品味語(yǔ)言
- 品味語(yǔ)言，重在找準(zhǔn)切入點(diǎn)
珊［摘 要］品味語(yǔ)言是促進(jìn)學(xué)生深刻理解文本，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果的有效途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的精雕細(xì)琢處、看似尋常處、文本空白處和文字優(yōu)美處，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感知，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；品味語(yǔ)言；切入點(diǎn)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0020-03統(tǒng)編語(yǔ)文教材選編了很多文質(zhì)兼美的文章，這些文章語(yǔ)言或典雅優(yōu)美，或含蓄雋永，或靈動(dòng)活潑，每
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 核心素養(yǎng)背景下的高中文言文教學(xué)策略
有效提問(wèn)? 品味語(yǔ)言? 理解分析?? 人文情感我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，有眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典著作，唐詩(shī)宋詞、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等國(guó)粹。它們都是先民智慧的結(jié)晶、人類(lèi)文明的積淀，更是促使民族不斷向前發(fā)展的生生不息的力量。因此我們作為華夏子孫，有責(zé)任有義務(wù)傳承文化、弘揚(yáng)文化、創(chuàng)新文化。文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。但由于文章距離現(xiàn)在時(shí)代久遠(yuǎn)，內(nèi)容相對(duì)晦澀難懂，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶會(huì)存在一些困難。高中文言文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 跳出套路解讀的井口，飛向深層領(lǐng)悟的天空
：小說(shuō)解讀;品味語(yǔ)言;看透技巧;挖掘真相;生活經(jīng)驗(yàn)小說(shuō)是文學(xué)愛(ài)好者喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本要求?！俺醪秸莆罩型庑≌f(shuō)、戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平”，“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力” 是高中生努力的方向。但解讀小說(shuō)如果只停留在人物、情節(jié)、環(huán)境、主題這些傳統(tǒng)要素層面就很難跳出套路化的誤區(qū)。
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 品讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)一體化教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程中，深刻品味語(yǔ)言的美感，遷移到學(xué)生自我寫(xiě)作實(shí)踐之中，并通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐檢驗(yàn)自己的閱讀效果，反促閱讀水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)一體的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：閱讀興趣 ?品味語(yǔ)言 ?讀寫(xiě)一體 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，一語(yǔ)道破讀和寫(xiě)的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要“善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”，才能“在讀寫(xiě)一體的融合互動(dòng)中，有所側(cè)重地完成語(yǔ)文教學(xué)最為重要、也最為艱巨的兩大任務(wù)?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體進(jìn)行，是實(shí)現(xiàn)這一
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 強(qiáng)化內(nèi)外整合，助推表達(dá)智慧高效發(fā)展
整本書(shū)閱讀中品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，體悟表達(dá)、學(xué)習(xí)表達(dá)、嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)從整體的角度展開(kāi)思考，汲取作者的表達(dá)智慧。這樣教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的發(fā)展，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。[關(guān)鍵詞]內(nèi)外整合;表達(dá)智慧;品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）01-0036-03學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師決不能僅依靠一本語(yǔ)文書(shū)，而要借助于廣泛、深入
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年1期2022-03-10
- 淺談神話(huà)類(lèi)文本的教學(xué)
;梳理情節(jié);品味語(yǔ)言;復(fù)述故事;拓展閱讀[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）31-0055-02神話(huà)故事是一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，它具有鮮明的人物形象、曲折的故事情節(jié)和奇幻的想象元素，主要表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，是古代人們的精神寄托，讀起來(lái)趣味性濃，深受學(xué)生的喜愛(ài)。統(tǒng)編教材選編了不少神話(huà)故事，這些神話(huà)故事對(duì)學(xué)生感受神話(huà)的特點(diǎn)具有重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師把神話(huà)教學(xué)與記敘文等同
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年11期2021-11-20
- 體悟情感 發(fā)展素養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體悟情感，通過(guò)點(diǎn)評(píng)獲其精要，進(jìn)而誦讀，加深理解，提升品位，培養(yǎng)高雅性情。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué)?品味語(yǔ)言?體悟情感現(xiàn)代詩(shī)歌本身內(nèi)容的豐富性及含蓄性，造成鑒賞過(guò)程中詩(shī)歌主題的多元性，使不少教師覺(jué)得教學(xué)起來(lái)沒(méi)有把握。筆者開(kāi)始也覺(jué)得很困惑：一首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么，自己都難以理解，何況是學(xué)生呢？所以現(xiàn)代詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難把握教學(xué)的方向?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。受
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 品味語(yǔ)言“三法”
