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    寫話訓(xùn)練

    • 小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練有效性的研究
      學(xué);低年級;寫話訓(xùn)練小學(xué)低年級是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,這一時期教師給予的教育和引導(dǎo),對于學(xué)生未來的良好發(fā)展有著非常重要的影響。寫話教學(xué)對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)而言至關(guān)重要,是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的一個重要途徑。因此,教師要深入了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,提高小學(xué)寫話訓(xùn)練的有效性一、小學(xué)低年級寫話教學(xué)中存在的問題隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,各地區(qū)的學(xué)校教育也正在發(fā)生著一些積極、明顯的變化。無論是教學(xué)的質(zhì)量、教師的專業(yè)素質(zhì)還是課堂教

      學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18

    • 小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)訓(xùn)練
      :小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;教學(xué)研究引言:在新政逐步深入改革的過程中,素質(zhì)教育的價值越來越明顯,包括學(xué)生的文字書寫能力,不但可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識和基本字典,而且可以提高學(xué)生的知識水平,使他們能夠更自由地表達(dá)自己的感受、表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。眾所周知,學(xué)童正處于身心迅速發(fā)展的時期,即學(xué)生有本能的愿望和對知識和技能的需要,在這種情況下,教師要展開文字教學(xué),可以很快加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ),提高他們的能力,提高學(xué)生各方面的融合水平。所以,小學(xué)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16

    • 關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略
      教學(xué)過程中,寫話訓(xùn)練是一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等意識,培養(yǎng)學(xué)生寫話的自主意識,讓學(xué)生感受到寫話的樂趣,以此來提高學(xué)生的寫話能力。文章主要針對在小學(xué)低年級中對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的策略展開論述,供大家參考,希望能對廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞:寫話訓(xùn)練;小學(xué)語文;低年級教學(xué)中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2022)03-0157-02DOI:10.16657

      學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
      中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展?;诖?,對小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑引言小學(xué)語文教學(xué)活動的重點(diǎn)內(nèi)容即為寫作,而新課標(biāo)中將小學(xué)低年級的寫作稱之為寫話。由此可知,小學(xué)語文寫作活動的初始階段即為寫話,這也是學(xué)生展開語文寫作活動的重要基礎(chǔ)。學(xué)生語言發(fā)展的重要階段即為小學(xué)的低年級階段。而教師在

      現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
      。因此高效的寫話訓(xùn)練在小學(xué)語文里對學(xué)生的多方面發(fā)展顯得尤為重要。本文就探究小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法展開論述。關(guān)鍵詞:語言天賦;寫話訓(xùn)練;大腦記憶力;有效方法【正文】寫話訓(xùn)練作為語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容,是教師教學(xué)的主要研究方向之一,教師在寫話訓(xùn)練的有效方法的研發(fā)中要做到多方面探尋,用豐富多樣的方式方法來提高寫話訓(xùn)練的魅力和學(xué)生的寫話能力。教師在引導(dǎo)過程中要讓學(xué)生更加深入理解寫話訓(xùn)練的精髓,從而學(xué)生在寫話過程中能自然而然的寫出自己的見解和想法,潛移默化中

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14

    • 繪本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合的有效嘗試
      的小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練模式下,受到多種因素的制約,導(dǎo)致小學(xué)生寫話能力低下。繪本作為一種重要的教學(xué)輔助工具,以其構(gòu)圖色彩鮮明、文字簡潔明了等特點(diǎn),為低學(xué)段寫話訓(xùn)練提供了良好豐富的練習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生寫話訓(xùn)練的熱情,顯著提升了小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練效果?;诖耍疚尼槍L本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練之間的有效結(jié)合展開了詳細(xì)研究。關(guān)鍵詞:小學(xué)低學(xué)段;寫話訓(xùn)練;繪本閱讀中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2

      學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13

    • 繪本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合的有效嘗試
      與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合有效嘗試進(jìn)行分析并提出指導(dǎo)建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;激發(fā)興趣;共同閱讀繪本、共同觀察;改進(jìn)評價方式因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫話訓(xùn)練是開展寫作教學(xué)過程的基礎(chǔ),所以教師需要幫助學(xué)生對于不同的寫話訓(xùn)練的活動進(jìn)行良好的參與,這樣才能夠提高學(xué)生的語言邏輯的思維意識,也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下,可以積極主動的對一部分的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探究,教師在顯著的提高訓(xùn)練教學(xué)活動開展的過程中,可以將繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行合流制的運(yùn)用,這樣才能夠提高學(xué)生對于不同的知識內(nèi)

      家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09

    • 低年段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練有效性策略探究
      年段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的有效性策略進(jìn)行有效的研究,從而有效的提高學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞:低年段;小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;有效性策略引言在新課標(biāo)的改革中,關(guān)于寫作的變化是需要明確的運(yùn)用文字來表達(dá)自己的意識。并根據(jù)日常日常生活的需求,來采用常見的表達(dá)方式來進(jìn)行寫作。所以在低年段小學(xué)語文教學(xué)中首先需要將寫話進(jìn)行有效的教學(xué)。本文主要是對寫話教學(xué)中的做法和體會來進(jìn)行研究。一、“寫話”應(yīng)鼓勵學(xué)生“敢寫”低年段小學(xué)在進(jìn)行寫作的剛開始,大多都像剛出生的嬰兒一樣,所以在進(jìn)行教學(xué)之

