四環(huán)節(jié)

?三原則? ?四環(huán)節(jié)小學(xué)階段的學(xué)生以感性思維為主，理性思維較少，這就為抽象性、概括性強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在教學(xué)完某一概念后，很大一部分學(xué)生只會(huì)機(jī)械地背誦數(shù)學(xué)概念，而不理解其真正的意義，或者懂得概念表示的意義，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，存在“一知半解”的問(wèn)題。在本文中，筆者提出了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)要遵循的“三結(jié)合”教學(xué)原則，形成了“四環(huán)節(jié)”，以提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的“三結(jié)合”教學(xué)原則（一）概念教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力相結(jié)合數(shù)學(xué)概念的學(xué)

劉久麗數(shù)學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)是由“引導(dǎo)質(zhì)疑—合作學(xué)習(xí)—反饋歸納—升華創(chuàng)新”四部分構(gòu)成，目的是貫徹因材施教原則，有的放矢地分類指導(dǎo)，最終使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、分析能力，以提高學(xué)習(xí)效率。第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑“疑”能使學(xué)生在心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，因此教師要巧妙設(shè)置疑問(wèn)。本環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采用不同的方式。可以是教師在備課時(shí)由新舊知識(shí)的聯(lián)系將本課的知識(shí)問(wèn)題化，在上課時(shí)首先提出來(lái)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針對(duì)

第二中學(xué)數(shù)學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)是由“引導(dǎo)質(zhì)疑—合作學(xué)習(xí)—反饋歸納—升華創(chuàng)新”四部分構(gòu)成，目的是貫徹因材施教原則，有的放矢地分類指導(dǎo)，最終使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、分析能力，以提高學(xué)習(xí)效率。第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑“疑”能使學(xué)生在心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，因此教師要巧妙設(shè)置疑問(wèn)。本環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采用不同的方式?？梢允墙處熢趥湔n時(shí)由新舊知識(shí)的聯(lián)系將本課的知識(shí)問(wèn)題化，在上課時(shí)首先提出來(lái)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針

治課；大概念；四環(huán)節(jié)【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0014-03【作者簡(jiǎn)介】洪敏，江蘇省昆山中學(xué)（江蘇昆山，215300）教師，正高級(jí)教師，江蘇省思想政治特級(jí)教師。思政大概念教學(xué)主要是指教師圍繞學(xué)科核心概念提出目標(biāo)、整合內(nèi)容、確定議題、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)、任務(wù)及評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。思政大概念教學(xué)注重知識(shí)整合、知識(shí)遷移和知識(shí)運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的深度思維、關(guān)鍵能力、必備品格和核心素養(yǎng)，是一

究、議題總結(jié)”四環(huán)節(jié)著力探究。話題導(dǎo)入“新”“近”“真”，主題展示“明”“準(zhǔn)”“精”，問(wèn)題設(shè)置“實(shí)”“細(xì)”“巧”，議題總結(jié)“高”“簡(jiǎn)”“藝”，“四環(huán)節(jié)”環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于增強(qiáng)高中思政課教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高中思政課；議題式教學(xué)“四環(huán)節(jié)”策略思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要陣地，建設(shè)高品質(zhì)的思政課是思政人孜孜不倦的追求。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培

下的小學(xué)數(shù)學(xué)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；“四環(huán)節(jié)”作者簡(jiǎn)介：邱月（1979—），女，吉林省白山市紅旗小學(xué)。核心素養(yǎng)已成為當(dāng)下的熱點(diǎn)教育話題，其不僅集中體現(xiàn)了育人的目標(biāo)，還為基礎(chǔ)教育的深入改革指明了方向。學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有密切的聯(lián)系［1］。學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，可以彰顯學(xué)科獨(dú)特的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)

學(xué)課概念教學(xué)的四環(huán)節(jié)，充分利用釘釘平臺(tái)，分階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)也能在探究過(guò)程中，以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入。一、概念轉(zhuǎn)變的線上教學(xué)模式（一）構(gòu)建科學(xué)課概念教學(xué)的四環(huán)節(jié)概念建構(gòu)教學(xué)是以學(xué)生的前概念為生長(zhǎng)點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為基本方式，以促進(jìn)概念建構(gòu)為根本目的的循環(huán)性學(xué)習(xí)過(guò)程。其四環(huán)節(jié)為：?jiǎn)拘?、發(fā)展、重建、深化。在構(gòu)建科學(xué)課概念教學(xué)的四環(huán)節(jié)中，發(fā)展概念與形成概念不斷循環(huán)。在

