云班課
- 基于云班課構建的SPOC模式在線上線下混合教學中的探索與應用
學實驗課程利用云班課APP將線上網絡教學與線下課堂教學有機融合，構建SPOC教學模式，并在課程建設中實踐應用，取得良好的教學效果。通過實踐，豐富教學資源，重構課程教學體系，真正實現(xiàn)以學生“學”為主，以老師“導”為輔的線上線下混合教學。關鍵詞：云班課；SPOC；動物生理學實驗教學；線上線下混合教學；課程改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0113-04Abstract： In o
高教學刊 2023年19期2023-07-20
- 基于移動學習的高職課程資源建設實踐研究
課程資源建設；云班課；中國大學MOOC0 引言隨著信息技術的快速發(fā)展和移動終端設備在學習中的廣泛使用，學生通過網絡學習獲取信息越來越方便快捷，移動學習逐漸成為了一種新的學習方式。這種學習方式打破時空的限制，使學生很好地利用碎片化時間，隨時隨地地開展學習。對高職教師來說，這種影響深遠的學習方式的變革為教學改革提供了新思路和新模式。國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任
電腦知識與技術 2023年15期2023-07-11
- 基于“SPOC+云班課”的大學英語混合式教學模式探索
討“SPOC+云班課”線上線下混合式教學在大學英語課程中的設計與實施。研究表明，“SPOC+云班課”混合式教學模式結合了傳統(tǒng)課堂教學和數(shù)字化、網絡化教學模式的優(yōu)勢，優(yōu)化了教師教學和學生學習的形態(tài)。其中，線上任務更適合學生進行自主性學習，線下任務更適合教師進行有效性指導。這一混合式教學模式也較好地達成了知識講授、技能訓練和價值塑造三個目標。［關鍵詞］ 混合式教學；SPOC；云班課；能源學術英語［基金項目］ 2021年度教育部產學研合作協(xié)同育人項目“適應新時期
教育教學論壇 2023年18期2023-07-10
- 線上線下混合式教學模式實踐研究
學；智慧職教；云班課中圖分類號 G420? ?文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）08-0175-05Research on Online and Offline Blended Teaching Practical Mode——Taking the Course of Food Hygiene and Safety as an ExampleXU Yueming1? ?LI Xin1? ?LI Nannan1? ?XIAO Sheng1
安徽農學通報 2023年8期2023-07-10
- 基于藍墨云班課的混合式教學模式探索
學；課說浙江；云班課中圖法分類號：G434 文獻標識碼：A隨著外在環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課堂教學模式也在發(fā)生變革。以網絡教學APP為平臺和載體，深度融入課堂教學，積極探索教學模式的變革，推動教育教學創(chuàng)新，也成為眾多院校和學科的選擇之一。本文基于藍墨云班課，積極開展和探索“課說浙江”課程“線上+線下”的混合式教學。1教學模式的改革1.1傳統(tǒng)教學模式存在弊端首先，傳統(tǒng)教學模式下，教師大多采取PPT加板書的教學方式，經常出現(xiàn)“填鴨式”“滿堂灌”等現(xiàn)象，教學呈現(xiàn)單向輸
計算機應用文摘·觸控 2023年11期2023-07-10
- 基于藍墨云班課的混合式教學模式探索
學；課說浙江；云班課中圖法分類號：G434 文獻標識碼：A隨著外在環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課堂教學模式也在發(fā)生變革。以網絡教學APP為平臺和載體，深度融入課堂教學，積極探索教學模式的變革，推動教育教學創(chuàng)新，也成為眾多院校和學科的選擇之一。本文基于藍墨云班課，積極開展和探索“課說浙江”課程“線上+線下”的混合式教學。1教學模式的改革1.1傳統(tǒng)教學模式存在弊端首先，傳統(tǒng)教學模式下，教師大多采取PPT加板書的教學方式，經常出現(xiàn)“填鴨式”“滿堂灌”等現(xiàn)象，教學呈現(xiàn)單向輸
計算機應用文摘 2023年11期2023-07-10
- “云班課”英語教學模式解析
模式，尤其是“云班課”平臺的應用，打破了傳統(tǒng)教學的空間及時間限制，使手機成為大學生學習的重要工具。然而，在實際應用中，這一平臺的應用效果并不理想，如何借助“云班課”這一信息平臺開展英語教學已成為英語教學模式創(chuàng)新和改革的重點?！洞髮W英語教學模式的革新與發(fā)展研究》（陳細竹、蘇遠蕓著，2021年6月吉林人民出版社出版）一書闡述了大學英語教學模式的創(chuàng)新及未來方向，指出大學英語教學模式的創(chuàng)新要結合信息技術，構建出多維的教學模式。這為分析英語教學模式的信息化提供了新思
新聞愛好者 2023年5期2023-06-25
- 基于藍墨云班課的高職商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務教學模式研究
，實證比較分析云班課信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式在基礎理論教學和操作技能教學上的不同影響，得出云班課信息化教學模式在基礎理論知識教學上具有優(yōu)勢的結論。［關鍵詞］云班課；信息化教學；教學效果實證研究［中圖分類號］G71文獻標志碼：A隨著信息化教學在高職院校課堂的不斷普及，各類信息化教學手段的不斷推廣，實施線上線下混合式教學已成為教學常態(tài)［1］。臺州科技職業(yè)學院從2022年開始，要求所有課程開展基于“云班課”的信息化教學。在中國知網對“云班課”和“教學”兩個關
