中對(duì)于善良、忠誠、無私等美好品質(zhì)的向往。而大型多媒體木偶劇《最后一頭戰(zhàn)象》則通過跌宕的劇情、逼真的象偶、變幻的光影，展現(xiàn)人與自然、人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，喚起觀眾心中對(duì)于中華民族特有的家國
琴童 2019年1期2019-03-14
- 淺談信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，為提升學(xué)生閱讀能力，我首先用戰(zhàn)象參加戰(zhàn)斗的圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓學(xué)生通過圖片來了解戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)的英勇豪邁，接著給學(xué)生呈現(xiàn)《最后一頭戰(zhàn)象》動(dòng)畫視頻，引領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)文本，感受戰(zhàn)象嘎羧與戰(zhàn)友們排山倒海般撲向敵人的英雄氣概、嘎羧告別村寨時(shí)寨子人們的泣不成聲、嘎羧在打洛江畔對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念、嘎羧走向百象冢和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起的忠誠情懷……原本文字性的場景通過視頻的形式直觀的給學(xué)生以視覺沖擊，仿佛嘎羧就在學(xué)生身邊，仿佛那驚天地、泣鬼
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年22期2019-01-19
- 摩挲語言的情感 走進(jìn)偉大的精神
——人教版《語文》六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)思考
石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》一改其他動(dòng)物小說著力描寫動(dòng)物外貌與特點(diǎn)的寫作方式，將筆觸重點(diǎn)聚焦在動(dòng)物的情感世界。讀《最后一頭戰(zhàn)象》，誰都會(huì)被戰(zhàn)象嘎羧豐富的內(nèi)心情感所打動(dòng)，被它忠誠、善良、重情重義的精神所打動(dòng)。戰(zhàn)象嘎羧無法直接傾訴自己的感情，作為教師的我們也不能將嘎羧的感情直接講給學(xué)生聽，學(xué)生需要在文章的字里行間慢慢尋找，通過多種方式摩挲文章的語言，體悟其中蘊(yùn)含的豐富情感。一、聚焦情節(jié)，概括提煉，探尋文中游走的情感主線《最后一頭戰(zhàn)象》這篇小說描寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下
小學(xué)時(shí)代 2019年15期2019-01-11
- 在教學(xué)共生中走向課堂的大圓滿
導(dǎo)朗讀《最后一頭戰(zhàn)象》片段：【案例1】師：誰來讀第一句話？請(qǐng)你讀。生2：抽生讀。師：同學(xué)們，他這樣讀，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它都望到了什么呢？生3：我認(rèn)為它可能望到了26年前曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮勇殺敵，曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿的鮮血。師：望到了刀光劍影的戰(zhàn)場。生4：它還望到了曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。師：是的，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢？生5：抽生讀。師：真好。同學(xué)們你看，一句話就是一幅幅畫面，蘊(yùn)含著豐富
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年10期2018-12-24
- 沈石溪與大象的情緣
家族》《最后一頭戰(zhàn)象》等。初中畢業(yè)后，十六歲的沈石溪作為知識(shí)青年到云南西雙版納一個(gè)名叫曼廣弄的傣家村寨插隊(duì)落戶。村寨附近的曼掌寨有位名叫巴松波依的老人，他養(yǎng)了一輩子大象，據(jù)說能聽懂大象的語言，能和象對(duì)話。性情再暴躁的野象，經(jīng)過他的調(diào)教，也會(huì)變成聽話的家象。沈石溪很好奇，很想拜巴松波依為師，學(xué)習(xí)養(yǎng)象技能。經(jīng)過一番努力，他與巴松波依成了無話不談的忘年交，一有空就跑到曼掌寨去，幫巴松波依打掃象舍，陪他上山割象草，還和他一起騎著象到小河里洗澡。巴松波依給沈石溪講了
- 小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例
