個性化教學(xué)
- 虛擬現(xiàn)實(shí)與GPT類人工智能融合：教育應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新路徑
教育應(yīng)用；個性化教學(xué)中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0129-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）0 引言虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和GPT類人工智能的融合在教育領(lǐng)域具備劃時(shí)代的意義。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其交互性、沉浸性和想象性的特點(diǎn)，創(chuàng)造出身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，而GPT類人工智能通過強(qiáng)大的樣本庫和個性化學(xué)習(xí)能力，提供精準(zhǔn)而個性化的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)。兩者的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了教育的全方位發(fā)展，打破了地域限制，提供了個性化
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究
智能教學(xué)和個性化教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系的重要性。通過文獻(xiàn)綜述和案例分析，旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；個性化教學(xué)中圖分類號：G623.8?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0098-04小學(xué)體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)綜合能力發(fā)展方面具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在面對多樣化的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化時(shí)存在局限性。因此，基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 中職特殊教育實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐
校特殊教育個性化教學(xué)中的應(yīng)用，提出提高特殊教育學(xué)生設(shè)計(jì)、制作企業(yè)宣傳手冊、廣告等的能力的策略：科學(xué)劃分個性化學(xué)習(xí)小組，優(yōu)勢互補(bǔ)；制訂項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與個性化目標(biāo)；結(jié)合課例開展教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 特殊教育 項(xiàng)目教學(xué)法 個性化教學(xué) 圖文排版【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）20-0054-03圖文排版是商務(wù)助理專業(yè)特殊教育方向的一門專業(yè)核心課程，課程突出“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的”的職業(yè)教育特色，
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 基于人工智能的在線教育現(xiàn)狀的研究
在線教育；個性化教學(xué)中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0032-040? 引言自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，多種新興的信息技術(shù)快速融入教育領(lǐng)域，從而對各級各類的教育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響[1]。同時(shí)與之相呼應(yīng)的是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確將加快信息化時(shí)代教育變革視作“十大戰(zhàn)略任務(wù)”之一。近年來，人工智能在教育領(lǐng)域解決了不少難題，但隨著疫情的反復(fù)，教育方式發(fā)生了改變，人工智能+在線教育的模式
中國教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中英語閱讀個性化教學(xué)分析
閱讀教學(xué);個性化教學(xué)中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0148-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.049教育心理學(xué)中提到，閱讀作為認(rèn)知與語言交際的過程，是讀者高級神經(jīng)的心理活動，并非消極被動的學(xué)習(xí)，而是要主動思考與接受信息。新課改背景下，初中英語考查的重點(diǎn)也發(fā)生了改變，由以往的“知識立意”變?yōu)椤澳芰α⒁狻保@就要求教師應(yīng)
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)探析
大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要形態(tài)，是教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、變革人才培養(yǎng)模式、加速構(gòu)建教育現(xiàn)代化體系的必然要求。從教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)的內(nèi)涵、特征、數(shù)據(jù)來源、實(shí)施策略及教師角色定位等多維度進(jìn)行探析，有利于為中小學(xué)教育勾勒清晰的實(shí)施框架與實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；個性化教學(xué)；實(shí)施策略黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國?！边@是我國首次在黨代會報(bào)告中提出教育數(shù)字化，也為當(dāng)下的教育變革指明了方向。隨著智能時(shí)代
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 淺析語文個性化作文教學(xué)策略
作文教學(xué)；個性化教學(xué)［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0023-03個性化教學(xué)要求教師按照學(xué)生的個性特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)，避免統(tǒng)一的模式化教學(xué)。在教學(xué)改革不斷深化的背景下，學(xué)生的主體地位得到凸顯，而個性化教學(xué)正是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)。作為一種個體創(chuàng)作方式，寫作是學(xué)生抒發(fā)個人獨(dú)特感受的重要途徑。因此，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展，從學(xué)生的個性特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，通過獨(dú)特的、具有一定個
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析下的初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)模式探究
的初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤記錄，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而準(zhǔn)確把握學(xué)情，并以此為依據(jù)開展個性化教學(xué).教學(xué)中，在基于大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，教師可從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與資源合理配置、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)行為精準(zhǔn)對接、學(xué)生需求與教學(xué)策略精準(zhǔn)對接、教學(xué)精準(zhǔn)評價(jià)等方面落實(shí)個性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展.關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準(zhǔn)分析；初中數(shù)學(xué)；個性化教學(xué)；策略中圖分類號：G632??
