深刻
- 語文閱讀教學(xué)中思維訓(xùn)練路徑
識重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。關(guān)鍵詞 思維訓(xùn)練? 形象? 發(fā)散? 聚合? 深刻在語文教學(xué)中要注重學(xué)生的各種思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。筆者擬從初中語文閱讀角度談?wù)剬W(xué)生思維的訓(xùn)練。一、挖掘文本內(nèi)容，訓(xùn)練形象思維形象思維可分為“再現(xiàn)性形象思維”和“創(chuàng)造性形象思維”，思維過程離不開聯(lián)想和想象。它是形象思維的根基。初中教材中的文學(xué)作品都蘊(yùn)含著豐富的形象思維訓(xùn)練資源，在閱讀教學(xué)時，我們可挖掘文本內(nèi)容進(jìn)行有效的訓(xùn)練。下面將介紹常用的三種。改寫詩詞?？蓪⒃娫~改寫成散
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 真知灼見 方能久遠(yuǎn)
做到切題、新穎、深刻、簡潔。關(guān)鍵詞 議論文? 論點(diǎn)? 新穎? 精煉? 深刻在議論文寫作中，文章的中心論點(diǎn)是靈魂。材料作文的論點(diǎn)尤其需要切題、新穎、精煉、深刻?！扒蓄}”就是要切合給定材料的核心指向，符合材料的具體要求；“深刻”就是經(jīng)過多角度的分析材料，對材料中的觀點(diǎn)具有一定深度的洞察力；論點(diǎn)“新穎”就是學(xué)生對材料的理解角度獨(dú)特，見解獨(dú)到，令人耳目一新；論點(diǎn)“精煉”就是觀點(diǎn)表達(dá)簡潔明了，言簡意深，耐人尋味。在文章的中心論點(diǎn)確定之后，再進(jìn)行分論點(diǎn)的構(gòu)思，在搜集、
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 橫看成嶺側(cè)成峰——變換角度成就個性化議論
是不是在立意上更深刻一些呢？二、在議論說理上不走常路，避易就難學(xué)生在議論說理上大多喜歡從“是什么”“為什么”“怎么做”這幾個常見角度上正面直入。但是因?yàn)樗季S的局限，議論說理常是捉襟見肘：“是什么”上往往不能精準(zhǔn)概括直擊要害而被繞過；“為什么”上關(guān)于原因，尤其是根源的挖掘常常被回避掉，而在作用、意義上說一些不痛不癢的車轱轆話；“怎么做”是學(xué)生最喜歡寫的，但是又常常缺乏針對性變得空泛[2]。比如：以“創(chuàng)新”為話題：創(chuàng)新是什么，在不借助百度或搜狗的情況下，學(xué)生卻
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 改變，突破學(xué)生的思維
變，開放，縝密，深刻思維是人最本質(zhì)的資源，它又是足以影響人成敗的關(guān)鍵因素，尤其是這個日新月異的時代，我們必須以一種全新的思維方式來適應(yīng)新環(huán)境，解決新問題。知識不等于智慧，擁有較強(qiáng)思維能力的人才是擁有大智慧的人。放眼如今的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師把大部分精力用在學(xué)生掌握更多知識上，一味地讓學(xué)生做很多簡單重復(fù)的練習(xí)，忽略了學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。課堂上教師一成不變的教學(xué)模式一定程度上也在逐漸消磨學(xué)生思維能力的開放性和靈活性。思維是數(shù)學(xué)課堂的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更要以發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 深思細(xì)研理據(jù)完現(xiàn)
顏雅娣關(guān)鍵詞 深刻 關(guān)鍵 典例分析高考試題是學(xué)生時代巔峰上的一處特殊景點(diǎn)，要學(xué)會欣賞，要學(xué)會研究，要學(xué)會分享。因?yàn)槭歉呖荚囶}，即便是分析一道或幾道試題，也不應(yīng)該膚淺，更不應(yīng)該敷衍，只談“是什么”，不談或少談“為什么”，那只能算是答案的臨時搬運(yùn)工;而應(yīng)該深刻，既要說“是什么”，又更要多談深談“為什么”，只有這樣，才能真正起到分析試題的實(shí)際作用。形容詞 “深刻”，在現(xiàn)代漢語中基本含義有兩類：一是“深刻挖掘，接近事物本質(zhì)的”，二是“心理感覺層次很深的”。既然，“
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年5期2022-05-24
- 淺談高中作文中歷史文化題材的作用
特審美鑒賞的、有深刻理性思辨的文章，高中生作文對歷史文化題材的使用要真實(shí)、準(zhǔn)確，要抒寫真情真性，深刻而理性?！娟P(guān)鍵詞】歷史文化題材;真實(shí);真性;深刻接手高三以來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生作文喜歡使用歷史文化題材，通過一個或多個歷史事件歷史人物的的敘寫來傳達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)人生的思考，貌似踐行了中學(xué)語文新課標(biāo)"核心素養(yǎng)"的培養(yǎng)要求。但值得注意的是，以學(xué)生稚嫩的筆觸，單薄的人生經(jīng)歷，真的能有獨(dú)特深邃的感悟，寫出燭照歷史，反思現(xiàn)實(shí)的佳作嗎？寫作可不應(yīng)是漂亮語言的展覽，也不應(yīng)是空洞
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 類比推理讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向深度
數(shù)學(xué) 類比推理 深刻模仿帶齒的草葉發(fā)明了鋸;仿照蜻蜓，制造了飛機(jī);看到蝙蝠的飛行，發(fā)明了雷達(dá)……在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有好些知識之間有相同或相似之處。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些相同或相似之處去學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生很快能模仿原有的探索方法、猜想得出結(jié)論，并很輕松地掌握。這種能力對發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)核心素養(yǎng)有重要意義。學(xué)習(xí)不是簡單地模仿和記憶，需要積極思考、勇于創(chuàng)新。作為教師，我們要在教知識的同時，關(guān)注學(xué)生獲得知識的過程，尤其關(guān)注獲得知識過程中隱藏的合情推理——類比推理的過
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 一道題的錯解引發(fā)的課堂探究