要：自主互助四環(huán)節(jié)教學(xué)模式在我校已開(kāi)展了十二屆比賽了，期間本人一直在探討如何能高效利用這種教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生深切體會(huì)互助與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的良好效果。在完成課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能完善自己對(duì)知識(shí)的鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自發(fā)鉆研精神，使學(xué)生能真正活學(xué)活用、舉一反三。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。◆關(guān)鍵詞：引導(dǎo);自主學(xué)習(xí);互助;競(jìng)爭(zhēng);學(xué)習(xí)習(xí)慣一、如何在化學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)效率1.注重課堂引入問(wèn)題的設(shè)置化學(xué)課中每一章均有其具體的學(xué)習(xí)

過(guò)以“元認(rèn)知-四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式進(jìn)行文言文教學(xué)實(shí)踐，探討該教學(xué)模式對(duì)文言文教學(xué)的助力作用，旨在尋覓提高文言文教學(xué)效率的捷徑?！娟P(guān)鍵詞】初中;文言文教學(xué);“元認(rèn)知-四環(huán)節(jié)”;教學(xué)模式;課堂效率一、初中文言文教學(xué)的困境和對(duì)策文言文是中國(guó)文學(xué)的瑰寶，具有極高的文化價(jià)值、教育價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值。文言文教學(xué)，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是近幾年廣州新中考增加了課外文言文的考查，權(quán)重由原來(lái)的6.6%上升為10%。但文言文教學(xué)也是難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文言文學(xué)習(xí)興趣與

而在“元認(rèn)知-四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下開(kāi)展的講評(píng)課，以“元認(rèn)知”理論為指導(dǎo)，采取“四環(huán)節(jié)”教學(xué)，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，合作探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓課堂效率更有高?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;元認(rèn)知-四環(huán)節(jié);講評(píng)課;合作探究講評(píng)課是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的常規(guī)課型之一，好的講評(píng)課不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生總結(jié)答題規(guī)律、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解答問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高講評(píng)課堂的有效性。本文結(jié)合高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高

羅家瓊【摘要】小學(xué)階段的復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)、遷移應(yīng)用知識(shí)是極為重要的，同時(shí)，教師也可以彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏，詳解問(wèn)題難點(diǎn)，對(duì)于提高教學(xué)整體質(zhì)量是必不可缺的環(huán)節(jié)?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的知識(shí)點(diǎn)為例，從“趣味”出發(fā)，通過(guò)知識(shí)的回顧、梳理、釋析、練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，打造趣味數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課;小學(xué)數(shù)學(xué);圓;趣味縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)縱然是教師偏愛(ài)的傳統(tǒng)鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，然而高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課卻

螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，從“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式的定義和特征入手，具體分析其教學(xué)實(shí)踐過(guò)程及效果。關(guān)鍵詞：雙螺旋 ?三階段 ?四環(huán)節(jié) ?合唱與指揮 ?混合式中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）21-0105－04基于“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”的混合式教學(xué)模式是信息技術(shù)背景下高校教學(xué)改革的重要成果之一，它進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的核心地位，致力于通過(guò)更有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提起學(xué)生自

馮彩玲（閩清縣第一幼兒園，福建 福州 350800）《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）指出：學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于要充分創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。［1］強(qiáng)調(diào)以幼兒為本，體現(xiàn)幼兒在前、教師在后的理念，幫助幼兒愉快自主地參與到美術(shù)活動(dòng)中。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)大致可分為導(dǎo)入、欣賞交流、創(chuàng)作、作品展示和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板的蒙層、克隆、回放等功能，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的美術(shù)課堂，通過(guò)聲、形、畫(huà)多方面立體

通過(guò)注重教學(xué)“四環(huán)節(jié)”，來(lái)闡述一種有效的教學(xué)模式，意在拋磚引玉，從而進(jìn)一步提高基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的教學(xué)水平。[1]一、第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備可謂是從事所有教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果這一環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，那就直接影響到具體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，從而也達(dá)不到較好的教學(xué)效果，因此這一環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)目的的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備又可分為兩大方面：（一）教案準(zhǔn)備做好課前教案是教學(xué)實(shí)行的基礎(chǔ)，教案內(nèi)容也直接反映出教師行課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)具體步驟和教學(xué)目的，需要達(dá)到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破

福建省三明市泰寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李生花語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，它不僅關(guān)系著語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)高低，還對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要影響。本文就如何提高寫(xiě)作能力做了如下探究。一、興趣入手，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)興趣是最好的老師。要想學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。1.推薦閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣向?qū)W生推薦一些表達(dá)生動(dòng)、情節(jié)曲折、趣味性強(qiáng)的文章或書(shū)籍給學(xué)生閱讀，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如學(xué)完《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》后推薦學(xué)生閱讀《城南舊事》；學(xué)完

