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    口語能力

    • 農(nóng)村高中學(xué)生英語口語能力薄弱原因及對(duì)策
      的原因,英語口語能力薄弱,“啞巴英語”情況仍然存在。為有效提升高中學(xué)生英語口語能力,改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)生自信心、重視口語實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)包容性環(huán)境、提供資源和設(shè)施、尋求家庭及社區(qū)的支持是具體的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村高中學(xué)生;教學(xué)方法;口語能力;語境創(chuàng)設(shè)[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2023)21-0058-04在全球化的今天,英語已經(jīng)成為最重要的通用

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11

    • 借助英語繪本閱讀教學(xué)提升學(xué)生口語能力
      禹摘要:英語口語能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系中語言能力方面的重要組成部分,也是衡量學(xué)生英語水平的關(guān)鍵指標(biāo)。英語繪本閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充資源,是提高英語口語能力的重要輔助手段之一。文章以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,從闡釋英語繪本研究緣起及其意義入手,基于外研版麗聲北極星分級(jí)繪本教學(xué)案例,探究繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施路徑,以期幫助學(xué)生提高英語口語能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;英語繪本;閱讀教學(xué);口語能力海南省部分小學(xué)從三年級(jí)起開設(shè)英語課程,主教材為外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語,繪

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07

    • 指向口語能力提升的校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
      象,研發(fā)指向口語能力提升的校本課程,提高學(xué)生的口語能力。【關(guān)鍵詞】初中英語;校本課程;口語能力【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009(2023)29-0058-04【作者簡(jiǎn)介】滕錦昊,江蘇省鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)(江蘇鹽城,224001)教師,高級(jí)教師。校本課程是落實(shí)課標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的載體。為了真正提高校本課程的開發(fā)質(zhì)量,筆者所在學(xué)校踐行指向口語能力提升的校本課程開發(fā)研究。本文以北京外語影像出版社、外語教學(xué)與研究

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04

    • 淺談義務(wù)教育階段英語口語能力的培養(yǎng)
      育階段的英語口語能力提出培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞:英語課程標(biāo)準(zhǔn);口語能力;英語教學(xué);策略2022年3月,教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下統(tǒng)一簡(jiǎn)稱《英語課標(biāo)(2022年版)》)表述“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”時(shí)對(duì)“語言能力”提出,語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力?!罢n程目標(biāo)”提出的“發(fā)展語言能

      師道·教研 2023年6期2023-07-13

    • 巧用App提升小學(xué)生英語口語能力
      小學(xué)生的英語口語能力,可以嘗試引入App輔助開展教學(xué)活動(dòng)。本文從依托App平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù),優(yōu)化口語預(yù)習(xí)指導(dǎo);依托App平臺(tái)輔助課堂教學(xué),提高口語教學(xué)實(shí)效;依托App平臺(tái)強(qiáng)化課后訓(xùn)練,拓展口語教學(xué)空間三個(gè)層面進(jìn)行闡述,以此提升小學(xué)生英語口語能力。關(guān)鍵詞:App;小學(xué)生;英語教學(xué);口語能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“課程資源開發(fā)和利用”板塊明確提出:學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠有效利用數(shù)字資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,借助數(shù)字學(xué)習(xí)

      啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10

    • 利用智能語音系統(tǒng)提升小學(xué)低年段學(xué)生英語口語能力的研究
      來提升學(xué)生的口語能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采取有效措施來提升學(xué)生的口語能力。關(guān)鍵詞:智能語音系統(tǒng);口語能力;應(yīng)用研究作者簡(jiǎn)介:唐青云,靖江實(shí)驗(yàn)學(xué)校天水分校。小學(xué)中低年段學(xué)生英語口語交際能力的提高主要依賴教師,而教師的教學(xué)模式和訓(xùn)練方法存在一定的局限性。所以,教師可以嘗試?yán)弥悄苷Z音系統(tǒng)來提升學(xué)生的口語能力。智能語音系統(tǒng)通過AI語音識(shí)別系統(tǒng)+語音測(cè)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,并與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在充分發(fā)揮教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