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 基于“慕課+云班課”的混合式金課建設與實踐
文提出將慕課、云班課平臺緊密結合，構建線上線下混合式課程的思路，闡述混合式課程資源建設方法，介紹混合式課程具體實踐過程和效果，為軌道交通類專業(yè)課實現(xiàn)線上線下混合式課程建設提供參考。關鍵詞：金課建設；線上線下混合；雙平臺；軌道交通；慕課+云班課Abstract： According to the teaching characteristics of the course and the requirements for the construction g
高教學刊 2023年16期2023-06-04
- 基于云班課的“中國古代小說”模塊化教學探究
勢在必行。基于云班課平臺的中國古代小說模塊化教學改革，從地方應用型高校“中國古代小說”的教學實際出發(fā)，借鑒區(qū)內外同類高校的“中國古代小說”教學模式，重新優(yōu)化組合教學內容為基礎理論類、閱讀鑒賞類、應用實踐類、研究創(chuàng)新類等模塊，并有效利用互聯(lián)網資源，調整教學方法，建立起較為合理的過程性考核與期末綜合測評相結合，注重追蹤反饋的評價機制，按需施教，以求最大化培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、研究創(chuàng)新和實際解決問題的能力。［關鍵詞］ 中國古代小說；云班課；模塊化教學；應用型［基金
教育教學論壇 2023年13期2023-05-30
- BOPPPS模式下“病理學”課程混合式教學的應用
將智能教學助手云班課與線下實體課堂相結合，基于BOPPPS教學模式設計和開展“病理學”課程線上線下混合式教學。教師在云班課分享線上教學資源和教學活動資源，將BOPPPS教學模式的“導入、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結”運用于“病理學”教學過程，開展多元化的教學評價方式，促進教學相長，積極探索“以學生為中心，以勝任力為導向”的混合式教學模式改革，更好地培養(yǎng)醫(yī)學生自主學習、分析問題和臨床思維能力。［關鍵詞］ BOPPPS；云班課；病理學；混合式教學［基
教育教學論壇 2023年12期2023-05-30
- 基于云班課的混合式教學改革研究與實踐
計出了一種基于云班課的混合式教學模式，對具體的混合式教學改革的實施過程進行了設計，并對其實踐過程展開了詳細闡述，為高校信息類專業(yè)課程教學實踐提供了理論支撐。關鍵詞：信息化技術；教學改革；云班課中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0185-04《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱《新時代高教40條》）中第11條指出：“推動課堂教學革命。要以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促
大學·教學與教育 2022年9期2022-11-04
- “云班課”在高職汽車課程教學中的探索
教師可以通過“云班課”學習平臺傳送課程訊息、上傳教學資源、發(fā)布學習任務，因此促進師生關系的和諧。學生可在與教師課堂互動以及課后互動后會獲得一定的積分。另外，教師也可以創(chuàng)建自己評估體系對學生的課堂表現(xiàn)進行適當評價。與此同時，為促進師生間能有良性的互動，教師可創(chuàng)新教學形式如頭腦暴力、投票問卷、討論答疑以及課堂測試和分組任務等。由于“云班課”還具有人工智能計算功能，能夠準確分析學生的課堂表現(xiàn)、學生的課堂參與度以及學生對當節(jié)教學內容的掌握程度等，以此整合后臺數(shù)據，
時代汽車 2022年19期2022-10-31
- 基于云班課的“Web 安全滲透測試”課程教學實踐與創(chuàng)新
的大背景下利用云班課平臺，進一步融合課堂教學中的理論知識和實踐操作。實踐表明，云班課平臺能夠有效助力教師教學創(chuàng)新和學生學習主動性，為Web安全類課程實現(xiàn)教學創(chuàng)新提供了新思路。關鍵詞：云班課;Web安全滲透測試;課程教學中圖法分類號：TP311文獻標識碼：ATeaching practice and innovation of course “penetration testing to Web application” based on cloud cla
計算機應用文摘·觸控 2022年11期2022-07-05
- 混合教學模式在“園藝植物育種學”課程中的探索與應用
課程為例，利用云班課等教學平臺，對傳統(tǒng)的教學模式進行“線上+線下”混合教學模式探索。旨在進一步提高“園藝植物育種學”課程教學效果，提升教學質量。關鍵詞：園藝植物育種學;教學改革;混合式教學;探索與應用;云班課隨著信息化技術的快速發(fā)展，新一代信息化技術也快速走進各行各業(yè)。自2020年起，為了響應政府號召，積極推進線上教學，開展“線上+線下”混合教學這一嶄新的教學模式，特別是“云班課”“騰訊課堂”“雨課堂”等教學平臺引入課堂，混合教學模式在各大中小學及高校如火
科技風 2022年15期2022-06-26
- 中職語文“云本融合”混合式教學模式探討
