創(chuàng)業(yè)能力
- “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力提升路徑研究
新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑展開(kāi)探索，以期使雙創(chuàng)教育作用得到最大化發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；教育改革中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0073-04基金項(xiàng)目：高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)一般項(xiàng)目“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJXY2021N038）雙創(chuàng)教育是為了適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的一種教育形式[1]。習(xí)近平
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 眾創(chuàng)空間
構(gòu)建高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“三引擎”培育體系，構(gòu)建“課堂鏈接線上線下、社團(tuán)鏈接校內(nèi)校外、平臺(tái)溝通對(duì)接全部資源”的新型創(chuàng)業(yè)教育體系，以此助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；引擎；培育體系；高校引言《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》下發(fā)以來(lái)，培育各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)高校擴(kuò)大就業(yè)，已經(jīng)成為高校綜合改革的迫切要求。新技術(shù)發(fā)展、市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)放以及國(guó)家政策的引領(lǐng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由精英走向大眾。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育也必須面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生
時(shí)代商家 2023年32期2023-08-10
- “雙創(chuàng)”素養(yǎng)要求下中職電子商務(wù)專業(yè)改革的途徑
，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)正以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)席卷我國(guó)各階段教育，包括中職教育。文章基于學(xué)校層面、教師角度、學(xué)生視角，探究如何在中職電子商務(wù)專業(yè)改革中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)普及和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)教育部門和社會(huì)各行各業(yè)越來(lái)越重視職業(yè)教育，也越來(lái)越重視在職教領(lǐng)域普及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）培養(yǎng)。在此環(huán)境下，全國(guó)眾多中、高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地開(kāi)展，并緊跟時(shí)代發(fā)
知識(shí)窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 不同視角下的創(chuàng)業(yè)能力文獻(xiàn)綜述
們的關(guān)注，但創(chuàng)業(yè)能力這一決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。論文首先在梳理已有創(chuàng)業(yè)能力研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有研究從不同視角界定的創(chuàng)業(yè)能力概念進(jìn)行了比較分析，并據(jù)此構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力概念體系框架，其次基于不同的視角和研究層次，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力維度進(jìn)行了更加全面、詳細(xì)的梳理和劃分，以期為后續(xù)創(chuàng)業(yè)能力研究提供一個(gè)更加清晰的框架和脈絡(luò)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)能力；特質(zhì)視角；機(jī)會(huì)視角；管理視角；關(guān)系視角；資源視角【中圖分類號(hào)】F272 ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年4期2023-05-25
- 高職院校新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
校企合作 創(chuàng)業(yè)能力【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0119-04在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的環(huán)境下，國(guó)家積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2017年教育部發(fā)布《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》，標(biāo)志著我國(guó)正式開(kāi)啟新工科建設(shè)，包括“繼承+創(chuàng)新”“交叉+融合”“協(xié)調(diào)+共享”三層內(nèi)涵。優(yōu)秀的新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以給社會(huì)注入新鮮的血液，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與新工
廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- “制藥工程項(xiàng)目評(píng)估”課程教學(xué)研究
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)能力;制藥工程;項(xiàng)目評(píng)估;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2019年度教育部國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“制藥工程”（教高廳函〔2019〕46號(hào)）[作者簡(jiǎn)介] 楊 野（1983—），男（滿族），遼寧錦州人，中藥學(xué)博士，昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事中藥資源研究;林連兵（1969—），男（侗族），湖南懷化人，微生物學(xué)碩士，昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事生物工程研究;崔秀明（1963—），男，云南文山人，中藥學(xué)博士，昆明理工大學(xué)生命科
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 淺析ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用
摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)管類大學(xué)教育培養(yǎng)中的重要命題，需要結(jié)合此類學(xué)生的特性與需求，建立科學(xué)的培養(yǎng)模式，為其日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景打下基礎(chǔ)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)其合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。為利用此平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)院?？纱蛟鞂W(xué)科知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體平臺(tái)，提升實(shí)訓(xùn)教師技能，構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，引入市場(chǎng)信息，動(dòng)態(tài)更新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬;經(jīng)管類大學(xué)生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力中圖分類號(hào)：G64? ? ?