      學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13

    • 小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的有效方法研究
      ;有效方法;寫話訓(xùn)練引言寫作向來是語文教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)的重難點(diǎn),小學(xué)語文低段寫話是寫作教學(xué)的啟蒙,為學(xué)生寫作能力的長足發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,寫作是學(xué)生認(rèn)知世界、認(rèn)知自我、表達(dá)創(chuàng)造的過程,是語文綜合素養(yǎng)的直觀體現(xiàn),將寫作推向小學(xué)語文教學(xué)的核心。與此同時,語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各階段的教學(xué)目標(biāo)做出了準(zhǔn)確的說明,其中第一學(xué)段以培養(yǎng)興趣,激發(fā)寫話欲望為主要目標(biāo),讓學(xué)生樂寫、會寫、能寫。在素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,如何落實(shí)低段寫話教學(xué)任務(wù)成為教師

      家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03

    • 對農(nóng)村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練思考與嘗試
      村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練”為話題,從“設(shè)好可愛的階梯,導(dǎo)出濃厚的興趣”“打通思路障礙,引出汩汩的源泉”和“激勵評價為要,呼喚火熱的激情”三方面進(jìn)行了有益的探討,對小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練有一定的價值和作用。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);低年級;寫話訓(xùn)練;思考與嘗試農(nóng)村小孩像山間的清泉,跳躍著清澈的歡欣;農(nóng)村小孩像原野的小草,搖曳著明媚的馨香。這是大自然的慷慨饋贈,這是童真最純真的色彩。讓他們像清風(fēng)一樣舒暢表達(dá)愉悅,像流泉一樣自如流淌情感,學(xué)會與世界和自己相處,是小學(xué)語文老師的責(zé)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
      憶力,是進(jìn)行寫話訓(xùn)練的主要時期。主要分析小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練開展的措施。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練一、賞析優(yōu)美語段,訓(xùn)練書面語言寫話訓(xùn)練對小學(xué)生產(chǎn)生的影響非常大,學(xué)生在賞析了優(yōu)美的片段后,可以增加自己的寫作素材,也可以模仿優(yōu)美的片段,改善自身的寫作技巧和表達(dá)方式,對學(xué)生書面表達(dá)的規(guī)范產(chǎn)生直接的作用,實(shí)現(xiàn)口語向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)變,切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。例如,《荷葉圓圓》這篇散文詩語句非常優(yōu)美,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞這些優(yōu)美的語句,在識字的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)小學(xué)生

      新課程·上旬 2021年38期2021-10-11

    • 天水市農(nóng)村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練的策略研究
      學(xué)寫說,進(jìn)行寫話訓(xùn)練,需要切實(shí)地結(jié)合一定的策略,進(jìn)一步發(fā)展他們的語言和思維,同時通過循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行一步一步的促進(jìn),真正讓他們學(xué)會從寫一句話到,再到一段話,將自己的觀察、思路、寫話等等有機(jī)結(jié)合起來,不斷來培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話的興趣,讓他們掌握會寫話、會表達(dá)的語言技巧,在不斷積累語文知識的同時,提高他們語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞:天水市;農(nóng)村低年級;寫話訓(xùn)練;策略【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2021)20-001

      當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23

    • 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
      以教師要重視寫話訓(xùn)練的有效開展,以積極的策略加以應(yīng)用,帶領(lǐng)學(xué)生打好語文寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略寫話訓(xùn)練是結(jié)合低年級的語文教學(xué)內(nèi)容來展開的一種語言表達(dá)寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的語言夠建來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行表達(dá),鍛煉學(xué)生的語言思維,同時也能夠在正式展開習(xí)作練習(xí)之前,有足夠的語言儲備,提升表達(dá)能力。所以教師要從各個方面來有效開展低年級的語文寫話訓(xùn)練,發(fā)揮其效用。一、重視閱讀教學(xué)的有效開展,以讀促寫在小學(xué)低段語文教學(xué)中展開寫話練習(xí),首先,學(xué)生要

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17

    • 小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練教學(xué)策略
      】小學(xué)語文 寫話訓(xùn)練 策略一、小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀1.1學(xué)生普遍存在畏難情緒看圖寫話作為小學(xué)寫作的啟蒙,一直以來都受到了學(xué)生家長和教師的高度重視,有些教師和家長甚至為了訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話的能力,采用超前教育的方式,這種不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。大多數(shù)學(xué)生一談到看圖寫話就犯難頭疼,甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏難情緒,十分害怕寫話。1.2學(xué)生缺乏科學(xué)的看圖寫話的技巧傳統(tǒng)的教師在教授看圖寫話時,普遍追求練習(xí)的量而不追求寫作的技巧指導(dǎo),學(xué)生通過機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)

      家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10

    • 小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略
      學(xué)語文教學(xué)對寫話訓(xùn)練的重視度并不高,教師沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生寫出來的話與實(shí)際想法相去甚遠(yuǎn),內(nèi)容空洞。本文通過對小學(xué)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,為寫話訓(xùn)練提出了一些策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略引言:寫話訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生文字表達(dá)能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,是將心里想的,嘴巴說的內(nèi)容以文字形式表達(dá)出來的過程。教師為學(xué)生制定一個主題內(nèi)容,學(xué)生圍繞著這個主題組織文字語言表達(dá)自己對這個主題的想法?!缎抡n標(biāo)》中要求小學(xué)語文要對寫話教學(xué)做出進(jìn)一步要求,然而,小