方法引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地感受人物形象，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]品味語(yǔ)言;對(duì)比;層遞;通感[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0006-01《橋》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，主要講了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對(duì)洶涌而來(lái)的洪水，臨危不懼，沉著指揮，順利幫助村民脫險(xiǎn)的故事，贊揚(yáng)了老支書(shū)臨危不懼，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，單元語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)語(yǔ)文味的建構(gòu)策略
充滿(mǎn)讀書(shū)聲、品味語(yǔ)言、深挖文本內(nèi)涵、課堂練筆、自主實(shí)踐”幾個(gè)方面來(lái)建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)真正得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文味;品味語(yǔ)言;挖掘文本;練筆;自主實(shí)踐普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為課程標(biāo)準(zhǔn)，文中引用的課程標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)也是出自此，不在一一注釋?zhuān)┨岢隽伺囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，并把它分為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個(gè)方面。因此基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味可以表述
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 例談品味說(shuō)明文語(yǔ)言的技巧
桃【摘 要】品味語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)之魂，所以落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文能力的要求，歸根結(jié)底就體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解和表達(dá)上。教學(xué)中教師可通過(guò)把握說(shuō)明方法、刪減比較、替換詞句、賞析修辭、辨析表達(dá)方式、把握說(shuō)明方法等方法，指導(dǎo)學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言，提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)明文教學(xué);品味語(yǔ)言;方法指導(dǎo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0121-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 論現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞策略
;理解情感;品味語(yǔ)言;明確手法中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-336詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁，它用高度凝練的語(yǔ)言集中反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代詩(shī)歌是中學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，也是現(xiàn)當(dāng)代人精神生活的一塊重要領(lǐng)地。閱讀大量的現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)篇，這對(duì)于提高我們的文化修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平是大有益處的。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌呢？一、了解背景了解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景、詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，這是鑒賞詩(shī)詞的基礎(chǔ)。只有在知道
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 以品味語(yǔ)言為主的散文教學(xué)探析
散文教學(xué) 品味語(yǔ)言現(xiàn)階段不同版本語(yǔ)文教材中散文選文都占有較大的比重，因而，散文教學(xué)也在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要地位。散文可謂最單純的語(yǔ)言藝術(shù)，作者用語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，優(yōu)美散文的立足點(diǎn)就是優(yōu)美的語(yǔ)言。因此，散文教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容就是對(duì)散文語(yǔ)言的品味。一.中學(xué)語(yǔ)文散文散文可以多個(gè)層面上來(lái)理解：“廣義散文，是指一切不押韻的文章;中義散文，理解為除去詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性和抒情性的文體;狹義散文，專(zhuān)指抒 情散文。[1]中學(xué)語(yǔ)文課本
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- “略”出“精”彩，讓略讀課文的價(jià)值最大化
;研制內(nèi)容;品味語(yǔ)言;遴選方法[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0003-02統(tǒng)編教材非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)置了從精讀課文到略讀課文，然后到整本書(shū)閱讀的“三位一體”閱讀模式。從三年級(jí)開(kāi)始，統(tǒng)編教材在每個(gè)單元中都至少設(shè)置了一篇略讀課文，高年級(jí)時(shí)常出現(xiàn)一個(gè)單元兩篇略讀課文的情況。這些略讀課文最多用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，教學(xué)時(shí)間較為緊迫。因此，很多教師都在“略”字上做文章，認(rèn)為學(xué)生讀了課文，理
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 架設(shè)教材內(nèi)語(yǔ)言積累的立交橋
：語(yǔ)言積累；品味語(yǔ)言；背誦朗讀；運(yùn)用語(yǔ)言《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。兒童心理學(xué)還研究指出，6-12歲兒童語(yǔ)言正處于由粗到細(xì)、由俗到雅的關(guān)鍵期。如果這個(gè)時(shí)間段能重視識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，最大程度地豐富兒童的詞匯量，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言積累，增加各種常用規(guī)范的句子范型，將學(xué)生從低水平語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)化成較高水平的語(yǔ)言，可為學(xué)生的語(yǔ)文能力和今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)
下一代 2020年2期2020-12-30
- 多元·多樣·多維：語(yǔ)文教學(xué)中“品味語(yǔ)言”學(xué)習(xí)活動(dòng)研究