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 高中語文閱讀教學(xué)的個性化閱讀開展建議
閱讀教學(xué)；個性化教學(xué)；教學(xué)策略對于我們每個人來說，漢語是我們的母語，對所有人都是非常重要的，是每個人學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。隨著高中語文新課改的不斷推進(jìn)，要求語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)模式。高中語文老師應(yīng)該采用個性化閱讀教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀愛好，將學(xué)生作為語文閱讀課堂的主體，給予學(xué)生更多可以支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。本文主要對當(dāng)今高中語文閱讀個性化教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行全面分析，并針對目前高中語文閱讀教學(xué)中的不足
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 新媒體新技術(shù)在高校思政課堂的運(yùn)用與融合研究
校思政課；個性化教學(xué)；課堂互動；交互式平臺；技術(shù)依賴[中文分類號] G641? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? [文章編號] 1002-8129（2023）07-0090-07習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師
決策與信息 2023年7期2023-07-07
- 初中英語教學(xué)中個性化教學(xué)的實(shí)踐與探索
宏摘 要：個性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生“個性特征”為中心，現(xiàn)已作為特色教學(xué)模式應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，有助于豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提升。文章以初中英語為例，首先指出初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問題，力求通過樹立個性化思維、創(chuàng)新教學(xué)模式、提供個性化指導(dǎo)等方式，改變傳統(tǒng)按部就班的授課模式，在師生互動、實(shí)踐活動等形式支持下，幫助學(xué)生消除閱讀障礙，充分展現(xiàn)閱讀個性，提高閱讀效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的顯著提升。關(guān)鍵詞：初中英語；個性化教學(xué)；實(shí)踐路徑；閱讀教學(xué)中圖分
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 融合應(yīng)用GGB動態(tài)教學(xué)軟件和交互式電子白板技術(shù)
，更有利于個性化教學(xué)，能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂的開放互動。〔關(guān)鍵詞〕? GGB；交互式電子白板；融合應(yīng)用；個性化教學(xué)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0070-03圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的教學(xué)主要通過學(xué)生制作學(xué)具，實(shí)現(xiàn)簡單的動手操作，或者教師通過PPT播放一些推導(dǎo)性動畫，但都缺乏多樣性、靈活性。交互式電子白板也只能實(shí)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 技術(shù)支持的個性化教學(xué)影響因素模型構(gòu)建
技術(shù)支持的個性化教學(xué)影響因素關(guān)系模型和影響路徑模型。研究發(fā)現(xiàn)：教師的信息技術(shù)能力、教育理念及學(xué)科課程特點(diǎn)是影響較大的直接因素；學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境不僅是直接因素，同時(shí)也影響教師的信息技術(shù)能力。教育評價(jià)制度和學(xué)校培訓(xùn)制度是影響力較大的間接因素，教育評價(jià)制度直接影響教師的教育理念，學(xué)校培訓(xùn)制度直接影響教師的信息技術(shù)能力、教育理念、教學(xué)能力和自我效能感等因素。依據(jù)影響路徑模型，為了促進(jìn)教師開展技術(shù)支持的個性化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)、優(yōu)化培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師開放
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- 生成式人工智能的教育啟示：讓每個人成為他自己
因材施教的個性化教學(xué)，以及重塑充滿活力的課堂教學(xué)創(chuàng)造了更多的需求和可能。關(guān)鍵詞：生成式人工智能；ChatGPT；人的全面發(fā)展；個性化教學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A人工智能時(shí)代正在加速到來。從圍棋超能AlphaGo到日漸成熟的自動駕駛技術(shù)，從AI繪畫到AlphaFold 2的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測，越來越“聰明”的人工智能應(yīng)用正在悄悄改變著我們習(xí)以為常的學(xué)習(xí)、工作和生活。2022年底開始風(fēng)靡全球的生成式人工智能系統(tǒng)ChatGPT，就像一頭“闖進(jìn)房
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- 順應(yīng)每個學(xué)生的“邏輯世界”
【摘要】個性化教學(xué)是目前急需推進(jìn)的教學(xué)策略。古有孔子的因材施教，今有個性化教學(xué)策略。這是中國教育的一脈傳承，也是中國教育的煥然新生。不過就目前的教學(xué)情況來看，個性化教學(xué)策略的推進(jìn)還是存在一定的阻礙性。為此，數(shù)學(xué)教師要積極探索個性化教學(xué)的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，從更加真實(shí)的角度出發(fā)，制訂出符合學(xué)情的教學(xué)方案，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】個性化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略作者簡介：吳夢丹（1994—），女，江蘇省鹽城市第二小學(xué)。開展個性化教學(xué)的目的就是探究每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 基于知識圖譜的“算法設(shè)計(jì)與分析”課程個性化教學(xué)實(shí)踐
譜；算法；個性化教學(xué)1引言“算法設(shè)計(jì)與分析”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的核心課程。該課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生算法的分析能力以及解決實(shí)際問題的能力，從而將實(shí)際應(yīng)用與算法理論進(jìn)行有效結(jié)合。雖然“算法設(shè)計(jì)與分析”課程的知識體系并不繁雜，但其呈現(xiàn)的知識體系描述比較抽象，知識點(diǎn)之間關(guān)系多樣化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。由于算法思想抽象、復(fù)雜且概念偏多、理論性較強(qiáng)，同時(shí)需要將理論應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用問題中，在教學(xué)過程中存在一些問題：（1）學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)該課程難度較大，理解并靈活
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年9期2023-05-30
- 師范生教育技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革研究