養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性.[關(guān)鍵詞] 錯解;探究;思維;深刻在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯解，是一個彌足珍貴的教學(xué)題材. 教“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，讓學(xué)生“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”，從錯解中吸取教訓(xùn)，并從錯解出發(fā)進(jìn)一步探究類似問題的解法，這樣的課堂教學(xué)能有效幫助學(xué)生從根本上認(rèn)識錯誤，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的批判性，并通過對問題的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性[1]. 筆者在“等差數(shù)列”的教學(xué)中，布置了如下一道題目作為學(xué)生的課外作業(yè)：師：剛才兩位同學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時表達(dá)出獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見解；二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節(jié)、精彩描寫、深刻議論等讓讀者如數(shù)家珍。記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實(shí)說話，這種直接寫出來的內(nèi)容就是呈現(xiàn)；但只簡單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的內(nèi)容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對比更突出俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。對比手法是重要的寫作方法，通過對不同人、事
作文成功之路·小學(xué)版 2021年10期2022-01-01
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時表達(dá)出獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見解;二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節(jié)、精彩描寫、深刻議論等讓讀者如數(shù)家珍。記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實(shí)說話，這種直接寫出來的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的內(nèi)容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對比更突出俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。對比手法是重要的寫作方法，通過對不同人、事
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年10期2021-11-26
- 構(gòu)建開放、自主、深刻的拓展課堂
學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)過程深刻的拓展課教學(xué).關(guān)鍵詞：開放;自主;深刻;拓展一、教學(xué)緣起《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中指出，在開齊開好基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，要積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評價和共享機(jī)制，并規(guī)定七至九年級每學(xué)年拓展性課程課時要占總課時的20%左右. 在此背景下，越來越多的教師開始關(guān)注拓展性課程資源的開發(fā)，思考拓展課的設(shè)計(jì)與教學(xué). 筆者也積極投身數(shù)學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過兩年多的“思考—實(shí)踐—改進(jìn)—實(shí)踐—提煉”研究過程，逐步形成了開
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 在習(xí)題教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生的思維走向深刻
領(lǐng)學(xué)生的思維走向深刻，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，可設(shè)計(jì)觸發(fā)認(rèn)知沖突的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生走探究之路，激活學(xué)生的問題意識，在充分探究中發(fā)展思維。[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);問題;思維;深刻數(shù)學(xué)習(xí)題“題海無邊”，如何體現(xiàn)習(xí)題的思維價值，讓學(xué)生的探究真正發(fā)生？倘若習(xí)題教學(xué)僅僅是就題論題式講解，那么教與學(xué)的展開必然是苦不堪言，教學(xué)效果也是可想而知的。倘若教師能改進(jìn)教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生走探究之路，充分經(jīng)歷推理過程，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在習(xí)題教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生深入探
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年4期2021-06-21
- 概念辨析、條分縷析論述文走向“深刻”的策略路徑
龔瑞峰“深刻”，在《考綱》作文發(fā)展等級中具體表現(xiàn)為三個要求：一、透過現(xiàn)象看本質(zhì);二、揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;三、觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。落到寫作過程中，我認(rèn)為，“深刻”就是要精準(zhǔn)地找到問題所在，并且能深入地挖掘背后原因，或者找出相關(guān)對策。好比“水滴石穿”的現(xiàn)象，滴水之所以能夠穿石，必須具備兩個條件，一是目標(biāo)專一，二是持續(xù)不斷。作文的“深刻”亦如是。如果論題定位不精準(zhǔn)，那一切的分析和探究都是隔靴搔癢，不著重點(diǎn);如果沒有持續(xù)地追問原因，反本溯源，那闡釋和論述都將流于膚
新作文·高中版 2021年3期2021-05-11
- 如何讓考場作文更有思想
關(guān)鍵詞：理性;深刻;辯證;政治高度;? ? 新鮮度 一篇優(yōu)秀的議論性文章應(yīng)該是既有政治高度，又有思想深度，還有新鮮度。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求之一是：“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高?！苯鼛啄旮呖甲魑奶峁┑牟牧显絹碓骄哂兴急嫘?，這就意味著高考作文對學(xué)生理性思辨意識的要求越來越高。如何在平常的考場作文中凸顯學(xué)生的理性思辨意識顯得尤為重要。這就要求學(xué)生在平常的練習(xí)
科學(xué)導(dǎo)報 2021年89期2021-01-05
- 深刻把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)
