提出問題
- 兩道供師生討論的題
【摘 要】提出問題對數(shù)學(xué)學(xué)習是非常重要的，但這一環(huán)節(jié)在中國數(shù)學(xué)教育中是比較薄弱的.日常熟悉的領(lǐng)域也能提出有趣的問題，兩個例子供師生參考.【關(guān)鍵詞】提出問題；多項式；乘積；多邊形；內(nèi)接于圓 《普通高中數(shù)學(xué)課標2017版》提出“提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”［1］.提出問題，對于數(shù)學(xué)學(xué)習，是非常重要的. 在中國的數(shù)學(xué)教育中，這是一個薄弱的環(huán)節(jié).我想了兩道題，可供師生討論，一道代數(shù)題，一道幾何題.1 多項式的乘法代數(shù)題的內(nèi)容是多項式的
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年5期2023-11-01
- 從“提出問題”到“解決問題”
從寫法的角度提出問題，有的教師會分步引導(dǎo)學(xué)生按如此套路來“炮制問題”——第一步：找出文中帶有修辭手法的句子；第二步：用上“作者為什么要運用這個比喻（擬人、反問等）句？”的句式提問。這樣看似有效的辦法實則并沒有伴隨著學(xué)生真實的閱讀思考，如此“炮制生產(chǎn)”出的“寫法問題”不是學(xué)生思維參與的結(jié)果，也無法推動學(xué)生的深入閱讀。綜上所述，教師缺少行之有效的教學(xué)模式及破解難點的教學(xué)策略，教法僵化甚至套路化；學(xué)生對“提問”策略學(xué)得一知半解，為了提問而提問，不能認識到主動提問
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2023年9期2023-11-01
- 發(fā)問?追問?探問:引導(dǎo)學(xué)生提問的“三部曲”
以此培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：提出問題；數(shù)學(xué)學(xué)習；有效策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0056-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：趙一峰（1978.10-），男，江蘇省蘇州人，本科，高級教師，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究.基金項目：此文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)生‘提出問題水平層次及提升策略研究——基于數(shù)學(xué)學(xué)科視角”的階段研究成果（課題編號：B/2021
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 以“問”引學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)“生問材料”優(yōu)學(xué)策略
”是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力的重要方法和途徑，可以提升學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，促進學(xué)生的思維發(fā)展。文章從立足起點設(shè)計“生問材料”導(dǎo)學(xué)、呈現(xiàn)多種樣態(tài)“生問材料”引問、厘清邏輯結(jié)構(gòu)“生問材料”發(fā)問三個方面入手，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)的“生問材料”優(yōu)學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］生問材料；思維能力；發(fā)現(xiàn)問題；提出問題［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0046-03古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！笨梢?，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- 基于問題提出能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
具備了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，才能從知識的輸入者發(fā)展為一個善于思考、具有獨立個性的學(xué)習者。文章從教學(xué)設(shè)計的角度，串聯(lián)起培養(yǎng)學(xué)生提出問題的策略，即“建立民主課堂，營造‘問’的氛圍”“適切的示范、引導(dǎo)，讓學(xué)生會‘問’”“適時傳授技巧，讓學(xué)生善‘問’”，從而將培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力落到實處。［關(guān)鍵詞］ 提出問題；數(shù)學(xué)課堂；問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更多的是讓學(xué)生去分析和解決問題，而很少關(guān)注學(xué)生能不能、會不會提出問題。事實上，解決問題展示的是數(shù)學(xué)操作上的技能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 從語文教材科技選文談科學(xué)思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)意義 提出問題 推理論證 結(jié)論科學(xué)與文化論著（科技選文）學(xué)習任務(wù)群，人文主題定位于“理論的價值”。課標指出：“本任務(wù)群研習自然和社會科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會和把握科學(xué)論文表達的特點，提高閱讀理解科學(xué)論文的能力?！比欢萍歼x文有什么特點？如何發(fā)現(xiàn)和挖掘科技選文的思維特點？什么是科學(xué)思維？科學(xué)思維有什么特點？科學(xué)思維如何運用于科技探究……這是本文主要探討的問題。一、科學(xué)思維及其特點科學(xué)思維是指為了正確認識客觀世界所具有的思辨模式和認識方法，它是
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 初中生科學(xué)課程學(xué)習中“提出問題”能力培養(yǎng)探析
華摘 要：“提出問題”是科學(xué)課程學(xué)生研究性學(xué)習的第一環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一步。針對初中生科學(xué)課程的探究式學(xué)習，提出了由“背景知識”和“經(jīng)驗事實”“理論”之間的矛盾、由“科學(xué)猜想”的不同、由“實驗檢驗”“探索研究”、由“結(jié)論的應(yīng)用”與事實的普遍性不符等問題提出基本路徑，梳理出了“因果、對比、反問、推廣以及推理”等問題提問方法，并通過相關(guān)實踐案例進行了闡述。研究認為，作為科學(xué)課程的任課教師要在教學(xué)過程中重視學(xué)生“提出問題”能力的培養(yǎng)，要在不斷實踐中加以優(yōu)化。關(guān)
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 以“學(xué)生提問”撬動深度學(xué)習
勵、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且基于學(xué)生提問展開數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習?！遁S對稱圖形》一課，以學(xué)生提問為支點，通過前置學(xué)習任務(wù)中的獨立提問、小組共同學(xué)習中的相互提問、全班組際對話中的互動答疑等學(xué)習活動，激發(fā)學(xué)生主動參與、充分卷入學(xué)習，撬動深度學(xué)習。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提出問題；學(xué)生提問；深度學(xué)習；《軸對稱圖形》*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學(xué)習’范式建構(gòu)”（批準號：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略