技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革實(shí)施路徑，以為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］崗位勝任力；教育技術(shù)；個性化教學(xué)；教改路徑［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0047-03當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了我國教育信息化進(jìn)程，各級學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境不斷轉(zhuǎn)型升級，教育模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。我國教育部于2018年頒布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，不僅對新時(shí)代我國信息化教育發(fā)展提出了更高要求，而且為提高師范
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 基于大數(shù)據(jù)平臺的高中數(shù)學(xué)試卷講評課個性化教學(xué)探究
卷講評課 個性化教學(xué) 一、研究背景信息技術(shù)時(shí)代下，我們不斷地嘗試將大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于教育，服務(wù)于教師和學(xué)生，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免做重復(fù)、繁雜的無用功，為學(xué)生提供符合自身學(xué)情、針對自身認(rèn)知規(guī)律的個性化教學(xué)服務(wù)?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》提出，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個性化教學(xué)的能力，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動的常態(tài)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要充分借助信息技術(shù)，
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 基于知識圖譜的“算法設(shè)計(jì)與分析”課程個性化教學(xué)實(shí)踐
譜；算法；個性化教學(xué)1引言“算法設(shè)計(jì)與分析”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的核心課程。該課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生算法的分析能力以及解決實(shí)際問題的能力，從而將實(shí)際應(yīng)用與算法理論進(jìn)行有效結(jié)合。雖然“算法設(shè)計(jì)與分析”課程的知識體系并不繁雜，但其呈現(xiàn)的知識體系描述比較抽象，知識點(diǎn)之間關(guān)系多樣化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。由于算法思想抽象、復(fù)雜且概念偏多、理論性較強(qiáng)，同時(shí)需要將理論應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用問題中，在教學(xué)過程中存在一些問題：（1）學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)該課程難度較大，理解并靈活
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年9期2023-05-10
- 基于學(xué)習(xí)者畫像和聚類技術(shù)的個性化教學(xué)模式推薦研究
能關(guān)鍵詞：個性化教學(xué)；學(xué)習(xí)者畫像；聚類技術(shù)；教學(xué)模式推薦中圖分類號：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）08-0009-04近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才需求呈多樣化特點(diǎn)。與多樣化相對應(yīng)的是人才培養(yǎng)的個性化，個性化教學(xué)是近年來新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，即在進(jìn)行教學(xué)過程中會針對每個學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，與學(xué)習(xí)者自身特征或偏好息息相關(guān)。關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)、思維、需求差異，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，而非個性化教學(xué)因其對教師教學(xué)個性
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 減負(fù)背景下初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)探索
學(xué)；減負(fù)；個性化教學(xué)【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0127-031.針對減負(fù)要求進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化存在的問題（1）教師的教學(xué)方法有待優(yōu)化長期以來教育都是教師為中心，依據(jù)教師講述作為課堂主要教學(xué)方式。在初中課堂中，在學(xué)校對學(xué)生的管理以及教育指標(biāo)等要求的迫使下，數(shù)學(xué)教學(xué)也大多是通過教師講述、學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行。教學(xué)的方式較為單一，雖然在學(xué)校的學(xué)習(xí)管理制度要求下
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 讓“留白”成為個性化教學(xué)的根據(jù)地
間，是試行個性化教學(xué)的根據(jù)地。錨定鑄魂育人的教育大目標(biāo)，通過“設(shè)計(jì)精細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、布置前置性作業(yè)、展示前置性學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境”，可充分發(fā)揮“留白”的教學(xué)功能。教師應(yīng)拓展“留白”的教學(xué)內(nèi)涵，使道德與法治教育真正起到助力學(xué)生明理導(dǎo)行的作用?！娟P(guān)鍵詞】留白；個性化教學(xué)；道德與法治；前置性作業(yè)道德與法治課程教材中設(shè)置了許多空缺之處，俗稱“留白”。這些“留白”為師生留足了教學(xué)互動的空間，是教師試行個性化教學(xué)的根據(jù)地。教師應(yīng)利用好“留白”，把時(shí)政內(nèi)容或切合
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)之道
課堂教學(xué)；個性化教學(xué)將個性化教學(xué)融入現(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠讓每個學(xué)生清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，了解自己在學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢.因此，個性化的教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地保證每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.個性化教學(xué)就是能夠讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮自己的才能，將所學(xué)的理論知識淋漓盡致地運(yùn)用于試卷與生活.1 目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教師教學(xué)忽視學(xué)生的差異性數(shù)學(xué)課堂在大部分人的印象中多數(shù)是無趣、困難的，卻
數(shù)理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 體育教學(xué)中學(xué)生的個性培養(yǎng)芻探