鍵詞】數(shù)學(xué)概念;深刻;把握;本質(zhì)初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的首要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的符號形式，學(xué)生只有在深刻掌握數(shù)學(xué)概念的符號形式才能進(jìn)一步更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的邏輯形式和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含的思想方法等等。一、理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)（一）把握數(shù)學(xué)概念的符號內(nèi)容數(shù)學(xué)概念是歷代數(shù)學(xué)家們辛苦研究總結(jié)的成果，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念縮短和精煉成一個符號形式或者一句簡短的話語，以便后世學(xué)習(xí)和研究。知識的符號形式便是關(guān)于世界是什么的知識，知識的符號形式聯(lián)結(jié)著人與世界的關(guān)系，人
文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23
- 表里關(guān)聯(lián)，深刻思辨
考作文強(qiáng)調(diào)思維的深刻性，在作文中合理使用關(guān)聯(lián)詞是提升思辨性的方法。本文分析了顯性的“關(guān)聯(lián)詞”與隱性的“深刻”之間的關(guān)系，并在引導(dǎo)學(xué)生合理使用關(guān)聯(lián)詞上做了實(shí)踐探究，指出了在指導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞中需要注意的方面，強(qiáng)調(diào)使用關(guān)聯(lián)詞是在提升思辨水平前提下的策略性要求?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)詞? ?深刻? ?高考作文【中圖分類號】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）29-147-01一、研究提出的現(xiàn)實(shí)背景“深刻”在高考作文中的具體要求是：“透
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 何謂“深刻”？
們喜歡更加所謂“深刻”的東西——黃梅戲在改編《孔雀東南飛》的時候，探索重點(diǎn)就放在“婆婆之苛責(zé)劉蘭芝，是源于她內(nèi)心的情欲壓抑，多年守寡的偽變態(tài)，不然為什么呢？”。這種探索，且不說它“不必要”，戲曲不需要處處講“生活邏輯”，演《梁?！凡挥酶^眾解釋為什么“梁兄不知道英臺是女郎”一樣，也且不說戲曲舞臺“夾在兒子媳婦間的寡母情欲”的呈現(xiàn)難度，如何保持戲曲舞臺的“干凈感”？就連這個接近于“弗洛伊德”式的人物內(nèi)心探索，也未必就比范瑞娟傅全香老師主演的越劇《孔雀東南飛》
新民周刊 2020年38期2020-10-23
- 有效引領(lǐng)，讓課堂走向深刻
深度，讓課堂走向深刻?！娟P(guān)鍵詞】有效引領(lǐng) 素養(yǎng) 自主建構(gòu) 深刻當(dāng)下的新課程改革非常重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)，但在具體應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些流于形式的低效現(xiàn)象：無論什么課都采用合作探究式的學(xué)習(xí)，“熱熱鬧鬧”的一節(jié)課下來學(xué)生不一定在“探究”中有所得。合作探究式的學(xué)習(xí)同樣需要教師的有效引領(lǐng)，有效引領(lǐng)應(yīng)是以“提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)”作為核心目標(biāo)，以“學(xué)生立場”作為價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生基于已有知識經(jīng)驗(yàn)和活動體驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)。教師富有智慧的有效引領(lǐng)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有深度，讓課堂走
小學(xué)教學(xué)研究 2020年9期2020-10-09
- 深刻把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)
鍵詞】數(shù)學(xué)概念;深刻;把握;本質(zhì)初中數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)的首要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的符號形式，學(xué)生只有在深刻掌握數(shù)學(xué)概念的符號形式才能進(jìn)一步更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的邏輯形式和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含的思想方法等等。一、理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)（一）把握數(shù)學(xué)概念的符號內(nèi)容數(shù)學(xué)概念是歷代數(shù)學(xué)家們辛苦研究總結(jié)的成果，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念縮短和精煉成一個符號形式或者一句簡短的話語，以便后世學(xué)習(xí)和研究。知識的符號形式便是關(guān)于世界是什么的知識，知識的符號形式聯(lián)結(jié)著人與世界的關(guān)系，人
文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09
- 立體、思考并舉，活潑、深刻同存
思考并舉，活潑、深刻同存，創(chuàng)設(shè)開放、多元、靈動的課堂模式，入情、進(jìn)境、聯(lián)動、共研、分享，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以閱讀任務(wù)為主線，以研究為核心，以分享為載體，關(guān)注學(xué)生個性，充分利用線上教學(xué)之契機(jī)，給學(xué)生提供更廣闊的溝通合作和個性發(fā)展的平臺，打開高中語文研究性閱讀線上教學(xué)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：高中語文線上課堂;立體思考;活潑;深刻一、線上課堂立體、活潑，喚起生命體驗(yàn)高中語文研究性閱讀線上課堂聯(lián)動、活潑但不失有序、嚴(yán)謹(jǐn)，立體、多元但
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年105期2020-09-22
- 辨析核心概念，推進(jìn)深刻說理
概念的能力，推進(jìn)深刻說理。關(guān)鍵詞：辨析;核心概念;內(nèi)涵;外延;深刻教育部考試中心張開在《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能》一文指出，近年高考作文注重思辨，要求“考生在真實(shí)情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證”。綜觀近年作文題，多包含一個或數(shù)個核心概念。比如2019年，全國卷的“勞動”，北京卷的“韌性”，浙江卷的“作家”與“讀者”等。對這些核心概念的理解與辨析，關(guān)乎審題立意的準(zhǔn)確新穎，論證說理的充分深刻，是議論展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生無法厘清概念，造
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 高考作文“深刻”訓(xùn)練