學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力“四融合”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力“四融合”培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，探析構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力“四融合”培養(yǎng)模式的策略。關(guān)鍵詞創(chuàng)新精神;創(chuàng)業(yè)能力;融合;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.047Exploration and Practice of Constructing the "Four Integration"Traini
科教導(dǎo)刊 2022年5期2022-06-23
- 嵌入式共享培育下溫州市“綠領(lǐng)”人才創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制研究
綠領(lǐng)”人才;創(chuàng)業(yè)能力;嵌入式共享培育本文索引：黃偉宇，陳思，張曉梅.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（11）：-112.中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 引言2021年1月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》（中央一號(hào)文件）指出：“培育高素質(zhì)農(nóng)民，組織參加技能評(píng)價(jià)、學(xué)歷教育，設(shè)立專門面向農(nóng)民的技能大賽。吸引城市各方面人才到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，參與鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)?！?020年1月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點(diǎn)
商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2022年6期2022-06-12
- 創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向下的中職學(xué)校《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》教學(xué)改革探究
合理，教師把創(chuàng)業(yè)能力滲透其中，這是提升《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵之處，也是讓學(xué)生知識(shí)能力和思維獲得雙邊發(fā)展的重要條件。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力;中職學(xué)校;《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》;教學(xué)改革前言：在社會(huì)進(jìn)步之下，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的人才提出了比較高的要求。學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)，就要為學(xué)生的專業(yè)能力提升提供幫助。在當(dāng)前缺少市場(chǎng)營(yíng)銷人才的境遇下，教學(xué)的培養(yǎng)在人們的關(guān)注下，獲得了發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校的《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》教學(xué)，就要合理借助創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在成為優(yōu)秀人才的情況下，也會(huì)更好地滿足社會(huì)需求
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- “ 互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究
高職院校 創(chuàng)業(yè)能力 電商 微創(chuàng)業(yè)隨著我國(guó)高等教育的持續(xù)擴(kuò)張，我國(guó)國(guó)民的整體受教育程度得到了顯著提升，也為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)給予了充分的人才支持。但隨著大學(xué)生人數(shù)的攀升，加之我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度逐步放緩，加劇了大學(xué)生群體就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻程度。而對(duì)于高職類院校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的背景下，自身學(xué)歷水平并不占優(yōu)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步加大。因此，越來(lái)越多的高職類院校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)其進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而解決就業(yè)難的問(wèn)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年12期2022-05-30
- 特殊時(shí)期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策研究
校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究”（JJKH20211399JY）、2020年度校級(jí)教育教學(xué)研究一般課題“思想政治教育視角下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究”（XY202012）的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：武紫彤（1989-），女，吉林四平人，本科，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院助理研究員，研究方向：思想政治教育;蔣卓君（2000-），女，四川綿陽(yáng)人，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院本科在讀。摘 要：特殊時(shí)期讓高校的教學(xué)模式發(fā)生了改變，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了不一樣學(xué)習(xí)方式。在特殊時(shí)期，高校提升大學(xué)生創(chuàng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年11期2022-05-15
- 產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究
，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑，以期有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國(guó)家發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，從而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出重大需求。為更好推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，國(guó)家于2017年出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，對(duì)產(chǎn)教融合提出了明確的制度安排和奮斗目標(biāo)，為強(qiáng)化校企合作、協(xié)同育人提供指導(dǎo)。產(chǎn)教融合主要通過(guò)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校教育有效融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新升級(jí)，進(jìn)而
河南教育·高教 2022年3期2022-04-26
- 基于創(chuàng)業(yè)能力視角的本科職業(yè)教育試點(diǎn)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育探索
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力;職業(yè)價(jià)值觀;本科職業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的選擇和態(tài)度，會(huì)直接影響擇業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)也是擇業(yè)的一種選擇，但創(chuàng)業(yè)并未受到學(xué)生的青睞，這其中就有職業(yè)價(jià)值觀教育欠缺的原因。課題組在訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)價(jià)值觀教育多停留在就業(yè)上，且內(nèi)容和形式陳舊，急需職業(yè)價(jià)值觀教育的改革。在雙創(chuàng)背景下，將雙創(chuàng)教育、特別是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入職業(yè)價(jià)值觀教育是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的需要。本文是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)價(jià)值觀教育的具體探索。一、將創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 基于藝術(shù)類大學(xué)生的“設(shè)計(jì)+”育人體系