選取了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文為案例進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。一、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)分析1.教材分析?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》描寫了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，當(dāng)?shù)弥笙抟阎?，便再次佩上象鞍，在埋葬著?zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。2.學(xué)生分析。五年級(jí)的學(xué)生己能夠較快速閱讀課文，并能概括課文的大致內(nèi)容，以及通過對(duì)關(guān)鍵詞的分析來體會(huì)主人公情感。3.教學(xué)目標(biāo)。（1）流利和有感情地朗讀課文，通過對(duì)描寫嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的詞去體會(huì)嘎
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年3期2018-08-24
- 戰(zhàn)象
著世界上最后一頭戰(zhàn)象林旺瞇縫著的眼簾。在那道光芒里，戰(zhàn)象林旺再次打量世界。狹窄的水池，堅(jiān)硬的水泥臺(tái)階，臺(tái)階上的幾只香蕉，蘋果，身形瘦弱矮小的飼養(yǎng)員以及他背后的假山，假山旁的房舍，房舍里面的幾只非洲獅和隔著欄桿對(duì)著獅子指指點(diǎn)點(diǎn)、吵吵嚷嚷的幾個(gè)游人。世界太狹窄了，了無生趣！戰(zhàn)象林旺不愿再看這些早已看了幾十年的情景。它的眼簾下垂，下垂得只剩一道若有若無，剛好能感受得到光芒，但又能把周圍的情景成功阻擋在外的細(xì)線。這就好了，眼前的世界開始退后、模糊、逐漸消逝于無形。
荷城文藝 2018年2期2018-07-21
- 抓結(jié)尾 感受動(dòng)物小說的悲壯之美
——“動(dòng)物小說的悲壯之美”教學(xué)
1.從《最后一頭戰(zhàn)象》引入。（出示課文圖片，回顧主要內(nèi)容。）師：你還記得這篇課文嗎？（出示情節(jié)圖）師：當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，關(guān)注了這篇小說的這幾個(gè)情節(jié)，從而感受到了嘎羧忠誠善良、重情重義的內(nèi)心。2.聚焦課文結(jié)尾。師：那么今天我們還有什么好學(xué)的呢？別急，今天咱們不看小說的情節(jié)，而是要關(guān)注小說的結(jié)尾，談?wù)勛约旱拈喿x感受。出示：我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文) 2018年5期2018-05-11
- 動(dòng)物小說引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀天地
重要。《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了一頭戰(zhàn)象嘎羧經(jīng)歷了戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭之后的小村莊休養(yǎng)以及最后死亡的時(shí)候又回到戰(zhàn)場將自己與曾經(jīng)的戰(zhàn)友埋在一起的故事，讓我們看到了一頭有義氣有情感的戰(zhàn)象。這是一篇?jiǎng)游镄≌f，教師在教學(xué)過程中，要利用動(dòng)物小說的真實(shí)性與人格化，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物小說的閱讀興趣，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣小學(xué)生對(duì)于動(dòng)物充滿了興趣，他們似乎在每一個(gè)動(dòng)物身上都可以找到他們的可愛之處，同時(shí)擅長將動(dòng)物擬人化，
江西教育B 2018年2期2018-03-23
- 鎖不住的心
里，和他一起感受戰(zhàn)象與人之間的情感，感受人與動(dòng)物之間的友誼。我坐在高大的戰(zhàn)象的背上，真高?。〉孛娴娜酥挥腥^般大小，小狗仿佛成了小螞蟻，風(fēng)不斷從我身邊刮過，我似乎一伸手就能抓住云朵……當(dāng)媽媽下班回到家的那一刻，我就趕快藏好這本書，可我的心還在書里飛呢，看看作業(yè)，又只做了一點(diǎn)。唉，我總是鎖不住自己的心！我們是天真的孩子，我們是天空中飛翔的小鳥，我們的心是無拘無束的，是向往自由的，是充滿歡樂的。不過，無憂無慮的我們終究要長成大人，要像大人一樣挑起責(zé)任，所以我們
創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2018年30期2018-01-26