明個(gè)性特色的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以貫徹“以人為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)生為中心”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)，一個(gè)講求”，即“學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)自律，講求效率”為目標(biāo)，在總結(jié)各地先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。一、“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本含義“四環(huán)節(jié)”即：“自主學(xué)習(xí)，解易梳難;小組交流，合作探究;展示交流

。以下是本文對(duì)四環(huán)節(jié)教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究。關(guān)鍵詞：四環(huán)節(jié);高中生物教學(xué);教學(xué)模式經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)與發(fā)展，不僅是我國(guó)人們生活質(zhì)量得到了很大提升，也使得人們的觀念發(fā)生了許多改變，比如，在飲食方面，人們?cè)絹?lái)越注重營(yíng)養(yǎng)均衡、養(yǎng)生等。生物這一學(xué)科可以說(shuō)是與人們身體健康發(fā)展關(guān)聯(lián)比較大的一個(gè)科目，教師要根據(jù)新課改要求把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠在自身的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)、研究生物問(wèn)題、分享問(wèn)題、自主練習(xí)與鞏固等。這樣不僅能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提

，教師可以從“四環(huán)節(jié)”的角度去實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多，教師的教學(xué)灌輸時(shí)間減少，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性.關(guān)鍵詞：四環(huán)節(jié);課堂教學(xué);有效性中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）16-0031-02基金項(xiàng)目：廣州市教育系統(tǒng)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)“中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1201630019）.作者簡(jiǎn)介：馮潔（1983-），男，四川鄰水人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，

以學(xué)校“三關(guān)注四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式為依托（即關(guān)注學(xué)情、關(guān)注互動(dòng)、關(guān)注達(dá)成“三關(guān)注”，讀中啟動(dòng)、議中互動(dòng)、用中推動(dòng)、悟中聯(lián)動(dòng)“四環(huán)節(jié)）”，充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，以具體課例進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)，并談?wù)剬?shí)際教學(xué)后的一些思考.【關(guān)鍵詞】三關(guān)注;四環(huán)節(jié);數(shù)學(xué)活動(dòng)近期筆者開(kāi)設(shè)了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是蘇科版八下的“確定事件與隨機(jī)事件”.本節(jié)課是第八章“認(rèn)識(shí)概率”的章頭課，且與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)過(guò)程如下.一、讀中啟動(dòng)1.觀看視頻《薛定諤的貓》2.觀看一組生活中事件的圖片【設(shè)計(jì)意圖】觀看

的改變，隨著“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展得到了重視與提高。但是在初中地理的教學(xué)模式中仍然存在不少問(wèn)題，例如教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問(wèn)題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到理想的狀態(tài)，對(duì)于這些問(wèn)題，本文從“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)出發(fā)，探究初中地理教學(xué)中“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及不足，結(jié)合具體教學(xué)案例提出提升“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量的有效策略。關(guān)鍵詞：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式;初中地理;應(yīng)用

題活動(dòng)教學(xué);“四環(huán)節(jié)”中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）17-0058-03主題活動(dòng)教學(xué)就是圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)主題、學(xué)生體驗(yàn)、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)。采用主題活動(dòng)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中學(xué)習(xí)并踐行核心素養(yǎng)。筆者試結(jié)合《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)“單音與和聲”一框，進(jìn)行主題活動(dòng)教學(xué)。一、圍繞熱點(diǎn)事例，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生盡快融入課

索精神。一、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式預(yù)習(xí)分課外自主預(yù)習(xí)和課堂有組織預(yù)習(xí)。前者缺乏必要的檢測(cè)評(píng)價(jià)手段，效果不好，后者由于聚焦特定目標(biāo)，屬于教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此針對(duì)性很強(qiáng)，效果明顯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式把自主預(yù)習(xí)確定為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)自主預(yù)習(xí)、交流展示、答疑拓展、檢查鞏固等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將主動(dòng)探究貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)框架，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。二、課堂教學(xué)操作模式1.自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)活動(dòng)包括讀教

”課題“湛江市四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式有效性研究”，主要是構(gòu)建和探究“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式）。一、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)，分別是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)。自主學(xué)習(xí)，即教師通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案+微課”的形式為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成新課的預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括新課中的重點(diǎn)知識(shí)。若有條件的學(xué)生，讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的微課