文課堂中，“品味語(yǔ)言”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)一直是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，但當(dāng)前語(yǔ)文課堂中品味語(yǔ)言的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。學(xué)生品味能力缺乏、課堂參與缺席、對(duì)文章的整體關(guān)聯(lián)缺失，使得品味語(yǔ)言的效度不高。究其原因，主要還是教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)處理不當(dāng)。針對(duì)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀及成因分析，提出了改進(jìn)策略，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)力求品味角度多元化，增強(qiáng)課堂語(yǔ)文味;品味活動(dòng)多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣度;品味視野多維化，提升素養(yǎng)整體性，以期提高學(xué)生“品味式”閱讀能力。關(guān)鍵詞：品味語(yǔ)言;改進(jìn)策略;語(yǔ)文教
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 品味課文語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握作者的思想脈搏
學(xué)生往往缺乏品味語(yǔ)言的意識(shí)，難于準(zhǔn)確把握文章的主旨，那么如何解讀好文本呢？主要做到三個(gè)方面：品味“文眼”，體會(huì)語(yǔ)句的重要情感;品味行文的“關(guān)鍵句”，理清文章的思路;品味“篇末的點(diǎn)旨句”， 概括作品主題。反復(fù)品味課文的語(yǔ)言很重要，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)文本的魅力，準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。[關(guān)鍵詞] 品味語(yǔ)言;解讀文本;把握作者思想的脈搏文中的語(yǔ)言是作者情感爆發(fā)、心靈升華的產(chǎn)物，是作者經(jīng)過(guò)千錘百煉的語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶。品味語(yǔ)言，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)文本的魅力，準(zhǔn)
讀與寫(xiě)·教師版 2020年5期2020-09-13
- 淺談如何鑒賞散文
、真情實(shí)感、品味語(yǔ)言、表達(dá)技巧、審視合拍中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-210如何鑒賞一篇散文，主要包括以下幾點(diǎn)：第一、察看文章所有段落，是否偏題，是否形散而神不散。第二、感受散文是否有真情實(shí)感。第三、品味文章的語(yǔ)言。第四、分析散文的表達(dá)技巧與手法。第五、再縱觀全文，審視散文的立意、構(gòu)思、選材、意境等，是否搭配合拍。第一、察看文章所有段落，是否偏題，是否形散而神不散散文結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)是“形散神聚”、“形散神不散”。所謂形散神
小作家報(bào)·教研博覽 2020年49期2020-09-10
- 淺談高考現(xiàn)代文文本閱讀之
現(xiàn)代文文本;品味語(yǔ)言1 高考對(duì)“品味精彩語(yǔ)言”的考查語(yǔ)言是賜予人類(lèi)表達(dá)思想的工具，其重要性不言而喻。在日常生活中，我們就經(jīng)常會(huì)體味到精彩的語(yǔ)言表達(dá)傳遞出來(lái)的魅力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)與考查。高考中對(duì)于語(yǔ)言的考查有兩大方面：一是“理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解文中重要句子的含意”;二是“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)”1。依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確
錦繡·中旬刊 2020年5期2020-08-13
- 讀
是指導(dǎo)小學(xué)生品味語(yǔ)言的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】 朗讀;品味語(yǔ)言;重點(diǎn)詞匯;角色分配葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀?！碧丶?jí)教師于永正老師也曾中肯地告訴我們，朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。那么，怎樣指導(dǎo)孩子樂(lè)讀，愛(ài)讀，讀出語(yǔ)言文字的魅力呢？一、關(guān)注重點(diǎn)詞匯，讀出文本信息重點(diǎn)詞匯在一句話(huà)中是句子的“眼睛”，對(duì)句意和作者表達(dá)思想情感起決定性作用。讀好重點(diǎn)詞匯有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思，體悟作者的情感，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。教師不需要苦口
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 說(shuō)理文教學(xué)，“比”出一片燦爛天空
密論證之道;品味語(yǔ)言，在表達(dá)對(duì)比中洞察說(shuō)理文的遣詞造句之道。[關(guān)鍵詞]說(shuō)理文教學(xué);整體把握;品味語(yǔ)言;體悟素材;關(guān)注中心[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）13-0080-02統(tǒng)編版教材在六下編選的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇典型的說(shuō)理文，作為小初銜接的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如何讓學(xué)生了解說(shuō)理文的文體特點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格，教師既需要緊扣教材文本引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地感知
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年5期2020-06-27
- 立足語(yǔ)言教散文
讀散文，就要品味語(yǔ)言;教學(xué)散文，就要立足語(yǔ)言。教師要抓住能引發(fā)學(xué)生感悟的語(yǔ)言點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言，走向文本深處，觸摸作者心靈，體驗(yàn)文本意義，使學(xué)生真正地走進(jìn)散文?！娟P(guān)鍵詞】散文教學(xué);立足語(yǔ)言;品味語(yǔ)言【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）19-0007-04【作者簡(jiǎn)介】張正耀，江蘇省興化市教育局（江蘇興化，225700）教研室教研員，泰州市教育局教研室兼職教研員，正高級(jí)教師，江蘇省
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年3期2020-04-26
- 在閱讀活動(dòng)中滲透寫(xiě)作教學(xué)的策略
教學(xué)實(shí)踐，從品味語(yǔ)言、 布局之巧、細(xì)節(jié)之準(zhǔn) 、情感之真這幾方面來(lái)談，從而逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】? 品味語(yǔ)言;布局之巧;細(xì)節(jié)之準(zhǔn);情感之真我從教以來(lái)，就非常欣賞葉圣陶先生的一句話(huà)：“無(wú)論寫(xiě)什么東西，都要取決于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！?讀與寫(xiě)是相輔相成的，而且讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)的過(guò)程，能夠積極為學(xué)生做好知識(shí)儲(chǔ)備，在對(duì)文學(xué)作品的評(píng)析中有所感悟。初中學(xué)生創(chuàng)作習(xí)作的過(guò)程，就是能夠從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中挑選素材，然后對(duì)著素材進(jìn)行有效處理、合成加工的過(guò)程
啟迪與智慧·教育版 2020年2期2020-03-16
- 沉浸濃郁 含英咀華