- 排山倒海
7單元《最后一頭戰(zhàn)象》）從字面上來理解，“排山倒海”的意思是推開高山，翻倒大海。那么，是什么事情需要這么大的力量和聲勢呢？是戰(zhàn)象！不過，戰(zhàn)象并不是真的要推開高山，翻倒大海，而是在和普普通通的敵人戰(zhàn)斗，可見力量之強(qiáng)盛，聲勢之浩大。可以想象，一大群戰(zhàn)象同仇敵愾，奮勇殺敵，“排山倒海般地?fù)湎驍橙恕钡膱雒?，是多么壯觀??！一個(gè)“撲”字，頓時(shí)讓我們感覺到一群戰(zhàn)象迎面殺來的壓迫感，令人窒息，突出了戰(zhàn)象旺盛的戰(zhàn)斗力。endprint
作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2017年37期2017-11-14
- 不打印度因怪獸？
律楚材還顧忌印度戰(zhàn)象。印度的大象經(jīng)過訓(xùn)練，很容易就能成為人們的好朋友，不僅可以用來勞作，還可以用來打仗。戰(zhàn)象背上背負(fù)一個(gè)戰(zhàn)樓，樓內(nèi)大約有13名戰(zhàn)士，他們居高臨下地向腳下和遠(yuǎn)方的敵人發(fā)箭。敵軍戰(zhàn)馬見到印度的戰(zhàn)象往往恐懼不已，無論如何鞭打都不敢上前。耶律楚材知己知彼，所以才極力勸說成吉思汗不要強(qiáng)行攻進(jìn)印度，甚至不惜編造出上天派甪端警告他的故事。編 輯 / 燈 火
百家講壇(藍(lán)版) 2017年9期2017-11-09
- 高加米拉，生死對(duì)攻
攻擊的戰(zhàn)術(shù)；至于戰(zhàn)象，則由于缺乏訓(xùn)練，不僅沒能發(fā)揮威力，反倒誤傷了許多波斯士兵。3波斯騎兵給馬其頓軍側(cè)翼施加了巨大壓力，迫使中央軍陣的步兵向側(cè)方移動(dòng)增援。4由于不斷向兩翼增援，中路逐漸薄弱，一支波斯騎兵趁機(jī)沖人馬其頓軍大本營，大流士的戰(zhàn)術(shù)意圖率先實(shí)現(xiàn)！但隨后，這支騎兵卻開始搶掠財(cái)物，脫離了戰(zhàn)場……5亞歷山大不顧大本營失守，繼續(xù)強(qiáng)攻波斯軍中路，終于打開一道缺口，直接通向了大流士所在的位置。6與亞歷山大的身先士卒不同，大流士一看到自己的安全受到威脅，便立刻選擇
小哥白尼·軍事科學(xué)畫報(bào) 2017年3期2017-06-12
- 認(rèn)識(shí)自己，且行且修
——“胡子老師”成長自述
地打磨《最后一頭戰(zhàn)象》一課?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，動(dòng)物小說作家沈石溪用細(xì)膩的筆觸著重記敘了戰(zhàn)象嘎羧在臨終前重新披掛象鞍、告別村民、再回戰(zhàn)場以及在百象冢挖掘墓坑的動(dòng)人故事。我最初的設(shè)計(jì)聚焦于那一個(gè)個(gè)感人的小故事，復(fù)述這個(gè)動(dòng)人的故事：默讀全文，概括大意；梳理故事，擬小標(biāo)題；品味故事，體悟感情；復(fù)述故事，回溯主題。恩師朱華賢老師聽課后認(rèn)為主題不夠凸顯，沒有緊扣“戰(zhàn)象”一詞：戰(zhàn)象嘎羧之所以令讀者動(dòng)容，在于它身處和平年代依舊不忘自己是一頭
小學(xué)教學(xué)(語文版) 2017年9期2017-04-12
- 最后一頭戰(zhàn)象
陳園園最后一頭戰(zhàn)象浙江省平陽縣昆陽第一小學(xué)六（7）班 徐明舒指導(dǎo)老師 陳園園例文二披上凝重華貴的戰(zhàn)鞍做好赴死的準(zhǔn)備我是一頭戰(zhàn)象和戰(zhàn)友一線抵得上千軍萬馬在打洛江畔子彈與象蹄的拼殺血染的晚霞戰(zhàn)友決絕的吼叫伴著槍聲激蕩在江畔戰(zhàn)鞍已布滿彈孔和血跡我也已身負(fù)重傷身下的礁石在水中靜躺戰(zhàn)斗的鼓聲隨風(fēng)遠(yuǎn)去戰(zhàn)友的尸體在我眼前入葬二十六年過去了啊只留下我這一頭孤獨(dú)的戰(zhàn)象在這里這風(fēng)平浪靜的寨子彷徨老了老了忘不了當(dāng)年的威武輝煌忘不了當(dāng)年的浴血搏殺忘不了戰(zhàn)鞍上的每處劃痕我也忘不了
作文新天地 2017年30期2017-02-17
- 學(xué)生閱讀的“情之所起”和“情之所往”
讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》，教學(xué)過程中我產(chǎn)生了一些在閱讀教學(xué)上的思考。一、巧借動(dòng)物小說之吸引力《最后一頭戰(zhàn)象》是動(dòng)物小說家沈石溪的優(yōu)秀作品之一。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)像這一類以動(dòng)物命名，再加上一定修飾詞的題目，在閱讀前，已經(jīng)有讓學(xué)生對(duì)文本垂涎三尺的魅力。例如，我在教學(xué)關(guān)于“動(dòng)物與人、動(dòng)物與動(dòng)物關(guān)系”的課文時(shí)，學(xué)生們很早就已經(jīng)將本單元課文看了個(gè)遍。有一次，我在講《老人與海鷗》的課堂練習(xí)時(shí)，練習(xí)中有一篇閱讀《難忘的愛犬》，文本中的動(dòng)物被賦予人的情感，這種寫作方式，引
