住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)
- 基于OCT技術(shù)的青光眼前房角形態(tài)教學(xué)方法的探討
行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員23名，在理論授課基礎(chǔ)上，青光眼前房角教學(xué)采用OCT技術(shù)實時捕捉正常人群前房角形態(tài)影像并實時上傳共享至互聯(lián)網(wǎng)，指導(dǎo)教師同步標記出前房角關(guān)鍵點，為住院醫(yī)師講解前房角正常解剖特點。進一步引入真實青光眼病例，同樣應(yīng)用OCT技術(shù)采集前房角形態(tài)并上傳為住院醫(yī)師講述病理狀態(tài)下的前房角結(jié)構(gòu)。結(jié)果?對23名住院醫(yī)師進行問卷調(diào)查，其中，21名（91.3%）認為OCT檢查前房角形態(tài)可以讓住院醫(yī)師對青光眼教學(xué)產(chǎn)生興趣，23名（100%）認為有助于提高對前
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2024年2期2024-01-30
- 兒科住院醫(yī)師以同等學(xué)力授予專碩學(xué)位的體系建設(shè)
與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)課程的銜接與共享，改進教學(xué)授課模式，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立有效的監(jiān)控體系和淘汰制度，完善兒科住院醫(yī)師以同等學(xué)力授予專碩學(xué)位的質(zhì)控體系建設(shè)。兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)專業(yè)基地自2017年起至今招收同等學(xué)力專碩研究生共17位，均在入學(xué)后第1年通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，入學(xué)第3年的全國年度業(yè)務(wù)水平測試成績平均分為（100.1±8.5）分，全國排名前列，2017至2019屆的研究生均已通過全國結(jié)業(yè)專業(yè)理論和臨床實踐技能考核，順利結(jié)業(yè)。有3位研究生通過碩
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2024年2期2024-01-30
- 專業(yè)化團隊-小組教學(xué)體系在模擬醫(yī)學(xué)師資隊伍建設(shè)中的應(yīng)用
；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類號：G424?? 文獻標志碼：B?? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.09.018 隨著模擬醫(yī)學(xué)、虛擬仿真技術(shù)（virtual realit，VR）等在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域不斷向前邁進［1］，醫(yī)學(xué)教育從傳統(tǒng)的“學(xué)徒式”教學(xué)正逐漸向“體驗式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，模擬醫(yī)學(xué)教育（simulated based medical education，SBME）正逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以在不損害患者安全的前提下進
右江醫(yī)學(xué) 2023年9期2023-10-20
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在線教學(xué)探索與體會
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)提供了新的教學(xué)模式，但如何提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的臨床實踐能力，仍是教師及教學(xué)基地需要思考、改進的問題。采用問卷的方式，收集2020年3月至2022年3月期間，康復(fù)醫(yī)學(xué)科住培以及進行輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的住院醫(yī)師，采取不記名的形式進行l(wèi)ikert滿意度調(diào)查。對影響教學(xué)滿意度的相關(guān)內(nèi)容使用皮爾遜相關(guān)系數(shù)進行分析，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)可以在現(xiàn)場教學(xué)條件受限的情況下保持教學(xué)滿意度，但教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量仍是影響教學(xué)滿意度的重要因素。因此，結(jié)合自身體會，提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)
教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 團隊合作情景模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)在兒科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)的效果，本文以2016年9月至2020年8月期間在江南大學(xué)附屬醫(yī)院兒科進行培訓(xùn)的16名規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員為研究對象，隨機分為對照組和實驗組；對照組采用傳統(tǒng)課堂講座教學(xué)模式，實驗組采用團隊合作情景模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)模式進行教學(xué)；以6月時間為研究期間，在6月教學(xué)結(jié)束后分析兩組兒科輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的出科考核成績（包括理論考核和實踐考核）、規(guī)培學(xué)員自身能力問卷調(diào)查及滿意度調(diào)查；結(jié)果與對照組相比，實驗組的學(xué)員在出科考核中理論考試及實踐操作
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- TBL聯(lián)合CBL在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。選取2020年9月—2021年10月于濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科住培醫(yī)師60人為研究對象，隨機分為兩組，試驗組采用TBL聯(lián)合CBL（30人）進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法（30人）進行教學(xué)，每周開展一次專題授課，經(jīng)過12周學(xué)習(xí)后對兩組住培學(xué)員進行考核及問卷調(diào)查。調(diào)查問卷顯示，試驗組理論知識、技能操作成績及總成績均高于對照組（p＜0.05），試驗組自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力及團隊合作能力均優(yōu)于對照組（p＜0.0
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 腎內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)模式探索
在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展有效的臨床腎內(nèi)科學(xué)教學(xué)工作。本文結(jié)合我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及腎臟病學(xué)在培訓(xùn)中的特點，探討在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教過程中涉及的多種教學(xué)模式，闡述了不同教學(xué)模式的選擇及整合運用在激發(fā)住院醫(yī)師對腎臟病學(xué)的興趣、完善腎內(nèi)科基礎(chǔ)理論知識及提高其創(chuàng)新性思維能力中的作用。[關(guān)鍵詞]?住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；腎內(nèi)科；教學(xué)模式[中圖分類號]?R642.0??????[文獻標識碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年15期2023-07-04
- 基于SimMan模擬系統(tǒng)在規(guī)培醫(yī)師心肺復(fù)蘇教學(xué)中的研究