? 要］ “提出問題比解決問題更重要”的觀點已經(jīng)得到廣大教師的認可，而想要將其落實到具體的教學(xué)實踐中卻有些難度。教師只有認識到學(xué)生的問題意識對思維發(fā)展的重要性，并掌握好一定的教學(xué)策略，才能將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識落到實處。文章結(jié)合教學(xué)實踐從“情境導(dǎo)入”“解決問題”和“科學(xué)指導(dǎo)”三個方面具體闡述。［關(guān)鍵詞］ 問題意識；提出問題；教學(xué)策略數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)之所以在課程體系中有著其他學(xué)科無法替代的地位，主要是它對于學(xué)生智力的發(fā)展、思考力的鍛煉和邏輯思維能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年2期2023-03-23
- 問題引發(fā)思考 培養(yǎng)創(chuàng)新意識
，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在關(guān)鍵處提問，凸顯數(shù)學(xué)核心概念;在對比中提問，凸顯知識關(guān)聯(lián);在無疑處提問，拓展學(xué)生的思考維度，進一步分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 數(shù)學(xué)思考 創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ);獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心;歸納概括、形成猜想和總結(jié)規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 提高教師提問能力“五法”
摘? ?要：提出問題是學(xué)生開展學(xué)習探究活動的起點，是學(xué)生與教材溝通的重要手段。提出問題能引發(fā)學(xué)生探究興趣和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提出有價值的問題是學(xué)生參與有效學(xué)習的重要保障。要在課堂知識的連接點、關(guān)鍵點、聯(lián)系點、沖突點、障礙點處提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提出問題;思維能力中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）16-0024-02“提問”在詞典中的解釋是“提出問題來
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年6期2022-07-23
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”能力的研究
“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”能力，這樣可以使學(xué)生創(chuàng)新能力得到加強。老師通過引導(dǎo)，使學(xué)生積極地提出問題，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都會帶來很大的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;能力培養(yǎng)引言：隨著新世紀到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)綜合素質(zhì)高、能力水平強的人才的培養(yǎng)模式了，所以在新時代、新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)授課階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只關(guān)注課本上的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識變得主動，這樣
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 高中地理與小組合作整合的教法研究
;小組合作;提出問題;解決問題;創(chuàng)新學(xué)習教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的思維意識的時候，可以將不同的教學(xué)知識的講解與學(xué)生在課堂中的學(xué)習表現(xiàn)進行合理有效的融合，這樣才能提升對于知識內(nèi)容的講解效率以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習效果，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，提升自己的合作學(xué)習意識以及團隊學(xué)習意識的時候，學(xué)生才能在課堂中對于知識內(nèi)容進行合理有效的理解而且學(xué)生在自主探究和解決地理問題的時候，也能有效的提高自己的學(xué)習思維，對于學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會產(chǎn)生非常積
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 六年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀與提問能力的研究
學(xué)生，無論是提出問題的數(shù)量還是質(zhì)量，都好于其他學(xué)生。閱讀教材的學(xué)生提出探究性水平的問題的個數(shù)多于無閱讀的學(xué)生。教學(xué)中需要尋找或開發(fā)形式多樣的閱讀材料;需要照顧差異，提出一些挑戰(zhàn)性的問題。【關(guān)鍵詞】提出問題;閱讀;對比研究“培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力很重要”，這是大家的共識。如何培養(yǎng)學(xué)生的這一能力呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，將新課學(xué)習前的提問，歸納成以下三種方式：一是提供與新課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀后提問;二是讓學(xué)生在自學(xué)教材內(nèi)容后提問;三是不提前閱讀任
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年5期2022-06-08
- 助學(xué)式教學(xué)：提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力
生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力是課程標準的教學(xué)目標，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要求。結(jié)合形式多樣的助學(xué)單教學(xué)，能有針對性地喚醒學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生學(xué)會提問的基本方法，進而在“先學(xué)”“自學(xué)”“共學(xué)”的學(xué)習中提升學(xué)習能力。［關(guān)鍵詞］發(fā)現(xiàn)問題；提出問題；助學(xué)單［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0036-04愛因斯坦曾說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系囊粋€
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)課中學(xué)生問題能力的培養(yǎng)