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2016年11期2016-12-21
- 兩只戰(zhàn)象
沙市雅禮中學(xué)兩只戰(zhàn)象作者：李陳碑學(xué)校：長沙市雅禮中學(xué)我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，有一篇課文叫《最后一只戰(zhàn)象》，故事非常感人。1944年戰(zhàn)象嘎羧在抵抗日本人侵略的戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，被西雙版納的村民們救治喂養(yǎng)，二十多年后嘎羧預(yù)料到自己來日不多，重新披上象鞍猶如戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，和村民們告別后并沒有去傳說中的象冢，而是來到當(dāng)年戰(zhàn)友們的陵墓旁用象牙挖了個(gè)坑躺了下去，從容地去另外一個(gè)世界歸隊(duì)……這篇課文學(xué)完沒多久，在我們學(xué)校旁邊的瀟湘電影集團(tuán)開始籌備一部動(dòng)畫電影，特地請(qǐng)我們這個(gè)年齡
創(chuàng)作 2016年6期2016-11-14
- 用美的方法澆灌出美的語文課堂
公開課《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：（配樂課件出示：大象圖）師：同學(xué)們，這是什么？象是很有靈性的動(dòng)物，課文中是怎么介紹的呢？誰來給大家讀讀？生：（讀）“大象是一種很有靈性的動(dòng)物，每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個(gè)月左右，獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去?！睅煟海ㄕn件出示：戰(zhàn)象圖）同學(xué)們，在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象，課文是這樣介紹它們的。（課件出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈
新課程研究·教師教育 2016年8期2016-09-22
- 如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀動(dòng)物小說
韓中凌《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文，同為寫動(dòng)物情感世界，但不同于本組其他的記敘文和童話，這是一篇?jiǎng)游镄≌f。動(dòng)物小說體裁，決定了它是鮮明的“這一個(gè)”，閱讀教學(xué)就應(yīng)該指向如何閱讀動(dòng)物小說。當(dāng)前此課教學(xué)，大多數(shù)老師將它等同于記敘文，致力于達(dá)成《教師用書》設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；通過
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2016年6期2016-06-14
- 中國遠(yuǎn)征軍血戰(zhàn)泰國
所恥笑，于是把“戰(zhàn)象部隊(duì)”調(diào)往景棟方向。5月2日，泰軍“戰(zhàn)象團(tuán)”抵達(dá)景棟前線。第93師官兵大多沒見過大象，感到很好奇。然而就在剎那間，泰軍“戰(zhàn)象團(tuán)”沖過第93師陣地，騎在戰(zhàn)象上的泰國士兵瘋狂地向中國軍隊(duì)掃射，中國軍人死傷甚重，當(dāng)天就損失1500余人。這時(shí)日軍已經(jīng)切斷了滇緬公路，準(zhǔn)備與泰軍合圍第93師。呂國全師長見勢已不可為，命令部隊(duì)撤出景棟，退到中緬邊境地帶后才集結(jié)起殘部。占領(lǐng)景棟并未使鑾披汶的野心得到滿足。戰(zhàn)事間歇之際，鑾披汶把泰軍第1師改編成機(jī)械化部隊(duì)
晚報(bào)文萃 2016年1期2016-05-26
- 泰國游記
“以前的大象都是戰(zhàn)象，坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士。”聽爸爸這么說，我突然覺得自己就是一位女將軍，立馬坐得端正起來，也不害怕了。可這頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿，步履緩慢，喘著粗氣，身旁還跟著一頭小象，走走停停，在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是，它還總是拉大便，真是“懶象多屎尿”。泰國真好玩，我騎了大象，看了人妖，吃了香米，也喝了冬陰功湯。下次我還要來，好好地享受一下泰國的陽光與沙灘。旅游途中，所見所聞眾多，小作者“慧眼識(shí)珠”，抓住了其中最具情趣味的呈現(xiàn)