? 元認(rèn)知——四環(huán)節(jié)? 教學(xué)模式一、導(dǎo)入：通過(guò)元認(rèn)知反思認(rèn)知不足元認(rèn)知的教育理念認(rèn)為初中英語(yǔ)語(yǔ)法任何形式的教學(xué)活動(dòng)，最有價(jià)值的是教師給學(xué)生提供思考和進(jìn)一步的機(jī)會(huì)，這就要求學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以新穎的形式導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感興趣。教師可以借助多媒體的課件靈活導(dǎo)入新的知識(shí)，如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)，利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)詞翻譯來(lái)作為引導(dǎo)，在大屏幕上打出李清照的《如夢(mèng)令》，然后用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行翻譯.利用這種獨(dú)特的中英互譯模式

師在教學(xué)中依托四環(huán)節(jié)，打造道法課堂新模式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成符合社會(huì)要求的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：四環(huán)節(jié);道法課堂;新模式引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的道法課程內(nèi)容由課內(nèi)向課外逐步擴(kuò)展，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向校園、家庭和社會(huì)廣泛延伸。教學(xué)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展更密切聯(lián)系于學(xué)生的生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并提出新問(wèn)題，在親身參加豐富多元的活動(dòng)中，逐步形成了探索意識(shí)和創(chuàng)造精神。道法學(xué)校課堂管理模式的創(chuàng)新以深入貫徹課改理念為主旨，以"有

練檢測(cè)為主的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，不僅改變了初中物理課堂教學(xué)方式，更是為學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑以及訓(xùn)練檢測(cè)的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐思考能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在具體的實(shí)施過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題需要進(jìn)行反思與改進(jìn)。文章主要通過(guò)在初中物理課堂中實(shí)施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的方式，來(lái)對(duì)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模

語(yǔ)文閱讀課堂“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是從理解走向表達(dá)的有效模式。實(shí)踐表明，這一模式有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高。一、“讀文”環(huán)節(jié)——培養(yǎng)語(yǔ)感，為理解文本奠定基礎(chǔ)讀文是學(xué)生對(duì)文本的自主閱讀，這是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的。學(xué)生只有在自主閱讀的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，才能悟出文本的精妙之處。離開(kāi)了學(xué)生自主閱讀，討論和講解就沒(méi)有針對(duì)性。因此，課堂上要給予學(xué)生時(shí)間保證，讓學(xué)生充分、獨(dú)立的自主讀文，潛心琢磨文本的語(yǔ)言

吳俊身勢(shì)語(yǔ)包括表情、手勢(shì)和身體行動(dòng)，是人類交流過(guò)程中的一種非語(yǔ)言交流手段，它通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心世界。與有聲語(yǔ)言一樣，身勢(shì)語(yǔ)也是文化的載體，在跨文化交流中起著舉足輕重的作用：對(duì)話語(yǔ)有著補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)或替代作用。了解身勢(shì)語(yǔ)的不同文化含義并加以運(yùn)用，在交際場(chǎng)合能起到意想不到的效果。人教版BOOK4 UNIT4 BODY LANGUAGE單元的中心話題就是身勢(shì)語(yǔ)，本單元各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞著這個(gè)主題。本單元分為“熱身”“閱讀”“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”“語(yǔ)言運(yùn)用”四個(gè)環(huán)

教學(xué)過(guò)程中的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)才更有效呢[1]？一、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，不僅要保證教師的主導(dǎo)地位，更重要的是保證學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師的主要目標(biāo)，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有獨(dú)立的意識(shí)，教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師充分利用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生提出問(wèn)題，用學(xué)生自主學(xué)替代教師講，提高課堂效率。例如，在“一元一次方程”這

課;初中數(shù)學(xué);四環(huán)節(jié)模式初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課從準(zhǔn)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、強(qiáng)制反思、自由反思、主題反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，探究反思課的設(shè)計(jì)，挖掘反思課內(nèi)容。一、 準(zhǔn)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（一） 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)首先要了解掌握學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，包含是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，是否數(shù)學(xué)成績(jī)良好等等方面。根據(jù)有關(guān)資料研究表明：目前我們國(guó)家初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自主性比較差，學(xué)習(xí)的結(jié)果也相對(duì)不穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不樂(lè)觀，所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)反思課的準(zhǔn)備階段要全面研究以上現(xiàn)象的產(chǎn)生緣由