教學 云平臺 云班課【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）11-0042-04《國家職業(yè)教育改革實施方案》重點對職業(yè)教育“三教改革”的工作方向和要點進行了闡述。立足于職業(yè)教育理念、策略的革新要求，教師要不斷提升教學能力，教材與課程也要在改革與完善中適應新時代職業(yè)教育的育人要求。中職學校的教育教學工作既面臨突出挑戰(zhàn)，又在“三教改革”落地中出現(xiàn)了多重契機。將信息化技術與智能化平臺作為推動中職教學創(chuàng)新的重要抓手，不僅對釋
廣西教育·B版 2022年4期2022-06-17
- 基于云班課的混合式教學模式在高校生理專業(yè)教學中的應用
?要：該文基于云班課教學平臺對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新與探索，運用混合式教學模式對高校生理專業(yè)課程教學進行改革。在此基礎上，以參加傳統(tǒng)教學的學生作為對照組，將接受云班課混合式教學的學生視為實驗組，并對比二者教學效果差異。結果顯示，基于云班課的混合式教學模式可顯著提升高校生理專業(yè)學生期末考試成績。由問卷調查反饋結果可知，將云班課混合式教學應用于高校生理專業(yè)教學后，學生對于生理知識的學習興趣大幅提升，大部分學生表示非常喜歡此種教學模式。這充分彰顯出云班課混合式教學
科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 基于云班課助教下混合式教育在實習生糖尿病教育中的應用
目的 探討基于云班課助教下混合式教育模式在實習生糖尿病教育中應用的效果，為實習生糖尿病教育的模式提供更好的依據。方法? 選取2020年8月至2021年5月在浙江中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院內分泌科實習的護理實習生共40名，按照入科批次隨機分為觀察組和對照組，觀察組采用基于云班課助教下混合式教育模式的模式，對照組采用傳統(tǒng)模擬，4周后進行理論、操作、OSCE的考核，并填寫滿意度。結果? 理論成績，對照組（95.50±32.40）分，觀察組（107.50±28.86）
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年13期2022-06-12
- 基于“云班課”的線上線下混合教學模式探究
要：文章基于“云班課”線上教學平臺，以“學生為主體，教師為主導”的教學理念為基礎，運用“NoBook物理實驗”虛擬實驗平臺，結合杜威“五步教學法”教學理論，以蘇科版八年級物理下冊第八章第一節(jié)“牛頓第一定律”的教學為例，探究線上線下混合教學模式的三種教學策略，并闡述如何利用相應的教學策略培養(yǎng)具備物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任這四方面物理學科核心素養(yǎng)的初中生。關鍵詞：線上線下;混合教學;教學策略;核心素養(yǎng)基金項目：陜西理工大學2021年研究生教育
求知導刊 2022年16期2022-05-30
- 疫情背景下技工院校線上英語教學設計
釘釘直播”與“云班課”平臺，設置教學環(huán)節(jié)，從課前熱身、線上教學、作業(yè)拓展三方面開展線上機電專業(yè)英語教學設計，引導學生積極參與線上學習，并結合即時測試、在線練習等方式，形成了一套混合式在線教學模式，取得了較好的效果。關鍵詞：技工院校;線上教學;教學設計;釘釘直播;云班課作者簡介：曾微（1986-），女，廣東省機械技師學院，高級講師，研究方向：機電英語。2020 年初，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我院認真貫徹執(zhí)行中央、省、市和省人社廳、教育廳的相關會議、文件精神，組織
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- CDIO模式下基于云班課的對分課堂教學模式在Java程序設計教學中的應用研究
提出了一種基于云班課的對分課堂的教學模式。該模式以CDIO理念為指導，使用藍墨云班課，把傳統(tǒng)課堂分為對分課堂，給學生提供個性化資源。該模式不僅提高了學生的積極性，建立了多元化的考試機制，同時也加強了師生之間的互動，培養(yǎng)了學生的計算思維和創(chuàng)新能力。關鍵詞：CDIO；云班課；對分課堂中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）31-0135-031 研究背景六盤水師范學院計算機科學學院的計算機科學與技術、軟件工程、物聯(lián)
電腦知識與技術 2022年31期2022-05-30
- 基于云班課的積極教學法教學模式的應用研究
式的弊端，依托云班課平臺及積極教學法，以1+X證書能力為背景，闡述了《驅動電機及其控制技術》課程的教學方案，并對其實施的特色進行分析探究，“學、練、思、評、拓”的探究與解決問題，使課堂學習成效顯著于其他教學方式，提升了學生自主學習及探究能力，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關鍵詞：云班課 積極教學法 參與式學習Abstract：With the continuous updating of the information-based teaching m
時代汽車 2022年9期2022-05-13
- 基于云班課的BOPPPS教學模式在大學英語課程中的應用研究
究探索了以藍墨云班課為載體、BOPPPS教學模式為指導的混合模式，并分析了其應用于高職大學英語課堂教學的實效。研究結果表明：基于云班課的BOPPPS教學模式能調動學生課堂學習的積極性，改善學習效果，實現(xiàn)大學英語課程的教學目標。關鍵詞：云班課;BOPPPS;大學英語課程;教學模式作者簡介：葉嫦（1984.01.26-），女，漢族，浙江溫州人，浙江東方職業(yè)技術學院人文學院，講師，研究生，研究方向：英語教育。5G時代的來臨使快速發(fā)展的信息技術對高等教育產生了巨大