讀寫算·小學(xué)中年級(jí)版 2016年6期2016-05-14
- 學(xué)生閱讀的“情之所起”和“情之所往”
——執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》產(chǎn)生的教學(xué)思考
—執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》產(chǎn)生的教學(xué)思考浙江寧波市北侖區(qū)高塘小學(xué) 蔣佳麗閱讀是一場在特定場合下的心靈之旅，尤其是小說類型的文本，由于其情節(jié)的跌宕起伏和人物關(guān)系的交叉聯(lián)系，很容易將學(xué)生帶入特定情境，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生多重性的情感體驗(yàn)，這就是閱讀本身即存在的吸引力。教師要借此吸引力引導(dǎo)學(xué)生以一種清晰的邏輯思維理解文本，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。近來，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》，教
小學(xué)教學(xué)研究 2016年32期2016-04-12
- 泰國游記
“以前的大象都是戰(zhàn)象，坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士?！甭牥职诌@么說，我突然覺得自己就是一位女將軍，立馬坐得端正起來，也不害怕了?？蛇@頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿，步履緩慢，喘著粗氣，身旁還跟著一頭小象，走走停停，在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是，它還總是拉大便，真是“懶象多屎尿”。泰國真好玩，我騎了大象，看了人妖，吃了香米，也喝了冬陰功湯。下次我還要來，好好地享受一下泰國的陽光與沙灘。（指導(dǎo)教師陳吉瓊）點(diǎn)評(píng)旅游途中，所見所聞眾多，小作者“慧眼識(shí)珠”，抓住
讀寫算(中) 2016年6期2016-03-20
- 用美的方法澆灌出美的語文課堂
公開課《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：（配樂課件出示：大象圖）師：同學(xué)們，這是什么？象是很有靈性的動(dòng)物，課文中是怎么介紹的呢？誰來給大家讀讀？生：（讀）“大象是一種很有靈性的動(dòng)物，每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個(gè)月左右，獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。”師：（課件出示：戰(zhàn)象圖）同學(xué)們，在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象，課文是這樣介紹它們的。（課件出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈
新課程研究 2016年24期2016-03-02
- 由“最后一頭戰(zhàn)象”跨入“沈石溪”的閱讀天地
筆者以《最后一頭戰(zhàn)象》作引子，帶領(lǐng)學(xué)生跨入“沈石溪”的閱讀天地。一、緣篇學(xué)文，搭建課堂內(nèi)外的閱讀橋梁1.找入口，奠基調(diào)。師：學(xué)了課文，戰(zhàn)象嘎羧給你留下怎樣的印象？生：嘎羧曾經(jīng)非常威武。生：戰(zhàn)象很善良很忠誠。生：嘎羧重情重義。師：若你跟隨村民們來到了百象冢，你會(huì)默默地對(duì)嘎羧說點(diǎn)什么呢？生：嘎羧，你安好，我們會(huì)常常來看你的。生：嘎羧，你真忠誠，戰(zhàn)士們會(huì)以你為榮的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題，既是對(duì)課文主旨的梳理和總結(jié)，又是為下一步教學(xué)做鋪墊，萌動(dòng)學(xué)生的心緒，為鏈接
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文) 2016年11期2016-03-01
- 泰國游記
，以前的大象都是戰(zhàn)象，坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士。聽爸爸這么說，我突然覺得自己就是一位女將軍，立馬坐得端正起來，也不害怕了。可這頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿，步履緩慢，喘著粗氣，身旁還跟著一頭小象，走走停停，在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是，還總是拉大便，真是“懶象多屎尿”。不過，大象的皮毛摸起來倒是很舒服，像一把把梳子。大象主人說只要出100銖，他就賣給我們一個(gè)象毛環(huán)。100銖，20元人民幣，我可以買10把梳子了。再說了，如果游客都買象毛環(huán)，那大象的