、議、評(píng)、練”四環(huán)節(jié)，闡述了初中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程和方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在我縣開(kāi)展得有聲有色。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作探究的教學(xué)體系，是教研教改的重大轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中生物學(xué)這門(mén)課程，利用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)方法，也展示出常規(guī)教學(xué)所不能企及的優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際操作和應(yīng)用中也要講究方式方法，來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究。本文就“四環(huán)節(jié)”教學(xué)在生物學(xué)的應(yīng)用過(guò)程做簡(jiǎn)要的論述和探討。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);自學(xué);討論;點(diǎn)評(píng);練習(xí)興國(guó)先興教。當(dāng)前我縣農(nóng)村中小學(xué)教育是一

小組合作學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)”。接下來(lái)，筆者將結(jié)合相關(guān)的試題情況，分析高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課上的小組合作學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)”。環(huán)節(jié)一：學(xué)生們自主分析自己的英語(yǔ)試卷，并尋找試卷中的相關(guān)問(wèn)題。在本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來(lái)自主地分析自己的英語(yǔ)試卷，并尋找試卷中的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以有針對(duì)性地來(lái)解決自己存在的問(wèn)題，避免課堂上浪費(fèi)大量的不必要的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們必須積極進(jìn)行思考，不能看到錯(cuò)題就退讓，而是要先認(rèn)真分析自己出錯(cuò)的

模式，確定為“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”。在小學(xué)語(yǔ)文中如何進(jìn)行“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的實(shí)施呢？我對(duì)該模式的實(shí)施方法進(jìn)行了以下的初步探索。一、創(chuàng)境激趣，靈活導(dǎo)入（用時(shí)約4分鐘）在教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成心理方面和知識(shí)方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有明確的認(rèn)識(shí)，我們管這樣的行為稱為導(dǎo)入。優(yōu)秀的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的懷疑和興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感高漲，有助于整個(gè)課堂教學(xué)的成功。二、學(xué)習(xí)新知，精講點(diǎn)撥（用時(shí)約17分鐘）精確講解是指教師

開(kāi)啟創(chuàng)造之門(mén)”四環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：構(gòu)建 綠色課堂 四環(huán)節(jié)【正文】幾年前，我在《綠色數(shù)學(xué)教育開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造之門(mén)》中，闡述了“綠色數(shù)學(xué)教育的含義”、“ 綠色數(shù)學(xué)教育的時(shí)代意義”、“ 綠色數(shù)學(xué)教育的科學(xué)內(nèi)涵”、和“ 綠色數(shù)學(xué)教育的特色——開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造之門(mén)”。 “綠色” 本是大自然的色彩，代表著生命和生機(jī)，如何引用到數(shù)學(xué)教育，是因?yàn)?“一個(gè)比喻，三個(gè)要素”。一個(gè)比喻是“數(shù)學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，一個(gè)類似于生態(tài)的系統(tǒng)”。三個(gè)要素是從決定數(shù)學(xué)教育的各因素中，選擇了三

開(kāi)始改革創(chuàng)新。四環(huán)節(jié)在農(nóng)村高中地理課堂的實(shí)踐應(yīng)用就是其中的一種創(chuàng)新的模式，我們將在本文中著重探討這一點(diǎn)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中也對(duì)我國(guó)的農(nóng)村教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，而真正的去實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)則需要每一位教師的共同努力。關(guān)鍵詞：四環(huán)節(jié);農(nóng)村教育;高中地理;教育創(chuàng)新前言：高中地理課堂雖然只是地理知識(shí)中的入門(mén)，但其中的知識(shí)點(diǎn)卻是龐大而復(fù)雜的，所以，相比于其他課程來(lái)說(shuō)，高中地理知識(shí)就更需要更加深入的投入才能掌握，農(nóng)村高中地理課堂更是如此，而這就需要任課教師和學(xué)

；課程標(biāo)準(zhǔn)；“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程設(shè)置單一，教學(xué)方法主要是“一本書(shū)、一堂課，老師講、學(xué)生背”。這種“老師照本宣科，學(xué)生苦學(xué)死背”的方法，往往使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。新課程改革要求在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何強(qiáng)化課堂主體意識(shí)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課改成敗的關(guān)鍵。一、科學(xué)組織，做好英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生記”的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，按

創(chuàng)新，提出了“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，要求各教師在教學(xué)時(shí)靈活應(yīng)用和實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)效果的有效改善。本文從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑和訓(xùn)練檢測(cè)等方面，對(duì)如何實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)并構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略進(jìn)行探討，以期促進(jìn)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的推廣應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;“四環(huán)節(jié)”教學(xué);高效課堂“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”即將課堂教學(xué)劃分為四大環(huán)節(jié)，分別為自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、精講釋疑環(huán)節(jié)與訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要深入地理解“四環(huán)節(jié)”內(nèi)涵，