生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力有多么重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習新知識的同時學(xué)會質(zhì)疑提問，是每一位教師值得關(guān)注的問題，學(xué)生會質(zhì)疑、會提問，前提必須是要會創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;解決問題數(shù)學(xué)課程標準明確要求學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，并能綜合運用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在固定模式中根據(jù)已知的條件去解決問題，束縛了學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng);而在當前的教學(xué)模式中，學(xué)生提問題的能
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 提升質(zhì)疑能力 打開探究之窗
;自主質(zhì)疑;提出問題;指導(dǎo);評價作者簡介：張春梅（1980—），女，江蘇省南京市南灣營小學(xué)。質(zhì)疑，即提出問題，它是思之始，學(xué)之端。正如愛因斯坦所說，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑作為一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，是一切探究活動的開始，指引著學(xué)生去思考、去創(chuàng)造、去探尋解決問題的方法。數(shù)學(xué)教師在鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的同時，更要在平時的教學(xué)中教會學(xué)生如何質(zhì)疑。本文主要從方法引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)時機、適時激勵三個方面，就如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的質(zhì)疑能力提出一些切實可
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 高中生提出問題能力的研究與實踐
摘 要：提出問題的能力是科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)探究的必要環(huán)節(jié)，提出、分析、研究與解決問題通常要求具有敏銳觀察力以及創(chuàng)新思維，與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合開展分析探究，以促使學(xué)生自身能力得到全面提高.關(guān)鍵詞：高中物理;提出問題;能力;高中生;實踐中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）24-0077-03收稿日期：2022-05-25作者簡介：伍華生（1977.12-），男，廣西北流人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.基
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 敢于質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生“四能”
的能力”和“提出問題的能力”得到了一線教師的廣泛重視，學(xué)生的質(zhì)疑能力自然也受到關(guān)注。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提出融觀察、操作、討論、合作為一體的教學(xué)手段，夯實質(zhì)疑教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的“四能”。[關(guān)鍵詞] 質(zhì)疑;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;分析問題;解決問題數(shù)學(xué)教學(xué)歷來對課堂提問十分重視，以提問啟迪思維是教師慣用的教學(xué)方式。但仔細觀察提問過程我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分情況下問題提出者多是教師，學(xué)生鮮有提問，這種單向的問答一直是數(shù)學(xué)課堂的主旋律。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 模型思想視域下的數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)探究
綜合與實踐 提出問題 初建模型 完善模型 感悟模型五年級上學(xué)期期初，學(xué)生遇到這樣一道題：為了鼓勵居民節(jié)約用水，某市從2018年1月1日起實施階梯水價制，每戶4人以下（含4人）按下表收費：第一階段：年用水量0～150噸（含） 2.65元/噸第二階段：年用水量150～250噸（含） 3.45元/噸第三階段：年用水量250噸以上 5.85元/噸李阿姨全家4人一年用水約270噸，請你算一算：她家一年應(yīng)付水費多少元？我們統(tǒng)計學(xué)校6個班214名學(xué)生的完成情況得知，正確
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生提出問題的相關(guān)研究
;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程中，教師通過引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題并提出問題，以訓(xùn)練他們的問題探索意識，進而促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效率的提升。所以，作為一名小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該積極探索高效的教學(xué)策略，以實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的全面培養(yǎng)。一、當前在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題能力不夠的主要成因剖析目前大多數(shù)的低年級小學(xué)生都沒有問題意識，大多表現(xiàn)為習慣于聽教師講解，習慣于想方法去處理教師所指出的問題。即便是有問題，也不敢發(fā)表自己的見解。
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)問題
：創(chuàng)設(shè)情景;提出問題;觀察;實驗愛恩斯坦曾說過：“同一個問題的產(chǎn)生通常比他的結(jié)論的得出更為重要。因為結(jié)論只不過需要些數(shù)學(xué)或科學(xué)實驗方面的技巧，而提出新的問題，新的可能性或從新的一方面來分析一個老問題，則需要帶有創(chuàng)造性的想象力。只有這樣才能使科學(xué)真正的前進?！痹诳茖W(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生提出有價值的科學(xué)問題已經(jīng)成為大多數(shù)科學(xué)教師的共識，但是有些教師只是為了提問而提問，忽略了問題產(chǎn)生的心理機制，背離了提除問題這個環(huán)節(jié)的初衷。結(jié)果學(xué)生提出的問題五花八門，課堂效率低下，
中學(xué)生學(xué)習報 2022年20期2022-05-07
- 用PTA量表評價學(xué)生提出問題能力的有效性
飛摘 要： 提出問題是學(xué)習科學(xué)知識的重要方式，學(xué)生提出問題的有效性則代表著問題的價值，在眾多科學(xué)探究的要素中問題的提出起到了關(guān)鍵性的作用。新課程改革以來，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為教育的熱點問題，在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生提出問題的能力一直以來都是教育的重點內(nèi)容，需要將學(xué)生的提出問題的能力培養(yǎng)作為教學(xué)必要環(huán)節(jié)之一。作為一線科學(xué)教師，針對當前學(xué)生提出問題能力的不足，我們應(yīng)該在遵循問題提問原則的基礎(chǔ)上，制作學(xué)生提問能力的PTA量表，針對問題能力的有效性進行劃分和認定。