生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也已成為推動(dòng)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。提升高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，能夠促進(jìn)藝術(shù)生就業(yè)。由于藝術(shù)類“三特”，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力需要一套通過(guò)精心設(shè)計(jì)的，且與藝術(shù)類“三特”聯(lián)系的育人體系。在分析藝術(shù)類“三特”基礎(chǔ)上，運(yùn)用“設(shè)計(jì)+”思維，通過(guò)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的升級(jí)，結(jié)合福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生實(shí)際特性推動(dòng)育人工作體系的創(chuàng)新，形成具有藝術(shù)特色的、符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的“設(shè)計(jì)+”育人體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí);創(chuàng)
大觀 2022年2期2022-03-31
- “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力路徑研究
升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路和對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，需要有更多的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然這些都離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生是國(guó)家高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備庫(kù)。作為我國(guó)的最年輕的高級(jí)知識(shí)人群，大學(xué)生有著較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和相較于其他高級(jí)知識(shí)分子所欠缺的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生力軍。在接受教育的過(guò)程中，大學(xué)生需要不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)爾實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
客聯(lián) 2022年1期2022-03-29
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力狀況分層調(diào)查與提升路徑
層調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的狀況，采用自主編制《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自評(píng)量表》，抽取19所高校的本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采集有效樣本4 248份。發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力整體處于中等水平，在專業(yè)和年級(jí)背景變量方面均存在顯著差異。專業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響不顯著，年級(jí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響極其顯著，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要路徑?；趯?shí)證分析，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;路徑中圖分類號(hào)：G647? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- 淺談中職班主任工作中的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑
;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力;綜合素養(yǎng)一、中職生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性2014年12月22日教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》（教職成〔2014〕14號(hào)）中指出中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。隨后，教育部推出的多個(gè)文件中都提到了需要中職學(xué)生培養(yǎng)和加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并具有創(chuàng)新精神。因此，中職生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職教育的“必修課”。1
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年30期2021-12-13
- 淺析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升
生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力是其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵性因素。因此，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。本文對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題的探討，提出了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)策，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)能力Abstract：?The?19th?National?Congress?of?the?CPC?put?forward?the?strate
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型研究
整后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力動(dòng)態(tài)模型，借助2017～2019年“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的相關(guān)文本信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)和偏序集等級(jí)聚類分析方法，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)能力較強(qiáng)，但在創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)組織管理能力等方面參差不齊，為此提出高校必須搭建創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)、重視創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化、創(chuàng)新打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)等路徑，以期為高校有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供參考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力中圖分類號(hào)：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐
;就業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)能力引言：數(shù)學(xué)是人們使用較廣的學(xué)科，其工具性特征在多個(gè)行業(yè)內(nèi)貢獻(xiàn)頗豐。中職院校較之普通院校更為重視技術(shù)型人才培養(yǎng)，為汽修、電氣焊、料理、電子部件等行業(yè)持續(xù)提供可觀勞動(dòng)力。中職學(xué)生應(yīng)端正自身心態(tài)，抱有正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，努力提升自身能力，讓自身成為被社會(huì)所需的人才。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)概述1.中職數(shù)學(xué)概念闡述中職院校即中等職業(yè)學(xué)校，指我國(guó)相關(guān)部門依法開(kāi)辦的以“完成義務(wù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)型人才”為教學(xué)理念的中等學(xué)歷資質(zhì)全日制院校。與普通高中不同的是
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)建議
及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè);學(xué)生創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力;現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)建議;引言自教育部提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃以來(lái)，各醫(yī)學(xué)院校迅速開(kāi)展了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，取得了良好的成效。然而，在快速發(fā)展的背后，也存在著一些需要我們改進(jìn)的問(wèn)題，需要找到更好的方法和途徑來(lái)優(yōu)化當(dāng)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這就要求我們認(rèn)清現(xiàn)狀，及時(shí)反思，逐步完善，科學(xué)規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整，腳踏實(shí)地落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措。醫(yī)學(xué)生需要在構(gòu)建個(gè)
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑
計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。高職院校的學(xué)生與普通高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相比學(xué)歷較低，就業(yè)的壓力會(huì)更大，因此，創(chuàng)業(yè)能力的提升有利于學(xué)生很好的適應(yīng)日益激烈的就業(yè)壓力，更好的促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)。高職院校教師一定要注重探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生 ?創(chuàng)業(yè)能力 ?提升路徑創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)人才質(zhì)量的重要標(biāo)志，高職會(huì)計(jì)專業(yè)也是專為社會(huì)培養(yǎng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才所
科學(xué)與生活 2021年12期2021-11-10
- 高校電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討
商專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在著人才培養(yǎng)方向定位不清、實(shí)踐教學(xué)模式單一、缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)條件，創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取組織指導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、通過(guò)校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地等對(duì)策來(lái)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：電商專業(yè)學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;問(wèn)題;對(duì)策電子商務(wù)是各類高校的熱門專業(yè)，電商專業(yè)的畢業(yè)生也成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的主流。為了推動(dòng)電商專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家推出了一系列優(yōu)惠的政策，但是目前電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式研究
的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的職業(yè)院校中比較注重實(shí)踐性的教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，想要讓學(xué)生更快速的融入到工作崗位。而此類傳統(tǒng)教育往往忽略了為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，已經(jīng)不適用于當(dāng)前時(shí)代的就業(yè)要求。本文就針對(duì)職高計(jì)算機(jī)專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)方式研究。關(guān)鍵詞：職高;計(jì)算機(jī)專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力前言：一直以來(lái)作為高效生產(chǎn)力的工具，計(jì)算機(jī)這門課程都受到廣泛關(guān)注，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也在逐漸提高，以計(jì)算機(jī)為專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年13期2021-10-09
- 高校教育管理中對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，所以在高校教育管理之中，就要求教師積極創(chuàng)新自身的管理理念及教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作一項(xiàng)重要的目標(biāo)，以期真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力極強(qiáng)的現(xiàn)代化人才，使其能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中占據(jù)一席之地。所以，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)指引學(xué)生投身至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，但以目前情況來(lái)看，高校教育管理中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著明顯不足，因此應(yīng)采取良好的培養(yǎng)策略，對(duì)此予以積極改善。關(guān)鍵詞：高校教育? ?管理? ?學(xué)生? ?創(chuàng)業(yè)能力? ?培養(yǎng)中圖分類號(hào)
科技資訊 2021年17期2021-09-29
- 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型視域下新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力培育研究
職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育一批扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)、賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的群體，是農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文以廣州市從化區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，調(diào)查當(dāng)?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力培育的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，從培育內(nèi)涵、培育模式和保障機(jī)制三方面提出對(duì)策，對(duì)提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;創(chuàng)業(yè)能力;培育;內(nèi)涵;模式本文索引：盧優(yōu)蘭.[J].中國(guó)商論，2021（17）：-176.中圖分類號(hào)：F322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-
中國(guó)商論 2021年17期2021-09-18
- 基于全域旅游背景下退伍軍人創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究
文對(duì)退伍軍人創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了分析，以期為提高退伍軍人創(chuàng)業(yè)積極性和成功率提供參考和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：全域旅游;退伍軍人;創(chuàng)業(yè)能力;評(píng)價(jià)一、退伍軍人創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析近年來(lái)，退伍軍人的安置措施不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，退伍軍人處于被動(dòng)地位，應(yīng)鼓勵(lì)退役士兵熟悉自己的能力，確定和選擇與技能結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的工作。同時(shí)，鼓勵(lì)退役士兵創(chuàng)業(yè)是政府政策的重要工具，并逐步采取扶持退伍軍人創(chuàng)業(yè)的政策。政府簡(jiǎn)化了退役軍人創(chuàng)業(yè)所需的復(fù)雜手續(xù)，為退役軍人創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和訓(xùn)練，并提供稅收減免。新時(shí)期為了進(jìn)一
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年10期2021-09-17
- 定制化教學(xué)視角下智能時(shí)代高職通識(shí)教育新路徑
能 個(gè)性化 創(chuàng)業(yè)能力【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0051-03智能時(shí)代，人工智能正逐漸改變社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響幾乎所有人類的工作模式和生活方式，也深刻影響了教育模式，給教育帶來(lái)新的工具和視角。本文從定制化教學(xué)視角，以人工智能素養(yǎng)課程為例，探討“智能+”時(shí)代高職通識(shí)教育教學(xué)的新路徑。一、定制化教學(xué)理論的發(fā)展（一）定制化教學(xué)的起源與發(fā)展定制化教育起源于1896年凱勒個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)。隨后，道爾頓制、文納特卡
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 基于汽車工程實(shí)踐下的汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力;人才培養(yǎng)引言21 世紀(jì)的技術(shù)技能型人才，是復(fù)合型、創(chuàng)造性人才，應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、發(fā)展能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育全面深化改革不斷提高質(zhì)量的必然趨勢(shì)。特別是現(xiàn)在汽車技術(shù)飛速發(fā)展，汽車行業(yè)的人才需求量巨大，特別是對(duì)既有實(shí)踐能力又具備創(chuàng)新能力的人才的需求。在順應(yīng)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國(guó)建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育全面深化改革不斷提高質(zhì)量的必然趨勢(shì)。作為高等教育的新理念，目前尚處于起步探索階