小學(xué)生作文選刊·中高年級(jí)版 2016年1期2016-01-22
- 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
作用，經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)，沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，沖鋒破陣如入無人之境，常給對(duì)方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國，象陣的編排很有特色，經(jīng)過軍事家研究改進(jìn)，象陣更適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要，在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿，輿中坐一將士，象前后各有一名馭象手，在象的四條柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣，一個(gè)由7人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器——坦克一樣，能置敵于死地。據(jù)說在泰國有名垂青史的戰(zhàn)象
初中生學(xué)習(xí)·高 2015年11期2015-11-30
- 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
作用，經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)，沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，沖鋒破陣如入無人之境，常給對(duì)方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國，象陣的編排很有特色，經(jīng)過軍事家研究改進(jìn)，象陣也很有特色，適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要，經(jīng)改良后，在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿，輿中坐一將士，象前后各有一名馭象手，在象的四條柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣，一個(gè)由七人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器——坦克一樣，能置敵于死地。據(jù)說在
奧秘 2015年3期2015-09-10
- 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
作用，經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)，沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，沖鋒破陣如入無人之境，常給敵方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國，經(jīng)過軍事專家的研究改進(jìn)，象陣也很有特色，適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要。經(jīng)改良后，在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿，輿中坐一將士，象前后各有一名馭象手，在象的四條柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣，一個(gè)由七人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器坦克一樣，能置敵于死地。據(jù)說在泰國有名垂青史的戰(zhàn)象
時(shí)代報(bào)告 2015年5期2015-07-21
- 朗讀對(duì)小學(xué)語文的重要性
級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》中有段話：“士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。”我首先讓學(xué)生找到描寫大象的動(dòng)詞，這段話中的“劈、踩、撲”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了戰(zhàn)象的勇猛。我提出:你能通過朗讀讓大家感受到嗎？通過指名讀、范讀、男女比賽讀等方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場氛圍。我借勢又提出：“氣勢夠大了嗎？再大點(diǎn)？這可是一大群戰(zhàn)象，80多頭呢！全體起立，讓我們都加入這戰(zhàn)爭的隊(duì)伍，感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)象那視死如歸、勇往直前的英雄氣概?！睔鈩?/div>