考試周刊 2022年4期2022-04-19
- 如何培養(yǎng)一年級學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力
中重視對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，有利于促使學(xué)生成為學(xué)習的主人，在學(xué)習中發(fā)揮自身的能動性，提升學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實踐中對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成提問題的勇氣和習慣，進一步提升小學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：一年級;數(shù)學(xué)教學(xué);提出問題隨著素質(zhì)教育的全面推進，關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展已經(jīng)成為了教學(xué)的出發(fā)點和最終目標。一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習對小學(xué)生未來的學(xué)習和成長有著重要的奠基作用，在實際的教學(xué)過程中，教師既要通過合理的設(shè)問來幫助學(xué)
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 深度學(xué)習背景下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力
。發(fā)現(xiàn)問題是提出問題的基礎(chǔ)，思考實踐是提出問題的動力，提升學(xué)力是提出問題的目的。學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、提出的問題的“質(zhì)量”“水平”“品質(zhì)”關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的走向，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效能會產(chǎn)生直接的影響。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題著名物理學(xué)大師愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一個技能而已，而提出一個問題卻需要想象力，并且能推動著學(xué)科的進步?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，而且
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年1期2022-03-21
- 數(shù)學(xué)提問能力評價框架研究
：提問能力;提出問題;數(shù)學(xué)問題;評價框架;考試江蘇第二師范學(xué)院和南京師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》都十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)提問能力，需要科學(xué)地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)提問能力。本文通訊作者。關(guān)于數(shù)學(xué)提問能力的評價，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)進行了一些有益的探索，但相對于日常教學(xué)中的形成性評價，正規(guī)的考試，尤其是中、高考等大規(guī)模、高利害的考
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 讓學(xué)生敢、能、會提出問題
問題的提出，提出問題是數(shù)學(xué)的核心問題。針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在學(xué)生不敢問、不能問、不會問現(xiàn)象，提出讓學(xué)生敢提出問題，讓學(xué)生能提出問題，讓學(xué)生嘗試和學(xué)會提出問題的一些拙見。關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué);提出問題;學(xué)生一、注重情感投資和心理合作，善待學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生敢提出問題民主、平等、和諧和自由的課堂教學(xué)氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在快感和動機，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成合力，讓學(xué)生敢于提出問題[2][3]。課堂教學(xué)中，注重情感投資和與學(xué)生的心理合作，大膽表揚鼓勵學(xué)生，
學(xué)習與科普 2022年12期2022-02-22
- 高中數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)提升的課堂實踐與思考
;建模素養(yǎng);提出問題;收集信息;分析信息、模型假設(shè)中學(xué)課堂的教學(xué)模式相較于小學(xué)課堂而言是非常快速和高效的，所以教師都需要讓學(xué)生借助自己在課前的預(yù)習，主動的跟上教師在課堂中的教學(xué)思路，這樣才能夠不斷的對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有一個有效的途徑，教師在讓學(xué)生對于不同的問題，給予正確的解題方式的過程中，能夠檢驗學(xué)生的臨時反應(yīng)能力這一方法尤其是運用在課堂提問的前提下，所以教師在開設(shè)數(shù)學(xué)建模課的過程中，都需要注重學(xué)生對于實踐問題的思考，這樣不僅能夠讓學(xué)生對于自己從問題
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 問題教學(xué)法在高中物理高效教學(xué)課堂中的應(yīng)用分析
問題的時機;提出問題教師在針對學(xué)生課堂中的學(xué)習表現(xiàn)，對于知識內(nèi)容的講解方式進行有效變革的時候，才能讓學(xué)生更好的掌握物理知識內(nèi)容，也能降低學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習自己的思維難度，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理有效的探討。因為問題教學(xué)法憑借著自身的教學(xué)優(yōu)勢，得到了很多認可教師的教學(xué)好評，也為學(xué)生的有效學(xué)習，做出了非常大的教學(xué)貢獻，教師在將問題教學(xué)法運用到高效課堂教學(xué)模式中的時候，都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習的思維意識，也能增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習和理解
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 探究教學(xué)中指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的提問四策
各個要素中，提出問題是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣和熱情，從而培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。[關(guān)鍵詞]學(xué)生心理;提出問題;問題情境;思維品質(zhì)[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0067-02新課程標準提出，要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中“能問”“會問”“善問”