，明確體育個性化教學(xué)的重要性，分析“雙減”背景下體育個性化教學(xué)的改革要點(diǎn)，并對體育教學(xué)中學(xué)生的個性培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以期為“雙減”背景下體育教學(xué)質(zhì)量提高提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“雙減”政策；個性培養(yǎng)；個性化教學(xué)中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0093-04針對當(dāng)前青少年近視率高、身體素質(zhì)偏差、課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、體育鍛煉較少等問題，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育個性化教學(xué)探討
升。其中，個性化教學(xué)有著重要的作用，每個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況各不相同。所以教師應(yīng)該要適應(yīng)新時(shí)代要求，探索高效有用的個性化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個性化全面發(fā)展?；诖?，本文根據(jù)初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的要求，給出相關(guān)的個性化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中體育;個性化教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);策略研究前言：所謂個性化教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展水平，進(jìn)行個性化的有規(guī)律的教學(xué)。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國的教學(xué)鼻祖孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)理論，旨在
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 國家開放大學(xué)終身教育研究院副研究員劉述:多元、互通、賦能在線學(xué)習(xí)平臺深入發(fā)展三大方向
教學(xué)資源 個性化教學(xué)?主動式學(xué)習(xí)“在線學(xué)習(xí)平臺是數(shù)字中國教育高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字底座的基本組成部分。”國家開放大學(xué)終身教育研究院副研究員劉述長期研究在線學(xué)習(xí)平臺，在與本刊對話時(shí)她表示，“在當(dāng)前教育信息化2.0的背景下，在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)在教育信息化發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、保障性和關(guān)鍵性作用?！眲⑹稣J(rèn)為，未來的在線學(xué)習(xí)平臺有三個特征：第一，多元化;第二，互聯(lián)互通，這意味著必須打破所謂的“信息繭房”或“信息孤島”，才能充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺的潛能;第三，在線學(xué)習(xí)平臺是新興技
在線學(xué)習(xí) 2022年6期2022-07-12
- 淺議小規(guī)模學(xué)校個性化教學(xué)存在的問題及對策
摘? 要：個性化教學(xué)是“因材施教”理念的具體體現(xiàn)，是提高農(nóng)村小學(xué)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效做法，也是農(nóng)村小學(xué)小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)的發(fā)展策略之一，更是實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化的落腳點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中農(nóng)村資源條件受限，教師的實(shí)施策略存在諸多問題，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)小規(guī)模學(xué)校個性化教學(xué)效率不高。基于此，文章深入探析農(nóng)村小學(xué)小規(guī)模學(xué)校個性化教學(xué)存在的問題，并提出針對性的解決策略，以期能為相關(guān)教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小規(guī)模學(xué)校;個性化教學(xué);問題及對策個
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 試析小學(xué)中年級個性化作文教學(xué)的策略
;中年級;個性化教學(xué);策略在小學(xué)中年級作文教學(xué)中，由于缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作方法，學(xué)生由看圖寫話過渡到整篇作文的寫作時(shí)往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，讓他們在生活中注重觀察收集豐富的生活素材，寫出充滿生活感悟的個性化優(yōu)秀作品，讓他們體會到寫作的樂趣，主動探索寫作方法，不斷提高寫作技巧?；诖?，筆者認(rèn)為在小學(xué)中年級個性化作文教學(xué)中可以下幾個方面去進(jìn)行教學(xué)、探究。一、注重學(xué)生閱讀量的增加在小學(xué)階段，很多教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)個性化單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略
初中數(shù)學(xué);個性化教學(xué)前言單元教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個特定的數(shù)學(xué)單元為單位，通過教師劃分學(xué)習(xí)區(qū)域，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分學(xué)習(xí)對象，提出問題，從而實(shí)現(xiàn)整體的全部知識和數(shù)學(xué)練習(xí)的規(guī)劃。在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、形式等方面都要進(jìn)行全方位的變革，注重引導(dǎo)、總結(jié)、鞏固，真正提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一、數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以個性化單元教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，這就使得個性化單元教學(xué)在提高教學(xué)效果的前提下，更好地
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 個性化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策探討
形式多樣的個性化教學(xué)活動，了解學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，設(shè)置層次化的教學(xué)目標(biāo)，借助個性化的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解及認(rèn)知。有目的、有意識地提升學(xué)生的高中化學(xué)核心素養(yǎng)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備。個性化教學(xué)符合素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求，對凸顯學(xué)生的主體價(jià)值、釋放學(xué)生的天性、滿足各個層次學(xué)生的個性化發(fā)展要求有重要的作用。高中化學(xué)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，對癥下藥和因材施教。掌握多種個性化教學(xué)對策的使用技巧及要求，為
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 高職院校思政課個性化教學(xué)思考