級的四個要求，即深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新，認(rèn)為“深刻”是其他三者的基礎(chǔ)，提出高考作文“深刻”訓(xùn)練的策略：辯證思考審讀題目，把握題意精髓而使立意深刻;巧用辭句，增強(qiáng)語言表現(xiàn)張力和情感張力而使語言深刻;以小見大，通過富有社會生活情味和真情實(shí)感的內(nèi)容展現(xiàn)宏大主題而使論證深刻?！娟P(guān)鍵詞】高考作文 深刻 立意深刻 語言深刻 論證深刻【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04B-0130-03高考作文發(fā)展等級有四個要求：深刻、
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 指導(dǎo)學(xué)生作文立意要有深度
正確、要新穎、要深刻、要集中。關(guān)鍵詞 作文立意 新穎 深刻中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A中學(xué)生作文時，往往不注意立意。什么是立意？立意就是根據(jù)題目要求來確定主題，而主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過全部文章內(nèi)容所表達(dá)出來的基本的意見或中心的思想。怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意呢？這里就自己十幾年作文教學(xué)所見為例談?wù)劇?立意要正確一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評價文章好壞的根本依據(jù)，可以說，主題的正確，是一篇文章成功與不朽的重要條件。一篇文章不管
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 關(guān)鍵詞教學(xué)：讓每一個孩子更有靈性
走向簡易、有趣、深刻。為此，我學(xué)習(xí)、參考了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、“思維導(dǎo)圖”理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等理論，尤其是從當(dāng)代著名課程理論與研究專家安德森及其團(tuán)隊(duì)修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中汲取營養(yǎng)，將四個“知識”分類（事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識和元認(rèn)識知識）運(yùn)用于關(guān)鍵詞教學(xué)，并將語文教學(xué)中的關(guān)鍵詞定義為“由教師或?qū)W生選擇、提煉及開發(fā)的能夠促進(jìn)語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的詞語或短語”，并根據(jù)它的構(gòu)成分為“事實(shí)性關(guān)鍵詞”“概念性關(guān)鍵詞”和“策略性關(guān)鍵詞”三類，“關(guān)鍵詞”指向四類
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 深度學(xué)習(xí)：讓思維照亮數(shù)學(xué)課堂
維;深入;深究;深刻;深遠(yuǎn)【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）89-0073-02深度學(xué)習(xí)是相對于淺層學(xué)習(xí)而言的。深度學(xué)習(xí)并非在課堂上教師教得如何深，而是學(xué)生將知識與技能的學(xué)習(xí)與自身已有的經(jīng)驗(yàn)、心智相融合，進(jìn)行主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。實(shí)施深度教學(xué)，需要教師讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生，做到深入、深究、深刻、深遠(yuǎn)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.深入：了解學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)起點(diǎn)。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個知
江蘇教育 2020年23期2020-04-28
- 抓本質(zhì)，求因果，讓論述走向“深刻”
內(nèi)容，增強(qiáng)語言的深刻性和感染力。不忘初心，但求報國◎尹勝瀾在源遠(yuǎn)流長的中華文明歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神，它既是民族之魂，又是照亮當(dāng)今時代的精神火炬。就算身處不同時代，我們也能聽見愛國志士的吶喊：當(dāng)錢三強(qiáng)辭去法國國家科學(xué)研究中心的職位，回國任教;當(dāng)朱光亞拒絕美國邀請，堅(jiān)持回國;當(dāng)錢學(xué)森拒絕美國的優(yōu)厚待遇，毅然攜家眷踏上歸國之路……你是否被他們那種舍小家為大家、熱切報國的赤子之心所打動？不問名利，但求報國是對他們最真實(shí)的寫照。正是因
作文周刊(高考版) 2020年3期2020-04-24
- 摒棄“告知式”教學(xué)，概念課上出新花樣
新知，將概念教學(xué)深刻化，摒棄“告知式”的枯燥教學(xué)模式.【關(guān)鍵詞】概念教學(xué)，直觀，深刻縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不少教師認(rèn)為概念課教學(xué)不如計(jì)算與解決問題的教學(xué)來得重要，所以存在隨意的態(tài)度，這就直接導(dǎo)致了許許多多的概念課變得淺顯，枯燥，甚至是雜亂無章.而學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，做題正確率無非與概念不清晰，方法不優(yōu)化這兩個原因有關(guān)，因此，我們每一位教師都應(yīng)將概念課和計(jì)算課放在同等的地位上.整體把握小學(xué)教材，拉長學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角，無痕整合教學(xué)方法，讓課堂探究更精彩，讓概念教學(xué)更
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“求深”的批判性思維
著重從“深入”“深刻”與“深沉”三個角度論述如何在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維之一：求深。這既是培養(yǎng)批判性思維精神，也是培養(yǎng)批判性思維技能，對培養(yǎng)并提升學(xué)生的批判性思維品質(zhì)具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】批判性思維;求深;深入;深刻【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0135-01【本文著錄格式】郭月華.在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“求深”的批判性思維
課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，推動思維力的提升