;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0185-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》課程目標中明確提出了“數(shù)學(xué)問題解決”的教學(xué)要求，要求讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)問題與提出問題[1]。提問也是學(xué)生探究數(shù)學(xué)的基點，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，能夠更好地激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲求。在數(shù)學(xué)學(xué)習素材的有效呈現(xiàn)中，學(xué)生要能夠認真地審題與思考，理清學(xué)習素材中條件的邏輯關(guān)系，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 探究初中物理如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出問題
生積極思考并提出問題的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中物理;積極思考;提出問題;課堂中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-197在物理學(xué)科中，包含著非常多抽象且難懂的知識點，尤其在初中階段，物理可以說一門全新的課程，不少學(xué)生在最開始接觸物理的時候一頭霧水，找不到學(xué)習的目標和方向，因此在學(xué)習中也是屢次碰壁，難以形成物理思維去解決問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，并在學(xué)習中提出問題是物理教學(xué)的關(guān)鍵。一、聯(lián)系生活，從生活情境中思考并提問在初中
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 談為學(xué)生架構(gòu)一座科學(xué)探究橋梁的策略
程中，有時候提出問題比解決問題更難。所以，在科學(xué)教育中培養(yǎng)孩子們提出問題的能力更重要。結(jié)合教學(xué)實踐探討為學(xué)生架構(gòu)一座科學(xué)探究橋梁的策略。[關(guān)鍵詞]提出問題 ;活動探究;情境遷移[中圖分類號] G623.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）30-0079-02偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：在科學(xué)探究的過程中，有時候提出問題比解決問題更難。所以，在科學(xué)教育中培養(yǎng)孩子們提出問題的能力更重要。對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，因為其自身年齡階段
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 培養(yǎng)小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題能力的實踐研究
廖艷摘要：提出問題的能力在各個學(xué)科的學(xué)習中都是尤為重要的能力，這種能力應(yīng)該在小學(xué)期間就開始培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習中，一定要著重培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生不害怕提問，善于提問，在提問中能夠發(fā)現(xiàn)更多問題，從中不斷完善數(shù)學(xué)學(xué)習水平。所以，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力可能比解決問題更重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提出問題;實踐探究在實際教學(xué)中，針對小學(xué)五年級學(xué)生來說，由于數(shù)學(xué)知識不夠豐富，提出的問題往往不是很重要，還有些學(xué)生不敢主動提出問題。這種情況導(dǎo)致教師不了解學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的教學(xué)策略
發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對學(xué)生來說是一種非常重要的能力，它是科學(xué)探究的前提，是思維發(fā)展的動力。通過對學(xué)生科學(xué)課上發(fā)現(xiàn)和提出問題能力現(xiàn)狀的分析與研究，探討培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;教學(xué)策略;小學(xué)科學(xué)中圖分類號：G623.6 ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0097-030 ?前言發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是學(xué)生進行科學(xué)探究的前提，是思維發(fā)展的動力。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的探索
如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力展開研究，以便更好地推動初中物理教學(xué)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地進行問題研究與探索。關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;培養(yǎng)興趣結(jié)合當前教育事業(yè)改革的發(fā)展，新課標要求教師不僅在教學(xué)理念上有一定程度的更新，還要對課堂教學(xué)形式進行創(chuàng)新。初中物理知識和人們的日常生活有一定的聯(lián)系，生活中的許多事情都可以通過物理知識來解釋。所以，初中物理教師在教學(xué)時可以結(jié)合生活中的情景展開授課教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲。因此，教師在物理教學(xué)工作中應(yīng)不
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 高中語文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生質(zhì)疑能力
;高中語文;提出問題;語文思維;引導(dǎo)思考對于高中生來說，所有的能力和水平都在有效的提升，由于這一階段的學(xué)生已經(jīng)初步成熟起來，因此這樣的能力培養(yǎng)就至關(guān)重要。目前的素質(zhì)教育中也不僅僅是要提升學(xué)生的成績，而且也要提升學(xué)生的綜合能力。這樣的質(zhì)疑能力鍛煉就能夠很好的順應(yīng)這一發(fā)展方向，從而為學(xué)生帶來巨大的成長。因此高中語文教師應(yīng)當在課堂教學(xué)中應(yīng)用豐富的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力，如此學(xué)生才會在語文學(xué)習中保持更加高昂的熱情。本文筆者就從如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的方面入手，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，恰到好處地引發(fā)學(xué)生積極思維。教師要準確地把握好教學(xué)時機，有利于在思維的最佳突破口啟迪學(xué)生心智碰撞出智慧的火花。教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新問題。關(guān)鍵詞：準備問題;提出問題;解決問題;創(chuàng)新問題新的《普通高中生物課程標準》在能力上的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問題;提出問題、闡述與研究該問題相關(guān)的知識并解決這個問題。問題教學(xué)模式正是這些目標達成的有效教學(xué)模式。而問題教學(xué)不是簡單的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的探索