      校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20

    • 基于人機(jī)互動(dòng)的小學(xué)英語口語教學(xué)研究
      學(xué)生普遍英語口語能力薄弱的現(xiàn)狀,不甘落后與平庸,主動(dòng)尋求現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,借助信息技術(shù)手段改善傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式,利用信息技術(shù)開啟學(xué)習(xí)英語的人機(jī)對(duì)話教學(xué)模式,提高小學(xué)生的英語口語能力。[關(guān)鍵詞] 人機(jī)互動(dòng);小學(xué)英語;口語能力2016年,南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(以下簡(jiǎn)稱經(jīng)開區(qū))教育主管部門引入教育部教育裝備研究與發(fā)展中心的“基于技術(shù)環(huán)境的英語教學(xué)創(chuàng)新”項(xiàng)目及其資源平臺(tái)。筆者身在一線且兼任南昌經(jīng)開區(qū)小學(xué)英語教研員,經(jīng)過多年的探索,帶領(lǐng)全區(qū)小學(xué)英語

      教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26

    • 把握“交際”本質(zhì),練好“口語”能力
      際本質(zhì)? ?口語能力? ?核心素養(yǎng)口語交際是生命個(gè)體運(yùn)用口頭語言傳遞信息、表明觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的互動(dòng)過程??谡Z交際能力作為一種重要的語文能力,是統(tǒng)編版語文教材關(guān)注的重點(diǎn)。首先,統(tǒng)編版語文教材以學(xué)段、單元的方式,整體規(guī)劃口語交際的內(nèi)容、主題和訓(xùn)練點(diǎn),有序推進(jìn)、螺旋式上升,自成體系。其次,編者不僅從訓(xùn)練目標(biāo)的角度選擇、確定話題,也從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,將口語交際的話題與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。最后,統(tǒng)編版教材對(duì)口語交際的呈現(xiàn)不是直接亮明話題、提出要求,而是設(shè)置了

      江西教育C 2023年2期2023-03-10

    • 探討高職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)
      :高職英語;口語能力;培養(yǎng) 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,為了能夠有效滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求,這就需要結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)的人才。我國高職院校主要培養(yǎng)的就是具有一定實(shí)踐能力的人才,高職英語也更具有實(shí)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上。在實(shí)際的高職英語教學(xué)中,主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力為主,使得學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫能力,學(xué)生能夠使用相關(guān)的英語詞典或是英語資料來完成英語翻譯任務(wù),在涉及一些日常業(yè)務(wù)的

      科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年6期2023-02-16

    • 基于OBE的具有自貿(mào)港特色的大學(xué)英語口語教學(xué)
      就必須先提升口語能力。本文就基于OBE的理念,就如何提升自貿(mào)港背景下英語口語能力的教學(xué)展開探討?!絷P(guān)鍵詞:海南自貿(mào)港;語言能力;英語;口語能力1什么是OBE教學(xué)OBE的英文全稱是Outcome-based Education, 意思是成果導(dǎo)向教育,它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)開始要預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo),然后圍繞這一目標(biāo)展開一系列教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng),最終達(dá)成既定教學(xué)成果的一種教育理念。OBE教學(xué)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)問題:(1)通過教學(xué),學(xué)生應(yīng)該有什么學(xué)習(xí)成果?(2)為什么學(xué)生要取得這樣的學(xué)習(xí)成果

      速讀·下旬 2022年4期2022-07-17

    • 提高農(nóng)村初中生英語口語能力的策略探究
      農(nóng)村初中生的口語能力,教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的關(guān)注度,根據(jù)學(xué)生的需求及發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化制定更具多樣性和針對(duì)性的教學(xué)策略。本文就農(nóng)村初中英語口語能力教學(xué)作出分析,提出幾點(diǎn)建議,以供參考。關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中英語;口語能力;教學(xué)策略培養(yǎng)提高學(xué)生的口語能力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語以及日后個(gè)人發(fā)展均有積極影響。但很多農(nóng)村初中生由于自身學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,學(xué)習(xí)積極性偏低,且目前在英語教學(xué)過程中很多教師更注重傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),缺少對(duì)“聽”“說”部分的關(guān)注度,使得學(xué)生的英