懷;問(wèn)題歸因;四環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-12 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0114-02一、引言當(dāng)代著名教育家朱永新多次指出中國(guó)教育最缺的是人文關(guān)懷。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師面臨人文關(guān)懷缺失的諸多現(xiàn)象：非教學(xué)的隱形工作多，工作任務(wù)重;辦公條件差，待遇低，業(yè)余生活貧瘠;專業(yè)成長(zhǎng)步伐小，身體狀況差;精神壓力大，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。二、人文關(guān)懷缺失問(wèn)題歸因（1）農(nóng)村教育投入不足，城鄉(xiāng)教育投入比例

的問(wèn)題。二、“四環(huán)節(jié)”體驗(yàn)式家長(zhǎng)培訓(xùn)課程的探索家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)教育是家庭教育的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀表明，親職教育（中國(guó)臺(tái)灣學(xué)者的說(shuō)法）與家庭教育水平成正相關(guān)。親職教育涵蓋了父母自身教育與父母對(duì)子女教育兩大范疇的教育素質(zhì)內(nèi)容，它是立足于親子關(guān)系基礎(chǔ)上的對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的家長(zhǎng)職能與本分的教育。在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)探索出適合家長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)模式很有必要。經(jīng)過(guò)多年探索，我們總結(jié)出家長(zhǎng)培訓(xùn)的新模式——“四環(huán)節(jié)”體驗(yàn)式家長(zhǎng)培訓(xùn)模式。（一）基于有效學(xué)習(xí)方式的角度

寧遠(yuǎn)縣推行的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)容，并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例來(lái)說(shuō)明如何操作這一課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;英語(yǔ)教師崗前培訓(xùn);“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0061-03我于2002年從湖南省寧遠(yuǎn)縣第一中學(xué)調(diào)到湖南省寧遠(yuǎn)縣教育局教研室工作至今，每年的新教師崗前培訓(xùn)都參加過(guò)，對(duì)教師結(jié)構(gòu)有一定了解。目前，寧遠(yuǎn)縣共有專任教師6227人。按學(xué)歷來(lái)分，中

、展示、檢測(cè)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式不斷走在探索的路上。在課堂上，同學(xué)們有了更多的精彩演繹，學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。關(guān)鍵詞：“四環(huán)節(jié)”課堂模式;學(xué)習(xí)真正發(fā)生【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）03B-0047-02新一輪課程改革以來(lái)，廣大教育工作者對(duì)新課程的基本理念有了認(rèn)同感。但教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生習(xí)慣差等問(wèn)題仍然未能得到解決。課堂目標(biāo)不明、思路不清、有形無(wú)神等現(xiàn)象在當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)并不少見(jiàn)。這些問(wèn)題和

摘 要：中年級(jí)是小學(xué)教育的過(guò)渡階段，從小學(xué)作文訓(xùn)練的程序來(lái)看，它既要完成“連句成段”的任務(wù)，又要為高年級(jí)打好“連段成篇”的基礎(chǔ)。因此，搞好中年級(jí)作文片段教學(xué)的訓(xùn)練，將直接影響學(xué)生今后篇章成文的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：提問(wèn)；布置；習(xí)作；批改基于小學(xué)作文教學(xué)中的特點(diǎn)，我認(rèn)為：中年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)把握好“四宜四不宜”，因?yàn)樗鼈儗?duì)提升學(xué)生的習(xí)作水平是至關(guān)重要的。一、 課堂提問(wèn)訓(xùn)練宜實(shí)不宜虛老師的提問(wèn)既能拓寬學(xué)生的思路，又能誘發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如果教師經(jīng)常提一些抽象的、虛構(gòu)的和不

此，本文基于“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，探究在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用措施，旨在促進(jìn)理論教學(xué)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;實(shí)訓(xùn)課;四環(huán)節(jié)教學(xué)法在中職學(xué)校，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為教學(xué)重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)在“教”的過(guò)程中對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)手段正確利用，使學(xué)生全面掌握，激發(fā)鍛煉技能的熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與，提高教學(xué)效率。四環(huán)節(jié)教學(xué)法分為實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、演示講解、指導(dǎo)操作、測(cè)試評(píng)價(jià)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于中職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)具有重要作用

學(xué)案；課中實(shí)施四環(huán)節(jié)；課后評(píng)價(jià)多元化”為基本流程的 以“導(dǎo)學(xué)案”為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，具體內(nèi)容如下：第一段：課前編制導(dǎo)學(xué)案1．編制原則編制優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的前提和保障，編制時(shí)應(yīng)遵循主體性、探究性、導(dǎo)學(xué)性、參與性、層次性、實(shí)用性的原則。2．編制要求（1）深入研讀教材與學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。（2）以年級(jí)備課組為單位，集大家之智慧，編制導(dǎo)學(xué)案。（3）導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要清晰明了，由易到難，螺旋上升。（4）導(dǎo)學(xué)案容量要適宜學(xué)生，便于操作