摘 ? 要：品味語(yǔ)言，在落實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性中起著不可忽視的作用。通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與研究，用詳實(shí)而豐富的教學(xué)案例介紹了字詞溯源法、聯(lián)想想象法、表演法、助讀法、比較法等幾種品味語(yǔ)言的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生摸索語(yǔ)言規(guī)律、獲得語(yǔ)言智慧，得到人文精神的滋養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;品味語(yǔ)言;閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）29-0041-04高爾基曾說(shuō)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！眲③膭t曰：“綴文者情動(dòng)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2019年10期2019-11-29
- 語(yǔ)文中實(shí)施審美教育的途徑
;剖析作品;品味語(yǔ)言;創(chuàng)造美審美教育是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，良好的個(gè)性行為和高尚的品德都有重要作用。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的策略。一、通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，審美也必然從感知開(kāi)始。審美感知力要求主體對(duì)美的諸因素能直接把握和領(lǐng)悟。于漪老師說(shuō)，語(yǔ)文不是蜜，卻能粘住學(xué)生。這就是創(chuàng)造性語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言必須體現(xiàn)審美創(chuàng)造力，既要講究科
文理導(dǎo)航 2019年31期2019-10-06
- 語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的途徑
;剖析作品;品味語(yǔ)言;創(chuàng)造美審美教育是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的個(gè)性行為和高尚的品德都有重要作用。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力策略。一、通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，審美也必然從感知開(kāi)始。審美感知力要求主體對(duì)美的諸因素能直接把握和領(lǐng)悟。于漪老師說(shuō)，語(yǔ)文不是蜜，卻能粘住學(xué)生。這就是創(chuàng)造性語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言必須體現(xiàn)審美創(chuàng)造力，既講究科學(xué)
文理導(dǎo)航 2019年28期2019-10-06
- 怎樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)才是適切的
文本中浸染，品味語(yǔ)言，適度拓展，最終落實(shí)核心素養(yǎng)，回歸語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本真，理性遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，才是適切的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀教學(xué);閱讀思維;品味語(yǔ)言;核心素養(yǎng)一、切入文本，壓實(shí)閱讀思維日新月異紛繁復(fù)雜的新理念和新技術(shù)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的變革，但隨之而出現(xiàn)過(guò)濫地使用信息媒體技術(shù)，過(guò)度地憑借視聽(tīng)和音像資料制成精美的課件，追求課文閱讀課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在教學(xué)手段和方式的優(yōu)化上做足文章，而文本的核心價(jià)值和功能，卻被擱置。文本是客觀的
高考·中 2019年3期2019-09-10
- 感悟文字魅力 品味精品語(yǔ)言
文字魅力? 品味語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.075 “愛(ài)美之心，人皆有之”一語(yǔ)道出人們對(duì)美的需求，因?yàn)槊朗侨藗兙裆畹囊环N享受，一種樂(lè)趣，一種陶醉。真正的美應(yīng)當(dāng)是純潔的，真實(shí)的，善良的。他能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無(wú)比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領(lǐng)悟生活的真諦，從而完善自己的道德，陶冶自己的情操。培養(yǎng)兒童美感和審美感受力也成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的重要內(nèi)容之一。小
南北橋 2019年16期2019-09-10
- 小學(xué)中段整本書(shū)閱讀教學(xué)初探
;讀前激趣;品味語(yǔ)言自2015年起，我們學(xué)校就把整本書(shū)閱讀作為一門(mén)校本課程在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，力求實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“每周閱讀一本書(shū)，一年讀完近30本書(shū)，六年閱讀近200本書(shū)”的目標(biāo)。通過(guò)前期的實(shí)踐研究，我們探索出了讀前推薦、讀中指導(dǎo)、讀后交流三種課型。其中，讀前推薦課的作用非常關(guān)鍵。讀前推薦課旨在通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，由此讓學(xué)生走向更為廣闊的閱讀空間。下面，就以小學(xué)中段讀前推薦課為例，說(shuō)明其基本流程。一、激趣——巧設(shè)懸念，激發(fā)
教育信息化論壇 2019年7期2019-09-10
- “閱”“悅”轉(zhuǎn)化花開(kāi)有聲
;感知形象;品味語(yǔ)言;領(lǐng)悟情感【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A經(jīng)典詩(shī)詞作為我國(guó)燦爛文化中瑰麗的奇葩，應(yīng)當(dāng)傳承。“初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中就古詩(shī)詞學(xué)習(xí)提出如下要求：誦讀古代詩(shī) 詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。不難看出，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中這一要求中的“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用”，是學(xué)生古詩(shī)詞應(yīng)達(dá)到的要求，而“提高欣賞品位和審美情趣”，當(dāng)屬悅讀的要求了。那么，作為語(yǔ)文教師，如何以課堂為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)詞的學(xué)
課外語(yǔ)文·上 2019年6期2019-07-25
- 找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，增大語(yǔ)用值
法。關(guān)鍵詞：品味語(yǔ)言 體會(huì)語(yǔ)義 走進(jìn)語(yǔ)境根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)所說(shuō)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀文本而獲得的語(yǔ)言的內(nèi)化、寫(xiě)法的遷移和創(chuàng)造的能力，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)和直白的過(guò)程。這就要求教師在閱讀教學(xué)中必須有強(qiáng)烈的語(yǔ)用意識(shí)，挖掘課文中語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作方法的特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，促進(jìn)其語(yǔ)用水平有效提升。北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》是第8單