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04

    • 巧用情景融染,培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力
      個(gè)人所具備的口語能力至關(guān)重要。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性科目,可以在課堂教學(xué)中、活動(dòng)中、作業(yè)中等階段有計(jì)劃、循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)生口語能力的培養(yǎng),提高學(xué)生表達(dá)技能和語文素養(yǎng)。本文將主要探究如何營造情境,吸引學(xué)生積極互動(dòng),提升學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè);交流互動(dòng);口語能力;培養(yǎng)策略學(xué)生所處的每一個(gè)環(huán)境中都有口語交際的身影,在校學(xué)習(xí)過程中會(huì)跟教師、同學(xué)進(jìn)行交際,日常生活中會(huì)跟自己身邊的長者比如爺爺奶奶、爸爸媽媽等進(jìn)行交流,生活就是口語交際的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的口語交際

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04

    • 注重交流,提高學(xué)生英語口語表達(dá)素養(yǎng)
      :小學(xué)英語;口語能力;英語交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中,許多英語教師往往只注重學(xué)生英語寫作水平和閱讀能力的培養(yǎng),而忽略了學(xué)生學(xué)好英語口語的重要性,許多學(xué)生的英語理論知識(shí)的掌握已經(jīng)非常豐富了,然而讓他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)候常常會(huì)感到吃力。在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代,英語作為世界通用的語言,在國際的交往中起到了不可忽視的作用,因此學(xué)生作為祖國的未來,更應(yīng)該打好學(xué)生口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、鼓勵(lì)學(xué)生英語交流要想提高學(xué)生的英語口語能

      民族文匯 2022年36期2022-06-30

    • 對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語聽力及口語相互作用的研究
      得學(xué)生的英語口語能力和聽力能力長期處在停滯狀態(tài),而口語能力又制約著聽力水平的提高,為了提高中學(xué)生的英語水平和操作應(yīng)用能力水平,正確理解英語口語與聽力的對(duì)學(xué)生的積極作用,本文以龍河鎮(zhèn)中學(xué)為例,弄清學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況、深入透析英語口語和聽力發(fā)展的關(guān)系,做出行之有效的培養(yǎng)策略,應(yīng)該在興趣的培養(yǎng)、自信心的樹立、語境的創(chuàng)設(shè)等方面下功夫。關(guān)鍵詞:口語能力 聽力能力 培養(yǎng)策略語言不僅是一門藝術(shù),更是一項(xiàng)生存技能,學(xué)好英語成敗都在口語和聽力和口語是否掌握。當(dāng)前中國式的英語教學(xué)暫

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19

    • 新時(shí)代高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的口語能力
      久之提高英語口語能力,實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)真正的目的,推動(dòng)英語教學(xué)的生活化、實(shí)用型的發(fā)展?;诖?,對(duì)新時(shí)代高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的口語能力進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高中英語;口語能力引言英語是一門語言學(xué)科,口語教學(xué)是其重要的構(gòu)成部分,關(guān)系著學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。從學(xué)習(xí)英語的目的來看,讓學(xué)生會(huì)說英語是英語教學(xué)的主要目標(biāo),學(xué)生在說英語的過程中也會(huì)對(duì)英語的理解程度逐漸加深。相應(yīng)地,在教學(xué)實(shí)際中,為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,教師要圍繞英語口語教學(xué)進(jìn)行研究,想方設(shè)

      民族文匯 2022年27期2022-06-15

    • 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的研究策略
      ;核心素養(yǎng);口語能力;培養(yǎng)策略一、引言英語是當(dāng)今時(shí)代下的國際通用語言,在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治交往以及文化交流等發(fā)面都扮演者重要的角色。英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方面發(fā)展的英語復(fù)合型人才,而小學(xué)的英語課程則是人才培養(yǎng)和發(fā)展的奠基階段。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中,普遍存在的問題是學(xué)生能寫會(huì)讀英文短文,但是卻不能用英語組織語言進(jìn)行口語表達(dá),出現(xiàn)了所謂的“啞巴英語”的現(xiàn)象。二、創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍情景教學(xué),是教師基于課本內(nèi)容的基礎(chǔ),進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè),包括實(shí)