：作文教學(xué)；“四環(huán)節(jié)”；引導(dǎo)思考作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的方面，在一定程度上，作文水平的高低，反映了語(yǔ)文能力的高低。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)，各科課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！苯鼛啄陙?lái)，我始終把作文教學(xué)視為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上取得可喜的成績(jī)，有好幾名學(xué)生的作文在比賽中獲了獎(jiǎng)，并在有關(guān)刊物上公開(kāi)發(fā)表，作文教學(xué)取得了較好的成績(jī)，鼓舞了我不斷探索作文教學(xué)方法的信心，我經(jīng)過(guò)幾年的

□ 上海市徐涇中學(xué) 周慧蘭“加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接”是少先隊(duì)改革的十大任務(wù)之一。我們徐涇中學(xué)學(xué)校少工委組建了學(xué)校少先隊(duì)研修中心組，一起開(kāi)展調(diào)查，聚焦問(wèn)題，共同探索初中少先隊(duì)“推優(yōu)入團(tuán)”與團(tuán)隊(duì)銜接工作的規(guī)律，形成了爭(zhēng)優(yōu)、育優(yōu)、評(píng)優(yōu)、薦優(yōu)四個(gè)環(huán)節(jié)的工作思路。一、潛心爭(zhēng)優(yōu)：運(yùn)用儀式教育及榜樣引領(lǐng)，營(yíng)造人人積極向上、向往共青團(tuán)組織的氛圍“爭(zhēng)優(yōu)”是指在全校開(kāi)展各類活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的團(tuán)隊(duì)組織銜接的氛圍，激發(fā)少先隊(duì)員向往共青團(tuán)組織的情感和愿望，這是我們開(kāi)展推優(yōu)入團(tuán)工作的第一步。

交流、拓展延伸四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、操作思考、歸納建構(gòu)，才能真正構(gòu)建三性高效生本課堂。關(guān)鍵詞：生本課堂;四環(huán)節(jié);三性生本教育啟示我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍，學(xué)生的思維才能得到更好的發(fā)展。而我校多元課堂注重以生為本，關(guān)注教學(xué)中自主先學(xué)、合作探究、展示交流、拓展延伸四環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建三性高效的生本課堂。一、引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效滲透教育性任

實(shí)踐活動(dòng)，以“四環(huán)節(jié)”有機(jī)推進(jìn)課程實(shí)施。一、提出問(wèn)題開(kāi)展“水環(huán)境”評(píng)審，有助于引導(dǎo)師生立足學(xué)校的環(huán)境實(shí)際，全面掌握耗水現(xiàn)狀，篩選出普遍而突出的問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)一步改善校園供水設(shè)施，提高師生及家庭知水、節(jié)水、愛(ài)水的環(huán)境素養(yǎng)是亟待解決的難題，從而確定“水衛(wèi)士”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，為后續(xù)規(guī)劃活動(dòng)方案、探討解決策略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）校園用水情況調(diào)查學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生用一周時(shí)間對(duì)校園各功能區(qū)域進(jìn)行跟蹤觀察，調(diào)查水資源浪費(fèi)情況。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校的廁所、盥洗室、直

認(rèn)為可以采用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。一、“情境導(dǎo)入”構(gòu)建高效課堂當(dāng)前，情境導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)被廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。無(wú)論是教材的編寫(xiě)，還是各種示范課、公開(kāi)課，情境導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)都成為一大亮點(diǎn)。其實(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，依托教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，營(yíng)造切合教學(xué)實(shí)際的情境，將有利于學(xué)生掌握知識(shí)，并體會(huì)生活化數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！蹲钚」稊?shù)》是蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)知識(shí)內(nèi)容較為抽象難懂，學(xué)生也不太容易掌握和理解，但

實(shí)踐活動(dòng)，以“四環(huán)節(jié)”有機(jī)推進(jìn)課程實(shí)施。一、提出問(wèn)題開(kāi)展“水環(huán)境”評(píng)審，有助于引導(dǎo)師生立足學(xué)校的環(huán)境實(shí)際，全面掌握耗水現(xiàn)狀，篩選出普遍而突出的問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)一步改善校園供水設(shè)施，提高師生及家庭知水、節(jié)水、愛(ài)水的環(huán)境素養(yǎng)是亟待解決的難題，從而確定“水衛(wèi)士”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，為后續(xù)規(guī)劃活動(dòng)方案、探討解決策略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）校園用水情況調(diào)查學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生用一周時(shí)間對(duì)校園各功能區(qū)域進(jìn)行跟蹤觀察，調(diào)查水資源浪費(fèi)情況。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校的廁所、盥洗室、直