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于云班課的混合式教學在高校思政課的新應用
了深刻的變化，云班課為高校思政課混合式教學提供了良好的平臺。通過課前、課中、課后、知識評價四個階段，云班課混合式教學實現(xiàn)了信息技術與教育規(guī)律的完美結合，提高了思政課的實效性，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)思政課堂的徹底顛覆。關鍵詞：云班課; 混合式教學;思政課當前，基于云班課的混合式教學運用于思政課教學中。這種教學模式不僅使得師生間的良性互動得到強化，同時 ，也滿足了學生學習的個性化需求，而且為高校思政課教師組織、設計教學活動提供了可靠的數(shù)據化、智能化的職稱，提升了思政課教
三悅文摘·教育學刊 2022年4期2022-04-12
- 混合式教學模式在對外漢語教學法中的改革
題，本文利用“云班課”移動學習平臺，全面分析云班課支持下的對外漢語教學法課程的混合式教學優(yōu)勢，并提出具體的教學改革舉措，以期為學習者創(chuàng)建真正參與性的、個性化的學習體驗，構建“互聯(lián)網+”時代對外漢語教學法課程混合式教學新模式。 關鍵詞：云班課 混合式教學模式 對外漢語教學法 云班課是一款融入人工智能技術的免費課堂互動教學APP。[1]因其操作簡單、活動多樣、即時高效、互動有趣的特性，加上能支持多種格式資源，支持各種以學生為中心的教學模式的有效開展，而成為“互
文學教育下半月 2022年3期2022-04-02
- “工程圖學”混合式教學模式探索與實踐
課程教學，基于云班課平臺功能設計了混合式教學模式教學活動流程。聚焦教學活動組織、教學內容重組和教學內容呈現(xiàn)等三個方面進行“工程圖學”混合教學的實施。在教學實踐中，采用線下教師主導型的混合式教學模式，學生走上講臺翻轉課堂，針對不同教學內容和反饋結果調整不同的授課方法，使得知識能夠有效傳遞和共享。通過“工程圖學”混合式教學的探索和實踐，可以看到創(chuàng)新的教學方法融合現(xiàn)代信息技術是現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢，混合式教學模式給“工程圖學”教學的深化改革和創(chuàng)新提供了思路。[關鍵
教育教學論壇 2022年7期2022-03-31
- 基于“云班課”的BOPPPS 教學模式在園藝植物病蟲害防治課程中的應用
挑戰(zhàn)。學習通、云班課、雨課堂和職教云等各種APP 被廣泛應用于課堂教學，特別是職業(yè)教育課堂教學中，很好地拓展職教課堂的空間與時間，有效促進了職教“課堂革命”[1]。目前，職業(yè)學校在校生都是“05 后”，是信息化時代“原著民”，對手機等電子產品有較強的依賴性，很大程度影響了課堂教學質量和效能。如何破解這一難題，利用信息化手段和方式來提高課堂教學效率和效能，是當下職教課堂教學改革重要任務之一。通過利用“云班課”和“BOPPPS”相結合的課堂教學模式，探索提高職
現(xiàn)代園藝 2022年7期2022-03-30
- 基于云班課的室內施工圖設計課程信息化教學改革研究
教學新模式，而云班課平臺正是在這種大背景下應運而生的一款免費的信息化教學移動APP。為提高室內施工圖設計課程教學效果，在近一年的教學過程中，采用云班課與傳統(tǒng)課堂相結合的混合教學模式，充分調動學生的積極性，促進師生間的互動交流，達到良好的教學效果，值得進一步推廣。關鍵詞：云班課;信息技術;教學改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0143-05Abstract： With the rapid
高教學刊 2022年6期2022-03-24
- 基于云班課平臺的工程圖學在線教學實踐
過有聲PPT、云班課輕直播答疑、課后隨堂全員測試，引導學生自主學習;在教學內容組織與內容展示上，對教學知識點進行梳理，建立了扁平化的知識點結構，引導學生利用“碎片化”的時間來學習和鞏固知識點，并制作“圖形兼?zhèn)洹钡碾娮诱n件，幫助學生建立“形”與“圖”之間的關聯(lián)，提升學生的教學體驗，激發(fā)學生的學習興趣;在教學效果追蹤和反饋環(huán)節(jié)，通過云班課進行課后的及時統(tǒng)計，實時調整教學活動的組織，掌握學生動態(tài)，提升教學質量。項目組對工程圖學在線教學的探索和實踐，取得了較好的成
大學教育 2022年2期2022-03-22
- 基于云班課教學平臺的大學英語教學輔助功能研究
陳建麗【摘要】云班課教學平臺有效地推進了現(xiàn)代信息技術與大學英語教學的深度融合，在大學英語教學課前、課中及課后具有較好的教學輔助功能。合理地運用云班課教學平臺，有利于提高學生學習的積極性和主動性，減少英語教師作業(yè)批改負擔，提高大學英語教學質量?！娟P鍵詞】云班課;大學英語;輔助功能【作者簡介】于長青（1973-），男，漢族，吉林集安人，昆明文理學院通識教育教學部，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學和英美文學;陳建麗（1987-），女，漢族，云南昆明人，昆明文
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 云班課在項目教學中的應用研究