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10

    • 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
      教師就要重視寫話訓(xùn)練的有效開展,以積極的策略加以應(yīng)用,帶領(lǐng)學(xué)生打好語文寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略引言:寫話訓(xùn)練是結(jié)合低年級的語文教學(xué)內(nèi)容來展開的一種語言表達(dá)寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的語言夠建來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行表達(dá),鍛煉學(xué)生的語言思維,同時也能夠在正式展開習(xí)作練習(xí)之前,有足夠的語言儲備,提升表達(dá)能力。所以教師要從各個方面來有效開展低年級的語文寫話訓(xùn)練,發(fā)揮其效用。一、重視閱讀教學(xué)的有效開展,以讀促寫在小學(xué)低段語文教學(xué)中展開寫話練習(xí),首先,

      武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10

    • 如何利用情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)寫話訓(xùn)練
      ,大同小異。寫話訓(xùn)練是將來寫作的基石,讓學(xué)生“有話”可寫尤其重要。在寫話訓(xùn)練中,教師運(yùn)用情境教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍,還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,是一種非常好的教學(xué)手段。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;情境教學(xué);應(yīng)用中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-18-207情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式,近年來被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,情境教學(xué)法更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,旨在讓

      小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10

    • 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
      強(qiáng)對于學(xué)生的寫話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生喜歡的興趣,強(qiáng)化學(xué)生寫話的技能和竅門,精心籌劃教學(xué)活動、精心鋪排教學(xué)形式,為接下來更好的進(jìn)行作文的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略探索中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-141引言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2019)》中明確提出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是一個了解世界、自我認(rèn)識和創(chuàng)造性表達(dá)的過程,是中國識字的綜合表現(xiàn)。低年級小學(xué)生處于成長的初期階段。寫作訓(xùn)練是

      小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10

    • 關(guān)于小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的策略研究
      低年級開展的寫話訓(xùn)練活動中寫作能力是重要的基礎(chǔ)條件,寫話訓(xùn)練活動的有效開展能夠?yàn)楹笃诘膶懽饔?xùn)練打下牢固的寫作基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級教育階段的語文教學(xué)中,教師必須對學(xué)生的寫話訓(xùn)練提高重視程度,以此通過科學(xué)合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的興趣。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;策略研究引言小學(xué)低年級教育階段的寫作被冠名為寫話,主要原因在于小學(xué)生通常以語言敘述的方式作為文字表達(dá)的載體,將其想要表達(dá)的話語通過文字的形式呈現(xiàn)出來,不必局限于寫作框架中,拉近學(xué)生與寫作之

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10

    • 淺探小學(xué)語文的寫話訓(xùn)練
      對小學(xué)語文的寫話訓(xùn)練進(jìn)行研究,以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;寫話訓(xùn)練中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-09-278引言培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要要求,小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生語言組織能力的提高,進(jìn)而培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作能力。所謂的“寫話”簡單地講,就是把自己內(nèi)心所想的用語言文字表達(dá)出來。而這對于低年級的學(xué)生講,恰恰是比較難的,因?yàn)樗麄冋幱诳陬^表達(dá)向書面寫作過渡的階段。作為一名低年級的語文

      小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10

    • 借助“自編童話”提高小學(xué)生看圖寫話能力的策略研究
      圖寫話能力;寫話訓(xùn)練;優(yōu)化策略看圖寫話是低年級學(xué)生寫作的“必考題”,也匯集了許多亟待解決的“疑難雜癥”。但是學(xué)生對寫作訓(xùn)練卻不太感興趣,特別是低年級的孩子,看圖寫話總是打不開思路,每一篇看圖寫話的內(nèi)容總是差不多。為了激發(fā)低年級學(xué)生寫作的興趣,拓展學(xué)生看圖寫話的思路,本人嘗試了在語文教學(xué)中引入了“自編童話”的方法。一、當(dāng)前低年級看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀兒童時期正是最應(yīng)該培養(yǎng)興趣和想象力,但現(xiàn)在的作文教學(xué)都趨于功利性,為了應(yīng)試,很多學(xué)生不得不抄襲、作假。有的學(xué)生看不

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年82期2021-08-23

    • 以教材為支點(diǎn)提升小學(xué)生的寫話能力
      寫話能力 寫話訓(xùn)練【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2021)21-0101-02在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),統(tǒng)編教材中的素材包括圖片、表格、文字提示等,猶如一個個支架,具有明確的助寫功能,能夠幫助學(xué)生解決“為誰寫”“寫什么”“怎么寫”“如何評”的問題。為此,在寫話教學(xué)中,教師可以有效利用教材作為支點(diǎn),讓學(xué)生厘清思路,有方向、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備地進(jìn)行寫話,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。筆者現(xiàn)結(jié)合自己在課堂教

      廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
      中要注重做好寫話訓(xùn)練,對學(xué)生今后語言學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動作用。當(dāng)前要注重促使學(xué)生靈活應(yīng)用書面方式表達(dá)自身想法與各類觀點(diǎn),強(qiáng)化語言綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑在新時期小學(xué)語文低年級教學(xué)中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。一、積極創(chuàng)造語文教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生寫話興趣當(dāng)前諸多低年段學(xué)生年齡偏小,生性活潑好動,大多具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