都市生活 2019年4期2019-07-25
- 落實(shí)“語(yǔ)用”，回歸語(yǔ)文本色
注學(xué)生生活，品味語(yǔ)言精妙，揣摩表達(dá)方法，注重讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，回歸語(yǔ)文本色?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)用? 學(xué)生生活? 品味語(yǔ)言? 表達(dá)方法? 讀寫(xiě)結(jié)合? 語(yǔ)言文字訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0041-01新一輪的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，但也讓語(yǔ)文老師們感到迷茫：語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文教什么？語(yǔ)文到底該怎樣教？《
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性
、研讀文本、品味語(yǔ)言、讀寫(xiě)結(jié)合等方面入手。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);研讀文本;品味語(yǔ)言;實(shí)效＼在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。因此，當(dāng)今的課堂學(xué)生動(dòng)手操作的多了，發(fā)揮交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象。可是在我們教學(xué)后卻經(jīng)常、也應(yīng)當(dāng)反思一個(gè)問(wèn)題：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少？用另一句話(huà)也就是說(shuō)：我們教學(xué)的實(shí)效性究竟如何？語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高
新一代 2019年4期2019-06-12
- 如何提高小學(xué)生的朗讀能力
興趣；方法；品味語(yǔ)言朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是很重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。但在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂上還是存在讀書(shū)時(shí)間少，讀得不夠充分，朗讀教學(xué)方法單一等問(wèn)題，學(xué)生的朗讀能力如何才能得到提高呢？下面三點(diǎn)是我個(gè)人在教學(xué)中的做法。一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣是提高學(xué)生朗讀能力的基礎(chǔ)“興趣是最
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- 把準(zhǔn)文本研讀的著力點(diǎn)
；教學(xué)價(jià)值；品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）10-0024-02文本研讀技能是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教師的教學(xué)特質(zhì)之一。因此，語(yǔ)文教學(xué)要注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行仔細(xì)研讀。在研讀過(guò)程中，只有把準(zhǔn)文本研讀的著力點(diǎn)，才能真正體現(xiàn)生本課堂的教學(xué)理念。那怎樣才能把準(zhǔn)文本研讀的著力點(diǎn)呢？一、文本研讀應(yīng)著力于明確教學(xué)價(jià)值語(yǔ)文教材的文章都是以文選的形式編排的。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮文本的教學(xué)價(jià)值，就
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年4期2019-04-23
- 淺談提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略
；把握內(nèi)容；品味語(yǔ)言；讀寫(xiě)結(jié)合一、 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣要想提高閱讀教學(xué)效率，教師的教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生對(duì)文本有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，就是以學(xué)生已知的內(nèi)容為起點(diǎn)開(kāi)始教學(xué)。那么學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)就很重要了。如果把學(xué)生的預(yù)習(xí)放在課上進(jìn)行，學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以需要時(shí)間也不一樣。學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生就完成不了預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，我們?cè)谛率谡n之前，就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教會(huì)其預(yù)習(xí)方法，然后以家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間可以根據(jù)他的預(yù)習(xí)質(zhì)量和水
考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 由《愛(ài)如茉莉》談?wù)Z文的真愛(ài)、真情和溫度
? 溫度? 品味語(yǔ)言? 感悟人生【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五下第五單元課文。【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住細(xì)節(jié)，感受父母平淡卻深厚的情感，理解“愛(ài)如茉莉”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1.板書(shū)課題。讀題，體會(huì)愛(ài)及茉莉的味道。2.檢查預(yù)習(xí)。重點(diǎn)考察嗔怪，莫名其妙，裊裊，彌漫。聯(lián)系句子，理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思，體會(huì)詞語(yǔ)背后的意思。二、讀書(shū)，品味情感。1.一讀。抽讀課文，鼓勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，勇于發(fā)表意見(jiàn)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年11期2019-02-16
- 整體遷移，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
過(guò)想象畫(huà)面、品味語(yǔ)言、對(duì)比聯(lián)系、生活運(yùn)用等方法來(lái)提升學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]整體遷移;想象畫(huà)面;品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2019）34-0044-02閱讀教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的提升。而這幾種能力是相互促進(jìn)、相互作用的，它們是一個(gè)整體，呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中不能將其割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該進(jìn)行整體引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到全