科學(xué)與生活 2021年6期2021-09-10
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于大學(xué)生能力培育的重要性
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力”“鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力”“提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于大學(xué)生能力培育的重要性進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;能力培育;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)新能力;競(jìng)爭(zhēng)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為一個(gè)開(kāi)放性的、顯性化的知識(shí)創(chuàng)新載體，不僅為大學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力提供了很好的展示平臺(tái)，還在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽擁有較高的社會(huì)參與度，很多大學(xué)生積極參與其中，學(xué)生既可以在參賽之中得到企業(yè)的“天使投資”
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑
;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力在當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了改變，使得高校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到了諸多阻礙，需要高校依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。在產(chǎn)教融合的理念下，高校與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制，對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力進(jìn)行有目標(biāo)的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求，以加快學(xué)生進(jìn)入與融入企業(yè)的速度。1.產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義1.1提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的成效大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展對(duì)高校教育的需要，也是高
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年5期2021-09-10
- 金融教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)
;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力一、引言金融專業(yè)的學(xué)生未來(lái)的工作就是錢的運(yùn)作，思想素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。具有勞動(dòng)光榮理念的金融人才，必然廉潔奉公，努力工作，為國(guó)家管好錢，為人民理好財(cái)。如果大學(xué)時(shí)代形成了強(qiáng)烈的拜金主義思想，則為未來(lái)的人生旅程埋下隱患，因?yàn)樗麄兏翦X最近。思馬光在《資治通鑒》里說(shuō)道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！?。人的學(xué)識(shí)才干畢竟是有差異的，不能強(qiáng)求所有人都是精英。假如只能在有德無(wú)才和有才無(wú)德中挑選，思馬光認(rèn)為，有道
- 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐探尋
生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，面臨良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。但大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足等諸多挑戰(zhàn)。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，要始終秉承習(xí)近平總書(shū)記的政治觀、奮斗幸福觀、創(chuàng)業(yè)觀理念，以馬克思主義指導(dǎo)思想作為解決問(wèn)題的價(jià)值旨?xì)w，深入分析制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的因素，積極探討改進(jìn)對(duì)策，高效落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，扎實(shí)推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，著力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功、農(nóng)村創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;農(nóng)村創(chuàng)業(yè)狀況;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)教育黨的十九大正式提出實(shí)施“鄉(xiāng)村振興
- 基于積極心理學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究
于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有重要意義。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的心理因素主要包括群體心理特征、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不足、心理韌性薄弱及外部因素影響，基于上述分析，文章提出要將積極心理學(xué)有機(jī)融入高校雙創(chuàng)教育體系，多措并舉提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性，營(yíng)造社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的積極創(chuàng)業(yè)環(huán)境。[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力[作者簡(jiǎn)介]閔強(qiáng)（1983- ），男，河南新鄉(xiāng)人，河南工學(xué)院，講師，碩士。（河南? 新鄉(xiāng)? 453003）[基金項(xiàng)目
教育與職業(yè)(上) 2021年8期2021-09-05
- 提升高校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策研究
校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不僅是一種社會(huì)責(zé)任，也是幫助學(xué)生多一種能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)成為新的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以大學(xué)生要提前增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，不斷進(jìn)取。文章講述了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，分析提升創(chuàng)業(yè)能力存在的三種問(wèn)題，最終得出七種提升創(chuàng)業(yè)能力的策略。[關(guān)鍵詞]機(jī)電專業(yè);高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.1671 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的意義（1）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)能力，
中國(guó)市場(chǎng) 2021年21期2021-08-16
- 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究
分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程不具有系統(tǒng)性，導(dǎo)致大學(xué)生在認(rèn)知不足或能力欠缺等情況下急于創(chuàng)業(yè)，最終于以失敗告終。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了探索，創(chuàng)新性地提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“四步走”模式，希望可以為高校培養(yǎng)人才提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)能力中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.054Resea
科教導(dǎo)刊 2021年11期2021-07-20
- 新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的建設(shè)與實(shí)踐
在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合目前新工科建設(shè)需要，以湖南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心為實(shí)踐平臺(tái)，采用“明確目標(biāo)、優(yōu)化模式、完善機(jī)制、深化實(shí)踐”等多項(xiàng)舉措并付諸實(shí)施，提升大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神;創(chuàng)業(yè)能力;教育中心中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0172-031 引言