學(xué)周刊 2015年9期2015-07-15
- “另類坐騎”為啥不靠譜
宋肖萌戰(zhàn)象、神鹿、巨狼、飛龍……在東西方的奇幻小說、電影和游戲里，動(dòng)物類坐騎的種類豐富多彩?？墒窃谡鎸?shí)的歷史中，只有馬才是最受信賴的騎乘動(dòng)物，外加大象、駱駝等幾種受限于特殊環(huán)境的“非主流”坐騎。為什么其他動(dòng)物都沒能被馴化成人類的坐騎呢？巨型坐騎：塊頭太大養(yǎng)不起在電影《指環(huán)王》和各種古代戰(zhàn)爭題材類游戲中，龐大的戰(zhàn)象總是特別吸引眼球。它們的身軀巍然聳立，尖銳的象牙好似長矛，背上還馱著弓箭手、長槍兵，如同堅(jiān)不可摧的移動(dòng)碉堡。這種場景不全是虛構(gòu)的，大象不僅今天被人讀者·校園版 2015年12期2015-05-14
- 富有智慧的大象（上）
用大象幫助作戰(zhàn)，戰(zhàn)象身披鎧甲，鼻子上縛有利劍，長牙上系有帶毒尖的長矛，就像坦克部隊(duì)走在前面。傳說古代的印度皇帝亞格伯曾用300頭戰(zhàn)象攻擊希托爾要塞，當(dāng)時(shí)狂怒的戰(zhàn)象踩死了無數(shù)敵兵。希托爾要塞雖然有8000名士兵把守，但還是被攻破了。歷史上還記述了公元前326年馬其頓王亞歷山大和印度皇帝波爾的一場戰(zhàn)斗。波爾的象隊(duì)有200頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)象排成間距為30米的棋盤狀隊(duì)列，中間是步兵。象隊(duì)的攻擊使人毛骨悚然，波爾的戰(zhàn)象用長鼻子卷起敵方的士兵，扔到背上，象背上的騎士立即用短小雪花·成長指南 2015年3期2015-05-04
- 成吉思汗攻下大半歐亞大陸為何不取印度
耶律楚材知道印度戰(zhàn)象的可怕。戰(zhàn)馬難敵大象印度的大象很多，在戰(zhàn)場上，大象往往憑借他們的身高、體積和力量優(yōu)勢占領(lǐng)戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)。高的戰(zhàn)象可達(dá)數(shù)米，這使得架在他背脊上的塔樓可以居高臨下地向敵軍射箭、投槍。公元前3世紀(jì)，印度孔雀王朝的軍事力量就已經(jīng)依靠戰(zhàn)象了，現(xiàn)在出土的當(dāng)時(shí)的錢幣上就有戰(zhàn)象的圖樣。據(jù)記載，孔雀王朝還支援伊朗王朝和亞歷山大大帝500頭戰(zhàn)象，幫助他們戰(zhàn)勝馬其頓王朝。而戰(zhàn)象和戰(zhàn)馬的配合就更是天衣無縫，象馬并肩作戰(zhàn)，由象開道，戰(zhàn)馬就能沖鋒陷陣；而有了馬沖鋒，紅土地 2015年8期2015-02-07
- 簡約教課文扎實(shí)練讀寫
篇課文《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”這四個(gè)感人的片段把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。文章情節(jié)曲折，描寫生動(dòng)，尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。教師在教學(xué)中要結(jié)合單元的訓(xùn)練要求引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，揣摩作者是如何把這種感情寫真實(shí)、寫具體的，做到能用自己的話概括課文主要內(nèi)容，云南教育·小學(xué)教師 2014年11期2015-01-20
- 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)的課堂藝術(shù)
，學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，為了讓學(xué)生感受戰(zhàn)象嘎羧對(duì)象鞍的依戀難舍情懷，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語“同學(xué)們，你就是50多歲的嘎羧，你見到了26年前戰(zhàn)場上披掛過的戰(zhàn)甲，你呼呼吹去上面的灰塵(輔助動(dòng)作)，你用鼻子久久地摩挲著(輔助動(dòng)作)，久久摩挲，眼睛里淚光閃閃。這時(shí)，嘎羧啊，你心里想的是什么?”這樣滿含深情的導(dǎo)語，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚起了學(xué)生的“現(xiàn)場感”。三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，連接故事場景文本解讀的過程，其實(shí)就是一次語言實(shí)踐的過程，一次對(duì)話的過程，導(dǎo)語要能夠喚起學(xué)生進(jìn)入這中國校外教育 2014年13期2014-08-15
- 中國古代“象兵”沿革考