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年12期2019-01-16
- 小學(xué)階段古詩(shī)教學(xué)策略探討
：古詩(shī)教學(xué);品味語(yǔ)言;創(chuàng)設(shè)情境;感悟體驗(yàn)我國(guó)自古以來(lái)就是四大文明古國(guó)之一，擁有極其燦爛且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的悠久歷史，在這其中，古詩(shī)更是我國(guó)文化藝術(shù)中的瑰寶，所以，我們每一位中國(guó)人都要學(xué)會(huì)品味古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)，尤其就小學(xué)階段而言，正是培養(yǎng)古詩(shī)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，本文則對(duì)小學(xué)中年段的古詩(shī)教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述與分析。一、以讀為主，品味古詩(shī)對(duì)于古詩(shī)來(lái)講，如何在閱讀古詩(shī)之中理解古詩(shī)，感受古詩(shī)中每一個(gè)字眼的豐富感情是十分重要的，在閱讀之中理解其感情，通過(guò)營(yíng)造感情氛圍來(lái)結(jié)合上下句理解
新課程·中旬 2019年12期2019-01-10
- 說(shuō)明文教學(xué)三部曲
息、引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言等方面展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的基本特征有一定的了解與認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；說(shuō)明文；識(shí)字學(xué)詞；提取信息；品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2018）33-0007-01說(shuō)明文是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，在生活、學(xué)習(xí)與工作中的應(yīng)用非常廣泛。小學(xué)語(yǔ)文教材中選編了不少說(shuō)明性的文章，教師要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)中了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方法。一、識(shí)字學(xué)詞，豐
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年11期2018-11-30
- 淺談培養(yǎng)學(xué)生朗讀素質(zhì)
；斟酌字句，品味語(yǔ)言，讀出情趣；巧妙點(diǎn)撥，啟迪思維，讀出智慧；不斷培養(yǎng)學(xué)生把課文讀進(jìn)去，并讀出來(lái)，從而達(dá)到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境地，從而提高學(xué)生朗讀素質(zhì)。關(guān)鍵詞：感受語(yǔ)境；品味語(yǔ)言；啟迪思維；讀出；美感；情趣；智慧《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！崩首x是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章讀得越好，越能說(shuō)明學(xué)生理解得深透，并受到感染，就如同走進(jìn)作者所描繪的情境，走進(jìn)作者寫(xiě)作時(shí)的心境
大東方 2018年3期2018-09-10
- 誦讀品味文本，提升品鑒能力
；誦讀教學(xué)；品味語(yǔ)言王崧舟老師在《好課三味》一文中說(shuō)：“一堂好的語(yǔ)文課，首先得有‘語(yǔ)文味。語(yǔ)文味越濃，課就越好……具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在‘動(dòng)情誦讀、靜心默讀的‘讀味、‘圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作的‘寫(xiě)味、‘品詞品句、咬文嚼字的‘品味?！笨梢?jiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該吃透文本，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀吟詠和咀嚼品味中感受到語(yǔ)文無(wú)窮的魅力。一、深入解讀文本，挖掘語(yǔ)文味葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三。”可見(jiàn)文本是語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要
課堂內(nèi)外·教師版 2018年6期2018-08-26
- 從品味語(yǔ)言視角實(shí)踐高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“審美鑒賞與創(chuàng)造”
。【關(guān)鍵詞】品味語(yǔ)言；實(shí)踐；審美鑒賞與創(chuàng)造；《洗澡》教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“審美鑒賞與創(chuàng)造”作為語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，已成為當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要人物與目標(biāo)。那么在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)這一目標(biāo)呢？筆者通過(guò)阿城《洗澡》一文，來(lái)談?wù)勗诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中的方法?！断丛琛愤x自阿城文集《遍地風(fēng)流》，文章以洗澡為敘事背景，在廣袤的呼倫貝爾大草原上，藍(lán)天、白云、小河、草崗、駿馬、騎手、情歌，構(gòu)成了一幅獨(dú)特的
課外語(yǔ)文·下 2018年7期2018-08-25
- 作文起步，從仿寫(xiě)開(kāi)始
生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，我想這對(duì)所有語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的問(wèn)題。要真正提高三年級(jí)孩子的習(xí)作能力，我認(rèn)為在小學(xué)中段這個(gè)習(xí)作起始的學(xué)段仿寫(xiě)練習(xí)要引起足夠的重視，筆者從多個(gè)方面對(duì)仿寫(xiě)練習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：仿寫(xiě)；落腳點(diǎn)；品味語(yǔ)言；要求適宜；切合實(shí)際中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0098-02語(yǔ)文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，我想這對(duì)所有語(yǔ)文老師
讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年4期2018-06-01
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品味能力
言特點(diǎn)，找準(zhǔn)品味語(yǔ)言的切入點(diǎn)，授之以品味語(yǔ)言的方法，尤為重要。這篇文章分別從品讀，在讀中感悟作者的情感；品析，在品味分析中感受語(yǔ)言的魅力；品寫(xiě)，在感悟中豐富自己的精神世界，三個(gè)方面介紹了授之以品味語(yǔ)言的方法。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；品味語(yǔ)言；方法新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)是這樣定論的："語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身
魅力中國(guó) 2018年34期2018-03-22
- 小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀的建構(gòu)