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)[中圖分類號] G642;R459.7? ? ? ? ? [文獻標識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2022）17-0183-04Cardiopulmonary resuscitation teaching for standardized training physicians based on SimMan simulation systemXIA Senlin? ?ZHANG Kai? ?XU Xin
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- Mini-CEX聯(lián)合DOPS在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用探索
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);全科醫(yī)師中圖分類號：G642.44文獻標志碼：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2022.06.018全科住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)（簡稱“住培”）是高等教育階段畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)臨床規(guī)范化培訓(xùn)，提高臨床診療水平，培養(yǎng)成服務(wù)于基層社區(qū)醫(yī)院的合格的全科醫(yī)師。隨著我國人口老齡化進展加快和慢性病發(fā)病率上升，老年慢性病管理日益成為社區(qū)全科醫(yī)生臨床診療的重要組成部分。我院從2015年開始作為全科醫(yī)學(xué)的住培基地，主要依托老年
右江醫(yī)學(xué) 2022年6期2022-07-18
- 反思型案例教學(xué)在骨科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用和思考
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的實踐效果。方法 將我院于2019 年至2021年度進行規(guī)范化培訓(xùn)的14例外科住院醫(yī)師作為研究對象，進行常規(guī)教學(xué)后測評教學(xué)效果，再利用反思型案例進行教學(xué)，并測評教學(xué)效果。結(jié)果開展常規(guī)模式案例教學(xué)后，學(xué)員調(diào)查問卷平均分值為78.38±10.54分，增加反思型案例教學(xué)后，學(xué)員調(diào)查問卷平均分增至86.7±7.45分。結(jié)論 反思型案例教學(xué)模式、教學(xué)效果在骨科住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)中效果明顯，可以有效提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)員專業(yè)知識的掌握程度
醫(yī)學(xué)前沿 2022年7期2022-07-15
- 論風濕科輪轉(zhuǎn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的重要性
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后臨床工作的基礎(chǔ)。風濕病涉及多器官、多系統(tǒng)，診療專業(yè)性強，風濕科輪轉(zhuǎn)有助于規(guī)培生建立“整體觀”的臨床思維能力，形成精準治療的理念，培養(yǎng)臨床基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的能力，提高人文素養(yǎng)。同時，風濕科輪轉(zhuǎn)可以提高風濕病知識普及率，降低漏診率、誤診率，為我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展和提高做出貢獻?！娟P(guān)鍵詞】 風濕病;風濕科;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);輪轉(zhuǎn);整體觀;精準診療;臨床思維住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已在我國全面鋪開，是臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成為合格臨床醫(yī)師的必由之路。
風濕病與關(guān)節(jié)炎 2022年5期2022-05-30
- 高仿真情景模擬教學(xué)在支氣管哮喘急性加重期中的實施
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);支氣管哮喘急性發(fā)作期住院醫(yī)師是醫(yī)生成長中的重要階段，是獨立履行醫(yī)生職責的初期，在此階段接受規(guī)范的培訓(xùn)對于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、扎實醫(yī)學(xué)理論知識和臨床技能，能夠獨立、規(guī)范地承擔本專業(yè)常見和多發(fā)疾病診療工作的臨床醫(yī)師具有重要意義。目前培訓(xùn)方法有小講課、病例討論、教學(xué)查房等形式，更加注重理論知識的學(xué)習(xí)及臨床思維訓(xùn)練。結(jié)合目前的臨床培訓(xùn)存在的問題：首先對于急危重癥的救治能力有待提高;其次對于病情變化的臨床表現(xiàn)觀察不足;由于醫(yī)患矛盾突出，規(guī)培醫(yī)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年12期2022-05-30
- 云影像結(jié)合多種教學(xué)模式的應(yīng)用研究
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);教學(xué)效果[基金項目] 2020年度海軍軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)成果立項培育項目“影像醫(yī)學(xué)基地軍民融合住院醫(yī)師技能訓(xùn)練模式的優(yōu)化”（JPY2020B27）[作者簡介] 邊 云（1979—），女（回族），上海人，博士，海軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院放射診斷科副主任醫(yī)師，主要從事腹部影像診斷研究;方 旭（1991—），男，上海人，碩士，海軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院放射診斷科主治醫(yī)師，主要從事腹部影像診斷研究;邵成偉（1974—），男，上海人，博士，海軍軍醫(yī)大學(xué)第
教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 教學(xué)查房方式對超聲專業(yè)住培學(xué)習(xí)效果的影響
業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，教學(xué)查房方式對超聲住院醫(yī)師臨床思維及診斷能力培養(yǎng)的影響。方法回顧性研究2014年9 月至2021年4月在南華大學(xué)附屬長沙中心醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)基地進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員。研究組為2018—2019級11名住院醫(yī)師，采用學(xué)生為中心，以提問為主導(dǎo)方式，帶動全員參與的模式進行教學(xué)查房。對照組為2014—2017級10名住院醫(yī)師，采用學(xué)員主講，鼓勵其他學(xué)員參與的方式進行教學(xué)查房。對參加兩種查房模式的住院醫(yī)師每月進行一次技能考核，考核
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年7期2022-05-03
- 淺析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策對于中醫(yī)院校學(xué)生考研的影響
于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策影響分析中醫(yī)藥院校學(xué)生考研中的選擇，并從社會、醫(yī)院與個人三方面提出針對性對策。以期望幫助中醫(yī)學(xué)生做出合適的人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，盡可能選擇好學(xué)碩（學(xué)術(shù)型碩士研究生）與專碩（專業(yè)型碩士研究生），獲得良好就業(yè)前景與實現(xiàn)人生價值，為中醫(yī)藥發(fā)展與傳承添磚加瓦。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);考研;中醫(yī)藥在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，我國老齡化程度不斷加重，在對醫(yī)療體系的需求不斷擴大的多重壓力下對于醫(yī)學(xué)人才的數(shù)量及質(zhì)量需求日益增加，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合