過程中，探索將云班課這一現(xiàn)代化教學工具應用于項目教學的實踐。在教學實踐中，依據項目教學法的基本教學步驟，激發(fā)學生的學習興趣，在各個教學環(huán)節(jié)中推動項目的完成，提高項目教學的成效。關鍵詞：云班課 項目教學法 中職幼兒英語課 題：本文系2019 年度廣西工業(yè)技師學院院級教育教學研究立項課題“項目教學法在中職幼兒英語課程教學中的應用研究”（課題編號：gxsh201903）的研究成果。一、項目教學法在中職幼兒英語課程教學中的應用幼兒英語課程是中職幼兒教育專業(yè)的重要課
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 中職課程混合式教學設計：雙循環(huán)模式
深入研究，利用云班課進行中職課程混合式雙循環(huán)教學設計，為教師增加更多教學方案選擇，實現(xiàn)教學相長的良性循環(huán)。關鍵詞：中職;雙循環(huán);混合式;云班課隨著我國職業(yè)教育改革進程的深入，中職教育在國民教育中占據更大比例，在培養(yǎng)我國緊缺技能型人才中起著舉足輕重的作用，其教育質量受到政府和社會各界廣泛重視。相對而言，中職學生學習能力和自律性有更大提升空間。然而，傳統(tǒng)教學以教師為中心，講授為主，課堂枯燥、氣氛沉悶，不利于發(fā)揮學生學習主動性，更遑論提升學習能力和自律性。久之，
科技風 2022年3期2022-01-25
- 普通生物學課程網絡授課的實踐探索
制作教學視頻，云班課輕直播進行網絡授課，采用問卷星調查三個班的教學效果，結果發(fā)現(xiàn)有81.88%的同學全程參與網絡授課，88.4%的同學表示滿意此次網絡授課。分析發(fā)現(xiàn)學生不滿意的原因主要集中在網絡擁堵、學生自我約束能力差、網絡學習學習壓力較大等原因。因此，文章提出明確教學目標，優(yōu)化教學內容，課堂教學體現(xiàn)學生主體性，加強思政教育，培養(yǎng)學生感恩情懷，改革單一的考核方式，以及加強教師自身科研教研水平，提高人格魅力的教學策略。關鍵詞：網絡授課;云班課;教學中圖分類號
高教學刊 2022年2期2022-01-19
- 基于“云班課”的“針織物組織與產品設計”課程翻轉課堂教學設計與實踐
現(xiàn)。本文基于“云班課”移動教學平臺，對“針織物組織與產品設計”課程進行翻轉課堂教學實踐，利用“云班課”平臺的資源發(fā)布、小組任務、答疑討論、頭腦風暴、在線測試、課堂表現(xiàn)、反饋評價等多種方式，實現(xiàn)師生之間的教學互動，提高課程的教學效果。一、 “針織物組織與產品設計”課程教學現(xiàn)狀“針織物組織與產品設計”是我校(五邑大學)紡織工程專業(yè)針織品設計與服裝方向的一門專業(yè)必修課，其教學目標是使學生能夠應用針織物組織相關知識進行針織面料辨認、工藝分析和產品設計開發(fā)。該課程從
紡織服裝教育 2021年5期2022-01-06
- 基于“云班課”的國貿專業(yè)實踐教學體系建設研究
——以會展英語口譯混合教學模式為例
學，通過引入“云班課”進行線下授課和“云班課”教學平臺相結合的教學模式。（二）教學理論基礎1. 自主學習理論近現(xiàn)代以來，隨著對教育的重視程度不斷加強，自主學習已經逐漸成為教育研究領域的熱點問題。自主學習理論即以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在具體教學實踐中，該理論強調從學生自身需要出發(fā)安排學習內容而學生也要對自己的學習負責。學生在教學活動中應主動學習、積極參與課堂討論、積極回答問題，有不懂的問題和想法及
對外經貿 2021年12期2022-01-06
- “云班課”在高職汽車課程教學中的探索
形式開展，而“云班課”是一個基于移動互聯(lián)網的教學平臺，支持手機端和電腦端，可通過“云班課”平臺發(fā)布課程通知、上傳課堂資源、發(fā)布課程活動，實現(xiàn)教師與學生之間課堂和課下互動，學生在互動中可以獲取相應積分。教師可以通過自行設定評分考核體系進行個性化定制考核方案，針對學生在課堂上的互動情況合理分配考核權重，教師通過發(fā)布課程的頭腦風暴、投票問卷、討論答疑、隨堂測試和分組任務等與學生展開豐富的教學互動；另外，平臺提供人工智能算法，分析學生課堂活動的參與度、課堂表現(xiàn)能力
農機使用與維修 2021年12期2021-12-23
- 基于云班課的越南語混合式教學實踐與創(chuàng)新
常態(tài)”，[1]云班課支持下的混合式教學模式被越來越多地應用到教學中。本文在分析當前職業(yè)院校越南語教學存在的問題及對策的基礎上，介紹基于云班課的線上線下混合式教學在越南語教學中的運用與實施效果，并從課程資源開發(fā)、學習活動設計、教學內容重構、教學評價實施等幾個方面進行創(chuàng)新，期望對同類院校越南語等非通用語種專業(yè)信息化教學改革有所幫助。關鍵詞 云班課;越南語混合式教學;改革實踐與創(chuàng)新中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導刊 2021年32期2021-12-15
- 云班課平臺在高校公共基礎課程教學中的應用
段也日新月異。云班課是一種利用移動智能設備開展課堂內外教學互動的學習平臺。其如何在各類高校課程教學過程中有效應用，值得教師不斷思考實踐。筆者就云班課在高校公共基礎課程教學中如何應用展開思考。關鍵詞：云班課;高校;教學0 ? 引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中強調大力改革教學內容、方法與手段是實現(xiàn)教育的發(fā)展，促進現(xiàn)代學校制度建設的重要途徑。因此，教師在教學中利用現(xiàn)代化信息技術來輔助教學的手段也日新月異。云班課恰是在移動互聯(lián)網環(huán)境
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 基于云班課的商科移動云教學改革探索