；創(chuàng)設(shè)情境；品味語(yǔ)言所謂的體驗(yàn)式閱讀主要是指在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師向?qū)W生呈現(xiàn)文本中所描繪的情境，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本，在師生互動(dòng)中交流閱讀情感，體會(huì)文本意義，以此使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到文本中所蘊(yùn)含的思想情感，實(shí)現(xiàn)與作者的對(duì)話(huà)。我在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中一般采取以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)體驗(yàn)主要是指主體在特定情境參與中所產(chǎn)生的反應(yīng)，極具情境性。所以在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀角色，并與角色產(chǎn)生共鳴
考試周刊 2018年9期2018-01-19
- 品讀語(yǔ)言：“淺文深教”的有效策略
扣文本，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言天賦和表達(dá)欲望，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，才是我們追求的“淺文深教”?！娟P(guān)鍵詞】品味語(yǔ)言；淺文深教；有效余映潮老師2012年在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第6期上發(fā)表《把淺顯的課文教得深厚一點(diǎn)兒》一文后，獲得了很多一線(xiàn)教師的認(rèn)同，在大量一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐中，把“淺文”“深教”已成為一種教學(xué)追求。很多老師使出渾身解數(shù)，有的過(guò)分挖掘主題，牽強(qiáng)附會(huì)，語(yǔ)不驚人死不休；有的一味追求形式，吹拉彈唱樣樣有，搞得像主
教育界·中旬 2017年11期2017-12-28
- 初中語(yǔ)文散文詩(shī)的朗讀教學(xué)研究
章結(jié)構(gòu)，二讀品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)的情感，三讀解讀課文意象、深層意蘊(yùn)、解讀意象?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；散文詩(shī)的朗讀教學(xué)；感知內(nèi)容；品味語(yǔ)言；解讀意象散文詩(shī)，是介于散文與詩(shī)之間的一種文體。是詩(shī)的散文，散文中的詩(shī)。它具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn)詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。鑒于散文詩(shī)的這個(gè)特點(diǎn)，詩(shī)歌教學(xué)中的朗讀法在散文詩(shī)教學(xué)中也具有重要的作用。全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏老師曾說(shuō)：“朗讀既是語(yǔ)文素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)方法。抓住朗讀，就抓住了語(yǔ)文的一半。”朗讀使學(xué)生通過(guò)口、眼、腦等器
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年9期2017-09-08
- 眾里尋他語(yǔ)在先，出生入死言為用
會(huì)散文教學(xué)中品味語(yǔ)言的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】品味語(yǔ)言 散文教學(xué) 出生入死語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。王尚文先生曾說(shuō)過(guò)：“咬進(jìn)文字的深層，嚼出文字的真味。”的確，學(xué)習(xí)散文就應(yīng)聚焦語(yǔ)言。比較、揣摩、咀嚼文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而領(lǐng)略散文語(yǔ)言的魅力，體會(huì)作者深厚的感情。正如特級(jí)教師王君說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言中出生入死！”真正的語(yǔ)文課，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地回歸文本，聚焦于語(yǔ)言文字本身，凸現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本色，引導(dǎo)學(xué)生苦練語(yǔ)言‘內(nèi)力。她正是這樣的人，引導(dǎo)著孩子們?cè)谡Z(yǔ)言中出生入死。仰
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2017年12期2017-08-23
- 品味人物語(yǔ)言，更好讀懂文本
本。關(guān)鍵詞：品味語(yǔ)言；讀懂文本；策略思考曾聽(tīng)過(guò)于永正先生的課，所折服于先生的很多。如先生讓學(xué)生品味文本語(yǔ)言創(chuàng)造著許多學(xué)生閱讀感悟的神奇。先生帶給我們具有啟迪意義的也很多，作為語(yǔ)文教師的筆者，也在做著讓學(xué)生品味教材文本人物語(yǔ)言的探究。一、引領(lǐng)學(xué)生整體閱讀，抓住品味基礎(chǔ)在一般的課堂，人們都喜歡讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物語(yǔ)言去讀，也都喜歡純粹讓學(xué)生去讀對(duì)話(huà)。其實(shí)，這樣的做法會(huì)致使學(xué)生去片面理解，學(xué)生也根本就讀不懂文本。因?yàn)槿宋镏g的對(duì)話(huà)是故事發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，
新課程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 打造語(yǔ)文特色的課堂 利于閱讀興趣的培養(yǎng)
；質(zhì)疑設(shè)問(wèn)；品味語(yǔ)言；感情朗讀群文閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的新形式，它是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。群文閱讀把閱讀教學(xué)由“單篇”引向“群文”，但我認(rèn)為：群文閱讀教學(xué)它依然是屬于語(yǔ)文教學(xué)重中之重的閱讀教學(xué)范疇，我在開(kāi)展二年級(jí)群文閱讀教學(xué)《一對(duì)事物一首詩(shī)》一課時(shí)，基于學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，有效選擇了短小的詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)群文閱讀材料進(jìn)行了初步的感受、質(zhì)疑、探究、品味、仿寫(xiě)和有感情地朗讀，這濃濃的“語(yǔ)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年6期2017-07-13
- 閱讀課堂中品味語(yǔ)言的路徑探析
前閱讀教學(xué)中品味語(yǔ)言教學(xué)流于形式、注重分析、公式化背誦等教學(xué)現(xiàn)象，教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)品味語(yǔ)言的路徑，從而使學(xué)生在正確品味方法的引領(lǐng)下，真正取得語(yǔ)言品味的實(shí)效。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0050-02語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性學(xué)科，品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言應(yīng)成為閱讀教學(xué)的重頭戲。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的品味卻常常處于一種尷尬的境地：有的教
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年7期2017-07-13
- 淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)