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動的局面，促進學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮的同時，提升物理學(xué)習的效果?；诖耍疚膶τ诔踔形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略進行了探究。關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;物理教學(xué)在初中的教學(xué)體系中，物理是一門內(nèi)容非常豐富的自然學(xué)科，并且其中包含的知識點具有極強的聯(lián)系。只有學(xué)生通過思考，提出自己的問題，才會更加積極自主地參與到課堂教學(xué)過程中來，主動去進行觀察和探索，并且利用自己所學(xué)的知識去解決問題，并且構(gòu)建一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 課堂中培養(yǎng)學(xué)生“提問題意識”初探
幫助學(xué)生學(xué)會提出問題，在提問題的過程中真正成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的重要一個環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]：提出問題 創(chuàng)設(shè)氣氛 創(chuàng)設(shè)時空傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)的都是求同思維和習慣思維，極易造成思維途徑狹窄、呆板，缺乏主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)的最終目標就是教會學(xué)生學(xué)習，即“授之以漁”，教會學(xué)生自己提出問題、解決問題。本人就此談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生學(xué)會提出問題，作為新教材實施的一個有效切入點。一、明確“提問題”意義新課程背景下的課堂教學(xué)，要以問題作為知識教學(xué)的紐帶，把知識的認知掌握過程當
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 基于問題視角的小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)研究
生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的問題解決需要小學(xué)生能夠進行自主思考探究，在其進行自主學(xué)習時就會發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題，然后在課堂上小學(xué)生可以提出問題與老師進行交流，下邊本文就基于問題視角下的小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)進行研究，提出幾點結(jié)論希望能有所幫助。關(guān)鍵詞：問題視角;小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn);提出問題在問題視角下探究小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，對于小學(xué)生來說應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題可以有效的幫助其增強數(shù)學(xué)思維應(yīng)用能力。小學(xué)生通過數(shù)學(xué)發(fā)
天府數(shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;培養(yǎng)能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-041引言初中物理教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生對于有疑問的事情大膽提問，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，注重學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，這些對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維具有重要影響。對于學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)也是實現(xiàn)初中教師教學(xué)質(zhì)量提升與完成教學(xué)目標的重要途徑。在初中物理的學(xué)習中對于已有的知識點要學(xué)會挖掘與分析，是構(gòu)建學(xué)生良好物理知識體系的基礎(chǔ)與
小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 論初中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)研究
;培養(yǎng)學(xué)生;提出問題;能力勇于探索問題、發(fā)現(xiàn)問題是一名優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，同時這種品質(zhì)也有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，也是學(xué)生自主探索未知的關(guān)鍵所在。初中的物理老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，使學(xué)生成為一個“打破砂鍋問到底”，在課堂上積極發(fā)問的同學(xué)。所以，在提倡素質(zhì)教育的當下，應(yīng)當重視學(xué)生在學(xué)習過程中提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中將學(xué)“答”轉(zhuǎn)化為學(xué)“問”。一、初中生很難提出問題的原因1.學(xué)生自主提問的意識正在逐步下降課堂上進行發(fā)問，不僅能夠
中學(xué)生學(xué)習報 2021年9期2021-09-10
- 論多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機融合
;聯(lián)系實際;提出問題;引入畫面多媒體技術(shù)是在國家對教育事業(yè)大力支持的背景下被充分應(yīng)用的一種教育手段，已經(jīng)成為廣大教師展開教學(xué)實踐活動的得力助手。因此，小學(xué)語文教師要努力提升自身使用多媒體技術(shù)的技能，最大限度上在課堂中體現(xiàn)多媒體技術(shù)的教育價值，使學(xué)生處在充滿生機的課堂環(huán)境下進步與成長。下面，本人將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機融合進行論述。一、融合多媒體技術(shù)聯(lián)系實際突破時間與空間的局限性，讓學(xué)生充分體會到學(xué)科的現(xiàn)實價值，是多媒體技術(shù)的
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)策略研究