醫(yī)學(xué)前沿 2022年4期2022-04-21
- 住培學(xué)員對老年綜合征的認知和培訓(xùn)需求分析
過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員對老年綜合征的認知和培訓(xùn)需求調(diào)查可知：在老年醫(yī)學(xué)科住培周期長于3個月的學(xué)員對老年醫(yī)學(xué)核心技術(shù)的認知程度，高于住培周期短于3個月的學(xué)員（P<0.05）。住培學(xué)員對相關(guān)知識的培訓(xùn)需求為79.63%。需求最多的培訓(xùn)方式為基于案例教學(xué)法（87.04%）和情景模擬教學(xué)法（74.07%）。結(jié)果表明：住培學(xué)員對老年綜合征的認知水平存在差異，實施基于案例教學(xué)法結(jié)合情景模擬教學(xué)模式，有利于提高住培學(xué)員對老年醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的掌握。[關(guān)鍵詞] 住院醫(yī)師規(guī)范
教育教學(xué)論壇 2022年6期2022-03-19
- 基于WeChat Public平臺MOOC教學(xué)模式在麻醉外科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的效果。 方法 選擇2018年1月至2019年11月來臺州市第一人民醫(yī)院麻醉外科進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員42名，隨機分為對照組和觀察組，每組各21名，觀察組接受WeChat Public平臺上MOOC的學(xué)習(xí)，對照組采用集中帶教與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式傳統(tǒng)教學(xué)模式，以問卷調(diào)查和出科考試評估兩組（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理論知識掌握度、教學(xué)技能掌握度、教學(xué)行為滿意度）效果。 結(jié)果 觀察組在理論知識、操作技能、臨床思維能力、醫(yī)患溝通能
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年3期2022-03-09
- 基于WeChat Public平臺MOOC教學(xué)模式在麻醉外科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的效果。 方法 選擇2018年1月至2019年11月來臺州市第一人民醫(yī)院麻醉外科進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員42名，隨機分為對照組和觀察組，每組各21名，觀察組接受WeChat Public平臺上MOOC的學(xué)習(xí)，對照組采用集中帶教與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式傳統(tǒng)教學(xué)模式，以問卷調(diào)查和出科考試評估兩組（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理論知識掌握度、教學(xué)技能掌握度、教學(xué)行為滿意度）效果。 結(jié)果 觀察組在理論知識、操作技能、臨床思維能力、醫(yī)患溝通能
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年2期2022-03-04
- 中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)改革與實踐
同住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（住培）輪訓(xùn)方案對中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生成績的影響。方法 2018級409位碩士研究生為改革組，采用三階段輪訓(xùn)方法;2017級386位碩士研究生為對照組，采用兩階段輪訓(xùn)方法，比較兩組住培學(xué)員出科考核成績、年度考核成績及住培學(xué)員、帶教老師、跟診老師滿意度。結(jié)果 改革組住培學(xué)員平均出科成績、年度考核成績優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）。結(jié)論 改革的輪訓(xùn)方案可提高住培學(xué)員出科成績與年度考核成績，提高住培學(xué)員與跟診老師對方案的滿意度。
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2021年9期2021-09-23
- 微信課堂模擬教學(xué)法在醫(yī)師培訓(xùn)中的效果分析
在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果?；仡櫺赃x擇2020年1月—2021年1月于本院接受輪轉(zhuǎn)的60名皮膚科專業(yè)住院醫(yī)師作為研究對象，根據(jù)采用不同的教學(xué)方法將其分為微信組（20人采用微信課堂教學(xué)法）、情景組（20人采用情景模擬教學(xué)法）、聯(lián)合組（20人采用微信課堂+情景模擬教學(xué)法）。對比三組實踐考核成績、理論測試成績、教學(xué)效果滿意率。聯(lián)合組病史采集成績、病例分析成績、臨床技能操作成績、總成績高于微信組、情景組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 微信課堂;住院醫(yī)師規(guī)
教育教學(xué)論壇 2021年35期2021-09-23
- 命題演講聯(lián)合視頻點評在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員80名，采用隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組，每組各40名。對照組采取傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，觀察組采取以問題為導(dǎo)向的命題演講聯(lián)合視頻點評培訓(xùn)模式。采用理論考試、技能考核及問卷調(diào)查的方式對兩組學(xué)員帶教質(zhì)量及效果進行主、客觀評價。結(jié)果觀察組學(xué)員的理論考試平均得分為（92.47±2.78）分，明顯高于對照組的（89.45±4.14）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（ P [關(guān)鍵詞]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);臨床帶教;命題演講;視頻點評[中圖分類號] R-4;C975
中國醫(yī)藥科學(xué) 2021年23期2021-09-22
- 畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育院級督導(dǎo)體系探索與實踐
院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地為研究對象，從督導(dǎo)隊伍建設(shè)、督導(dǎo)評估體系、督導(dǎo)工作內(nèi)容與方法、督導(dǎo)反饋機制和督導(dǎo)結(jié)果運用等五個方面建立體系，規(guī)范開展畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育院級督導(dǎo)工作，并通過PDCA循環(huán)的方法不斷完善督導(dǎo)體系。結(jié)果表明：自實施院級督導(dǎo)制度以來，各專業(yè)基地在督導(dǎo)過程中不斷加強自我建設(shè)，相互交流學(xué)習(xí)，形成自我評價、自我驅(qū)動和自我完善的良好工作氛圍，基地在制度落實、過程管理、師資能力和培訓(xùn)質(zhì)量方面都得到了提升。因此，建立和完善院級督導(dǎo)體系，充分發(fā)揮院級督導(dǎo)作用，
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12
- 西部欠發(fā)達地區(qū)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的問題及對策研究
與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌過程中出現(xiàn)的問題與對策以及對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的進一步思考。關(guān)鍵詞：西部欠發(fā)達地區(qū);臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)【中圖分類號】R-3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2021）05-118-02蘭州大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院是蘭州大學(xué)進行臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的兩家學(xué)院之一，2015年根據(jù)國家七部委文件要求實行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)接軌，有力地整合了資源，避免了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2021年5期2021-09-10