行思政課程個性化教學(xué)中存在的問題，結(jié)合思政課的整體教學(xué)實(shí)踐，提出相應(yīng)的解決措施，以此強(qiáng)化思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，有機(jī)結(jié)合馬克思主義中國化相關(guān)理論，有效完成思政課堂個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;思政課堂;個性化教學(xué)前言充分將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與高職院校思政課堂相結(jié)合，推進(jìn)高職院校思政課堂個性化教學(xué)，可以充分為高職院校思政課堂教學(xué)注入活力，有效完成高職院校思政課堂對學(xué)生塑造良好的理想信念的重要作用，讓學(xué)生更好地形成正確的意識形態(tài)，用正確的觀念引領(lǐng)思想指導(dǎo)實(shí)踐。高
科學(xué)與財(cái)富 2022年7期2022-07-04
- 智能技術(shù)對教學(xué)過程的影響探析
的一種，在個性化教學(xué)實(shí)踐中起到非常好的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智能技術(shù);自動化測試;數(shù)據(jù)采集;個性化教學(xué);評價(jià)中圖分類號：G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2022）06-0105-06當(dāng)下，教育數(shù)字化展現(xiàn)出新的特點(diǎn)，即發(fā)展環(huán)境更優(yōu)，發(fā)展?jié)摿Ω?。教育生態(tài)正從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”變?yōu)椤爸悄?教育”。[1]智能技術(shù)作為一種滲透性很強(qiáng)的技術(shù)，對教育的變革具有顛覆性。由于智能技術(shù)的加持，
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的差異化教學(xué)決策：癥結(jié)、邏輯與機(jī)制
差異，推進(jìn)個性化教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的差異化教學(xué)形式，主要由教學(xué)常規(guī)、慣習(xí)和經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動，其成效和影響一直停留在預(yù)設(shè)的假想空間中，缺乏來自實(shí)踐的支持。數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策范式由于切合目標(biāo)指引、反饋調(diào)適以及持續(xù)干預(yù)等教學(xué)理念，逐漸成為差異化教學(xué)領(lǐng)域的理想范式。然而當(dāng)前數(shù)據(jù)驅(qū)動的差異化教學(xué)決策，由于教師差異化教學(xué)技能的缺乏、舊有經(jīng)驗(yàn)的桎梏以及追求公平抑或效率的價(jià)值觀影響，還存在誤將能力分組等同于差異化教學(xué)、易陷入“形式差異”與“自動差異”的窠臼等問題。為確保教學(xué)決策的效
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 淺析微課資源支持下的個性化習(xí)作課堂
習(xí)作教學(xué);個性化教學(xué)一、微課的出現(xiàn)信息時(shí)代對人才素質(zhì)的基本要求是：會學(xué)習(xí)，會選擇，會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教育部在相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)：在中小學(xué)教師善于運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用為目標(biāo)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法。微課源自1993年美國愛荷華大學(xué)勒羅伊·A·麥格魯教授提出的“60秒有機(jī)化學(xué)教程”理念。2008年被美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維·潘羅斯正式提出。微課誕生于這個快速發(fā)展的信息時(shí)代，滿足了人們的學(xué)習(xí)需求。
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 初中個性化教學(xué)的實(shí)踐與研究
質(zhì)，并實(shí)施個性化教學(xué)。在初中采用個性化教學(xué)不僅能促進(jìn)教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長也有非常重要的影響，所以教師一定要將其重視起來?；诖耍恼戮歪槍Τ踔?span id="j5i0abt0b" class="hl">個性化教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐分析和研究。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);個性化教學(xué);實(shí)踐;研究中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0005-04課題項(xiàng)目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《初中個性化教學(xué)的實(shí)踐與研究》階段性成果，課題立
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
精準(zhǔn)教學(xué);個性化教學(xué);“自主組團(tuán)約課”模式《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，推動各級教育高水平高質(zhì)量普及，鼓勵普通高中多樣化有特色發(fā)展。學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展已成為教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。2018年伊始，嘉興市秀州中學(xué)以特色項(xiàng)目為引領(lǐng)，全面推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。從“自助—互助—自省”式試卷講評模式到保“大眾口味”、留“私人訂制”式試卷講評模式，再到基于個性化學(xué)情數(shù)據(jù)的“自主組團(tuán)約課”模式實(shí)踐研究，學(xué)校在行進(jìn)中更新迭代，主動迎接、融入了通往未來的教育趨勢。一、精準(zhǔn)教學(xué)行進(jìn)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年5期2022-06-02
- 個性化學(xué)習(xí)視域下初中英語學(xué)科思維品質(zhì)培養(yǎng)策略
學(xué)科素養(yǎng);個性化教學(xué)教育的不斷改革注重的不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。初中英語教師在日常教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己的思維模式，面對相似的問題時(shí)，能夠調(diào)動自己具備的邏輯進(jìn)行思考。針對學(xué)生在不同方面的需求，教師通過不同方式改正學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的固化思維和錯誤思考方式，打破對英語的漢式思維定式，解決英語表達(dá)過程中用詞單調(diào)，語法錯誤，句式單一等問題。一 、個性化學(xué)習(xí)視域下初中英語學(xué)科思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性（一）擴(kuò)充詞匯，提高英語語言能力培養(yǎng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 智慧課堂視角下初中英語個性化教學(xué)研究
下初中英語個性化教學(xué)的策略，希望對促進(jìn)初中英語個性化教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;個性化教學(xué)作者簡介：黃紅豐（1974.11-），男 ，安徽霍邱人，霍邱縣第二中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。一、引言強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重個性化教育是當(dāng)代教育的重要理念之一，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，但由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有所不同，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)成效上存在差異。如何改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個體差異的基礎(chǔ)上開展個性化教學(xué)，是英語教