改革的重點。以云班課平臺為典型代表的移動云教學是課堂教學與移動互聯(lián)網相結合的一種新型混合式教學模式。結合近年來北京印刷學院商科教學改革實踐，利用云教學平臺大數(shù)據對移動云教學過程中的資源建設情況、教師教學行為和學生學習習慣行為進行分析和評價，闡述了基于云班課的移動云教學改革在商科教學中的應用效果，有利于推動移動云教學在課堂教學中的應用，促進高校商科課堂教學質量的提升。[關鍵詞] 云班課;移動云教學;教學行為;學習行為[基金項目] 2020年度北京市教委教育信
教育教學論壇 2021年44期2021-11-29
- 基于“云班課”平臺的線上教學考核評價系統(tǒng)研究
011)1 “云班課”平臺應用于課程教學的優(yōu)勢藍墨云班課是藍墨科技推出的一款移動教學APP，一般的移動設備都可以安裝，高職院校的師生都可以免費使用[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課”是通過安裝在移動設備上的藍墨云班課APP，借助互聯(lián)網的快速傳輸功能，構建虛擬課堂，實現(xiàn)教師和學生之間的互動。教師通過藍墨云班課APP創(chuàng)建自己的班級，在移動終端實現(xiàn)老師課堂點名、學生簽到、學生舉手回答問題等互動。在藍墨云班課APP中教師可以使用APP自主研發(fā)的課件進行教學，也可以自己動手開發(fā)?！霸?/div>
農機使用與維修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班課的網頁設計與網站建設課程混合式教學實踐
站建設課程借助云班課平臺進行課程改革，與傳統(tǒng)教學方式相比，教師能夠更有效地把握課堂節(jié)奏，調動學生的學習主動性，做到課內課外無縫銜接，從而提高整個課程的教學效果。該文將介紹具體的云班課平臺資源整合以及基于云班課平臺在網頁設計與網站建設課程改革中的應用。關鍵詞：云班課;混合教學;線上線下中圖分類號：TP37? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）30-0286-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：網頁設計與網站建設課程為電腦知識與技術 2021年30期2021-11-28
- 基于云班課平臺的闖關式教學法在《民航服務英語》中的應用研究
運用于教學中，云班課是基于互聯(lián)網的一款免費試用的互動教學的云平臺。本文以云班課為平臺，引入闖關式教學法，著重探索民航服務英語教學改革的有效途徑。關鍵詞：云班課、闖關式教學法、民航服務英語一、民航服務英語課程概述《民航服務英語》是空中乘務專業(yè)的核心課。通過該課程的學習，掌握空中乘務情境會話所需各類中英文術語;理解空乘人員對客服務情境會話必備的專業(yè)知識;靈活運用空中乘務情境會話的高頻語式的能力;實際運用中英雙語與乘客“無障礙”會話的能力;培養(yǎng)精益求精的服務意識科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 五年制高職“機械制造技術基礎”課程網絡教學空間建設與效果研究
程教學中利用“云班課”教學空間豐富課堂教學手段從而提升教學效果。關鍵詞：機械制造技術基礎 五年制高職 “云班課”教學空間 課程評價Research on the Construction and Effect of Network Teaching Space for the Five-year Higher Vocational "Machine Manufacturing Technology Foundation" CourseZhang WeiAb時代汽車 2021年22期2021-11-23
- 基于“云班課+翻轉課堂+DL”大學英語教學模式研究
]為了充分發(fā)揮云班課和翻轉課堂的優(yōu)勢，促進學生深度學習，提升大學英語的教學質量，文章提出基于“云班課+翻轉課堂+ DL（深度學習）”的大學英語教學模式，該模式由課前深度學習準備、課上知識主動構建與應用、課后評價與反思三個階段構成，通過介紹該教學模式的實踐過程，分析教學實踐成效，提出改進建議，為高校公共基礎課教學模式改革提供借鑒。[關鍵詞]云班課;翻轉課堂;DL（深度學習）;教學模式[中圖分類號]G564 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2廣西廣播電視大學學報 2021年3期2021-11-22
- 淺析“互聯(lián)網+”云班課在中職數(shù)學教學中的應用
詞：互聯(lián)網+;云班課;中職學校;數(shù)學教學;存在問題;解決措施眾所周知，中職數(shù)學是中職學校當中非常重要的一門學科，其作用不容小覷。這一門學科對于學生數(shù)學思維能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。但是由于目前中職學校的生源多樣化，進而就導致學生的數(shù)學基礎不平衡、學生的學習能力出現(xiàn)差異。由于上課時間有限，所以有些知識學生并不能全部掌握，外加中職學校的專業(yè)化趨勢明顯，數(shù)學這一門學科的課時就相應的縮短，這就使很多數(shù)學內容無法在有效的時間內進行講解，這在一定程度科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 基于云班課的互動式教學在高校思政課教學中的應用