- 戴明循環(huán)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中提高師資教學(xué)查房水平的應(yīng)用
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);教學(xué)查房;師資培訓(xùn);戴明循環(huán)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育是臨床醫(yī)師培養(yǎng)的必需階段[1]，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)即畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育，是醫(yī)學(xué)生在完成醫(yī)學(xué)院校教育后，在醫(yī)院接受以提高臨床技能為主的系統(tǒng)、規(guī)范化的教育培訓(xùn)[2]。住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)質(zhì)量的主要影響因素有培訓(xùn)基地、專業(yè)基地與指導(dǎo)教師，其中師資是培訓(xùn)質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素，培訓(xùn)師資的帶教能力、帶教水平和帶教質(zhì)量與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量密切相關(guān)[3]。教學(xué)查房是住培中最常見和有效的教學(xué)方法，是師資培訓(xùn)中的重要
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年28期2021-09-02
- CBL、PBL及多模式影像在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);醫(yī)學(xué)影像學(xué)[基金項目] 2021年度石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院青年基金項目“磁共振DTI聯(lián)合3D-ASL在腦膠質(zhì)瘤術(shù)前分級中的應(yīng)用研究”（QN202014）[作者簡介] 喬 飛（1987—），女，河北邯鄲人，醫(yī)學(xué)碩士，新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院CT、磁共振科主治醫(yī)師，主要從事中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的影像診斷與研究。[中圖分類號] R445? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）25-0141-04
教育教學(xué)論壇 2021年25期2021-08-06
- 醫(yī)學(xué)人文在口腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的教學(xué)研究
腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是口腔醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)臨床高層次口腔醫(yī)師具有重要作用。針對口腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程中缺乏醫(yī)學(xué)人文的滲透、醫(yī)患溝通能力不足的現(xiàn)狀，探討醫(yī)患溝通的多種培訓(xùn)方式，從醫(yī)學(xué)人文的角度提出了醫(yī)患溝通的技巧，通過增強人文關(guān)愛意識來提高學(xué)員的醫(yī)患溝通能力， 從而更好地為患者服務(wù)。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)人文;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);醫(yī)患關(guān)系;醫(yī)患溝通[基金項目] 2019年度廈門醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“打造混合式‘金課，提高教學(xué)質(zhì)量”
教育教學(xué)論壇 2021年25期2021-08-06
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資隊伍管理體系建設(shè)的探討
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教師資的質(zhì)量與水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素，如何加強師資管理、規(guī)范師資帶教工作是培訓(xùn)基地建設(shè)的重要前提。因此，本文對目前師資隊伍建設(shè)存在的主要問題進行闡述，并以規(guī)范師資遴選標準、加強師資培訓(xùn)、嚴格帶教過程管理及細化師資評價并實施激勵機制四方面為抓手，探討如何建立健全的師資隊伍管理體系，旨在規(guī)范師資隊伍管理，提升師資帶教水平與能力，加強培訓(xùn)基地建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);師資隊伍;遴選標準;師資評價;激勵機制Expl
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年10期2021-07-23
- 2015-2019年陜西省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生就業(yè)履約情況分析
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）08-0193-04Abstract： Objective： This study aims to analyze the employment and standardized residency training status of targeted admission medical students in Shaanxi province， and u
高教學(xué)刊 2021年8期2021-06-15
- 線上教學(xué)平臺用于培養(yǎng)胸外科專業(yè)規(guī)培生并輔助手術(shù)學(xué)習(xí)模式的探索
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);胸外科;手術(shù)直播;線上輔導(dǎo)教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）13-0080-04Abstract： Objective： The discipline of thoracic surgery is highly specialized， which belongs to the small branch of surgery system speci
高教學(xué)刊 2021年13期2021-06-15
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)的思考與探索
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量均起到了極為重要的作用?？谇恍迯?fù)學(xué)是一門高度實踐性學(xué)科，臨床實踐教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)畢業(yè)生的質(zhì)量。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)過程中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合口腔修復(fù)專業(yè)及學(xué)生的特點，在口腔修復(fù)專業(yè)住培醫(yī)師臨床教學(xué)工作中不斷探索和改革，力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 口腔修復(fù)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);臨床教學(xué);虛擬仿真技術(shù)[作者簡
教育教學(xué)論壇 2021年12期2021-05-29
- PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在血液病教學(xué)中的應(yīng)用