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 基于因子分析的 江門小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)研究
構(gòu)建小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)量表基礎(chǔ)上，建立了江門市小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)江門市的蓬江區(qū)、江海區(qū)、新會(huì)區(qū)、臺(tái)山市、鶴山市、開(kāi)平市、恩平市七個(gè)地區(qū)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)不同行業(yè)的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為制定精準(zhǔn)的小微企業(yè)扶持政策提供決策依據(jù)。關(guān)鍵詞：小微企業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;因子分析中圖分類號(hào)：F272? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： This paper construct the comprehensive evaluation model of
物流科技 2021年1期2021-07-05
- 技能競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響的因素研究
培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，技能競(jìng)賽可以分為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和職業(yè)能力競(jìng)賽。通過(guò)對(duì)河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的183份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，篩選出三個(gè)主因子，分別從專業(yè)能力、管理能力和成長(zhǎng)潛力維度對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響，然后以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和職業(yè)技能競(jìng)賽為自變量對(duì)三個(gè)主因子進(jìn)行回歸分析。研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)專業(yè)能力和管理能力有顯著影響，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)成長(zhǎng)潛力有顯著影響。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力需要進(jìn)行多角度創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)能力;
- 基于微經(jīng)濟(jì)視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
培養(yǎng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)能力是開(kāi)展好雙創(chuàng)教育的強(qiáng)力抓手。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);微創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定不確定因素依然較多，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段。衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)是否充滿活力有兩個(gè)重要指標(biāo)：一是每千人擁有企業(yè)數(shù)量;二是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率。中國(guó)目前每千人企業(yè)數(shù)約13個(gè)，發(fā)達(dá)國(guó)家水平為約40～50個(gè)[1].大眾的創(chuàng)業(yè)激情被點(diǎn)燃了，但創(chuàng)業(yè)能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，導(dǎo)致實(shí)際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率不高。由此看來(lái)，要貫徹落實(shí)
科學(xué)與生活 2021年5期2021-05-23
- 創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向下的中職學(xué)?！毒W(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》教學(xué)改革探究
革。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；中職學(xué)校；網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0094現(xiàn)如今由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)以及快節(jié)奏的生活使得人們更習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物。正因如此，我國(guó)網(wǎng)購(gòu)用戶的數(shù)量以及網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)額度逐漸增長(zhǎng)。良好的發(fā)展前景以及低風(fēng)險(xiǎn)低門檻、易操作的特點(diǎn)使得很多的學(xué)生在畢業(yè)之后選擇成為一名電商工作者。因此，在這種背景之下，很多學(xué)校的經(jīng)管專業(yè)都逐漸開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》這門課程，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)女性創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響研究
影響路徑，以創(chuàng)業(yè)能力為中介建立研究框架。通過(guò)SPSS和AMOS軟件對(duì)346份問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析得出創(chuàng)業(yè)政策對(duì)女性創(chuàng)業(yè)企業(yè)績(jī)效有一定的提升作用、創(chuàng)業(yè)能力在政策與女性創(chuàng)業(yè)企業(yè)績(jī)效關(guān)系間確實(shí)起到中介作用。建議政府完善女性創(chuàng)業(yè)支持體系，構(gòu)建符合女性特點(diǎn)的培訓(xùn)體系，解決女性創(chuàng)業(yè)實(shí)際難題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)政策;創(chuàng)業(yè)能力;女性創(chuàng)業(yè)績(jī)效中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.0380 引言據(jù)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年12期2021-03-22
- 創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究
現(xiàn)有的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力成為相對(duì)關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。在具體進(jìn)行培養(yǎng)與能力提升的過(guò)程中，很多大學(xué)生受既往教育模式和方法的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的認(rèn)知相對(duì)不足，其意識(shí)缺乏而能力有限。針對(duì)這一系列問(wèn)題，需要客觀認(rèn)識(shí)，然后再在此類戰(zhàn)略背景之下，采取適宜性的措施，加以有效地優(yōu)化和提高，輔助相關(guān)人才創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化，積極地促進(jìn)人才發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新發(fā)展;創(chuàng)業(yè)能力;提升;策略;問(wèn)題;分析[中圖分類號(hào)]G644? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（202
教書(shū)育人·高教論壇 2021年1期2021-03-09
- 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑探索
校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培育路徑前言：伴隨著李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在高校大學(xué)生人才培養(yǎng)中通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑、教學(xué)模式等進(jìn)行探索，并為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一、高校大學(xué)生創(chuàng)
科學(xué)與財(cái)富 2021年6期2021-03-08
- 針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐分析