；鑒賞技巧；品味語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-263-01《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。落實(shí)到詩(shī)歌教學(xué)中，就是要求教師對(duì)文本有深入而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化表達(dá)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感
讀寫(xiě)算·教研版 2017年2期2017-07-10
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)之美
；感知漢字；品味語(yǔ)言；傳承文化中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0076-01漢語(yǔ)言中流淌的是真摯的情感，承載的是無(wú)盡的智慧，浸潤(rùn)的是美好的心靈。漢語(yǔ)言文字的美，不僅在于它是承載百科知識(shí)的載體，也在于它極富張力的節(jié)奏與抑揚(yáng)頓挫的音韻，更在于它意蘊(yùn)豐富的文字與詞語(yǔ)。在眾多課程中，語(yǔ)文以其獨(dú)特的人文魅力成為學(xué)生心目中一顆璀璨的明珠。教語(yǔ)文是幸福的，學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)該是幸福的。因此，語(yǔ)文需要美美地教與學(xué)，教師與學(xué)生
成才之路 2017年16期2017-07-03
- 閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
?！娟P(guān)鍵詞】品味語(yǔ)言 揣摩細(xì)節(jié) 領(lǐng)悟形式新課標(biāo)的發(fā)布，讓大家越來(lái)越重視語(yǔ)言實(shí)踐，尤其是“讀寫(xiě)結(jié)合”得到了普遍關(guān)注。下面，筆者談一談在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些有效的讀寫(xiě)方法。一、品味文本語(yǔ)言，巧設(shè)有效的讀寫(xiě)“品味語(yǔ)言特色”是閱讀得以呼吸的土壤，小學(xué)教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)提供了很好的范例。教師應(yīng)努力捕捉文本語(yǔ)言的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)的奧妙。《石榴》這篇課文語(yǔ)言的一大亮點(diǎn)是通篇包含了很多表示色彩的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)不僅色彩豐富，表現(xiàn)的形式也
閱讀（教學(xué)研究） 2017年1期2017-05-30
- 從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身
：關(guān)注寫(xiě)作 品味語(yǔ)言 閱讀方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0173-01一直以來(lái)，語(yǔ)文課教什么的爭(zhēng)議不斷，關(guān)于“人文性”和“工具性”的爭(zhēng)議也不斷。筆者認(rèn)為閱讀課不能僅僅是“教課文”，而應(yīng)該“教語(yǔ)文”，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的融合。本文就以小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)《春聯(lián)》一課為例，簡(jiǎn)談?wù)Z文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。1 由關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注寫(xiě)作《春聯(lián)》是一篇說(shuō)明文，用平實(shí)樸素的語(yǔ)言介紹了
讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2017年5期2017-05-27
- 小學(xué)閱讀課語(yǔ)言的品味與運(yùn)用
談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言?！娟P(guān)鍵詞】品味語(yǔ)言；習(xí)得語(yǔ)言；表達(dá)方式我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，也就是說(shuō)文本的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，不同的讀者能讀出不同的情味和意蘊(yùn)。但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，一篇課文可以教的東西越多，教師在選擇內(nèi)容時(shí)越是無(wú)所適從，怎樣從文本中選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是一線(xiàn)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。王榮生教授在《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》中明確指出：一堂好的語(yǔ)文課，在我們看來(lái)，主要的標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效地獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的前提下，課堂組織散漫一點(diǎn)，教學(xué)中出
魅力中國(guó) 2016年33期2017-05-24
- 踐行“少教多學(xué)”回歸本色語(yǔ)文
；語(yǔ)文規(guī)律；品味語(yǔ)言；學(xué)生主體新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂(lè)與堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”可見(jiàn)“少教多學(xué)”符合中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，是對(duì)新課改的精神的透徹理解。隨新課程改革和“少教多學(xué)”教學(xué)模式的推行，各種語(yǔ)文教學(xué)模式也應(yīng)時(shí)誕生：討論式教學(xué)，活動(dòng)式教學(xué)，多媒體教學(xué)，學(xué)案教學(xué)等，有的學(xué)校甚至以是否用
速讀·中旬 2016年11期2017-05-09
- 潛心品味語(yǔ)言 真切體悟情感
閱讀教學(xué) 品味語(yǔ)言 體驗(yàn)情感【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。所以，品味語(yǔ)言，體會(huì)感悟情感是語(yǔ)文教學(xué)主要的特征。在課堂中，老師應(yīng)把閱讀品味和感情體驗(yàn)放在重要位置，給學(xué)生充分的時(shí)間潛入文本，與文本對(duì)話(huà)，與文本交流，深入品讀和感悟，真切地體悟文章的真情實(shí)感。一、多種方法品味語(yǔ)言1、賞讀品味法賞讀，便是“賞語(yǔ)言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理”，這種朗讀方式對(duì)于語(yǔ)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年8期2017-04-10
- 通訊類(lèi)文本的教學(xué)策略淺探
；教學(xué)策略；品味語(yǔ)言[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）07-0036-01通訊在現(xiàn)實(shí)生活中使用較為頻繁。蘇教版語(yǔ)文教材在中高年級(jí)選入了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《在大海中永生》《夢(mèng)圓飛天》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等多篇通訊類(lèi)課文。教師該如何進(jìn)行通訊類(lèi)文本的教學(xué)呢？一、關(guān)注題目，感受通訊的吸引性由于通訊要刊登在報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等媒體上，而這些媒介有很多信息，要想讓通訊吸引更多人的注意，就要設(shè)置一個(gè)吸引人的題目。這是通
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年3期2017-03-28