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);血液病[基金項目] 2017年度連云港市衛(wèi)生健康委面上項目“CML患者對伊馬替尼耐藥或不耐受的原因及換藥時機的臨床研究”（201711）[作者簡介] 蔡志梅（1981—），女，江蘇灌南人，博士，徐州醫(yī)科大學(xué)附屬連云港醫(yī)院副主任醫(yī)師，講師，主要從事血液病臨床教學(xué)、急性白血病診治及發(fā)病機制的臨床研究;魏計鋒（1983—），男，山西陽泉人，碩士，徐州醫(yī)科大學(xué)附屬連云港醫(yī)院主治醫(yī)師，講師，主要從事常見血液病的診治研究;薛連國（1981—），男
教育教學(xué)論壇 2021年49期2021-03-18
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程的過程管理構(gòu)建及應(yīng)用
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和考核的過程進行管理和質(zhì)控。進而初步構(gòu)建康復(fù)醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程管理的具體要素，并積極踐行和落實，從而提高培訓(xùn)基地的教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量，以及培訓(xùn)學(xué)員的整體素質(zhì)。通過積極踐行過程管理，取得滿意效果。關(guān)鍵詞 康復(fù)醫(yī)學(xué) 住院醫(yī)師 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 過程管理中圖分類號：G717； G718.6 文獻標志碼：C 文章編號：1006-1533（2021）01-0070-04*基金項目：1.中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會、中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員
上海醫(yī)藥 2021年1期2021-02-22
- 以診療指南為基礎(chǔ)的PBL教學(xué)查房模式在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索與研究
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的可行性及有效性。方法：選取2020年4月至10月期間，在徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科39病區(qū)和40病區(qū)進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，進行隨機分配至指南為基礎(chǔ)的PBL教學(xué)查房模式組（研究組）30人，傳統(tǒng)教學(xué)組（對照組）30人。培訓(xùn)結(jié)束后進行理論及臨床技能考核并進行滿意度反饋及意見收集。結(jié)果：研究組與對照組在性別、年齡一般資料上差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P >0.05）;在理論考核方面，研究組平均89.20±4.604分，優(yōu)于對照組平均86
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 教學(xué)查房在麻醉學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：本研究對象為在2019年度7月至2020年度4月的麻醉學(xué)專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師，總例數(shù)（選取對象）90例，采取抽簽分組方法分為a組30例、b組30例、c組30例，a組實施傳統(tǒng)教學(xué)方式，b組實施仿真模擬教學(xué)方式，c組實施教學(xué)查房，分析并且對比三組各項指標。結(jié)果：c組各項評分均高于b組與a組（P<0.05）。結(jié)論：通過在麻醉學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中實施教學(xué)查房，取得顯著的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】教學(xué)查房;麻醉學(xué)專業(yè);住院醫(yī)師規(guī)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年1期2021-01-08
- 新型冠狀病毒肺炎疫情下網(wǎng)絡(luò)直播帶教全科住培效果分析
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0239-022019年12月，新型冠狀病毒病（corona virus disease 2019，COVID-19）在我國湖北省武漢市爆發(fā)，并迅速在全國乃至全世界范圍傳播，因常以并發(fā)肺炎而危及生命，故又稱為“新型冠狀病毒肺炎（簡稱新冠肺炎）”，截止2020年4月底，我國累計確診病例超過8萬例，國外累計確診病例超過300萬例0。疫
健康必讀（上旬刊） 2020年11期2020-12-28
- 呼吸內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中 影像科教學(xué)的意義及思考
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程中應(yīng)注意加強影像學(xué)方面的培養(yǎng)，對培養(yǎng)合格的呼吸內(nèi)科醫(yī)師具有重要的意義。呼吸內(nèi)科住院醫(yī)師在影像科和呼吸內(nèi)科帶教老師的合作指導(dǎo)下，在多種教育方式下，獲取影像學(xué)知識及提高疾病診療水平。關(guān)鍵詞：呼吸科;影像醫(yī)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)呼吸科疾病的影像學(xué)讀片是呼吸內(nèi)科醫(yī)師日常工作的重要部分，因此影像學(xué)讀片訓(xùn)練對合格的呼吸內(nèi)科醫(yī)師的培養(yǎng)具有重要的意義。過去呼吸科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并未將影像學(xué)培訓(xùn)足夠重視起來，這對于規(guī)范化培訓(xùn)后呼吸科住院醫(yī)師的工作造
新絲路（下旬） 2020年11期2020-12-07
- 情景體驗式教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)中的效果分析
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)中的效果如何。方法：選取來我醫(yī)院深造學(xué)習(xí)的住院醫(yī)師規(guī)培生共40名，使用表格隨機分為兩組，各20人，一組命名為對照組，另一組命名為觀察組。結(jié)果：通過分析軟件得出觀察組的各項指標均高于對照組，P關(guān)鍵詞：情景體驗式教學(xué);PBL教學(xué)模式;腫瘤科;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)【中圖分類號】R73 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2020）08-034-02腫瘤科是臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科，分為腫瘤內(nèi)科、腫瘤放射治療科和腫瘤外科等，腫
中國典型病例大全 2020年8期2020-11-16
- PBL聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)模式在神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用探索
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將2019年3—8月華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院附屬同濟醫(yī)院神經(jīng)外科的100名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員隨機分為兩組，A組接受PBL聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)模式教學(xué)授課，B組接受傳統(tǒng)教學(xué)授課。規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束時，對兩組學(xué)員進行出科考試，并發(fā)放滿意度調(diào)查問卷，了解兩組的教學(xué)效果及兩組對教學(xué)過程的滿意度。結(jié)果 出科成績和滿意度調(diào)查的結(jié)果均顯示，A組效果高于B組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] PBL;循證醫(yī)學(xué)模式;神經(jīng)外科;住院醫(yī)師規(guī)范