徐驕摘要：“云班課”是一款基于移動設備和互聯(lián)環(huán)境，為教師提供教學輔助，為學生提供學習幫助的軟件平臺。在信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的今天，云班課運用于思政課的教學具有重要意義。文章根據一線教學經驗，闡述了基于云班課的互動式教學的現(xiàn)實價值，總結出云班課的具體應用策略，并對云班課運用的不足之處進行了總結與反思。關鍵詞：云班課;互動式教學;思政課2017年1月10日，國務院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，文件強調：教師素質進一步提高，學校辦學條件明顯改善，科技信息·學術版 2021年22期2021-11-07
- 應用型高校大學外語混合教學模式的探究與實踐
自主學習能力;云班課中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0067-03一、研究背景（一）混合式教學的定義及研究混合式教學模式，即Blended Learning，以充分發(fā)揮教師在課堂教學活動中的主導作用和體現(xiàn)學生在課堂學習活動過程中的主體性為前提條件，將傳統(tǒng)的線下學習和網絡化線上學習的教學優(yōu)勢有效地結合了起來?；旌鲜綄W習是集時間與空間于一體的，是教學手段、教學資源、學習環(huán)境、學習方式等相關因素大學·教學與教育 2021年9期2021-11-07
- 基于智能云教學平臺的《西方經濟學》教學改革研究與實踐
騰訊課堂、藍墨云班課等平臺，針對教學過程中存在的諸多問題，對人才培養(yǎng)方案、教學大綱進行修訂，并聚焦教學內容、教學形式、教學方法、考核方式、溝通形式等方面的改革工作，全面提升學生的學習興趣、學習效果，培養(yǎng)和提高學生分析和解決經濟問題的綜合能力。關鍵詞：智能云;直播平臺;騰訊課程;云班課0引言《西方經濟學》是國內高校經濟管理類專業(yè)開設的理論性較強的學科基礎課，課程設置的目標是使學生較為全面、系統(tǒng)地掌握經濟學的基本概念、原理和方法，培養(yǎng)和提高學生聯(lián)系實際運用所學中學生學習報 2021年15期2021-10-20
- 基于云班課的初中化學適時教學模式的實踐探析
也大范圍的采用云班課的形式來進行。而云班課充分利用了多媒體等現(xiàn)代教學因素，但是也逐漸顯露出采用云班課進行授課的弊端。所以在教學環(huán)境不斷更新的時代，教師要從云班課的弊端入手，建立以學生為基準的云班課，實時教學模式。讓學生與教師在新的環(huán)境下，充分顯示出教學的新活力。本篇在淺析云課班的初中化學事實教學模式的推進現(xiàn)狀的基礎之上，對進一步發(fā)掘云班課教學新活力提出相關建議。關鍵詞：云班課;初中化學;適時教學;教學模式現(xiàn)在所實行的云班課大多是以教師講授為主，而學生一直處三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 云班課與大學物理設計性實驗教學模式的結合
要：本文提出將云班課軟件與大學物理設計性試驗教學模式相結合，通過科學使用云班課軟件，在大學物理設計性試驗教學課前、課中及課后三個階段均可以提高教學效率，不僅激發(fā)了學生學習大學物理實驗的興趣，而且促進授課教師綜合教學能力的提升。云班課與大學物理設計性試驗教學模式的結合，符合信息化時代下的教學改革要求。關鍵詞：設計性實驗;云班課;教學模式中圖分類號：O41??文獻標識碼：A1?緒論教師開設大學物理設計性實驗教學[1]，一般要經過三個環(huán)節(jié)。首先，教師需要提前給學科技風 2021年28期2021-10-18
- 基于云班課的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學研究
究的重點?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課的教學平臺，采用混合式的教學模式應用于概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的課堂教學設計及案例實施中。教學實踐表明，線上線下混合的教學方式有助于提高學生學習的積極性和主動性，也促進教師更新教學理念和方法，達到提高課堂教學質量的效果。【關鍵詞】云班課? 概率論與數(shù)理統(tǒng)計? 混合式【中圖分類號】G642;O21-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0122-03一、研究背景概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是各大院校理工和經管類各專業(yè)的課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于藍墨云班課的同伴互評法在中職計算機基礎課程中的應用探索
實情況，將藍墨云班課和同伴互評教學法相結合，解決學生參與課堂不佳的難題，促使學生有效地參與教學過程，促進了學生自主學習、評價他人、主動反思、語言組織與人際交往等方面能力的提高。關鍵詞：云班課;同伴互評法;教學改革;教學效果中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0230-031 前言中共中央印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱總體方案）提出改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合電腦知識與技術 2021年19期2021-09-27
- 基于“云班課”的中醫(yī)基礎理論課程思政教學