      速讀·下旬 2022年2期2022-06-06

    • 口語能力構(gòu)念及口試任務(wù)設(shè)計(jì)
      章重點(diǎn)梳理了口語能力的構(gòu)念和任務(wù)設(shè)計(jì)。口語能力的概念眾多,但可從技能、要素、知識(shí)、課程四個(gè)方面分別詳細(xì)解讀。口語能力作為聽、說、讀、寫四大語言技能的一項(xiàng),在考試中不可或缺,但口語考試有一個(gè)相對(duì)完整的開發(fā)循環(huán)過程??谡Z任務(wù)多樣,可分為個(gè)人任務(wù)、對(duì)子任務(wù)和小組任務(wù),各任務(wù)均體現(xiàn)了任務(wù)的情境是否真實(shí)、任務(wù)的目的、任務(wù)的饋入形式和產(chǎn)出要求及任務(wù)的難度等。關(guān)鍵詞:口語能力;口語測(cè)試;口語任務(wù)中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

      名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30

    • 表達(dá)牽引,實(shí)踐提升
      的束縛,當(dāng)前口語能力培養(yǎng)還存在諸多問題,小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)合理分析口語教學(xué)現(xiàn)狀,通過合理有效的方式激活口語教學(xué)過程,通過多樣化創(chuàng)新課堂形式,不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877(2022)18-0161-04Expression traction, practice improvement——On the c

      當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30

    • 賞識(shí)教育在高中英語課堂上的合理運(yùn)用
      ;賞識(shí)教育;口語能力;心理素質(zhì)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-16-伴隨著一系列的教育改革的逐步落實(shí),新時(shí)期的高中英語教育不應(yīng)再是枯燥、呆板的基礎(chǔ)知識(shí)教育,而應(yīng)該更加的多元化,這也就意味著要能夠更充分地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使其能夠在沒有外來力量的督促下就能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí),也只有這樣才能夠培養(yǎng)出來更加優(yōu)秀、更加被社會(huì)認(rèn)可的學(xué)生。然而這一切結(jié)果的形成都少不了教師們對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)教育,使得學(xué)生們能夠始終具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信,使其能

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23

    • 淺談小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的培育
      學(xué)方法,開展口語能力培育,提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,從而真正滿足學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需要,促使學(xué)生全面地健康發(fā)展。在開展小學(xué)英語教學(xué)工作中,教師應(yīng)明確總體教學(xué)目標(biāo),將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力作為教學(xué)總體方向。只有這樣,才能顯著提升小學(xué)生英語口語能力,同時(shí)教師也應(yīng)開展英語教學(xué),促使英語教學(xué)效率得以顯著提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語能力;策略作者簡(jiǎn)介:馬莉莉,甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)。引言隨著新課改的不斷深入,我國教育部門更加重視小學(xué)階段的英語教學(xué)工作,同時(shí)也對(duì)小學(xué)英語教師提出

      校園英語·月末 2022年3期2022-05-10

    • 淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力
      此可見,英語口語能力的培養(yǎng)在英語語言學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置。然而,我國大部分農(nóng)村中學(xué)對(duì)英語口語教學(xué)不太重視,教學(xué)過程中嚴(yán)重忽略了這一環(huán)節(jié),導(dǎo)致許多學(xué)生雖能考高分卻不能開口說英語,這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力提高,影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,違背了語言學(xué)習(xí)的初衷和目的,背離了教學(xué)大綱的要求。關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)生;口語能力;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;自信心作者簡(jiǎn)介:李彩君(1978.05-),女,甘肅平?jīng)鋈?,甘肅省崇信縣第二中學(xué),中教一級(jí)教師,研究方向:英語教育。想

      校園英語·月末 2022年3期2022-05-10

    • 讓孩子乘上語言的翅膀
      ;小班幼兒;口語能力;能力培養(yǎng)引言隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育水平的不斷提升,在現(xiàn)階段,家長和教育者越來越重視幼兒口語能力的培養(yǎng),而且將其作為幼兒今后發(fā)展的第一步。因此幼兒教育者在培養(yǎng)幼兒口語能力時(shí),要科學(xué)的思考幼兒階段其學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn),以及語言和思維之間的關(guān)系,這樣才能進(jìn)一步建立科學(xué)高效的培養(yǎng)模式。特別是小班階段的幼兒,其正在學(xué)習(xí)口語的入門階段,因此要特別注重其基礎(chǔ)的培養(yǎng),從而使其在今后的學(xué)習(xí)銜接中更加平順。一、小班幼兒口語能力培養(yǎng)的策略1.為幼兒營造良好的