理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)策略進行研究，希望可以為初中物理教學(xué)提供有效的參考。關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;物理教學(xué)初中物理是我國的基礎(chǔ)課程之一，由于物理學(xué)自身具備比較強的邏輯性和復(fù)雜性，不少學(xué)生在學(xué)習物理的時候面臨著許多的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)教育改革以及素質(zhì)教育的需要，因此教師需要根據(jù)實際情況對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。問題教學(xué)法就是比較有效的教學(xué)方法之一，可以保證課堂的教學(xué)效果，提升我國初中階段的教育水平。一、目前初中物理教學(xué)存在的困境隨著我國教育改
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)
】數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)是建立于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且能夠通過自己已經(jīng)學(xué)習過的數(shù)學(xué)知識以及所具備的數(shù)學(xué)經(jīng)驗來解決這個數(shù)學(xué)問題，進而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力獲得提升，以此還能夠最大程度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.基于此，本篇文章將針對小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)——開放的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用價值進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)的教學(xué)策略.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情境;提出問題;開放在新課程改革不斷深入以及
數(shù)學(xué)學(xué)習與研究 2021年20期2021-08-09
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用教學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。學(xué)生的問題意識能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是真正做到學(xué)生是主體的關(guān)鍵，尤其是想歷史這類需要學(xué)生勤思考的科目，本文將就歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識展開討論?！絷P(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);問題意識;提出問題在歷史教學(xué)中，教學(xué)工作者們普遍有一種切身的感受，在歷史課上，學(xué)生不大愛思考，多余老師提出的問題，同學(xué)們大多是處于沉默狀態(tài)。學(xué)生沒有踴躍發(fā)言，這與教育
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- “做數(shù)學(xué)”對初中生提出問題能力影響的實驗研究①
法為自變量，提出問題為因變量，實驗組在教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)實驗，對照組采用常規(guī)教學(xué)。在經(jīng)過6周的教學(xué)后進行提出問題的后測，結(jié)果顯示，實驗組與對照組的后測成績存在顯著差異。研究表明，數(shù)學(xué)實驗是促進初中生提出問題能力發(fā)展的一條有效途徑。關(guān)鍵詞：“做數(shù)學(xué)”;數(shù)學(xué)實驗;提出問題一、問題提出《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011 年版）》的總目標中提出，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能：…… 增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。因此，提出數(shù)學(xué)問題是義務(wù)教育階段
教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 試分析當前大學(xué)生公寓的安全管理
管理;現(xiàn)狀;提出問題;改進策略大學(xué)校園是社會教育的重要組成部分，大學(xué)校園的安全管理直接影響社會的和諧與穩(wěn)定。在我國高等教育體制改革不斷推進、擴招政策不斷出臺的背景下，高校學(xué)生公寓管理面臨著種種挑戰(zhàn)和壓力。大學(xué)生公寓安全直接關(guān)系到師生的生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到高校的和諧與穩(wěn)定。因此，很多 高校都將大學(xué)生公寓的安全管理作為工作重點。面對當前社會發(fā)展，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，切實維護和保障學(xué)生的切身利益，不斷改革創(chuàng)新公寓管理的理念和方法;強化安全管理和服務(wù)措施，為學(xué)生營
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究
此培養(yǎng)學(xué)生的提出問題能力?，F(xiàn)階段的物理教學(xué)存在部分缺陷，教師的“填鴨式”教學(xué)模式限制了學(xué)生的提出問題能力，阻礙了能動力、思維能力的培養(yǎng)，不利于整體發(fā)展。本文通過對初中生很難提出問題的原因分析，論述了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的有效策略，希望為教育行業(yè)提供一些建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；提出問題；能力中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0036一、初中生很難提出問題的原因分析1.受傳統(tǒng)課堂教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)初探
性，鼓勵學(xué)生提出問題，而這種能力也是現(xiàn)在的學(xué)生最欠缺的，因此，本文用通俗的語言描述旨在引起初中物理教學(xué)中對學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)的重視?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 提出問題 學(xué)生能力 能力培養(yǎng)受到長期傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生們普遍缺乏自主思考能力，在這種模式下培養(yǎng)出的人才也很不符合當代社會對人才的需求，這些學(xué)生們將來也不能很好地適應(yīng)社會，因此，本文為了探究提出問題的重要性，以初中物理教學(xué)為例，首先從四個方面仔細分析了一下目前學(xué)生不愿意也很難提出問題的原因，然后有
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 高中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)方法的探究
數(shù)學(xué)的能力和提出問題、解決問題的能力差、學(xué)習積極性低等問題逐漸顯現(xiàn)出來。針對以上問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的解決建議，通過探究問題式教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力而努力。關(guān)鍵詞：問題式教學(xué) ? 自主學(xué)習能力 ? 提出問題 ?解決問題在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)歷過緊張的中招考試進入高中后，開始放松學(xué)習，自主學(xué)習能力差，甚至是不學(xué)，一些學(xué)生會沉溺于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致高中學(xué)業(yè)無法完成。是什么原因造成的呢？一方面，學(xué)生心理上從面對中招時有目標的高強度學(xué)