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 農(nóng)村小學(xué)小規(guī)模學(xué)校個性化教學(xué)模式實(shí)踐研究
小規(guī)模學(xué)校個性化教學(xué)的意義，闡述具體的實(shí)施策略，旨在為小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展指明方向。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小規(guī)模學(xué)校;個性化教學(xué)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0184-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.062 隨著社會快速發(fā)展，農(nóng)村人口大量流向城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)校的生源逐漸流失。新時(shí)期教育政策對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的幫助越來越大，要積
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 個性化教學(xué)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)的有效策略
就需要應(yīng)用個性化教學(xué)模式，通過對教學(xué)方法以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與探索，通過多種方式的嘗試可以有效促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。文章將對個性化教學(xué)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);初中英語課堂;應(yīng)用策略中圖分類號：G633.4?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0114-04尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)成為我國教學(xué)工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)一的授課模式對個性化教學(xué)工作帶來了一定阻礙，對初中
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語個性化教學(xué)策略研究
下小學(xué)英語個性化教學(xué)，首先對小學(xué)英語個性化教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，接著提出核心素養(yǎng)下小學(xué)英語個性化教學(xué)策略，希望可以為有關(guān)人員提供借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學(xué)英語;個性化教學(xué);教學(xué)意識作者簡介：董莉娜，甘肅省天水市甘谷縣新興小學(xué)。引言在核心素養(yǎng)背景下，英語課堂不是一味地追求教師自身的教學(xué)技術(shù)，而是突出學(xué)生的主體地位。開展英語個性化教學(xué)，教師首先要做的是關(guān)注學(xué)生的個體差異性。教師要對班級學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有全面的了解，這樣才能充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的真正價(jià)值。
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 微課在初中語文學(xué)科中的應(yīng)用實(shí)踐
詞】微課;個性化教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐微課是一種新型的教學(xué)方法，即一種應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法。微課的教學(xué)方法應(yīng)用，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也可為教師積累很好的教學(xué)資源。因?yàn)槲⒄n可以量身定做，微課資源可以循環(huán)使用，應(yīng)用微課教學(xué)方法，可以組織特色化、個性化教學(xué)活動，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會內(nèi)涵豐富的課程知識。本文以文學(xué)類作品閱讀解題為例，談?wù)勎⒄n在語文個性化教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。一、微課的特點(diǎn)微課
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- 基于跨文化交際藝術(shù)類大學(xué)生英語教學(xué)模式研究
風(fēng)格類似的個性化教學(xué)方案和教師教育評估手段，將藝術(shù)品位、審美和大學(xué)英語教學(xué)相貼合，提高跨文化交際藝術(shù)類大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性、熱愛，同時(shí)鼓勵并幫助跨文化交際藝術(shù)類大學(xué)生繼續(xù)開拓自己的藝術(shù)風(fēng)格，借機(jī)推動各大高校對跨文化交際藝術(shù)類大學(xué)生的教育質(zhì)量水平的提高。語言與文化的關(guān)系緊密相聯(lián)，而跨文化交際在外語教學(xué)中有著核心作用。本文通過從語言與文化、外語的教學(xué)與“跨文化交際”的關(guān)系為切入點(diǎn)，有效分析了當(dāng)下在“文化教學(xué)中”主要存在的缺陷并提出了在藝術(shù)類學(xué)生外語教學(xué)中實(shí)
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 個性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合實(shí)踐探索
生為主體的個性化教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師為了培養(yǎng)同學(xué)們的個性化數(shù)學(xué)思維，提高他們獨(dú)立自主解決問題的能力，就將課堂知識講授與個性化教學(xué)相結(jié)合，為他們打造了一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)了他們個性化意識的形成。本文結(jié)合新課改的要求，探究個性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的有效策略。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)結(jié)合個性化教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維的束縛，還能真正滿足當(dāng)代小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，并且，這一教學(xué)理念也符合新課標(biāo)的教學(xué)要求和現(xiàn)代社會對
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 適合的教育背景下小學(xué)音樂課堂學(xué)生個性化培養(yǎng)的方法分析
小學(xué)音樂;個性化教學(xué);有效方法“教育規(guī)劃綱要”提出“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。為學(xué)生提供適合的教育對于學(xué)生的個體化發(fā)展要求來說具有重要意義。由于成長環(huán)境、教養(yǎng)方式等外界因素的不同，使得小學(xué)生的個性存在一定的差異。當(dāng)下的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，大多教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識，以及樂器演奏的技巧等，對于基于學(xué)生差異的個性化培養(yǎng)缺乏重視。在這種情況下，會造成小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而降低課堂
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年11期2022-04-21
- 基于個性化教學(xué)法試析如何優(yōu)化小學(xué)語文記敘文寫作能力