      新課程·上旬 2021年43期2021-07-28

    • 淺析小學(xué)低段語文口語交際與寫話訓(xùn)練
      展口語交際與寫話訓(xùn)練,把握教學(xué)方向,掌握教學(xué)重點(diǎn),以培養(yǎng)小學(xué)生的口語與寫話能力作為教學(xué)目標(biāo)。本文主要談小學(xué)低段口語交際與寫話訓(xùn)練的方法,為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多的語文知識奠定良好的基礎(chǔ),通過訓(xùn)練更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫作,從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)低段? 語文? 口語交際? 寫話訓(xùn)練在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,作為小學(xué)語文教師應(yīng)先訓(xùn)練學(xué)生的寫話與口語交際能力,讓學(xué)生成為課堂的主體,隨心所欲地表達(dá)自己內(nèi)心的想法,留意觀察身邊事物為寫話積累素材

      考試與評價 2021年6期2021-07-25

    • 小學(xué)語文二年級教學(xué)中寫話訓(xùn)練模式的優(yōu)化探究
      語文二年級;寫話訓(xùn)練;模式優(yōu)化引言在小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理和實(shí)際進(jìn)行針對性教學(xué),通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善,在實(shí)踐中解決問題。運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生寫話興趣,通過不斷的積累和閱讀強(qiáng)化學(xué)生寫話訓(xùn)練,教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo),使學(xué)生能夠真正做到將心里想的全都寫下來,調(diào)動學(xué)生的寫話熱情,要讓每個學(xué)生在寫話中體會到樂趣,從而能夠更好的完成寫話,不斷提高學(xué)生個人寫作能力。一、小學(xué)語文二年級教學(xué)中寫話訓(xùn)練現(xiàn)狀多樣形式的寫話都是按照教師的要求,

      家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13

    • 小學(xué)低年級語文閱讀與寫話訓(xùn)練策略淺談
      落腳點(diǎn)。通過寫話訓(xùn)練的教學(xué)方法可以將小學(xué)語文的閱讀教學(xué)重心落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中來,在理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此,只有采取更高效的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?,并靈活運(yùn)用,這就需要在閱讀教學(xué)中融入寫話訓(xùn)練,從而提升學(xué)生的字詞應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。此次研究主要針對小學(xué)語文閱讀與寫話訓(xùn)練的策略進(jìn)行了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文,閱讀教學(xué),寫話訓(xùn)練,有效策略引言隨著時代的發(fā)展,小學(xué)生的認(rèn)知水平與數(shù)十年前相比已經(jīng)有了較大的發(fā)展,無論

      教育周報·教育論壇 2021年46期2021-06-29

    • 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
      要:小學(xué)低段寫話訓(xùn)練是整個作文教學(xué)的起點(diǎn),對學(xué)生日后的寫作起到奠基作用。因此,小學(xué)語文教師要重視小學(xué)低段的寫話訓(xùn)練。當(dāng)然,想要有效開展小學(xué)低段寫話訓(xùn)練,需要小學(xué)語文教師大膽地實(shí)踐,摸索出最適合小學(xué)生寫話能力提升的教學(xué)方式方法。文章圍繞小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略展開探究,旨在為小學(xué)語文教師達(dá)成寫話教學(xué)的最終目的助力。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(202

      學(xué)周刊 2021年18期2021-06-24

    • 探析小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
      在小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練課程上,老師要針對學(xué)生的發(fā)展和知識情況,編寫出適合學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)策略,以啟發(fā)學(xué)生的思維能力,并合理的培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力,為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)低年級語文老師,應(yīng)該主動探索如何有效地提高語文寫話訓(xùn)練教學(xué)的有效性。本文從以下幾個方面對小學(xué)語文寫話訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行了探討?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;寫話訓(xùn)練;有效方法前言:語文寫話訓(xùn)練是小學(xué)學(xué)生語言形成和發(fā)展的一個重要階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識還沒有形成,老師應(yīng)該抓住這個

      家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26

    • 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練
      】對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,是一個雙邊互動、師生交流的過程。針對低年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn),筆者提出低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練要以教材的課文為范本,寫話訓(xùn)練要建立在生活情境之上,寫話訓(xùn)練需要多元訓(xùn)練作為基礎(chǔ),寫話訓(xùn)練以多元評價作為激勵和鞏固這四方面內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?!娟P(guān)鍵詞】低年級學(xué)生;寫話訓(xùn)練;語文素養(yǎng);四要素低年級學(xué)生初始接觸寫話,會無從下手,抓耳撓腮,也寫不了太多內(nèi)容,或者寫的內(nèi)容混亂,前言不搭后語。如何給學(xué)生搭建一個臺階,讓他們可以順利進(jìn)階呢?筆者

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年45期2021-05-14

    • 風(fēng)來帆速 水到渠成
      位。關(guān)鍵詞:寫話訓(xùn)練;生活實(shí)踐;喚醒想象對二年級小學(xué)生來說,起步作文是能否學(xué)好語文學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。統(tǒng)編《語文》教材也對二年級口語表達(dá)能力和習(xí)作訓(xùn)練有明確的要求,那么如何有效利用教材和課堂尋找并落實(shí)二年級口語交際及習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn),在低學(xué)段更有效地完成表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。一、巧尋文本“主人公”,不拘一格創(chuàng)美文著名語文教育家葉圣陶先生曾說過:“教材無非是個例子,憑這個例子,要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技巧?!毙W(xué)語文教材中編入的課文,可謂文質(zhì)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27