果很突出。早期對(duì)戰(zhàn)象的使用主要是作為戰(zhàn)爭的輔助工具——以象為“兵”。關(guān)于大象用于軍事的最早文獻(xiàn)記載是《左傳·定公四年》：“已卯，楚子取其妹季羋畀我以出，涉雎，鍼尹固與王同舟，王使執(zhí)燧象以奔吳師?！盵1]1554-1555晉杜預(yù)注曰：“燒火燧系象尾，使赴吳師，驚卻之?！边@一事件的后世之師就是著名的“火牛陣”。然而，這并不是中國最早將大象應(yīng)用于軍事的事件，《呂氏春秋·古樂篇》也記載：“成王立，殷民反，王命周公踐伐之。商人服象，為虐于東夷，周公遂以師逐之，至于江- 神兵天降
，尤其是對(duì)戰(zhàn)波斯戰(zhàn)象以及雙輪戰(zhàn)車的時(shí)候，由于攻擊距離處于劣勢，在接觸的時(shí)候會(huì)很被動(dòng)，被對(duì)手先發(fā)制人，這樣的局面不是中國玩家想看到的，因此能夠增加攻擊距離的戰(zhàn)魂就成為了國戰(zhàn)中的首選，而移動(dòng)速度的屬性加成對(duì)于諸葛弩兵來說作用不是很明顯，但是在追殺步兵的過程中就會(huì)充分地體現(xiàn)出來。不少玩家關(guān)心的就是波斯戰(zhàn)象以及埃及雙輪的命運(yùn)，對(duì)于波斯戰(zhàn)象，在裝備增加波斯戰(zhàn)象攻擊速度的戰(zhàn)魂之后，波斯戰(zhàn)象將攻擊速度將得到提升，尤其是戰(zhàn)魂升到頂級(jí)之后，波斯戰(zhàn)象將擁有和諸葛弩兵相同的攻擊中國信息化周報(bào) 2011年46期2011-12-27
- 古代的坦克
威力。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣勇猛無敵,能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,常給敵方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國,象軍的編排很有特色,在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿,輿中坐一將士,象前后各有一名馭象手。在象的四條柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣七個(gè)人組成了一個(gè)獨(dú)立的作戰(zhàn)單位。在公元前327年,戰(zhàn)象作為戰(zhàn)爭工具馳騁疆場。這一年,馬其頓王亞歷山大遠(yuǎn)征印度。印度的波魯斯統(tǒng)帥率領(lǐng)強(qiáng)大的象軍出擊。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)象背上沒有象輿,也不是獨(dú)立的作戰(zhàn)民間故事選刊·下 2009年11期2009-12-15
- 感人的“最后”
林共時(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》一文可謂是一曲悲壯的英雄贊歌。嘎羧——抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象,在生命的最后歲月留下了一個(gè)感人至深的故事,讓人讀時(shí)不禁悄然落淚。為什么我們眼里會(huì)噙滿淚水?因?yàn)槟巧盥裨?span id="j5i0abt0b" class="hl">戰(zhàn)象心底的情懷悄悄地撞擊著我們的心靈。作者抓住最動(dòng)人的地方來描寫最后一頭戰(zhàn)象的“最后時(shí)光”,突出了它至死不渝的信念。作者沒有花費(fèi)大量的篇幅去展開嘎羧對(duì)戰(zhàn)斗的追憶,也沒有細(xì)致描繪嘎羧晚年的傷老病態(tài);而是將筆墨集中在嘎羧生命的盡頭,細(xì)致描繪了嘎羧莊嚴(yán)結(jié)束生命的最后兩天作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2009年49期2009-08-27
- 化繁為簡 高效閱讀
腳印》《最后一頭戰(zhàn)象》，一般可以選擇感人的畫面來作切入點(diǎn)進(jìn)行突破。3經(jīng)典名著的長文如《凡卡》《賣火柴的小女孩》《窮人》《將相和》《孫悟空三打白骨精》等，可以以情節(jié)線索作為理解文章的切入點(diǎn)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)思維的靈活性。教師在開篇教學(xué)此類課文時(shí)，一般可以在了解故事大概的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的精彩處對(duì)全篇質(zhì)疑，把握全文的主要內(nèi)容。如教學(xué)《將相和》時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，理清文章的思路，然后用小標(biāo)題概括三個(gè)故事，再說出三個(gè)故事的聯(lián)系教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2009年11期2009-01-18
- “另類坐騎”為啥不靠譜