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；自主學(xué)習(xí)，合作探究；交流展示，歸納總結(jié)；練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用的探索，以期使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)和提高核心素養(yǎng)的場(chǎng)所。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；四環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.012傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重對(duì)知識(shí)的傳授與講解，教師夸夸其談，學(xué)

鄧惠蘭所謂“四環(huán)節(jié)”，即為預(yù)習(xí)、展示、互動(dòng)、反饋，意在改變教師“一言堂”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。這四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上也符合“學(xué)”與“教”的正常規(guī)律。但在真正的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師可能只是刻意追求四個(gè)環(huán)節(jié)的齊全，而沒(méi)有去思考和研究在課堂教學(xué)中這四個(gè)環(huán)節(jié)是如何環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。我們的很多課堂四個(gè)環(huán)節(jié)孤立割裂，缺少連貫性，這樣的“四環(huán)節(jié)”無(wú)疑又變成了一種形式主義，很難達(dá)到課堂教學(xué)改革的要求。要求下面就以一節(jié)詩(shī)詞鑒賞課為例，進(jìn)行分析和探討。一、

德；快樂(lè)教學(xué)；四環(huán)節(jié)教育教學(xué)改革隨著以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹和落實(shí)，快樂(lè)教學(xué)在以學(xué)生為本的指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生得到快樂(lè)健康的發(fā)展，體現(xiàn)人文精髓。“孩子的天性認(rèn)為：學(xué)習(xí)只是一種玩的方法，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不快樂(lè)是我們的教學(xué)方法導(dǎo)致的”。筆者就新課程實(shí)施中思想品德快樂(lè)教學(xué)的四環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)，導(dǎo)入新課聚焦當(dāng)下新聞，關(guān)注熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)

學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略，希望能促使小學(xué)生語(yǔ)文閱讀效率的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文閱讀；“四環(huán)節(jié)”中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0054小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略包括“自讀識(shí)字、合作交流、品讀領(lǐng)悟、鞏固延伸”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。本策略根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出識(shí)字、閱讀兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。下面，筆者對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)操作時(shí)要達(dá)到的學(xué)

馬燕摘要：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)是在新課改指導(dǎo)思想下的創(chuàng)新教學(xué)模式，在中職德育教學(xué)中可發(fā)揮積極的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四環(huán)節(jié)”包括目標(biāo)設(shè)置、目標(biāo)完成、成果展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)，是以“教師永不低估學(xué)生能力”為基本理念，以“金字塔”學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文詳細(xì)闡述“四環(huán)節(jié)”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體的中職德育教學(xué)模式，以期待提高中職德育教育效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體 中職德育教育 四環(huán)節(jié) 模式從當(dāng)前我國(guó)中職院校德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)鮮明的“灌輸式”特征，這種教學(xué)模式對(duì)

、運(yùn)用提升的“四環(huán)節(jié)法”。一、圖表引導(dǎo)重要的天氣系統(tǒng)主要是兩個(gè)，一是鋒面系統(tǒng)，二是氣旋、反氣旋系統(tǒng)。如何掌握這兩個(gè)系統(tǒng)的特點(diǎn)，特別是怎樣分析氣流的運(yùn)動(dòng)以及它們所帶來(lái)的天氣變化，最好的方法就是讀圖畫(huà)圖，尤其是學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖更加重要。這里以低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)為例。要求學(xué)生一邊畫(huà)圖一邊分析水平方向和垂直方向氣流的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而掌握氣旋反氣旋天氣系統(tǒng)的影響控制下所產(chǎn)生的天氣狀況和天氣變化。先以北半球?yàn)槔?huà)出低壓氣旋在水平方向上的氣流運(yùn)動(dòng)（圖1），畫(huà)這個(gè)氣流過(guò)程中要分析

詞：語(yǔ)文活動(dòng)；四環(huán)節(jié)；整合中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0100-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.061《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)從課程改革的眼光來(lái)審視當(dāng)今的教育?！?要實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”提出的要求，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課，就要統(tǒng)籌好材料收集、材料整合、課堂展示、課后延伸的四環(huán)節(jié)，使之形成一個(gè)合理的教學(xué)流程。一、第一環(huán)節(jié)：資料的收集搜