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添動(dòng)力。因此，本文將針對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新精神;創(chuàng)業(yè)能力引言當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏雖然有所放緩，但是國(guó)內(nèi)各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)卻愈演愈烈，高校畢業(yè)生畢業(yè)后在社會(huì)中進(jìn)行工作應(yīng)聘的難度也有所增加。所以，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)設(shè)立為素質(zhì)教育的要點(diǎn)，通過(guò)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思想、意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的方式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)發(fā)展的需求
科學(xué)與財(cái)富 2021年1期2021-03-08
- 淺析少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題及其影響因素
的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源三個(gè)角度出發(fā)，探究少數(shù)民族大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路時(shí)存在的問(wèn)題及各類影響因素。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)資源;創(chuàng)業(yè)意愿2018年，我國(guó)專科以上少數(shù)民族在校學(xué)生已達(dá)394.4萬(wàn)人，占高等教育在讀學(xué)生的8.72%。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍中，少數(shù)民族大學(xué)生的力量不可忽視。然而，少數(shù)民族以其特殊成長(zhǎng)環(huán)境、特殊文化背景，在創(chuàng)業(yè)時(shí)也許會(huì)面臨更多的問(wèn)題與困難。一、創(chuàng)業(yè)意愿不足我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與文獻(xiàn)調(diào)查的方式，尋求少數(shù)民族大學(xué)
科學(xué)與財(cái)富 2021年32期2021-03-07
- 新時(shí)代研究生思政建設(shè)與專業(yè)水平融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探討
水平;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力引言我國(guó)教育的理念是培育創(chuàng)新型人才，以滿足未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為普通高等學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)的必然選擇，同時(shí)也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要。因此本章主要從測(cè)試專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，剖析了在專業(yè)課程中培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的具體路徑與措施，以便于深入探討為當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)造力的培育提供借鑒。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義1.1是滿足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)子
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)勝任素養(yǎng)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，既是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，又是提升高校育人水平、促使高校育人工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的重要需求。本文在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素養(yǎng)導(dǎo)向下的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：勝任能力素養(yǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)勝任素養(yǎng);培養(yǎng)路徑本文索引：舒莉芬.創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)勝任素養(yǎng)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].中國(guó)商論，2021（24）：-184.中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
中國(guó)商論 2021年24期2021-01-10
- 淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視力度，不斷促使學(xué)生綜合素養(yǎng)有效提高，本文主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)了相應(yīng)論述和分析。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)措施隨著高等教育的逐漸普及化，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，但是在這些學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們只是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行了有效化的學(xué)習(xí)，而自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻有待提高，在后期畢業(yè)后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難的情況，不能真正有效促使大學(xué)生全面健康發(fā)展。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)對(duì)人才的需求力度逐漸提高，應(yīng)該不斷加
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式探索
職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式。關(guān)鍵詞：民辦高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)方式在雙創(chuàng)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新化發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也成為民辦高職院校育人的重要內(nèi)容之一。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力需要把握兩大要點(diǎn)，一是為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、技能與指導(dǎo)，二是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)因，使學(xué)生形成企業(yè)家精神?；诖?，民辦高職院?？梢浴氨妱?chuàng)空間”為載體營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化、為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供廣闊的空間與條件，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。下
讀書(shū)文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策
創(chuàng)新精神”“創(chuàng)業(yè)能力”“情商”三維度進(jìn)行分析，以高校創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)者為樣本，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)面臨的五個(gè)問(wèn)題：高校學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)充分，意愿較高，但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)各異;創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但能動(dòng)性有所欠缺;資源整合能力偏弱，且女生弱于男生;高智商而低情商阻礙了高校學(xué)生雙創(chuàng)的發(fā)展;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐跟不上理論的步伐，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)匱乏，據(jù)此提出了五點(diǎn)解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng);情商;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)新精神中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章
- 基于眾創(chuàng)空間的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的新要求。高校眾創(chuàng)空間的建立，可將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合在一起，為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐載體。文章針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的氛圍不濃、體系不夠完善、與實(shí)際產(chǎn)業(yè)脫軌等問(wèn)題，提出了更新創(chuàng)業(yè)教育理念，加大宣傳力度;完善創(chuàng)業(yè)教育體系，改善高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境;加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源協(xié)同發(fā)展等建議。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。一直以來(lái)，我國(guó)陸續(xù)出