    • 小學(xué)低年級語文閱讀與寫話訓(xùn)練策略淺談
      落腳點(diǎn)。通過寫話訓(xùn)練的教學(xué)方法可以將小學(xué)語文的閱讀教學(xué)重心落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中來,在理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此,只有采取更高效的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?,并靈活運(yùn)用,這就需要在閱讀教學(xué)中融入寫話訓(xùn)練,從而提升學(xué)生的字詞應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。此次研究主要針對小學(xué)語文閱讀與寫話訓(xùn)練的策略進(jìn)行了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文,閱讀教學(xué),寫話訓(xùn)練,有效策略引言隨著時代的發(fā)展,小學(xué)生的認(rèn)知水平與數(shù)十年前相比已經(jīng)有了較大的發(fā)展,無論

      教育周報·教育論壇 2021年20期2021-03-29

    • 淺談小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練教學(xué)的有效策略
      】小學(xué)語文 寫話訓(xùn)練 策略一、小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀1.1學(xué)生普遍存在畏難情緒看圖寫話作為小學(xué)寫作的啟蒙,一直以來都受到了學(xué)生家長和教師的高度重視,有些教師和家長甚至為了訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話的能力,采用超前教育的方式,這種不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。大多數(shù)學(xué)生一談到看圖寫話就犯難頭疼,甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏難情緒,十分害怕寫話。1.2學(xué)生缺乏科學(xué)的看圖寫話的技巧傳統(tǒng)的教師在教授看圖寫話時,普遍追求練習(xí)的量而不追求寫作的技巧指導(dǎo),學(xué)生通過機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)

      科學(xué)與生活 2021年33期2021-03-26

    • 談如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)
      對孩子們進(jìn)行寫話訓(xùn)練的策略。循序漸進(jìn),以慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)會寫話,提升寫話能力。同時,也提倡孩子多閱讀,積累素材,學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;策略寫話教學(xué)的實(shí)施有一定難度,需要教師和學(xué)生的配合。寫話屬于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合呈現(xiàn),需要學(xué)生將學(xué)到的字、詞以及句子有條理地組合在一起。然而,在語文教學(xué)中,學(xué)生的寫話經(jīng)驗(yàn)不足,對語言的運(yùn)用能力較弱,再加上教師的教學(xué)方法老套,難以滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,教師要積極改變。一、加強(qiáng)小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年51期2021-03-22

    • 關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略
      中要注重做好寫話訓(xùn)練,對學(xué)生今后語言學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動作用。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等意識,培養(yǎng)學(xué)生寫話的自主意識,讓學(xué)生感受到寫話的樂趣,以此來提高學(xué)生的寫話能力。文章主要針對在小學(xué)低年級中對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的策略展開論述,供大家參考,希望能對廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞:寫話訓(xùn)練;小學(xué)語文;低年級教學(xué)引言:寫話指讓學(xué)生將周圍的事物以文字的形式表達(dá)出來,以此提高學(xué)生的觀察能力、分析思考能力、文字表達(dá)能力[1]。但小學(xué)低年級的學(xué)生自主

      民族文匯 2021年11期2021-03-09

    • 如何做好低年段學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練
      小學(xué)低年級,寫話訓(xùn)練,說話訓(xùn)練當(dāng)前,對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)日益引起廣大教師的關(guān)注。提升說話與寫話這兩大重要表達(dá)能力,是語文教學(xué)中不可或缺的訓(xùn)練。在小學(xué)低年段,這一訓(xùn)練尤為重要。日常教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn),能夠分享自己的感受,或者用文字形式,把自己的想法或觀點(diǎn)寫出來。如何做好小學(xué)低年段的說話、寫話訓(xùn)練,是本文要探討的問題。一、口語訓(xùn)練起步,鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)說話、寫話訓(xùn)練需要先從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力開始。由于小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡尚小,沒有

      語文建設(shè)·下半月 2021年12期2021-02-25

    • 如何做好低年段學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練
      小學(xué)低年級,寫話訓(xùn)練,說話訓(xùn)練當(dāng)前,對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)日益引起廣大教師的關(guān)注。提升說話與寫話這兩大重要表達(dá)能力,是語文教學(xué)中不可或缺的訓(xùn)練。在小學(xué)低年段,這一訓(xùn)練尤為重要。日常教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn),能夠分享自己的感受,或者用文字形式,把自己的想法或觀點(diǎn)寫出來。如何做好小學(xué)低年段的說話、寫話訓(xùn)練,是本文要探討的問題。一、口語訓(xùn)練起步,鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)說話、寫話訓(xùn)練需要先從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力開始。由于小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡尚小,沒有

      語文建設(shè)·下半月 2021年12期2021-02-25

    • 淺談小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練和三年級寫作訓(xùn)練的有效銜接
      小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練是高年級寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ),也是小學(xué)生認(rèn)知自我、認(rèn)識世界的主要途徑,由于二、三年級小學(xué)生的寫話要求有所區(qū)別,需要做好小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練和三年級寫作訓(xùn)練的有效銜接。首先,從文本煽情、文本空白和以說代寫三個方面介紹小學(xué)三年級前寫話訓(xùn)練的主要方式;然后,從小學(xué)三年級學(xué)生語言表達(dá)能力和新課標(biāo)角度分析三年級寫話訓(xùn)練的要求和特點(diǎn);最后,提出提高小學(xué)三年級寫話訓(xùn)練的方法,以期為小學(xué)生寫話訓(xùn)練教學(xué)方法的豐富提供參考依據(jù)?!娟P(guān)鍵詞】? 寫話訓(xùn)練;語言表達(dá);有

      啟迪與智慧·教育版 2021年12期2021-01-12

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
      針對學(xué)生展開寫話訓(xùn)練時,需重視有效教學(xué)策略的采取,為學(xué)生寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;有效方法;中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 引言在新時期小學(xué)語文低年級教學(xué)中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。一、小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練積極意義分析小學(xué)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn),寫話針對提高自身語文學(xué)習(xí)能力而言具備重要意義,還可實(shí)現(xiàn)學(xué)

