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      初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做好“四環(huán)節(jié)”

      2023-08-09 14:14:04劉久麗內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗新惠第二中學(xué)
      青春期健康 2023年10期
      關(guān)鍵詞:四環(huán)節(jié)升華環(huán)節(jié)

      文/劉久麗 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗新惠第二中學(xué)

      數(shù)學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)是由“引導(dǎo)質(zhì)疑—合作學(xué)習(xí)—反饋歸納—升華創(chuàng)新”四部分構(gòu)成,目的是貫徹因材施教原則,有的放矢地分類指導(dǎo),最終使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、分析能力,以提高學(xué)習(xí)效率。

      第一環(huán)節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑

      “疑”能使學(xué)生在心理上感到茫然,產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng),因此教師要巧妙設(shè)置疑問(wèn)。本環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容,采用不同的方式。

      可以是教師在備課時(shí)由新舊知識(shí)的聯(lián)系將本課的知識(shí)問(wèn)題化,在上課時(shí)首先提出來(lái),問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性、連續(xù)性和趣味性,分解設(shè)問(wèn),層層遞進(jìn);也可以抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,提出關(guān)鍵的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前要研究的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)沖突,從而在學(xué)生極富興趣的情況下引出新知識(shí);還可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,抓住學(xué)生“奇中生疑,疑中生問(wèn)”的特點(diǎn),由學(xué)生提出的疑問(wèn)引出新知識(shí)、新問(wèn)題。

      第二環(huán)節(jié),合作學(xué)習(xí)

      該環(huán)節(jié)可以是師與生合作,也可以是生與生合作,還可以二者同時(shí)存在。師生圍繞上一環(huán)節(jié)提出的疑問(wèn),共同參與新知識(shí)教學(xué),可以按不同的途徑進(jìn)行,但都離不開(kāi)討論這個(gè)環(huán)節(jié)。

      途徑一:教師參與學(xué),學(xué)生參與教,教與學(xué)多層次纏繞,融合互促,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦畫(huà)圖得出正確結(jié)論,或讓學(xué)生之間互相交流,達(dá)成共識(shí),最后師生共同分析得出。該環(huán)節(jié)要力求讓師生的主導(dǎo)、主體結(jié)合在一起,以提高教學(xué)活力,得到事半功倍的效果。

      途徑二:也可以以學(xué)生自學(xué)為主,教師精心設(shè)計(jì)提綱,提綱要力求具有指導(dǎo)性、知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教師既要注意教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),又要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,抓住學(xué)生稍縱即逝的思維“火花”,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

      第三環(huán)節(jié),反饋歸納

      該環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn),教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇源于課本的題或課本題的變式題,使學(xué)生在完成題目的過(guò)程中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況得到反饋。

      第四環(huán)節(jié),升華創(chuàng)新

      該環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由量變到質(zhì)變的重要過(guò)程,在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生參與編題、演練綜合題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案、歸結(jié)習(xí)題規(guī)律等多種訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,特別可通過(guò)一題多解練習(xí)和課后想一想問(wèn)題的解決,來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的升華與創(chuàng)新。該環(huán)節(jié)常用聯(lián)想、想象、遷移和逆向思維等方式,有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。

      “四環(huán)節(jié)”教學(xué)是為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,它是使數(shù)學(xué)教學(xué)從“著重傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征的以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展。它要求師生間多向交流,相互啟發(fā),既可疏通思維,形成正確認(rèn)知,又能達(dá)到“授之以漁”的目的。

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