多元的、立體的、深刻的角度出發(fā)來展開思考。關(guān)鍵詞：思維能力;思維品質(zhì);多元;立體;深刻有人說“數(shù)學(xué)是思維的體操”，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，指向?qū)W生思維發(fā)展的成分更多，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的鍛造，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，具體可以從以下幾個方面著手：一、提供素材，讓學(xué)生的思維更多元多角度的思考是學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)，也是推動學(xué)生思維能力提升的有效著力點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的空間，要用好的學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·下旬刊 2020年2期2020-03-17
- 把“深刻”寫在臉上
新龍摘? 要：“深刻”是高考作文發(fā)展等級的重要要求，包括：透過現(xiàn)象看本質(zhì) ，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。作文如何彰顯“深刻”？立意需正確高遠(yuǎn)，以思想顯深刻;說理需層層深入，以思維顯深刻。最后，還需語言警策有力，以語言顯深刻。因?yàn)檎Z言是思想的外衣，再豐富深邃的思想，還得有內(nèi)蘊(yùn)和張力的語言才得以體現(xiàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">深刻”不是深藏不露，而是思維思想著力外顯。以語言顯深刻，就是善于運(yùn)用多種非常規(guī)語言形式，把“深刻”寫在臉上。關(guān)鍵詞：高考;作文中圖分類號：G633
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年36期2020-03-12
- 深度開發(fā)，提高練習(xí)實(shí)效
習(xí);趣味;層次;深刻;開放[中圖分類號]G623.5??[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A??[文章編號]1007-9068（2020）02-0039-02練習(xí)是新授課的必要補(bǔ)充和延續(xù)，也是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要渠道。在平時的教學(xué)中，教師普遍關(guān)注新授知識的教學(xué)，而忽視了練習(xí)中所蘊(yùn)含的“新”知識，單純地以練代教，降低了練習(xí)的使用價值，沒能很好地落實(shí)編者的設(shè)計(jì)意圖，限制了學(xué)生的能力提升空間。筆者在教學(xué)中深入挖掘教材練習(xí)中可利用元素，合理編排與整合、分析與比較，通
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年1期2020-02-28
- 加強(qiáng)高考論述類文章寫作的深刻性例談
思維方式。“思想深刻”已放在“發(fā)展等級”的第一位，如何讓論述類的文章走向深刻呢？本文以一則材料作文為例，主要從如何確定論述點(diǎn)和運(yùn)用因果分析的論述法這兩個方面談?wù)劶訌?qiáng)論述的思辨性和提升文章的深刻性。【關(guān)鍵詞】深刻；思辨；論述點(diǎn)；因果分析高考作文試題論述類文章寫作的用意除了防套作、防宿構(gòu)更在于引導(dǎo)考生利用邏輯思維和理性思維工具更好地思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生。論述類文章寫作核心是說理，注重理性思辨能力。高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)已把“深刻”放在“發(fā)展等級”的第一位，可見對“
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26
- 求真、求新、求深是中學(xué)生自媒體寫作的命脈
?新鮮 ? ?深刻 ? ?自媒體寫作“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中學(xué)生廣泛運(yùn)用自媒體寫作，借以展示形象、宣泄情感、表達(dá)見解、加強(qiáng)互動。部分作品書寫真實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感、真知灼見，傳播正能量;部分作品編造虛假故事，抒發(fā)虛假情感，表達(dá)庸俗見解，傳播負(fù)能量。中學(xué)生自媒體寫作應(yīng)以真、新、深為寫作命脈。一、中學(xué)生自媒體寫作要“求真”“求真”指中學(xué)生自媒體寫作要有真誠的寫作態(tài)度，書寫真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感和正確的見解。中學(xué)生自媒體寫作要有真誠態(tài)度。中學(xué)生進(jìn)行自媒體寫作時
文教資料 2019年29期2019-12-25
- 增強(qiáng)觀點(diǎn)意識 培育創(chuàng)新思維
明觀點(diǎn)，可以從“深刻”及有“有創(chuàng)新”做起，樹立追問意識，挖掘本質(zhì)，揭示因果，讓思考不斷深入透徹;緣事析理，道此明彼，意在旨遠(yuǎn)，令觀點(diǎn)看法“新穎、創(chuàng)新”，要凸顯文章鮮明的“主心骨”，論證才可以有序而集中地推進(jìn)，文章的邏輯結(jié)構(gòu)才能做到清晰明了。【關(guān)鍵詞】觀點(diǎn)意識;鮮明觀點(diǎn);深刻;有創(chuàng)新【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A學(xué)習(xí)寫議論文
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 看似尋常最奇崛
詞：尋常;選材;深刻;新奇王國維先生說過“為文如造屋?！睂懹洈⑽莫q如建房子，文章的整體內(nèi)容構(gòu)思就是房子的框架，而選材就類似于選料了。選料好與否，直接關(guān)系到作文“大廈”的外美與內(nèi)秀。如此看來，記敘文的選材大有一選定“乾坤”的味道。那么，記敘文該如何選材呢？《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”;《考試說明》中寫作發(fā)展等級的要求中提到“材料豐富，形象豐滿”“見解新穎，材料新鮮”?？墒?，由于現(xiàn)如今
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 愛，是教育的底色
，那就是：真誠、深刻、豐富。二、教育根植于愛35歲就獲評特級教師的戴曙光，對孩子和課堂永葆一顆“初戀的心”，每次上課如赴約，有莫名的甜蜜與期待。“是什么支撐我？很簡單，就是喜歡，就是愛?！贝魇锕庵v的一個小故事很感人：“走讀生的我，有一次回家的路被洪水阻隔。班主任拉我到他家里，煮了一碗米粉，我含淚吃完。就是這碗米粉，讓我開始喜歡上班主任，喜歡上班主任的數(shù)學(xué)課。”他說：“學(xué)生喜歡一門學(xué)科，往往從喜歡老師開始，從感受到老師對自己的愛開始?！弊x至此，我又想起那句話
科學(xué)與財富 2019年19期2019-12-11
- 博學(xué)審問 慎思明辨
引導(dǎo)學(xué)生作文寫得深刻，本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生的思想和思維方式走向深刻。關(guān)鍵詞：高中生;作文;理性思維;深刻一、學(xué)生議論說理淺表化的現(xiàn)實(shí)2015年任務(wù)驅(qū)動型作文成為高考語文寫作的主要考查形式，議論說理成為檢驗(yàn)學(xué)生思維能力的試金石。就事論事、就事說理、就事選例，是高考作文議論說理的基本要求。那么，學(xué)生做得怎么樣呢？筆者以一份學(xué)生習(xí)作片段為例加以簡要分析探討。蜜蜂通過不同的飛行動作來告知同伴信息，植物通過分泌化學(xué)物質(zhì)來抵御害蟲，我們通過老師傳授知識來學(xué)習(xí)，這一切都來源于