      民族文匯 2022年13期2022-05-07

    • 試論初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生口語能力
      強(qiáng)初中生英語口語能力,促進(jìn)師生的共同成長。關(guān)鍵詞:初中英語;口語能力;策略前言眾所周知,英語在世界上的應(yīng)用非常廣泛,是一種全球語言。其發(fā)展前景十分廣闊,所以,新課程標(biāo)準(zhǔn)中,初中教師應(yīng)該改變英語口語訓(xùn)練科目的傳統(tǒng)教育模式,用符合新時(shí)代的更有效的策略,提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力,為學(xué)生今后能擁有更寬廣的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,初中英語教師必須正視目前口語教學(xué)中存在的問題,并從英語學(xué)科本身的“說”出發(fā),積極地制定出更科學(xué)的口語教學(xué)策略。一、提高教師素質(zhì)基礎(chǔ)教

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21

    • 搭建表達(dá)支架 提升口語能力
      低學(xué)段語文;口語能力;訓(xùn)練策略葉圣陶先生曾經(jīng)在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》一文中談到“語文”的性質(zhì):什么叫語文?語文就是語言,就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言,寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言,文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說,就叫語文。語文課堂作為語言教學(xué)的主陣地,必須重視發(fā)展學(xué)生語言,而要發(fā)展語言又離不開口語語感的形成。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》(以下統(tǒng)稱“教材”)的口語交際課在編排上做了很大的調(diào)整,已經(jīng)將其提高到與識(shí)字、寫字、閱讀同等

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03

    • 如何上好高年級(jí)口語交際課
      一門培養(yǎng)學(xué)生口語能力的課程,其目的是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的交際水平,通過強(qiáng)化學(xué)生口才、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。特別是在高年級(jí)的口語交際課程對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。本文通過討論如何上好高年級(jí)口語交際課,使教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升,從而保障學(xué)生的口語交際表達(dá)有效性得以體現(xiàn)。關(guān)鍵詞:高年級(jí);口語交際;口語能力中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A引言口語交際的主要內(nèi)容是利用語言進(jìn)行溝通,達(dá)到消除雙方隔膜,達(dá)成雙方共同愿

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23

    • 初中英語課堂中學(xué)生口語能力提升方法研究
      :初中英語;口語能力;提升方法引言:學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵目標(biāo)就是把握這科語言,為了能流暢的進(jìn)行溝通。以此提升英語口語交際能力不光是為了達(dá)成教學(xué)目的,還是讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但由于“啞巴式”教學(xué)依然存在,所以在怎么提升學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)中存在的主要內(nèi)容。但提升學(xué)生的口頭能力也是一個(gè)困難而又長遠(yuǎn)的過程。所以老師要綜合學(xué)生的實(shí)際的口語表達(dá)能力,采用多種方式使學(xué)生的口語能力逐漸提升,在教學(xué)中完善意識(shí),改正教育教學(xué)方法,將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為語言教學(xué)。一、改

      學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23

    • 基于核心素養(yǎng)的高中語文課前三分鐘演講摭探
      三分鐘演講;口語能力 中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2022)04-0116-03口語能力即口語交際能力,主要指一個(gè)人通過聽、說進(jìn)行交際的能力,是語言能力的外化,是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。提高學(xué)生口語交際能力是漢語教學(xué)的根本目標(biāo)之一。在語文教學(xué)中,教師要設(shè)法通過合理的口語訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在高中語文教學(xué)中,教師要通過利用每堂課開始之前的三分鐘時(shí)間,讓學(xué)生登臺(tái)演講,以此鍛煉其膽識(shí),提高其語言表

      成才之路 2022年4期2022-01-19

    • 初中英語學(xué)習(xí)口語的技巧
      】初中英語;口語能力;英語發(fā)音;英語交流初中英語口語的學(xué)習(xí)不能操之過急,要勤于練習(xí),多去開口和別人交流練習(xí),同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)英文,共同進(jìn)步。在交流的過程中,不要怕說錯(cuò),即使別人說錯(cuò)了也不要嘲笑別人,要給予鼓勵(lì)和及時(shí)的糾正,讓他們?cè)阱e(cuò)誤中去積累經(jīng)驗(yàn),更加熟練地去掌握口語的發(fā)音。教師的教法也是關(guān)鍵,教師的教法要靈活,能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加愿意去開口講英文,練習(xí)口語,勇于用英語表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),這樣他們的英語口語水平才會(huì)越來越好