。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);小學(xué)語文;記敘文寫作記敘文是小學(xué)語文高年級學(xué)生的重點(diǎn)寫作內(nèi)容，記敘文寫作能力代表著學(xué)生對人物或事件的描寫能力和掌控能力。學(xué)生在寫作記敘文的過程中不僅能夠提升自己的寫作能力，提升語文成績，還能夠展現(xiàn)出自己對生活的個性化認(rèn)知及了解，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。小學(xué)生在日常生活中接觸到的任何人和事物都能夠成為記敘文的寫作素材，因此教師應(yīng)該在小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)過程中充分運(yùn)用個性化教學(xué)法，加深學(xué)生對生活的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。一、小學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 個性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐探索
還應(yīng)該通過個性化教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的途徑來提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠及時(shí)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的吸收和掌握，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞： 個性化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)結(jié)合;實(shí)踐探索中圖分類號： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0107-04一、 引言個性化教學(xué)是適應(yīng)性強(qiáng)且十分靈活的教學(xué)方式，通過發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個體的差異化，有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，積極探索針對不同學(xué)生的方法，尋找適應(yīng)
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 小學(xué)美術(shù)“個性化教學(xué)”策略研究
和發(fā)展，“個性化教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義也在不斷地深化，并成為現(xiàn)階段美術(shù)教育的主要內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析小學(xué)美術(shù)“個性化教學(xué)”工作實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，探索“個性化教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并針對存在的問題提出應(yīng)對的措施和手段，以期幫助小學(xué)美術(shù)教師完善自身教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育理念，幫助學(xué)生建立綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);“個性化教學(xué)”;興趣作者簡介：李攀峰（1978—），男，甘肅省通渭縣隴陽學(xué)校
求知導(dǎo)刊 2022年3期2022-04-15
- 智慧教室的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和趨勢分析
智慧教育 個性化教學(xué) 學(xué)習(xí)空間作者簡介：王妍莉，教育學(xué)博士，西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授;毛曉龍，西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生;李茂蘭，西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生?；痦?xiàng)目：2020年甘肅省高等教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目“基于SPOC的課堂教學(xué)改革研究”;2021年度甘肅省青年博士基金項(xiàng)目“‘三區(qū)三州學(xué)前教育數(shù)字化資源公共服務(wù)均等化機(jī)制研究”（2021QB-068）;2021年度西北民族大學(xué)中央高?；究蒲许?xiàng)目“多維學(xué)習(xí)空間下大學(xué)
閱江學(xué)刊 2022年2期2022-04-12
- 構(gòu)建智慧課堂,實(shí)施初中英語個性化教學(xué)
初中英語;個性化教學(xué);中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-引言初中英語教師在教學(xué)的過程中，通過采用智慧課堂的教學(xué)模式，即通過運(yùn)用平板電腦，電子白板等一系列的電子設(shè)備，可以及時(shí)地反映學(xué)生們在英語教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以有效地加強(qiáng)初中英語聽說課堂的互動性和實(shí)施性，打造個性化的英語教學(xué)課堂，最終有效提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績。初中英語教師智慧課堂的構(gòu)建，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對于英語的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 分層教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
算機(jī)教學(xué) 個性化教學(xué)高中不僅會重點(diǎn)對高考科目進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，而且還會從德智體美勞全面發(fā)展的角度提升學(xué)生的個人能力，助力學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展。以高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作為例，我國已進(jìn)入科技信息時(shí)代，各行各業(yè)都在普及信息技術(shù)，其成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅貍涞募夹g(shù)之一。因此，高中在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)會設(shè)置專項(xiàng)計(jì)算機(jī)課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)上機(jī)操作方法進(jìn)行教育指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，為提升教學(xué)質(zhì)量并讓學(xué)生真正對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣和掌握操作方法，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開展
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年4期2022-04-02
- 基于個性化教學(xué)的中職思想政治理論課教學(xué)探索
中職院校;個性化教學(xué);改革探索;思想政治理論課[作者簡介] 黃占禎（1974—），男，福建順昌人，學(xué)士，福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，主要從事思想政治教育研究。[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0185-04 [收稿日期] 2021-10-20相關(guān)研究表明，當(dāng)前中職思想政治理論課堂建設(shè)雖然取得了一定成績，但尚存在某些不足，未達(dá)到理想效果，如對思想政治教育教學(xué)認(rèn)識不足、實(shí)施
教育教學(xué)論壇 2022年9期2022-03-29
- 音樂個性化教學(xué)對策探究