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 分析到細(xì)處，方顯“深刻”
，才能更顯思想的深刻、思維的嚴(yán)密。】問題診斷這篇文章有明顯的不足：一、只著眼于分析“初心缺失”的原因，并未解決自己的實(shí)際問題（或者題目情境中的問題）。二、敘述例子過于繁瑣。三、例子不夠豐富，只用了一個反面事例，不符合高考評分標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容豐富”的要求。四、還是停留在“講別人的故事”的印象之中，沒有將自己的角色入境，表白自我。升格策略一、強(qiáng)化寫作主體意識，應(yīng)加入具體解決自己問題的說理部分，讓文章說理更深刻而具體。切實(shí)以中學(xué)生的角色，談自己的“初心”體驗(yàn)?！拔摇?/div>
作文周刊·高二版 2019年28期2019-11-18
- 淺談中考作文巧妙指導(dǎo)學(xué)生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關(guān)鍵詞 中考作文;立意;集中;新穎;深刻中圖分類號：D046.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0176-01古人云：“千古文章意在先?！边@里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥，直接影響和決定著文章成敗的關(guān)鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權(quán)重之一，立意健康，立意準(zhǔn)確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌;反之必為敗筆。就當(dāng)前的初中語文作文寫作而言，絕大部分學(xué)生存在嚴(yán)重的畏難情緒讀寫算 2019年21期2019-11-04
- 巧用教學(xué)比喻進(jìn)行物理教學(xué)
理;比喻;教學(xué);深刻前言物理是一門較為抽象的學(xué)習(xí)科目，高中物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)滲透了不少抽象的物理現(xiàn)象及規(guī)律。例如電場的學(xué)習(xí)，若無法用實(shí)驗(yàn)的方法展現(xiàn)給我們的學(xué)生，而只是一味的照本宣科，那學(xué)生們學(xué)起來肯定枯燥乏味、不能理解到位。但是我們?nèi)绻馨殉橄蟮囊?guī)律用比喻手法、打比方的方式變?yōu)榫唧w的東西，那學(xué)生學(xué)起來肯定容易接受，教學(xué)效果不言而喻。在一堂光學(xué)課上，有一個學(xué)生問老師：“為什么不能說入射角等于反射角，而只能說反射角等于入射角呢？”，教師沒有馬上正面回答，而是反問學(xué)科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年29期2019-10-21
- 從發(fā)展等級看記敘文的深刻性從何而來
中有一個要求是“深刻”，應(yīng)該來說“深刻”主要是針對文章的思想而言的，指文章“立意深遠(yuǎn)、見解深刻、說理透徹”，這點(diǎn)在議論文體現(xiàn)得更明顯，其實(shí)，記敘文同樣也需要深刻。當(dāng)然了，深刻在記敘文中的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是指“形象生動，思想深刻”。關(guān)鍵詞：發(fā)展等級;記敘文;深刻高考作文的“發(fā)展等級”中有一個要求是“深刻”，許多人可能會以為記敘類文章與深刻無關(guān)，應(yīng)該來說“深刻”主要是針對文章的思想而言的，指文章“立意深遠(yuǎn)、見解深刻、說理透徹”，這點(diǎn)在議論性文體體現(xiàn)得更明顯一些。其新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 試談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下“如何讓議論文深刻”
清”達(dá)到讓議論文深刻。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);議論文;深刻新課程標(biāo)準(zhǔn)中語文學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)提出了明確的要求“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提高”。2019年考試大綱：“深刻”是高考作文發(fā)展等級“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個要求之一，具體表現(xiàn)為：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。議論文要求說高考·中 2019年10期2019-09-10
- 慧眼閱萬象妙筆著文章
：該文首先解釋了深刻的含義，接著分析了當(dāng)前學(xué)生作文不深刻的原因，然后就如何讓文章變得深刻這一問題進(jìn)行了重點(diǎn)探究。探究時以學(xué)生思維的提升為切入點(diǎn)，邊分析邊舉例，最后進(jìn)行了點(diǎn)評。關(guān)鍵詞：高中生;作文;深刻;思維提升古語中“千古文章意為高”，“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野”，“文以載道”等等，都強(qiáng)調(diào)了文章要有較為深刻的思想。一、何為深刻？就是能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題內(nèi)在的原因與觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。這是《考試大綱》在“考試說明”中對“深刻”的解讀。文章要深刻，就必須有學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年23期2019-09-10
- 深刻體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更美
學(xué)生的體驗(yàn)還不夠深刻。面對教學(xué)中的困惑，不得不讓我們一線教師進(jìn)行深入地思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能自發(fā)地參與體驗(yàn)活動，并讓體驗(yàn)更加深刻。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；深刻；自發(fā)；激勵“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程”這出自《新課標(biāo)》中的一句話，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，早已耳熟能詳。由此，我們意識到了在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)過程，由直接經(jīng)驗(yàn)獲得知識是何等的重要，在實(shí)際的教學(xué)中，我們確實(shí)這么做了。但是在教學(xué)實(shí)踐中，難免會科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年11期2019-09-10
- 培養(yǎng)思考力的抓手
