基于高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財商教育模式研究

趙玲

[摘 要]高職院校作為國家人才輸出的重要支柱之一，理應承擔起培養(yǎng)人才的重擔，為社會培養(yǎng)的所需人才，在應用技能的培養(yǎng)訓練上有所突破，就要在現(xiàn)有的教育體系的缺陷上加以改善，例如在教學實踐過程中缺失的財商知識傳授和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。該文在分析高職院校教育現(xiàn)狀的基礎上，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)和財商教育深化的建議和優(yōu)化方式，旨在補全現(xiàn)有體系缺失的版塊，使學?？梢耘囵B(yǎng)更高素質的人才。

[關鍵詞]高職;財商教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號] G717.38;F0-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-04-15

一、財商和財商教育

（一）財商

財商指的是財經(jīng)素養(yǎng)，是對財經(jīng)知識、觀念、行為的統(tǒng)稱和結合，是由這三者構建的可以提高個人參與投資，參與經(jīng)濟生活的能力。財商這個詞語在《窮爸爸富爸爸》中出現(xiàn)，再被聯(lián)合國經(jīng)濟合作與發(fā)展組織給出定義，定義一個人理解財經(jīng)概念和風險知識的能力，這一能力直接關系到一個人參與社會經(jīng)濟發(fā)展進行經(jīng)營投資活動的決策和行為。

（二）財商教育在國內外的定義

財商教育這一概念最高由美國學者安德森提出，“財商教育就是能夠讓人們學會如何設立理財目標，認識個人收入基礎，制訂詳盡的理財計劃以及應用理財計劃，調整理財計劃，評價理財目標和理財過程的一系列環(huán)節(jié)”。定義財商教育是圍繞理財目標的確立及理財計劃的規(guī)劃和實施的一門學科。

而國內是在2001年由湯小明引入，經(jīng)學者的探討和研究，關于財商教育這一概念與國外類似，同樣認為理財知識是財商教育內容范圍內的重點，除此之外還包括財會、營銷管理、法律經(jīng)濟法方向等相關知識。在此基礎上，部分學者提出了觀念和品質的重要性，認為財商教育在傳授理財?shù)壤碚撝R的同時，培養(yǎng)和貫徹學生的觀念培養(yǎng)和品質建設，讓學生具備理財理念更為重要。財商教育的引入，在國內引發(fā)不同層面的探討，除了定義還有賴顯彬教授等人關于教育方式的探討和分析，也為財商教育的目標、內容、方法、成果等層次提供了研究數(shù)據(jù)和理論支撐。在國內外的理論支撐下，高校引入財商教育在現(xiàn)有的教育體系下，可以幫助學生簡歷理財觀念和理念，正確的認識理財、營銷、金融等領域，對這部分知識的學習和實踐可以有效提升學生融入社會、創(chuàng)造財富、參與經(jīng)濟發(fā)展的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個常見的詞語，也是近年來國家愈發(fā)關注的人才和企業(yè)的品質，分開來講都是很好理解的常用詞匯。創(chuàng)新，指提出有別于常規(guī)的知識技能等的統(tǒng)稱。創(chuàng)業(yè)，是指在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)現(xiàn)商機并將之轉化為可以盈利具有實際價值的具體的社會形態(tài)的行為。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重點都在于打破常規(guī)，同時也在于利用現(xiàn)有知識環(huán)境等基礎。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常在一起出現(xiàn)，關于創(chuàng)業(yè)教育，國外比中國更早的重視和研究，國外學者普遍的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為繼學術教育和職業(yè)教育之后的第三大教育。在我國，首次提出創(chuàng)業(yè)教育是在1989年，在清華大學創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦也標志著清華成為亞洲第一所實施創(chuàng)業(yè)教育的高校。同時也為清華成為2002年教育部指定的9所進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一打下了基礎。為了支持創(chuàng)業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)教育，2010年國家出臺了《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，2015年出臺《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，同年李克強也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家級戰(zhàn)略方針。

三、高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中引入財商教育的必要性

院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候，必須要認識到當前社會中創(chuàng)業(yè)成功的個體具備的品質，認識到二八定律中說到的20%人掌握80%財富的根本原因其實就是對市場需求認識、對經(jīng)濟形勢的把握、對營銷和理財?shù)恼J識。而這些能幫助學生創(chuàng)業(yè)成功的品質和知識，在財商教育中基本都有提及，這些知識是進行與財富相關的活動時最好能夠具備的知識和理論前提。財商教育主要包括四個方面的知識和兩種能力的培養(yǎng)，財務知識、投資知識、市場知識、法律知識以及認識金錢的能力和運用金錢的能力。不難發(fā)現(xiàn)，缺乏對這些知識的體系化學習，在理財和投資過程中無疑像是一個盲人，會成為金融領域的文盲。“知識就是生產(chǎn)力”的理論早已被大家熟知，院校也致力于知識體系的完善和傳授，那么也應該認識到財商教育對于學生的幫助和影響，將之融入現(xiàn)有的教育體系中才能幫助學生完成智商、情商、財商兼顧的學習和成長。

