淺談初中生物“四環(huán)節(jié)”教學(xué)

蔣平建

摘要：這篇論文主要通過一堂初中生物課，從“學(xué)、議、評、練”四環(huán)節(jié)，闡述了初中生物教學(xué)實(shí)踐活動課的過程和方法?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式在我縣開展得有聲有色。教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作探究的教學(xué)體系，是教研教改的重大轉(zhuǎn)變。對于初中生物學(xué)這門課程，利用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)方法，也展示出常規(guī)教學(xué)所不能企及的優(yōu)勢。但在實(shí)際操作和應(yīng)用中也要講究方式方法，來對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究。本文就“四環(huán)節(jié)”教學(xué)在生物學(xué)的應(yīng)用過程做簡要的論述和探討。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);自學(xué);討論;點(diǎn)評;練習(xí)

興國先興教。當(dāng)前我縣農(nóng)村中小學(xué)教育是一個(gè)頭疼的問題，一方面受社會不良風(fēng)氣的影響，另一方面受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)不規(guī)范管理的侵襲，更重要的是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法根深蒂固，致使農(nóng)村教育沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教育教學(xué)上不了臺階。為了教學(xué)質(zhì)量有更大的提升，是我們每一位教育工作者當(dāng)前面臨重要的挑戰(zhàn)。那么，我們在教學(xué)上應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式才能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情呢？這就要求每位教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過程具有流暢性，科學(xué)性，又有益效性。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為縣教育局提出的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是行之有效的方法。

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)中的“四環(huán)節(jié)”指的是學(xué)、議、評、練四個(gè)基本環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)施行，但又體現(xiàn)不同的教學(xué)方法和起到不同的效果。教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真組織，把握尺度，運(yùn)用恰當(dāng)。理想的課堂應(yīng)該有明顯的師生互動，體現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和探究性，課堂要活躍起來，學(xué)生成了課堂真正的主人，是討論者、表演者、和最大的受益者。現(xiàn)在我根據(jù)八年級生物學(xué)第二十二章第四節(jié)“遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育”這堂課談一談我如何貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的。

一、學(xué)：就是自學(xué)。學(xué)生自己通過閱讀本節(jié)內(nèi)容，了解本節(jié)的知識點(diǎn)，同時(shí)提出相關(guān)的問題。教師作如下安排

1、教師發(fā)放根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的《教學(xué)指導(dǎo)》到各個(gè)小組，其內(nèi)容包括如下幾方面：

教學(xué)目標(biāo)

（1）舉例說出常見遺傳病的危害

（2）認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育

（3）舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施

自學(xué)指導(dǎo)

2指導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)真閱讀全節(jié)內(nèi)容，結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)初步了解本節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)、重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。教師下到各組參與討論，只作正面引導(dǎo)，不作正確回答，讓同學(xué)們圍繞問題展開激烈的討論、交流且發(fā)表個(gè)人的意見和看法，綜合得出相關(guān)的結(jié)論。

3通過計(jì)算填好教科書本上表格的數(shù)字，通過數(shù)字的比較使同學(xué)們明白填寫的目的。

學(xué)生在討論和交流過程中暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，既展示了對知識的渴求又表現(xiàn)了自己獲得知識的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在自主解決問題的過程中自信心也得以提高。學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也提高了，而且感覺老師更親近、更關(guān)心每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)。課堂活躍起來了教師上課也相對輕松些，教學(xué)目的也達(dá)到了。

二、議：就是通過小組交流、討論把圍繞教學(xué)目標(biāo)所反應(yīng)的問題用解答的方式表達(dá)出來。如：什么是遺傳病？常見的遺傳病有哪些？下面是同學(xué)們通過討論交流后的發(fā)言：

（一）組同學(xué)說到遺傳病就是父母遺留下來的病。如：色盲病、血友病等。

（二）組同學(xué)卻說就是父母有的病，子女也照樣出現(xiàn)了病。如：心臟病、哮喘病，這樣的病就叫遺傳病。

（三）組同學(xué)緊結(jié)著說到：難道遺傳病要責(zé)怪父母嗎？我們村有一對年輕正常夫妻卻生下了一個(gè)患有先天性智力障礙的小孩，這不是也出現(xiàn)遺傳病了嗎？