：思考力;獨(dú)立;深刻;批判;抓手思考是一種勞動，如果沒有思考，我們就喪失了做人的底線。在教室里，如若只是簡單地散文賞析、詩歌背誦、故事概括。學(xué)生是不會有思考力的。課堂之外，看到網(wǎng)絡(luò)上的高鐵霸座事件、范冰冰偷稅事件、賀建奎基因編輯事件等，學(xué)生也是在熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換和新聞反轉(zhuǎn)中人云亦云，被惡意炒作的“標(biāo)題黨”誤導(dǎo)，被碎片化的信息和浮躁的熱點(diǎn)綁架。而語文老師不能袖手旁觀，應(yīng)該尋找好的素材，在課堂上去培養(yǎng)學(xué)生的思考力。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，《古文觀止》就是這北方文學(xué) 2019年24期2019-09-08
- 數(shù)學(xué)教學(xué)盡顯思維魅力
性，精益求精挖掘深刻思維，開闊視野，拓展廣闊思維空間，轉(zhuǎn)換角度訓(xùn)練靈活地思維品質(zhì)，舉一反三，發(fā)展獨(dú)創(chuàng)思維，讓數(shù)學(xué)課堂盡顯思維魅力。關(guān)鍵詞：思維;深刻;品質(zhì);獨(dú)創(chuàng)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。將數(shù)學(xué)教學(xué)最終轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)思維能力，這是教師教學(xué)的最高境界之所在。教學(xué)中，我們不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)思維能力形成的過程，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的再創(chuàng)造與發(fā)展性，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中品味數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 追問、聯(lián)想、辯證、逆向
文的發(fā)展等級包括深刻、豐富、有文采，而讓文章觀點(diǎn)具有啟發(fā)性正是讓文章深刻的必備要素。那么，文章如何提出具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，考生可以通過追問實(shí)質(zhì)、普遍聯(lián)系、辯證思考、反彈琵琶這四種思維方式，力避思維的平面化、庸?；屪约旱奈恼履軌蛘嬲龅桨l(fā)人深省，耐人尋味?！娟P(guān)鍵詞】高中作文;深刻;啟發(fā)性;思維方式【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A所謂“觀點(diǎn)”，即對人和事物的看法，而“有啟發(fā)性”，則意味著你在作文中的觀點(diǎn)應(yīng)該是富有思想和哲理的，能夠發(fā)人深省課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 恰當(dāng)運(yùn)用例證法，使考場作文“深刻”“豐富”
文重在說理，能否深刻、透徹地說理，從而使文章產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力和感召力，關(guān)鍵在于論證的效度如何。據(jù)一些閱卷老師介紹，判斷一篇議論文的論證是否“有效”甚至“高效”，主要決定于文章能否達(dá)到高考作文發(fā)展等級所要求的“深刻”和“豐富”的標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)運(yùn)用例證法，便是提高論證效度的一種有效途徑。因此，在備考時考生應(yīng)該學(xué)會例證法的具體運(yùn)用方法。在此，本文結(jié)合高考考場佳作，談?wù)劯咝н\(yùn)用例證法的具體做法。運(yùn)用例證法進(jìn)行論證，“例證”的拿捏和打磨，是極其重要的環(huán)節(jié)。具體來說，考生高中生·青春勵志 2019年5期2019-07-15
- 抓本質(zhì)，求因果，讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）作為新時代的青年的我們，又該如何踐行愛國主義呢？人民網(wǎng)上有一段話這樣說：“你在何方，中國便在何方，你是怎樣，中國便是怎樣，你若有光，中國便不再黑暗?！比缃竦闹袊辉偈且郧叭斡膳匀似圬?fù)的國家，而我們更應(yīng)學(xué)習(xí)并吸收前輩們的拳拳愛國心，在自己飛黃騰達(dá)后，不忘祖國，為祖國奉獻(xiàn)自己的力量。劉永坦曾說：“無名無利無悔，有情有義有祖國?！崩弦惠厫蹏呷绱?，我們年輕一代更應(yīng)如此。讓我們不忘歷史，立足當(dāng)下，奮力前行，不問名利，但求報國?。ㄟx用名言名句求學(xué)·素材版 2019年5期2019-06-12
- 抓本質(zhì) 求因果讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）而作為新時代的青年，我們又該如何踐行愛國主義呢？人民網(wǎng)上一段話則說“你在何方，中國便在何方，你是怎樣，中國便是怎樣，你若有光，中國便不再黑暗”。如今的中國不再是以前任由旁人欺負(fù)的東亞病夫，而我們更應(yīng)學(xué)習(xí)并吸收前輩們的拳拳愛國心，在自己輝煌騰達(dá)后，不忘祖國，回到祖國奉獻(xiàn)自己的力量。劉永坦曾說：“無名無利無悔，有情有義有祖國?！崩弦惠厫蹏呷绱?，我們年輕一代更應(yīng)如此。讓我們不忘歷史，立足當(dāng)下，奮力前行，不問名利，但求報國?。ㄟx用名言名句中學(xué)語文·大語文論壇 2019年4期2019-04-27
- 中考作文怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關(guān)鍵詞 中考作文 立意 集中 新穎 深刻中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A古人云：“千古文章意在先?！边@里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥，直接影響和決定著文章成敗的關(guān)鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權(quán)重之一，立意健康，立意準(zhǔn)確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌；反之必為敗筆。中考作文確立主旨更是關(guān)鍵。1立意要健康立意健康，就是要保證文章的思想觀點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)出積極的思想意義，能給讀者以鼓科教導(dǎo)刊·電子版 2019年3期2019-04-08
- 記敘文寫作教學(xué)中的立意指導(dǎo)
教師可以從正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文立意，讓學(xué)生掌握記敘文立意的要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】記敘文寫作 立意 正確 深刻 新穎 貼近生活 集中【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）11A-0062-02寫好一篇文章，要考慮的因素有很多，比如文章的選材、審題立意、言辭表達(dá)等。然而在眾多因素里，首先要考慮的是立意，立意是寫好一篇文章的關(guān)鍵因素?！傲⒁狻敝傅氖且黄髌匪_立的文意，它包括全文的思想內(nèi)容、廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 基于“深刻”的道德與法治課堂教學(xué)