財商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是相互割裂的個體，在財商的學習過程中，對現(xiàn)有市場的了解和分析，往往可以讓學習者迸發(fā)出新穎的觀點，能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，同時也可以傳授學生創(chuàng)業(yè)所需的理論，極大地提高創(chuàng)業(yè)者的成功率。因此，我們有必要認識到財商教育的重要性，認識到將之融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后的作用和幫助，了解這一過程是可行的、必要的。

四、基于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財商教育模式探究

（一）構建“專業(yè)+財商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程教育體系

財商教育涉及的龐大知識體系，高職院校在實施過程中可以根據(jù)不同專業(yè)的學生進行區(qū)分，有針對性地開展財商教育和創(chuàng)業(yè)教育，構建“專業(yè)+財商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育體系，將創(chuàng)業(yè)和財商知識融入專業(yè)知識的學習中，即可以為專業(yè)知識的學習提供實際數(shù)據(jù)，也能夠讓創(chuàng)業(yè)的學習更有針對性，避免學生畢業(yè)后盲目的創(chuàng)業(yè)。例如定期進行職業(yè)生涯相關的課程以及組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽之類的活動，引導學生認識自身、認識所處的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境。再比如組織學生進行市場調研，分組對感興趣的行業(yè)進行走訪和調查，切實了解市場需求找到適合自己的方向。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析也可以分享給學生，宏觀的了解市場。下表就是關于“專業(yè)+財商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程教育體系實施的構想：

第一學年 第二學年 第三學年

財商概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論、職業(yè)生涯規(guī)劃、公共基礎課、專業(yè)基礎課、實驗課 專業(yè)課、實驗、職業(yè)證書講解、市場調研、實踐活動、營銷策劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等 綜合技能實訓、畢業(yè)實習、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實踐案例研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

院?？梢栽谠簝日归_和商學院的合作，院外與當?shù)仄髽I(yè)等用人單位建立合作，制定課程和實訓計劃，為學生的理論學習和工作實踐制定整體的方案和時間表，有跡可循的進行培養(yǎng)和引導，將學生引入感興趣的專業(yè)同時具備該領域的相關知識。

（二）以財商教育為軸心，創(chuàng)建實訓基地

在財商教育的同時，必須加強實踐和實訓，將高高在上的知識拉到低處，構建一個基于財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)客教育實訓基地。

組織學生進行實訓，模擬真實的經(jīng)濟形勢進行練習，在模擬游戲中體驗創(chuàng)業(yè)的過程，將所學知識應用到經(jīng)營過程中、應用到解決經(jīng)營問題的實際里，是實際的創(chuàng)業(yè)行為積累經(jīng)驗。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，模擬股票等軟件都可以利用，尤其電商創(chuàng)業(yè)的模擬實踐平臺“創(chuàng)客空間”。學校完全可以借此構建一個商業(yè)網(wǎng)絡，讓電子商務的學生有實戰(zhàn)的機會，再帶動市場營銷的學生一起參與進來，分析市場、制作頁面，再引入財會、外貿(mào)、計算機等相關專業(yè)進行實際問題的處理和解決，甚至可以促成工作室性質的小團體，在校內組成一個成熟的市場小生態(tài)圈。

在校內發(fā)展成熟后，更可以進一步走出校門，與當?shù)卣呀?jīng)電商平臺建立合作，針對當?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)問題、物流問題等實際問題提出解決方式和辦法，實際參與到問題的解決中，在解決問題中整合所學知識，取得雙贏的結果。

五、結論

高校應該順應振興國家的目標，結合當前的經(jīng)濟市場形勢，為學生傳授理財?shù)闹R和技能，認識創(chuàng)業(yè)了解創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)所需的素質和能力。財商教育正是對當前不足的補充，可以極大地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，將之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合是當前形勢下的必要、可行過程，本文通過形勢和現(xiàn)狀的分析，提出課程構建的構想，希望可以對院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供幫助。

參考文獻

[1]張韻.基于創(chuàng)業(yè)過程模型的高校財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（16）：7-10.

[2]楊娟.大學生財商教育途徑與教學內容探討[J].教育教學論壇，2019（52）：166-167.