低年段小學語文寫話訓練有效性策略探究

賀婉馨

摘要：在低年段小學語文寫話教學中，有效的提高學生對寫話的興趣，讓學生愿意進行學習，并喜歡進行寫話，現(xiàn)如今，如何有效的提高學生寫話興趣已經(jīng)成為低年段小學教師主要進行教學的目標。進行寫話教學主要是提高學生對寫話的興趣，并且需要鼓勵學生“敢寫”，并培養(yǎng)學生對寫話感興趣，同時教學在進行教學中還需要引導學生寫真話，然后在根據(jù)口語交際來進行相關(guān)的訓練，本文主要對低年段小學語文寫話訓練的有效性策略進行有效的研究，從而有效的提高學生的寫話能力。

關(guān)鍵詞：低年段;小學語文;寫話訓練;有效性策略

引言

在新課標的改革中，關(guān)于寫作的變化是需要明確的運用文字來表達自己的意識。并根據(jù)日常日常生活的需求，來采用常見的表達方式來進行寫作。所以在低年段小學語文教學中首先需要將寫話進行有效的教學。本文主要是對寫話教學中的做法和體會來進行研究。

一、“寫話”應(yīng)鼓勵學生“敢寫”

低年段小學在進行寫作的剛開始，大多都像剛出生的嬰兒一樣，所以在進行教學之前首先需要幫助學生可以邁開步伐。所以，小學語文教師在進行教學中需要鼓勵學生將自己想說的話，用寫的方式來進行表達，這樣可以有效的幫助小學生認識到寫作并沒有現(xiàn)象中的困難，從而讓學生更好的融入到寫話教學中，并使小學生從說的方式來變成寫，從而有效的實現(xiàn)對語文胡子合適的變遷和改變^[1]。并且這種方式也屬于新課改的要求，教師在教學中通過寫話的方式來幫助學生進入到寫作當中。小學語文教師還需要鼓勵學生敢寫，需要根據(jù)小學生日常中較為簡單的話語來進行，讓學生舉筆可以寫出來。在進行這一部分教學中，小學語文教師需要對學生寫出來的話，給予一定的鼓勵和表揚，從而使學生在成功中樹立自信心，從而更好的幫助學生進行學習，并有效的達到敢寫的教學效果。

二、要培養(yǎng)學生“寫話"的興趣

在新課改背景下，將學生進行寫作的目標設(shè)置為方面，主要是對情感態(tài)度方面的因素進行重點的強調(diào)。并且教師在進行教學中需要將教學重點放在培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心上。在進行寫話訓練中，良好的學習興趣是學生進行學習的基本條件。有效的提高學生對學習的興趣，可以通過讓學生對自己感興趣的話來講進行寫，這樣可以有效的提高學生對寫話的興趣。小學語文教師在對學生寫話的興趣培養(yǎng)中可以從黑板中為學生專門進行一個“我要說的話”為主題的活動，讓學生將自己想要說的話來寫下來，然后教師可以給予一定的表揚^[2]。同時教師可還可以將學生分為小組的方式，來對每一個小組進行一個本子的分發(fā)，使學生輪流將自己想說的話來寫下來，并在小組之間相互進行傳遞，同時教師也需要進行一定的關(guān)注。并對寫的比較好的學生給予一定的表揚，并在全班面前進行朗讀，通過這種教學方式可以有效的提高學生對寫話的興趣，并有效的幫助學生進行寫話訓練。

三、“寫話” 要向?qū)W生的生活開放

將自己想說的話和自己想象到的事物，以及自己對周邊事物的感想和認識來進行寫出來。在新課改背景下明確要求教師在進行寫話訓練中需要面對學生，并且訓練內(nèi)容需要與學生的實際生活進行有效的結(jié)合，且需要想學生的生活開放。如何有效的將寫話訓練向?qū)W生進行開放，第一點，教師需要深入了解學生的生活，從而以學生的生活為一定的引導，并啟發(fā)學生將自己想說的話來通過寫的方式進行表達，寫學生在生活、學習、玩耍中的話^[3]。第二點，在進行寫話訓練中，根據(jù)學生的實際情況來進行活動情境的設(shè)置，且需要根據(jù)學生的年齡特點。寫話訓練的主要源泉是學生的生活，小學語文教師需要根據(jù)新課改的要求，將寫話訓練與學生的實際生活進行緊密的聯(lián)系，并有計劃的進行寫話訓練，這樣可以更好的幫助學生進行寫話訓練。

四、“寫話”要引導學生寫真話

在進行寫話訓練中，小學語文教師可以引導學生通過對身邊人和事和背景來說真話，從而表達出自己的真情實感，不說假話和空話，從而幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。在新課改革的背景下表明：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實。熱愛生活，表達真情實感?！苯處熆梢灾饕ㄟ^來兩方面來進行理解，第一方面，學生在進行寫作訓練中，需要寫真人真事，且需要表達出真情實感;第二方面是，教師在進行寫作訓練中，需要引導學生對身邊事物和人的生活來進行描寫，并表達出真情實感來。以寫話的訓練來講，學生需要寫真話，教師需要引導學生寫真話，主要的方式可以通過安排學生進行寫話的內(nèi)容來進行，從從學生實際生活為主，寫學生比較熟悉的人;根據(jù)學生所具備的年齡特征來寫。比如：教師讓學生將作業(yè)分為幾個部分：“我想對xx說的話”“我想對爺爺說的話”“我想對姑姑說的話”“我想對姐姐說的話”“我想對教師說的話”等，通過這種方式來對學生進行相關(guān)的寫話訓練。同時語文教師可以引導學生設(shè)置一定的情境^[4]。比如：在晚上睡覺之前，爸爸和你說了什么？家里有事情之后，媽媽和你說了什么？你又是如何進行說的？通過這種具有一定引導的情境可以有效的幫助學生說出具有真情實感的話語，并具有較為明顯的生活氣息，同時有效的避免學生說出胡編亂造的話，通過這種方式可以有效的對低年段小學語文寫話進行有效的訓練，同時可以有效的提高學生寫話的能力，并幫助學生進行更高效的寫話訓練。

結(jié)束語：

綜上我們的可以得出，低年段小學語文教學需要在教學中不斷的提高學生對寫話的興趣，并鼓勵學生說真話。并且將學生從無話可說的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦艺f敢寫的情況。并有效的引導學生來寫真話。這樣可以有效的幫助學生進行寫話訓練，同時通過這種訓練可以幫助學生掌握有效的學習方式，并且加上學生進行長時間的練習，這樣可以有效的提高學生對寫話訓練產(chǎn)生一定的興趣，從而為學生以后進行學習奠定一定的基礎(chǔ)。

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