      小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
      中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文低年級;寫話訓(xùn)練;有效路徑;中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中,教師往往把教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)生識字寫字上,學(xué)生對于寫話的掌握比較少,大多是根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫話。這樣,學(xué)生寫話的能力得不到有效提高,同時還容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識的積極性。因此,小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教

      小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04

    • 微型班級背景下小學(xué)低年級話寫訓(xùn)練的研究
      中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。微型班級背景下教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-54-引言小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力比較有限,因此,對這一類學(xué)生組織開展語文口語表達(dá)教學(xué)和習(xí)作教學(xué)時,教師需要借助一些形象生動的方法,其中比較有效的一種就是看圖寫話。教師可以借助語文教材中的課文插圖、繪本讀物

      小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
      。做好適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫話訓(xùn)練,幫助學(xué)生增長寫話的本領(lǐng),掌握寫話的技能,又能夠應(yīng)用寫話技能提高自身的認(rèn)識,促進(jìn)自身表達(dá)能力的有效提高。關(guān)鍵詞:寫話訓(xùn)練,小學(xué)語文,低年級中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-50-正文寫話的重點(diǎn)在于寫,要求學(xué)生能寫下自己想表達(dá)的話,能夠描繪自己腦海中的事物。寫的前提是學(xué)生有話可說,內(nèi)容的豐富充實(shí),還要寫得美好,寫得具體,寫得形象。因此,寫話訓(xùn)練的重點(diǎn)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力,還要加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練。

      小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03

    • 低年級寫話訓(xùn)練有效路徑探析
      中,重點(diǎn)做好寫話訓(xùn)練,有助于對學(xué)生寫作表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀,制定完善的寫話訓(xùn)練計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。基于此,對低年級寫話訓(xùn)練有效路徑進(jìn)行研究,僅供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言習(xí)作能力是學(xué)生各項(xiàng)語文能力的綜合體現(xiàn),是學(xué)生語文核心素養(yǎng)構(gòu)成的重要組成部分,培養(yǎng)、提高學(xué)生的作文能力是語文教學(xué)的核心任務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)在低段和中高年段有不同的目標(biāo)與要求。低年級立足學(xué)生的寫

      小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02

    • 小學(xué)低年段語文寫話訓(xùn)練有效性策略探討
      齡段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的意義,再結(jié)合小學(xué)語文教育的發(fā)展方向,提出加入寫話訓(xùn)練的策略。關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;能力培養(yǎng)中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)32-0077-02小學(xué)時期,孩子們處于價值觀和認(rèn)知的學(xué)習(xí)階段,進(jìn)行良好的寫話訓(xùn)練學(xué)習(xí),能為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把寫話訓(xùn)練引入小學(xué)語文課堂教學(xué),能夠打破固有的課程模式,為校園生活增加光彩、豐富認(rèn)識、活躍思維,進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中的不足。一、低年齡段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練

      讀寫算 2020年32期2020-12-17

    • 利用繪本搭建小學(xué)低年段寫話的橋梁
      學(xué)低年段學(xué)生寫話訓(xùn)練中的橋梁作用,提出結(jié)合課文板塊,閱讀相關(guān)主題繪本;精細(xì)閱讀繪本,指導(dǎo)句子仿寫;以繪本為原型,創(chuàng)編新故事等教學(xué)建議?!娟P(guān)鍵詞】繪本 小學(xué)低年段 寫話訓(xùn)練【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2020)37-0115-02寫作能力是語文學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一,在小學(xué)低年段就應(yīng)開始培養(yǎng)學(xué)生的寫話意識。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第一學(xué)段(1~2年級)學(xué)習(xí)目標(biāo)中對寫話有明確要求:對寫話有興趣,留心周圍事物,

      廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06

    • 基于兒童生活的寫話訓(xùn)練
      幾點(diǎn)提高學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略,與教育同仁分享?!娟P(guān)鍵詞】 寫話訓(xùn)練;低年級;評價家長希望孩子寫作能力提高,卻不知道怎樣去幫助孩子,把握不好引導(dǎo)的尺度。提升小學(xué)生寫話能力可以從以下幾方面入手。一、舞臺多絢麗——渲染寫話氛圍每當(dāng)寫話成為一項(xiàng)作業(yè),學(xué)生便有了逆反情緒,不情愿完成這種頭疼的作業(yè)。為了消除他們的負(fù)面情緒,筆者絞盡腦汁,想出了許多辦法。只要是學(xué)生的作品,每篇都有閃亮的星星——每一篇習(xí)作都能得到教師的贊美,哪怕是一個新詞語、一個完整的句子、一段自己的心里話

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年8期2020-11-28

    • 挖掘統(tǒng)編教材資源,巧妙設(shè)計寫話訓(xùn)練
      受。低年級的寫話訓(xùn)練應(yīng)從加強(qiáng)觀念激發(fā)學(xué)生興趣入手,利用統(tǒng)編教材,采用情境式的教學(xué)方式,將寫話內(nèi)容分解,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生感悟?qū)懺挼姆椒?。教師?yīng)該結(jié)合文本特點(diǎn),以想帶說,以說促寫,尋規(guī)律,學(xué)寫法,層層推進(jìn),由悟到寫,由扶到放,為學(xué)生打開了一扇奇特的想象之門,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞:統(tǒng)編教材? 資源? 滲透? 寫話訓(xùn)練隨著拼音能力、識字能力的不斷提升,二年級的孩子已有了一定的書面表達(dá)基礎(chǔ),這時可創(chuàng)設(shè)豐富的讀寫情境,除了常用的看圖寫話