教育周報·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 小學(xué)科學(xué)課中探究實驗的重要性
探究?激情?提出問題?科學(xué)探究?效果?方法小學(xué)科學(xué)新課程標準明確提出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷
學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 從“雙基雙能”到“四基四能”的轉(zhuǎn)變
;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題一、從“雙基雙能”到“四基四能”的意義我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點是致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和基本技能，但隨著時代的發(fā)展和社會的進步，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)基本活動積累經(jīng)驗，通過基礎(chǔ)知識和基本技能感受數(shù)學(xué)基本思想成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大趨勢.為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習總目標，課標將“雙基雙能”發(fā)展為“四基四能”，要求教師通過提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.二、“四基四能”在試卷中的考查（一）注重基礎(chǔ)，突出對“雙基”的考查“雙基”是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)基本
數(shù)學(xué)學(xué)習與研究 2021年7期2021-05-06
- 小學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)策略
生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的素養(yǎng)能力，創(chuàng)設(shè)富有情趣、內(nèi)容沖突、混淆的問題情境，還要豐富提問的維度，完善提出問題的模式，切實提高學(xué)生提問的意識和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;提出問題;培養(yǎng)策略一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對于提出問題的現(xiàn)狀分析隨著教育觀念和教育思想的發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者對于學(xué)生課堂提問的研究價值也越來越重視，人們逐漸意識到讓學(xué)生主動提出問題更能增強學(xué)習興趣和學(xué)習效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。改變課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習的現(xiàn)狀也是新課程改革的目標之一。國內(nèi)學(xué)者對于學(xué)生課堂提
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與提出問題的策略
學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與提出問題展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 提出問題 策略對于小學(xué)四年級的學(xué)生，所謂的生活情境教學(xué)法就是教師利用生活中有趣的、具體的生活情境來教學(xué)，讓初次受到課堂制約的小學(xué)四年級學(xué)生感受到小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂的有趣，讓學(xué)生在課堂上處于主動學(xué)習的地位，而不是在教師強迫的情況下去學(xué)習。學(xué)生上學(xué)的目的是學(xué)到更多的知識，而教師的任務(wù)則是想辦法如何讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識。情境法是現(xiàn)階段對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)最適用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法正好符合
成長 2021年4期2021-03-25
- 淺談如何在微課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力
終讓學(xué)生主動提出問題，增強線上教學(xué)教師與學(xué)生之間的交流與互動。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;提出問題;小學(xué)科學(xué);微課隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)微課逐漸成為一種必不可少的教學(xué)模式和學(xué)習方式。微課具有直觀性、便捷性與高效性，制作微課也逐漸成為教師開展教育教學(xué)活動的一項新技能。但是隨著線上課程的開展，微課的弊端也逐漸顯現(xiàn)。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)，而錄播教學(xué)以知識輸出為主，缺少實驗操作，學(xué)
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的實踐與思考
生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力進行了實踐與思考.[關(guān)鍵詞] 提出問題;問題意識;能力;培養(yǎng)不少教育者強調(diào)問題對于學(xué)生活動的重要意義，一方面強調(diào)將問題視為學(xué)習的動因，另一方面強調(diào)在學(xué)習的過程中產(chǎn)生問題，將學(xué)習過程視為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程. 可見，問題意識是促進學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習能力的一種極其重要的能力素養(yǎng)，是鼓舞學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習的關(guān)鍵.而落實到具體的教學(xué)實踐中，大部分教師都能關(guān)注到分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)和落實，但對
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 以問題為靈魂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 由此，文章有針對性地提出學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：用心布疑，打開思維閥門，發(fā)現(xiàn)問題;循循善誘，鋪展思考層面，提出問題;師生互動，給足思考時空，分析問題;讓學(xué)引思，揭開問題本質(zhì)，解決問題.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;分析問題;解決問題當下，教育界最熱門的話題就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要我們一線數(shù)學(xué)教師積極理解，并在教學(xué)實踐中努力達成. 那么，在教學(xué)過程中需要做哪些
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年11期2021-03-21