小學(xué)音樂 個性化教學(xué) 教學(xué)對策每個學(xué)生都有天賦，進(jìn)行個性化教育可以幫助教師更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦。良好的課堂環(huán)境，可以充分調(diào)動學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性和主觀能動性。為了完成國家所期望的素質(zhì)教育和個性化教育，我們必須走充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的道路，讓教育過程的主人變成學(xué)生，為學(xué)生營造和諧輕松的課堂氛圍，更加重視學(xué)生個性表達(dá);充分利用我們所擁有的創(chuàng)造力和實(shí)踐力，通過人才教育，讓我們的教育過程充滿新意和豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們積極融入音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 小學(xué)語文中高年級個性化作文教學(xué)研究
文教學(xué)? 個性化教學(xué)? 中高年級當(dāng)前，小學(xué)中高年級作文教學(xué)普遍存在一些問題。首先，小學(xué)生不會運(yùn)用修辭等手法，成語積累較少，描述物體或畫面只能通過平鋪直敘的文字來表達(dá);其次，小學(xué)生寫出來的作文缺乏感情和新意，內(nèi)容就像記流水賬。這是因?yàn)榻處熢谧魑慕虒W(xué)時(shí)，忽略了個性化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力和語言組織力，提升學(xué)生的寫作水平。一、小學(xué)語文中高年級個性化作文教學(xué)的重要性在小學(xué)階段，個性化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中要突破框架的桎
知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 個性化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用分析
，非常注重個性化教學(xué)的開展，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注學(xué)生主體的實(shí)際情況，不能再通過傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行知識灌輸，還要注重培育學(xué)生的個性，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，應(yīng)該明確學(xué)生主體地位，組織合作探究式學(xué)習(xí)，還要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，觀察和感悟生活。本文主要圍繞個性化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考交流。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用引言個性化
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 個性化教學(xué)理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)探討
不斷的實(shí)行個性化教學(xué)，從而使得小學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)更加感興趣。小學(xué)教師在進(jìn)行語文寫作講課時(shí)，可以將語文閱讀和寫作相結(jié)合去進(jìn)行授課，對學(xué)生的語言組織能力和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師可以在課堂上積極創(chuàng)設(shè)語文寫作課堂活動，幫助小學(xué)生更好的了解語文文化內(nèi)容，提升學(xué)生自身的寫作水平。以下內(nèi)容就是針對個性化教學(xué)理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);小學(xué)語文;作文教學(xué)前言：隨著生活質(zhì)量不斷提升，人們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況越來越重視。由于語文
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 微課在初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)中的應(yīng)用
初中數(shù)學(xué);個性化教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言新課改的推行，促使廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷探索教學(xué)方法創(chuàng)新改革的明確方向和創(chuàng)新思路，旨在讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)始終能夠獲得源源不斷的發(fā)展活力，徹底改變落后的教學(xué)方法，讓初中生漸漸改變自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并逐漸提高應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和價(jià)值在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們的學(xué)生常常在遇到難度較大的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 試析小學(xué)語文作文寫作個性化培養(yǎng)策略
地誕生了。個性化教學(xué)既能提高教學(xué)效率，又能促進(jìn)每個學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)揮，可以說是"因材施教"這一傳統(tǒng)教育理念的全新應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);個性化教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A我國的文化教育事業(yè)在不斷強(qiáng)大，我國的教育環(huán)境也在不斷地完善。在語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)語文教師需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，為小學(xué)生開展個性化教育。小學(xué)語文的學(xué)科包括聽說讀寫四項(xiàng)內(nèi)容，其中寫作教學(xué)占據(jù)著較大的比重。小學(xué)語文教師一直以來便非常注重寫作教學(xué)的開展，然而傳統(tǒng)的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的個性化研究與策略
，教師應(yīng)在個性化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，善于分析學(xué)生的個體特征，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)感，有效促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);個性化教學(xué)在新課改的推動下，單一的教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，相關(guān)部門也對教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出了要求，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，這為教師的教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；诖?，教師應(yīng)充分挖掘多種形式的教學(xué)資源，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 個性化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用
術(shù)課堂應(yīng)用個性化教學(xué)，就成為小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該思考的難題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);個性化教學(xué)中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0123-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.059 在新課標(biāo)的深入推進(jìn)背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尊重每一個小學(xué)生的個性差異和性格特點(diǎn)，使小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，掌握更加豐
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20