      安徽教育科研 2020年20期2020-11-12

    • 小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練有效性策略
      小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練中,需要鍛煉學(xué)生的口頭語言和書面語言能力,并實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合,先用口頭語言進(jìn)行描述,之后使用書面文字做好記錄。下面結(jié)合小學(xué)語文低段教學(xué)實(shí)際情況,對如何有效開展寫話訓(xùn)練做簡要分析。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;有效策略在小學(xué)語文教學(xué)中,尤其是低年級的教學(xué)工作中,教師通常更注重對學(xué)生識字和背誦方面的教授,而對于學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力培養(yǎng)重視程度不夠。在實(shí)踐教學(xué)中以記憶式教學(xué)為主,但語文是一門具有人文性、工具性的學(xué)科,在教學(xué)中教師要兼顧到這

      速讀·中旬 2020年8期2020-11-12

    • 以話促寫,學(xué)以致用
      ;搭建平臺;寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號:G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2019-12-19 文章編號:1674-120X(2020)19-0054-02縱觀統(tǒng)編低年級語文教材,筆者發(fā)現(xiàn)課后習(xí)題中含有一定比例的“寫話”內(nèi)容,特別是“讀一讀”“記一記”“說一說”類型的題目比較多。這樣的編排,為學(xué)生的寫話訓(xùn)練提供了平臺。因此,教師要充分利用教材的課后習(xí)題資源,探究寫話的教學(xué)策略,才能讓寫話教學(xué)更加扎實(shí)有效。一、搭建說話平臺,體會多樣語言從兒童的認(rèn)知

      教師·上 2020年7期2020-10-26

    • 二年級語文寫話訓(xùn)練教學(xué)策略
      段對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:語文;二年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號:G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)35-0068-01由于這一時期孩子的年齡較低,心智也沒有成熟,培養(yǎng)他們對這一內(nèi)容的興趣成為進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)。二年級的學(xué)生對周圍的事物會產(chǎn)生自己的想法,但由于知識水平有限,掌握的詞匯沒有辦法滿足他們的表達(dá)欲望,導(dǎo)致這一部分內(nèi)容的開展有些阻礙,需要教師根據(jù)寫作路徑的不同,分層次對學(xué)生進(jìn)行研究,從而找到適合于他

      讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27

    • 探析小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
      期對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,可以有效的促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)和語言組織能力,有利于消除學(xué)生對后期寫作學(xué)習(xí)的畏難心理。本文就小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;語文;寫話訓(xùn)練;方法一、鼓勵和表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣興趣是驅(qū)使學(xué)生參與教學(xué)活動的動力,因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣來提高他們的寫話能力。小學(xué)低年級階段的學(xué)生喜歡被表揚(yáng)和夸贊,渴望得到教師的肯定。因此在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的寫話成果給予肯定和贊揚(yáng)

      讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13

    • 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練
      部分。要提高寫話訓(xùn)練的效果,首先要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,然后讓學(xué)生從敢于說話開始,來鍛煉寫話的意識,然后以文本為參照,找到寫話的技巧,最后再通過各種寫話訓(xùn)練,達(dá)到練習(xí)寫話教學(xué)的良好效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號:G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:(2020)-28-100新課標(biāo)指出,低年級小學(xué)生要對說話寫話有意識,要有的說,有的些,有所想象,有所感知。要能從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)新奇,獲得感想,學(xué)會表達(dá)。在寫話中,要能夠運(yùn)用生活的語言,書面的表

      小作家報·教研博覽 2020年28期2020-09-10

    • 小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練策略研究
      文;低年級;寫話訓(xùn)練引言平生在《寫話教學(xué)法》中提到:“寫話”就是有什么話,寫什么話,是學(xué)作文的好法子。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好寫話能力對他們未來的發(fā)展尤為重要。但是,目前小學(xué)低年級寫話教學(xué)仍存在一些問題。因此,文章對該現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出教學(xué)研究策略,為小學(xué)低年級寫話教學(xué)提供教學(xué)思路。一、創(chuàng)建教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生先說后寫由于低年級的小學(xué)生年齡較小,這一階段的學(xué)生仍處于啟蒙階段,因此他們對各種事物的好奇心更大。因此,在寫作訓(xùn)練中,教師應(yīng)通過創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境來特別注意這一點(diǎn)

      小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10

    • 繪本在小學(xué)低年級語文寫話訓(xùn)練中的應(yīng)用探討
      低年級的看圖寫話訓(xùn)練過程中,符合該年齡段的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)一步提升了學(xué)生的寫作興趣和熱情,通過直觀的描述也能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷分析的水平?;谝陨希疚膶⒕偷湍挲g段的小學(xué)生在語文寫話訓(xùn)練現(xiàn)狀、不足及將繪本應(yīng)用于語文寫話訓(xùn)練的實(shí)踐途徑展開分析和論述。關(guān)鍵詞:繪本;小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;應(yīng)用實(shí)踐中圖分類號:G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2020)-25-124隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的提升,小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中要求教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式、激