教學為例，基于云班課教學平臺，結合多種教學方式，深入挖掘課程蘊含的思想政治元素，與專業(yè)內容有機融合，從而實現(xiàn)“三全育人”的教學改革要求。如何實施“傳幫帶”、教學團隊的分工協(xié)作、課程思政教學設計優(yōu)化、信息化教學手段選擇等是今后教學需要繼續(xù)改進的地方，切實將課程思政落到實處，使課程思政改革真正落地開花。[關鍵詞] 云班課;課程思政;中醫(yī)基礎理論[基金項目] 2019年度福建省職業(yè)技術教育中心職業(yè)教育教學改革研究課題“基于‘三全育人的衛(wèi)生職業(yè)教育課程思政教學改革教育教學論壇 2021年34期2021-09-26
- 基于云班課的園藝產品貯藏與加工課程混合式教學實踐
徐海菊摘 要：云班課是一種信息化教學手段，這種基于智能移動終端的混合式教學方式備受學生歡迎。該文對云班課混合式教學在園藝產品貯藏與加工課程教學中的應用效果進行探究。結果表明，基于云班課的混合式教學增強了師生互動，提升了學生學習興趣，有助于教師對學生進行過程性評價和教學效果反思。關鍵詞：云班課;園藝產品貯藏與加工;混合式教學中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）15-0205-02Exploration and Ap安徽農學通報 2021年15期2021-09-14
- 基于云班課的高中物理“線上+線下”學習研究
要】本文利用云班課App，探索了疫情后高中物理“線上+線下”學習的新模式?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課App環(huán)境的使用，特別是在教學資料的利用、課堂形式的豐富、教學互動性的加強和教學效果的反饋等方面具有非常明顯的優(yōu)勢。云班課的使用，從提升教學的多樣性、直觀性、互動性等多方面為教師的教學助力，可以滿足不同學生的學習需求，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，滿足不同學生的個性化發(fā)展。【關鍵詞】云班課;中小學;在線學習;線上+線下在互聯(lián)網及人工智能技術快速發(fā)展背景下，國家提倡利用信息技術在中小學信息技術教育 2021年8期2021-09-10
- 基于云班課—微課的混合式教學模式在護理專業(yè)藥理學教學中的應用
。本文通過分析云班課—微課與傳統(tǒng)教學相結合的混合式教學模式在我校護理專業(yè)進行藥理學教學的實踐效果，探討該模式在促進教學質量的改進以及提高教學水平中的作用。關鍵詞：藥理學;混合式教學模式;云班課;微課教育信息化已進入快速發(fā)展階段，MOOC、SPOC、云班課、雨課堂等新的在線教學模式如雨后春筍般應運而生。這些新的教學模式雖然在提供豐富的學習資源和靈活的學習方式方面具有傳統(tǒng)教學無法企及的優(yōu)勢，但也暴露了對教師在教學中主導地位的忽視以及在教學過程缺乏有效監(jiān)管的缺陷科技風 2021年25期2021-09-10
- 基于云班課的TBL教學法在高職生理學教學中的應用研究
究旨在探討基于云班課的TBL教學法在生理學中應用的教學效果。實驗以班級為單位，按照隨機法分為對照組與實驗組，實驗組在生理學部分章節(jié)的教學中采用TBL教學模式，對照組所有章節(jié)全部采用傳統(tǒng)的課堂教學模式。課程結束后對比分析兩組學生各章的得分率，并調查實驗組學生對教學的滿意度。研究發(fā)現(xiàn)，實驗組TBL授課章節(jié)的得分率高于傳統(tǒng)授課章節(jié)（P<0.01），而對照組各章節(jié)的得分率并無明顯差異（P>0.05）;在同章節(jié)教學中，采用TBL教學的實驗組得分率高于對照組（P<0.大學·教學與教育 2021年5期2021-09-10
- 云班課在“第二外國語（法語）”混合式教學模式中的應用研究
移動教學軟件“云班課”在克服上述教學難點方面有比較顯著的優(yōu)勢。本文旨在研究如何合理利用云班課平臺，提高英語專業(yè)學生二外（法語）學習興趣，同時針對二外法語課程的教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)“課前+課堂+課后”的教學模式，線下課堂與線上資源相結合，用云班課軟件記錄學生的學習行為，以真實科學的方式客觀評價學生的學習效果和成績，并對云班課在混合式教學過程中可能存在的問題進行反思。關鍵詞：云班課;混合式教學;第二外國語;法語中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文大學·教學與教育 2021年3期2021-09-10
- 廣告設計與制作課程線上線下混合信息化教學改革探討
革;課程目標;云班課中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.026本文著錄格式：周旋，張揚之，連丹.廣告設計與制作課程線上線下混合信息化教學改革探討[J].軟件，2021，42（03）：094-096+109Discussion on Online and Offline Mixed Information Teaching Reform of Advertising Design a軟件 2021年3期2021-08-17
- 基于移動互聯(lián)網絡環(huán)境下的教學改革
智能手機，藍墨云班課線上、線下教學，初步建成微課程視頻資源庫以及知識點學習資源庫，讓學生進行在線學習和移動學習，讓自主性學習和研究性學習成為學生的一種習慣，并初步形成基于微課程與翻轉課堂相結合的教學設計，進而完成教學改革[1]。本文以《動漫設計與制作》課程為例，基于云班課平臺創(chuàng)建線上線下混合式教學資源和評價體系，促進學生學習的積極性，提高知識轉化吸收率，進而提高就業(yè)質量，同時也為其他專業(yè)課程提供借鑒參考。關鍵詞：移動互聯(lián);云班課;教學改革中圖分類號：G71軟件 2021年3期2021-08-17
- 基于云班課的網頁設計與網站建設課程混合式教學實踐