治；課堂教學(xué)；“深刻”道德與法治課堂不僅僅應(yīng)該是讓學(xué)生了解理論知識，更讓學(xué)生能夠得到情感的升華，從以往“育分”的課堂向“育人”的課堂轉(zhuǎn)變。如何讓道德與法治課內(nèi)容內(nèi)含的“育人”功能呈現(xiàn)出來，使教學(xué)更顯“深刻”，重建具有“深度學(xué)習(xí)”特征的課堂教學(xué)，做到有深度的思維，真實(shí)的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前我們需要思考和研究的話題。一、追求“深刻”的課堂，要給學(xué)生留出“能夠思考的空間”雅期貝爾斯說過：“一切認(rèn)識都在于經(jīng)驗(yàn)和思考的結(jié)合?！苯虒W(xué)分兩個層次，一般層次的是教授學(xué)生知識，更高層新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 深厚、深化、深刻：讓語文學(xué)習(xí)深度發(fā)生
在語文學(xué)習(xí)中獲得深刻體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】深度發(fā)生；深厚；深化；深刻“語言建構(gòu)與運(yùn)用”是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，借助個體的言語經(jīng)驗(yàn)，形成正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行溝通交流的能力，是我們語文教學(xué)的重要目標(biāo)。通過創(chuàng)新的方式向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將聽說讀寫等能力訓(xùn)練融為一體，啟動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的成就感，這就是“以學(xué)為中心”深度學(xué)習(xí)課堂特征的充分體現(xiàn)。為了幫助學(xué)生在美好教育界·中旬 2018年5期2018-08-08
- 深刻認(rèn)識以人民為中心的發(fā)展思想
要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：深刻；認(rèn)識；人民為中心；發(fā)展思想黨的十九大報告指出：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量。必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。”黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持人民主體地位，始終把人民放在心中最高位置，堅(jiān)持人民至上的價值取向，堅(jiān)持以人民為中心的執(zhí)政理念，并把“堅(jiān)持以人民為中心”作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想基本方略的重要組成部吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2018年5期2018-06-21
- 鍛煉思維 深刻立意
一篇文章如若沒有深刻獨(dú)到的立意，就是無病呻吟、泛泛而談，那么注定是淡薄、空洞，無法取得評價者的賞識。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們很多學(xué)生的作文習(xí)作表現(xiàn)出了與其實(shí)際年齡不相符合的思維弱勢，文章立意淺顯、低幼，無病呻吟、矯揉造作之傾向嚴(yán)重。在復(fù)習(xí)迎考過程中，語文教師有必要幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，提升文章立意。關(guān)鍵詞：作文；立意；深刻中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-095-2俗話說：“意在筆先?！备呖甲魑囊肴〉幂^高中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- 審辯式思維對發(fā)展等級“深刻”的啟示
作文等級發(fā)展的“深刻”要求，考生歷來難于達(dá)到，自然也就制約了高分作文的產(chǎn)生。如何讓在壓力下作文的考生在“秒殺”中獲取滿意的分?jǐn)?shù)，是每個語文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。個人以為執(zhí)教者要清醒地認(rèn)識到高考作文變革的指向，并嘗試把審辯式思維引入議論文課堂教學(xué)，借此推進(jìn)學(xué)生思維走向“深刻”，是突破考場高分作文瓶頸的有效做法。一、近年高考作文的變化及其影響榮維東曾經(jīng)指出有效的作文命題有如下特征：好的作文題目，要求學(xué)生寫給一個具體真實(shí)的讀者；讓寫作成為一個真正的交流溝通行為中學(xué)語文·教師版 2018年4期2018-05-29
- 引導(dǎo)學(xué)生反思 促進(jìn)學(xué)習(xí)深刻
識，在理中反思、深刻積累。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造精彩、奇跡的時空。關(guān)鍵詞：反思；建構(gòu)；認(rèn)識；積累；深刻我們的數(shù)學(xué)課堂，總是看到學(xué)生忙碌的身影：時而探究，時而自學(xué)，時而交流，時而總結(jié)，十分熱鬧。在這熱鬧課堂下學(xué)生缺乏的是理性地思考，獨(dú)立地反思，導(dǎo)致他們所獲得的活動經(jīng)驗(yàn)是膚淺、短暫的，解題能力無法得到提高，更談不上數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。久而久之，學(xué)生思考問題不經(jīng)過大腦的深思熟慮，無法培養(yǎng)獨(dú)立反思的良好習(xí)慣，也不能豐富數(shù)考試周刊 2018年36期2018-04-19
- 優(yōu)化設(shè)計(jì) 凸顯價值
導(dǎo)學(xué)生的思維走向深刻，從而凸顯情境創(chuàng)設(shè)的價值。[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè)；凸顯價值；理性；深刻；經(jīng)典；精彩[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）08-0057-02“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)” 是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可使枯燥、抽象的知識變得生動、形象，而且還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識和技能。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境已成為眾多數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年3期2018-04-18
- 活動中認(rèn)識更“深刻”的規(guī)律 ——“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)
對規(guī)律理解得再“深刻”一些呢？第一學(xué)段的探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”意識，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”，感受到表面看似不同的規(guī)律背后隱藏的相同的模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教師在黑板上散亂地貼出10面旗子，其中5面紅旗，5面黃旗。師：同學(xué)們，你們看到了什么？我準(zhǔn)備給這些小旗子排排隊(duì)。教師按一紅一黃的順序依次將旗子貼成一排。（如圖1）圖1學(xué)小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版) 2018年10期2018-04-03
- 淺談中考作文巧妙指導(dǎo)學(xué)生立意