      小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10

    • 高效開展小學(xué)低年級的寫話訓(xùn)練策略探究
      增加識字,促寫話訓(xùn)練;繪本閱讀,引領(lǐng)寫話;循序漸進(jìn),說完整的話,寫完整的句;圖文并茂,看圖說話,看圖寫話;多看多讀,以讀促寫,以讀仿寫;寓寫于樂,激發(fā)興趣,樹立信心。關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;寫話訓(xùn)練;作文教學(xué)一、識字為本,增加識字,促寫話訓(xùn)練一年級著手拓寬識字途徑與方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字習(xí)慣,大幅度增加識字量,是為寫話訓(xùn)練創(chuàng)作條件。提高識字,有以下兩個有效的方法。(一)立足課內(nèi),結(jié)合新課標(biāo),落實(shí)識字方法一年級教材中涉及的識字方法有“加一加”“減一減…‘合一合”

      教學(xué)研究與管理 2020年5期2020-09-08

    • 有效引導(dǎo) 規(guī)范表達(dá)
      引導(dǎo)其說話、寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言文字的認(rèn)識和應(yīng)用能力。本文就小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行了闡述,探索了寫話教學(xué)的實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】 有效引導(dǎo);規(guī)范表達(dá);寫話訓(xùn)練低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練,要求培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,能夠引導(dǎo)其根據(jù)自己的想象,利用語言文字表達(dá)出來,能夠在寫話中運(yùn)用自己學(xué)到的詞匯,還要掌握標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。但是根據(jù)實(shí)際情況來看,很多小學(xué)生對寫話仍然比較畏懼,一方面,語言不通順,無法理清句子結(jié)構(gòu),另一方面,學(xué)生不感興趣,不能全身心投入到寫話學(xué)習(xí)中。

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02

    • 小學(xué)二年級語文寫話訓(xùn)練的路徑研究
      教師對于傳統(tǒng)寫話訓(xùn)練教學(xué)中的一些不足和弊端要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn),并將其在教學(xué)中摒棄。本文提出幾點(diǎn)針對小學(xué)二年級語文寫話訓(xùn)練的策略和方法?!娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;寫作技巧在小學(xué)生學(xué)習(xí)完識字與讀字后便要對小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。寫話是寫作的第一步,好的開端是成功的一半。小學(xué)生在二年級開始學(xué)習(xí)寫話,將自己的看法與觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成書面語言表達(dá)出來。同時,教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練其思維的靈活性,豐富其精神世界。此外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生能夠具有靈活使

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30

    • 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的路徑觀察
      分析小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的觀察路徑,重要闡述了以下幾個方面:有效利用語文課本內(nèi)的圖片素材,盡可能地激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望;有效地掌握觀察方法,把握寫化訓(xùn)練的基本學(xué)習(xí)思路,其中正確寫化的基本行文思路包括:弄清事物之間的具體要素、幫助學(xué)生們理清觀察順序、有效捕捉畫面中出現(xiàn)的細(xì)節(jié);注重小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的基本訓(xùn)練,提高學(xué)生們喜歡訓(xùn)練的成就感,主要內(nèi)容包括:首先需要在開展寫話訓(xùn)練之前,讓學(xué)生們開口講述圖片內(nèi)的具體內(nèi)容;控制好企業(yè)化訓(xùn)練的難度,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn);激發(fā)小

      成長 2020年4期2020-06-08

    • 以生活之源,拓寫話之路
      低年級語文;寫話訓(xùn)練:生活化語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級寫話作出過明確要求,教師需要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,讓小學(xué)生從身邊的事物寫起,注重寫話和生活的聯(lián)系。在這一要求下,教師就要從生活化的角度開展寫話教學(xué),這樣才能切實(shí)提高小學(xué)生的寫話能力,讓小學(xué)生有話可說、有話可寫。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)寫話興趣小學(xué)低年級學(xué)生的全部體驗(yàn)都來自生活。所以,在開展寫話教學(xué)的過程中,教師需要發(fā)掘?qū)W生的生活體驗(yàn),這樣才能激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣。為了達(dá)到這一目的,教師需要營造生活情境,將教材內(nèi)容

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年3期2020-05-11

    • 以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈
      低年級的語文寫話訓(xùn)練中,教師需要以課本為中心,為學(xué)生的寫話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境。從而在仿寫、續(xù)寫、插圖配文中提升自己寫話的能力,激發(fā)寫話的思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要探討以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈。關(guān)鍵詞:以文引文;低學(xué)段;寫話訓(xùn)練素質(zhì)教育,對低學(xué)段兒童的寫話發(fā)展提出了更高的要求:“對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物?!彼越處熞诘蛯W(xué)段兒童的教育中,積極培育兒童的寫話興趣,提升兒童自由寫話的能力,激發(fā)兒童的寫話欲望,

      求知導(dǎo)刊 2020年9期2020-05-09

    • 談小學(xué)語文寫話訓(xùn)練
      文;低年級;寫話訓(xùn)練;實(shí)施對策眾所周知,寫話是小學(xué)語文寫作教學(xué)的開始,也是學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵階段。當(dāng)?shù)湍昙壍男W(xué)生剛開始寫話的時候,由于不知道怎么寫話,導(dǎo)致寫話興趣不高,且寫話能力不足。為了解決這樣的問題,在組織寫話教學(xué)活動的時候,我嘗試從以下方面入手,對低年級小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一、先說后寫,激發(fā)寫話興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文教學(xué)分為三個階段:寫話、習(xí)作和寫作,這是基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的。此外,這三個過程是漸進(jìn)的、密切相關(guān)的且缺一不可的。課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級寫

      大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09

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