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年20期2020-11-13
- CBL結(jié)合多學(xué)科協(xié)作教學(xué)模式在核醫(yī)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)效果。選取2019年1月1日—2019年9月31日于西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的非核醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生30人，按照1∶1比例隨機接受傳統(tǒng)講授式教學(xué)和MDT聯(lián)合CBL教學(xué)模式;規(guī)培結(jié)束后進行出科考試和問卷調(diào)查?？荚嚦煽兗皢柧碚{(diào)查分數(shù)均采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。CBL聯(lián)合MDT教學(xué)模式可增加規(guī)培學(xué)生的人文醫(yī)學(xué)知識，提高臨床思維能力，更能提高其自主學(xué)習(xí)的能力，值得進行進一步推廣和更深入的探索。關(guān)鍵
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在影像科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的實施情況，為進一步完善提供依據(jù)。 方法：以我院影像科在 2016 年 1 至 12 月和 2020 年 5 至 12 月期間規(guī)培的學(xué)員68 人為研究對象，分為觀察組和對照組。觀察組采用雙導(dǎo)師制帶教模式，而對照組采用傳統(tǒng)的單導(dǎo)師制帶教模式，規(guī)陪結(jié)束后進行問卷調(diào)查，對比分析單導(dǎo)師制模式的帶教效果。采用 SPSS 21.0 進行統(tǒng)計分析。 結(jié)果：雙導(dǎo)師制帶教模式下，規(guī)培醫(yī)師對影像科常見疾病的理論知識、臨床技能掌握情況及醫(yī)患溝通能力均優(yōu)于對
特別健康·下半月 2020年10期2020-10-20
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的探索和實踐
入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中心，用黨的主題教育激發(fā)規(guī)培教師和學(xué)員的斗志，用堅韌不拔的意志和無私無畏的勇氣戰(zhàn)勝規(guī)培教學(xué)上的一切困難。加強規(guī)培學(xué)員和帶教老師的愛國主義教育，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并合理安排生活和學(xué)習(xí)，樹立正確的人生價值觀。在此基礎(chǔ)上進行小講課知識教學(xué)、教學(xué)查房、技能教學(xué)、臨床查房和開展規(guī)培座談會等一系列教學(xué)方法，收到了良好的效果。[關(guān)鍵詞]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);課程思政;思政教育[基金項目]2016年度河南省高等學(xué)校重點科研項目計劃“尿道下裂術(shù)后創(chuàng)
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中預(yù)防醫(yī)療糾紛教育的探討
下住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，探討在教育中如何加強參加規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師在人文教育、政策法規(guī)、醫(yī)患溝通能力等方面的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);醫(yī)患溝通;人文教育;法規(guī)教育[中圖分類號] R643? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2020）7（c）-0173-04Discussion on the education of the prevention of medical disputes
中國當代醫(yī)藥 2020年21期2020-08-31
- 基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的臨床路徑教學(xué)法研究進展
著住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法已越來越不能滿足臨床帶教工作的需要。臨床路徑（Clinical pathway，CP）教學(xué)法因其規(guī)范、精簡、易懂及實用而受到廣大關(guān)注。在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)CP教學(xué)法更適合目前臨床帶教對象從實習(xí)醫(yī)師、研究生向規(guī)培醫(yī)師改變的需要;CP教學(xué)法內(nèi)容統(tǒng)一具體，促進各住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地帶教水平的均衡發(fā)展;CP教學(xué)法形式多樣，而且能與多種教學(xué)方法、評估方式聯(lián)合應(yīng)用，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教中顯示出一定的優(yōu)勢。實踐發(fā)現(xiàn)，如果以CP教學(xué)
中外女性健康研究 2020年13期2020-08-16
- 虛擬仿真在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)用發(fā)文分析
對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)提出了更高的要求，文章從虛擬仿真技術(shù)的基本概念出發(fā)，分析虛擬仿真技術(shù)在住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)的發(fā)文情況，為完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度提供參考。以中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，對虛擬仿真技術(shù)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)用的文獻進行分析和總結(jié)。其主要研究方向是臨床技能、醫(yī)學(xué)人才教育、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、教學(xué)改革和其他方向。其應(yīng)用主要包括提升理論教學(xué)水平、提高臨床技能教學(xué)水平和完善考核工作三個方面，并在其真實感、技術(shù)和教學(xué)計劃方面存在一定的不足。關(guān)鍵詞：虛擬
現(xiàn)代信息科技 2020年8期2020-08-14
- 學(xué)習(xí)曲線技術(shù)在脊柱外科規(guī)培教學(xué)中的運用
，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)【中圖分類號】R197 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】672-3783（2020）08-0233-02住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是國家醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要策略。其目的在于培養(yǎng)同質(zhì)化，具有高度臨床崗位勝任力的臨床醫(yī)師。脊柱外科是骨科規(guī)范化培訓(xùn)的重要專科。脊柱外科手術(shù)難度大，風險高，專科手術(shù)多為3級4級手術(shù)，因此脊柱外科規(guī)培的?？剖中g(shù)技術(shù)的練習(xí)機會明顯少于其他手術(shù)科室。如何提高脊柱外科規(guī)范化培訓(xùn)的脊柱外科手術(shù)技術(shù)掌握程度是一線脊柱外科醫(yī)
健康必讀（上旬刊） 2020年8期2020-08-13
- 超聲專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的考核研究