（四）組同學(xué)反駁說到：你不是說與父母沒有關(guān)系？我看見我們本村同姓年輕人結(jié)為夫妻生下的小孩比起非本村同姓夫妻生下的小孩患病率高得多。

（五）組同學(xué)加以補(bǔ)充到：肯定他們同姓人是較親的人且?guī)в型N的致病基因概率較大，一旦結(jié)為夫妻，致病的隱性基因越容易結(jié)合，所以出生患遺傳病的小孩概率也就越高，如果他們不這樣結(jié)為夫妻，會有這么多的先天性疾病出現(xiàn)嗎？

（六）組同學(xué)站起來就說：我明白了遺傳病出現(xiàn)的原因就是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變或致病的隱性基因相結(jié)合引起的，難怪我表哥與親表姐結(jié)婚后生下一個(gè)整天讓人操心的軟骨表侄。

教師：我們不但要求每一個(gè)家庭出生健康的小孩，而且使每一個(gè)人都明白預(yù)防遺傳病有哪些措施。希望在坐的每一位同學(xué)都要積極發(fā)言。

三、評：就是點(diǎn)評和評價(jià)

對學(xué)生在討論解決問題過程中出現(xiàn)的情況給予評價(jià)。對發(fā)言積極又肯定的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);對于那些學(xué)生無法解決的問題做出相關(guān)的解釋和補(bǔ)充。如我國名著《紅樓夢》中的賈寶玉和林黛玉從小就青梅竹馬為什么不能結(jié)為夫妻？是因?yàn)樗麄兪侨詢?nèi)的旁系血親。

點(diǎn)評：為什么不能近親結(jié)婚呢？目的就是為了優(yōu)生優(yōu)育。血緣關(guān)系越近的人帶有相同致病的隱性基因越多也就越容易結(jié)合，出生的小孩患遺傳病的越多。假如出生是一位患有先天性智力障礙癥的小孩，生活上不能自理，一輩子靠父母的照顧和社會的資助。出生這樣的小孩難道不增加父母和社會的負(fù)擔(dān)嗎？我們又何必去近親結(jié)婚呢？有些偏僻的農(nóng)村為了“親上加親，親緣不斷”后來竟成了“傻子村”，所以我們要相信科學(xué)，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育的好處。

通過教師的點(diǎn)評，同學(xué)們清楚的認(rèn)識到了近親結(jié)婚的危害以及優(yōu)生優(yōu)育的重要性和采取的措施。

四，練：就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)

目的就是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后所掌握知識的程度，同時(shí)又加深了對知識的鞏固。本節(jié)設(shè)計(jì)了如下課堂練習(xí)：

1.白化病是常染色體上的隱形遺傳病，下列關(guān)如遺傳病的敘述正確的是（ ）

A子女有病，父母必有病B子女有病，父母可能正常

C.子女有病，父母有病D子女無病，父母一定沒病

2.《婚姻法》規(guī)定，直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。下列不屬于旁系血親的是（ ）

A侄子和侄女B表兄弟和表兄妹

C.祖父和祖母D.堂兄弟和堂兄妹

3.某些閉塞山村的村民智力極為低下，成為“傻子村”，其主要原因是（ ）

A營養(yǎng)不良 B教育落后 C有地方病 D近親結(jié)婚

我給同學(xué)們3分鐘時(shí)間去做，一邊巡視，一邊檢查。發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)一會兒就能很好的完成，這就說明了同學(xué)們對本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)掌握。

這節(jié)課教師只用了十分鐘的點(diǎn)評，其余的時(shí)間都是學(xué)生在活動、在表演中。教學(xué)輕松了，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。這是新的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式運(yùn)用所取得的成果，它讓我嘗到了教學(xué)事半功倍的甜頭。在這里，我大聲疾呼：愿所有獻(xiàn)身于教育的工作者們都來嘗試使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，為教育教學(xué)改革增添一道美麗的風(fēng)景線。