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23

    • 小學(xué)語文教師提高學(xué)生口語能力的策略
      地鍛煉本人的口語能力,同時(shí)能讓學(xué)生在口語學(xué)習(xí)能力得到更大程度的提高和發(fā)展。小學(xué)生尤其要懂得:強(qiáng)大的口語學(xué)習(xí)能力離不開本人的長時(shí)間的努力,唯有不斷地積累,才能造就不凡的成就。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在正確的策略下完成好相關(guān)的口語任務(wù)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語能力;策略探究;方法分析;教學(xué)效果中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-44-220小學(xué)語文教師要讓學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上,還能讓學(xué)生完成好相關(guān)的口語學(xué)習(xí)任務(wù),還能讓學(xué)生克服本人的被動(dòng)心理,

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19

    • 淺析幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
      :幼兒教育;口語能力;策略探討口語能力是口語交際能力的簡(jiǎn)稱,是指一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。它是一種外化性的表現(xiàn),是能夠?qū)⑷藗冏陨淼恼Z言能力進(jìn)行外化的一種表現(xiàn)。幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期,通過閱讀講述、看圖說話、角色表演等方式,對(duì)幼兒進(jìn)行口語能力培養(yǎng),不僅能激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣,同時(shí)對(duì)提高幼兒表達(dá)能力、人際交往能力等方面起到積極的促進(jìn)作用。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)通過科學(xué)方式探索創(chuàng)新多樣化的培養(yǎng)策略,提升幼兒的口語表達(dá)能力。一、提高幼兒

      民族文匯 2021年6期2021-12-01

    • 如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力
      養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。這導(dǎo)致學(xué)生只能應(yīng)付考試,卻不敢開口說英語。學(xué)了很多年英語,最后只學(xué)會(huì)了“啞巴英語”,學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)很痛苦,老師講授起來也比較費(fèi)勁兒,不利于形成“良性課堂”的循環(huán)。因此,農(nóng)村中學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀亟待改變?!娟P(guān)鍵詞】初中英語;口語能力;激勵(lì)交流;樹立自信;更正錯(cuò)誤初中階段是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)口語的重要時(shí)期。有些學(xué)校在學(xué)生接觸英語之初,就開始像我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式那樣,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音標(biāo)語法,學(xué)習(xí)各種不同的字母這樣的一個(gè)過程。其實(shí)我們要非常清楚

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29

    • 中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)方法
      ,嚴(yán)重忽略了口語能力的培育,致使很多中學(xué)生的英語水準(zhǔn)都停滯在筆試部分,對(duì)我們國家中學(xué)生英語整體水準(zhǔn)的提升造成了極大的影響?;诖耍酒恼戮蛯?duì)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培育策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究,希望可以為中學(xué)生英語口語能力的培育提供一些幫助。關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)策略引言:在中學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中,口語交際能力是中學(xué)生將來工作以及生活當(dāng)中最為常用的英語能力。因此,對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是需要對(duì)英語詞匯以及英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí),還需要學(xué)以致用

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24

    • 高中英語口語能力訓(xùn)練與提升
      。英語教師在口語能力訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注重場(chǎng)景構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)交流,給予學(xué)生良好的語言環(huán)境支持,在環(huán)境的影響下應(yīng)用英語口語交流。高中具備一定英語基礎(chǔ),在口語沖刺訓(xùn)練階段應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)處教學(xué),針對(duì)容易忽視與易錯(cuò)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步完善。本文將結(jié)合高中英語口語能力訓(xùn)練與提高技巧進(jìn)行討論,希望能夠?yàn)橐痪€英語教育者提供更多發(fā)展新思路,進(jìn)而優(yōu)化英語教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:口語能力;高中英語;英語交流引言高中生英語口語能力表現(xiàn)參差不齊,在提高訓(xùn)練中的表現(xiàn)也將展現(xiàn)出層次化,因而需要英語教師進(jìn)一步指