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生成為合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)之路。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員在帶教教師的指導(dǎo)下進行臨床實踐活動，并通過考核成為一名合格的超聲醫(yī)師。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的考核研究一直是研究的重點，本研究將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的考核常態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)員理論水平、操作技能及臨床思維能力的提高，使住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)更有益于學(xué)員的自身發(fā)展，使其今后工作中診療更加規(guī)范化。[關(guān)鍵詞] 超聲;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);考核[基金項目
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- PBL聯(lián)合PACS病例隨訪教學(xué)在超聲住培醫(yī)師的應(yīng)用
聲住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的教學(xué)效果。選取石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)48人為研究對象，分為實驗組和對照組，每組24人，實驗組采用PBL聯(lián)合PACS病例隨訪式教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)式教學(xué)。在出科考試時對兩組學(xué)員進行問卷調(diào)查、理論考試和上機操作考試的評估。實驗組的教學(xué)方法在培養(yǎng)臨床思維能力、提高自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、對教學(xué)授課的滿意度及掌握所學(xué)知識方面的滿意態(tài)度人數(shù)多于對照組（P[關(guān)鍵詞]超聲;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);PACS;PBL[
教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 導(dǎo)師制結(jié)合CBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的方法與效果。方法? 選取2019年3月～12月在湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬隨州醫(yī)院/隨州市中心醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的20例學(xué)員為研究對象，采用采用導(dǎo)師制結(jié)合CBL教學(xué)法進行教學(xué)，設(shè)為實驗組。以2018年3月～12月采用傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法進行教學(xué)20例學(xué)員為研究對象，設(shè)為對照組。比較兩組學(xué)員的教學(xué)效果。結(jié)果? 實驗組專業(yè)理論知識考試的成績、書寫報告水平成績和總成績的平均分數(shù)均高于對照組，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像科;C
中華養(yǎng)生保健 2020年12期2020-08-12
- 呼吸科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)效果評價研究
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)效果評價問題。選進入我科參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的112名學(xué)員為研究對象，進行入科時和出科時理論考核，對我院實行的教學(xué)活動進行評分，同時調(diào)查學(xué)員對各種教學(xué)方法的認同和興趣，制定教學(xué)效果評價量表，開展教學(xué)效果評價，形成教學(xué)效果提升的對策。出科時112名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員理論知識筆試、病歷書寫、基本操作、病例分析及影像學(xué)判讀均高于入科時，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，這說明經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范化培訓(xùn)后住培學(xué)員的臨床能力得到顯著提高。通過呼吸科對住培學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年30期2020-08-11
- 腹腔鏡技術(shù) 在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用體會
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要階段，在婦產(chǎn)科規(guī)范化培訓(xùn)中，腹腔鏡是重點培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合本單位及自身的相關(guān)經(jīng)驗，探討腹腔鏡技術(shù)在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，以提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);腹腔鏡住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分之一，自1993年國家衛(wèi)生部頒布《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》以來，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在全國各地普遍開展起來，只有在畢業(yè)后完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)才
科技風 2020年20期2020-08-07
- 核醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)模式探索
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，此種教學(xué)模式可以激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，提高學(xué)員的臨床思維能力。關(guān)鍵詞 核醫(yī)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);微信;CBL教學(xué)法中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）20-0061-03Abstract With the development of modern medicine， the medical model is gradually cha
中國教育技術(shù)裝備 2020年20期2020-08-06
- 新冠疫情防控背景下的醫(yī)學(xué)教育住培教學(xué)模式探索
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)Abstract To novel coronavirus pneumonia， Internet online teaching has provided a strong guarantee for educational institutions， teachers and students. To further improve the quality of teaching in the residential trainin
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 情景模擬教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師帶教中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡稱：規(guī)培）的帶教效果。方法：選擇在中醫(yī)骨傷科進行規(guī)培的60名住院醫(yī)師為研究對象，依據(jù)隨機數(shù)字表法，分為情景模擬教學(xué)法組（以下簡稱：情景組）和傳統(tǒng)教學(xué)組（以下簡稱：傳統(tǒng)組）各30例，教學(xué)完成后，按照規(guī)培教學(xué)大綱要求對兩組學(xué)員進行考核，考核采用出科考試、反饋問卷滿意度，比較兩組學(xué)員的教學(xué)效果。結(jié)果：情景組規(guī)培學(xué)員綜合能力、理論考核成績均優(yōu)于傳統(tǒng)組，差異顯著，同時發(fā)現(xiàn)情景組的規(guī)培學(xué)員對教學(xué)滿意度更高，較傳統(tǒng)組差異顯著。結(jié)論：情景模擬在
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師大內(nèi)科臨床思維能力培養(yǎng)模式的探索