教師·中 2020年10期2020-12-23
- 基于就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量激增使得大學(xué)生的就業(yè)成為困擾國(guó)家的一大難題，而隨著近期經(jīng)濟(jì)下行，本就嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)開(kāi)始進(jìn)一步惡化。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以緩解大學(xué)生就業(yè)難題，還可以為社會(huì)提供工作崗位、推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和緩解社會(huì)就業(yè)壓力。因此，研究當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式，對(duì)于緩解國(guó)家經(jīng)濟(jì)難題，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。1 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題目前我國(guó)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，這其中
卷宗 2020年23期2020-11-30
- 浙江家族企業(yè)創(chuàng)二代創(chuàng)業(yè)能力培育問(wèn)題及對(duì)策研究
二代企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是其中的重要環(huán)節(jié)。如何培育創(chuàng)二代創(chuàng)業(yè)能力，擺脫很多家族企業(yè)“富不過(guò)三代”的命運(yùn)，就需要企業(yè)自身不斷的強(qiáng)大以及對(duì)后輩的教育培養(yǎng)。本文從企業(yè)的盈利能力和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，為家族企業(yè)創(chuàng)二代的創(chuàng)業(yè)能力培育提供一定的對(duì)策研究?！娟P(guān)鍵詞】家族企業(yè);創(chuàng)二代 ;創(chuàng)業(yè)能力作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變化最快的地方，家族企業(yè)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了全省經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，成為了特征鮮明的“浙江經(jīng)濟(jì)”，幾十年來(lái)，浙江家族企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展帶動(dòng)了浙江經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，占據(jù)了浙江大部分的稅收
中國(guó)市場(chǎng) 2020年28期2020-11-17
- 基于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財(cái)商教育模式研究
教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力[中圖分類號(hào)] G717.38;F0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-04-15一、財(cái)商和財(cái)商教育（一）財(cái)商財(cái)商指的是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，是對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)、觀念、行為的統(tǒng)稱和結(jié)合，是由這三者構(gòu)建的可以提高個(gè)人參與投資，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。財(cái)商這個(gè)詞語(yǔ)在《窮爸爸富爸爸》中出現(xiàn)，再被聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織給出定義，定義一個(gè)人理解財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的能力，這一能力直接關(guān)系到一個(gè)人
教育教學(xué)論壇 2020年44期2020-11-09
- 高職旅游管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑分析
旅游管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高職;旅游管理;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)在新常態(tài)的背景下，我國(guó)旅游業(yè)迅猛發(fā)展，對(duì)旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。在旅游管理專業(yè)的教學(xué)中，要把創(chuàng)業(yè)能力與基礎(chǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，建立多樣化教學(xué)模式，不斷發(fā)展員工創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人享受旅游、熱愛(ài)旅游，我國(guó)旅游業(yè)得到空前發(fā)展，旅游行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷增加，因此，我國(guó)各個(gè)院校旅游管理專業(yè)越發(fā)注重學(xué)生旅游創(chuàng)新能力發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。一、高職
財(cái)訊 2020年3期2020-11-09
- 提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校企合作探究
合作提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的三大途徑，并簡(jiǎn)述校企合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)目前高校開(kāi)展校企合作，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞： 校企合作? ?創(chuàng)業(yè)教育? ?創(chuàng)業(yè)實(shí)踐? ?創(chuàng)業(yè)能力2014年9月，李克強(qiáng)總理提出要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新后，2015年，吉林大學(xué)承辦了首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教育部于2017年認(rèn)定了首批99所“全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已成為中國(guó)“雙創(chuàng)”事業(yè)的重要組成部分，是推動(dòng)“雙創(chuàng)”
文教資料 2020年21期2020-11-06
- 吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)
中對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，以了解吉林省大學(xué)生當(dāng)前在創(chuàng)業(yè)能力方面的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略，以供參考?！絷P(guān)鍵詞：吉林省大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需要，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，因此，高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義，既不但關(guān)乎大學(xué)生個(gè)人社會(huì)價(jià)值、發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，亦成為高校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。進(jìn)一步說(shuō)，大學(xué)生唯有
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- “雙創(chuàng)”視業(yè)能力研究
外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從而能夠?yàn)槠湮磥?lái)的工作和學(xué)習(xí)提供一個(gè)新的方向，為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)給出意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;外語(yǔ)專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;加貓外教引言：雙創(chuàng)活動(dòng)泛指全國(guó)各地的城市與群眾創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在這個(gè)全民創(chuàng)業(yè)的年代，借助創(chuàng)新的發(fā)展背景，珍惜改革和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變動(dòng)所帶來(lái)的東風(fēng)，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的雙引擎作為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)，分析在該形式之下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)容，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的全效發(fā)展。一、培養(yǎng)
青年生活 2020年12期2020-10-21