論小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣提高四步法

黃光明

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視。新時(shí)代課程改革中，更是明確的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新要求。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，經(jīng)歷了從以往的只關(guān)注成績(jī)，到如今的要求全面素質(zhì)綜合發(fā)展的變化，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要以學(xué)生的心理活動(dòng)和興趣點(diǎn)來(lái)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，進(jìn)行方法論思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);興趣提高

前言：

低年級(jí)階段的學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物的關(guān)注熱情會(huì)很高，也因此具有極強(qiáng)的可塑性。然而與熱情相伴出現(xiàn)的是，學(xué)生無(wú)法對(duì)一件事物維持長(zhǎng)久的注意力，而且他們?cè)谛袨楹土?xí)慣方面會(huì)顯示出一定的松散性，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的規(guī)范化學(xué)習(xí)和個(gè)人能力習(xí)慣的塑造而言，都是不利的。因此，想要從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，老師就應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的注意力，從而能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生由于年紀(jì)較小，自身的專注力和獨(dú)立性發(fā)展還不夠成熟，因此教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反映情況和情緒狀態(tài)，發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，來(lái)維持學(xué)生的熱情^[1]。同時(shí)，這一階段的學(xué)生對(duì)于新奇有趣的事物會(huì)給予更多的關(guān)注，因此教師可以結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)探究數(shù)學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：“大家思考一下，在平時(shí)的生活中，人民幣可以花在哪些地方？”在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日常生活中的花費(fèi)情況進(jìn)行回憶之后，教師可以再次對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“現(xiàn)在老師身上只有23元，一本數(shù)學(xué)書15元，一支筆3元，一盒筆芯10元，還有一盒粉筆7元，老師可以分別買幾種組合的東西呢？”教師在讓學(xué)生回答的時(shí)候，可以首先抽取坐的端正，并且舉手示意的學(xué)生，在學(xué)生回答準(zhǔn)確之后，教師還可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生在該階段的主體地位

團(tuán)隊(duì)的氛圍，會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的潛能。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)伙伴們積極態(tài)度的影響下，潛移默化的加入其中，久而久之還能幫助他們形成健康的心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)來(lái)為學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探究的空間，來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。比如，在學(xué)習(xí)《位置》的時(shí)候，教師可以讓前后同桌的學(xué)生為一組，對(duì)章節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并舉出實(shí)際例子。然后每組一個(gè)代表進(jìn)行問(wèn)題回答，回答正確的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論的過(guò)程中更加積極努力，從而有效的活躍了學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范行為

教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，規(guī)范學(xué)生的書寫也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)寫作不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能讓學(xué)生在今后數(shù)學(xué)的寫作中避免因字跡的不規(guī)范而產(chǎn)生無(wú)謂失分。在低年級(jí)階段，教師可以通過(guò)形象化圖形的方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字的有效轉(zhuǎn)變。比如，教師可以讓學(xué)生們將“1”想象成升國(guó)旗的旗桿，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng);將“0”想象成一個(gè)雞蛋，是橢圓狹長(zhǎng)的。教師通過(guò)形象化數(shù)字的方式，給每個(gè)數(shù)字都賦予了內(nèi)在的趣味性，從而讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字書寫練習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)?shù)字充滿興趣和寫作的目的性，并且能夠更好的對(duì)數(shù)字符號(hào)的含義加以理解，以推動(dòng)學(xué)生的探究能力和形象思維深入發(fā)展。

四、賦予數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)以趣味

學(xué)起于疑。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心的關(guān)鍵在于，給學(xué)生提出一個(gè)他們感興趣的問(wèn)題^[2]。小學(xué)階段，相對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)對(duì)生動(dòng)有趣的事物投入更多的關(guān)注。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生置身其中，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而開(kāi)始針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。比如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》章節(jié)時(shí)，老師可以通過(guò)視頻或動(dòng)圖的形式，將現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的圖形展示出來(lái)，例如：飛翔的蝴蝶、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、自動(dòng)感應(yīng)門等，通過(guò)視覺(jué)的方式展示這些事物動(dòng)態(tài)中的模樣，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這些事物有什么特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這樣的方式，不僅能從視覺(jué)上抓住學(xué)生的視線，吸引學(xué)生的注意力，還能鍛煉學(xué)生的問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容的觀察能力、表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)概括能力。

結(jié)論

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這樣的方式，不僅能從視覺(jué)上抓住學(xué)生的視線，吸引學(xué)生的注意力，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)概括能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)成果的決定作用，通過(guò)改變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究欲的同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的欲望和思維的活躍，讓學(xué)生能夠保持積極主動(dòng)的精神和興趣來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的解決進(jìn)展，讓他們的成長(zhǎng)軌跡更加符合社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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