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重點及難點。在現(xiàn)階段培養(yǎng)模式下，全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師的臨床思維仍存在不足，更新全科醫(yī)學(xué)的臨床思維培訓(xùn)模式值得進一步探索與嘗試。基于此，提出從二級學(xué)科（大內(nèi)科）層面，構(gòu)建以癥狀為中心、以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合課程培訓(xùn)體系，希望能為全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)提供新的思路。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);臨床思維中圖分類號：R4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0244-02正確、完整的臨床思維是
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 基于慕課及微信平臺的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在心外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的應(yīng)用探討
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)。心外科作為培訓(xùn)細則要求涵蓋的一門專業(yè)性極強的外科分支，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以取得滿意效果。作為教學(xué)對象的規(guī)陪醫(yī)生已獲得本科或以上學(xué)歷，具備根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)、把握進度的能力。翻轉(zhuǎn)課堂作為將教學(xué)對象置于主體地位的一種新型教學(xué)模式，非常適合學(xué)習(xí)時間不定且具備基本知識儲備的規(guī)陪醫(yī)生教學(xué)工作。而互聯(lián)網(wǎng)移動終端則為利用碎片化時間基于慕課、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行不受限于時間和距離的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式開展提供了可能。我們將其應(yīng)
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年9期2020-06-04
- 醫(yī)學(xué)影像專業(yè)碩士研究生規(guī)培案例教學(xué)培養(yǎng)的體會
;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);案例教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0298-02“5+3”模式是我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主要模式，加快專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革（即專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合）是貫徹這項制度順利實施的一項重要舉措。醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床工作中扮演越來越重要的角色，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求學(xué)生同時具備堅實的臨床診斷技能和一定的科研水平，這是我國
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在醫(yī)學(xué)影像科的教學(xué)方法探索
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分。醫(yī)學(xué)影像科作為一門獨立學(xué)科承擔著對住院醫(yī)師進行規(guī)范化的影像培訓(xùn)工作，我院醫(yī)學(xué)影像科近幾年應(yīng)用多種教學(xué)新方法進行醫(yī)學(xué)影像住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。分層教學(xué)有助于適應(yīng)影像專業(yè)及非影像專業(yè)不同層次學(xué)習(xí)需求;PBL教學(xué)及CBL教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)員的積極性及提高理論聯(lián)系實際的能力;導(dǎo)師制的教學(xué)模式使個體化教學(xué)成為可能;視頻和微課教學(xué)是技術(shù)層面上的輔助教學(xué);量化評分與動態(tài)監(jiān)督保證培訓(xùn)的良好效果;人工智能輔助教學(xué)可以為不
教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12
- SOAP教學(xué)法在兒童重癥醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實踐中的探索
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的一種探索，它能夠改善臨床醫(yī)療文件的書寫現(xiàn)狀和提高臨床推理能力，但對臨床實踐操作技能改善不大，提示重癥醫(yī)學(xué)科規(guī)培醫(yī)師的臨床操作能力提高還需要通過其他教學(xué)方法來實現(xiàn)。[關(guān)鍵詞] SOAP教學(xué)法;兒童重癥醫(yī)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)兒科醫(yī)師缺乏情況出現(xiàn)較早。隨著近幾年“單獨二胎”及“全面二胎”政策的出臺，兒科醫(yī)生缺乏情況進一步加深，已經(jīng)成為一個突出的社會問題，受到社會各界的廣泛關(guān)注[1]。蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院是三級甲等兒童?？漆t(yī)院和蘇州大學(xué)直屬
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 淺談口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌模式下的臨床科研能力訓(xùn)練
與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”培養(yǎng)模式存在研究生科研能力弱化問題，導(dǎo)致其難以在后續(xù)工作中獨立承擔科研任務(wù)，阻礙職業(yè)發(fā)展。從改革背景出發(fā)，分析“雙軌合一”模式下研究生臨床科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討提高專業(yè)學(xué)位研究生臨床科研能力的可行方案，以實現(xiàn)“雙軌合一”研究生臨床技能與科研能力的協(xié)同提高。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)學(xué)位研究生;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);臨床科研能力2012年教育部與衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》，提出了建立醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 臨床前培訓(xùn)對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師培養(yǎng)的作用
是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，是住院醫(yī)師進入臨床工作必不可少的過渡階段。該文以華西口腔醫(yī)院正頜及關(guān)節(jié)外科為例，針對本科室專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師開展臨床前培訓(xùn)課程，對科室主要診治病種、臨床操作特點及基本技能進行詳盡講解與指導(dǎo)。對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師開展臨床前培訓(xùn)，有利于增強其對臨床知識的理解與掌握，提高其臨床能力。[關(guān)鍵詞] 臨床前培訓(xùn);并軌住院醫(yī)師;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);口腔醫(yī)學(xué)[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號]
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年1期2020-04-08