      學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20

    • 提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略探究
      前,學(xué)生英語口語能力相對(duì)而言還比較弱,這和當(dāng)前的教育體制有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)的國際交流中,人們的口語能力越來越重要。本文首先分析了目前英語口語課堂教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而探討如何進(jìn)行有效的課堂管理,提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;英語;口語能力中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-41-021新課程改革以來,作為小學(xué)階段重要基礎(chǔ)學(xué)科的英語,其教學(xué)已經(jīng)從很大程度上改變了以往“啞巴式英語”的教學(xué)模式,現(xiàn)在的英語教學(xué)不僅重視對(duì)學(xué)生的英語口語的

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18

    • 探究核心素養(yǎng)背景下的高中英語多元化教學(xué)
      動(dòng),鍛煉學(xué)生口語能力”“強(qiáng)化閱讀教學(xué),提升學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā),對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下開展高中英語多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述?!娟P(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);信息技術(shù);口語能力;閱讀教學(xué)伴隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的逐步實(shí)施,現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)改革有了越來越多的理論指導(dǎo),對(duì)此教師們既要深入研讀先進(jìn)教學(xué)理念的精髓,也有能夠結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而展開創(chuàng)新教學(xué),從而有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。除此之外,教師在多元化教學(xué)的過程中要始終注重對(duì)學(xué)生

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17

    • 初中生英語口語能力的專項(xiàng)鍛煉和提升
      摘要:學(xué)生的口語能力鍛煉在初中這一關(guān)鍵成長階段是非常重要的,教師只有把握好學(xué)生各個(gè)方面的能力提升,才能夠真正有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語水平的進(jìn)步和成長。也只有這樣,學(xué)生才能夠看到更大的進(jìn)步,而在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿信心,面對(duì)自身的英語交流能力更加從容。以此學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實(shí)際的交流和生活當(dāng)中,并且對(duì)于自身的英語知識(shí)水平有更加深刻的掌握和認(rèn)識(shí)。只有這樣,學(xué)生才能夠在更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及更加自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中,獲得更加關(guān)鍵的進(jìn)步。以此學(xué)生才能夠在初中階段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14

    • 新課標(biāo)下高中英語口語教學(xué)的實(shí)踐策略探究
      中生;英語;口語能力;策略引言:英語的重要性眾所周知,可是在教學(xué)的過程當(dāng)中,很多問題卻不為人所知,英語是一門典型的外來語言,因此如果失去了環(huán)境的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)候,就會(huì)遇到一定的難度,特別是口語學(xué)習(xí),所以,如果可以利用創(chuàng)新的方法來進(jìn)行英語口語的練習(xí),將會(huì)取得事半功倍的效果。一、高中英語口語教學(xué)中存在的問題(一)輕視英語口語教學(xué)因?yàn)槟壳拔覈浅W⒅貞?yīng)試教育,有很多教師對(duì)英語的口語重視度都不足,教師大多都是在課堂上講解一些和詞匯以及語法有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),對(duì)口語

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期2021-11-13

    • 提升初中學(xué)生英語口語能力的有效策略分析
      握,更應(yīng)注重口語能力的培養(yǎng)和提升。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語口語學(xué)習(xí)提出了新要求。為此,教學(xué)實(shí)踐中,探討口語教學(xué)有效性策略、探索口語教學(xué)能力提升的有效途徑,是英語教學(xué)的重心。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)提升初中生英語口語能力的有效策略加以分析,以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起一定的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);口語能力;有效策略【作者簡(jiǎn)介】邵麗,江蘇省揚(yáng)州市樹人學(xué)校。口語交際能力是語言的主要功能之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的能力之一。初中階段是語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此

      校園英語·月末 2021年10期2021-11-03

    • 提高農(nóng)村初中生英語口語能力的策略
      村初中生英語口語能力的提高途徑,以供參考。關(guān)鍵詞:農(nóng)村? ?初中生? ?口語能力? ?提高途徑中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2021)07(b)-0130-03Strategies for improving rural junior high school students' oral English abilityTIAN Yali(Jiaoshan junior

      科技資訊 2021年20期2021-10-28

    • 淺談新時(shí)期背景下的小學(xué)英語有效教學(xué)策略
      境,培養(yǎng)學(xué)生口語能力”“開展評(píng)價(jià)化教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā),對(duì)如何在新時(shí)期背景下提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探究,旨在有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,最終更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;多媒體技術(shù);生活化情境;口語能力;教學(xué)評(píng)價(jià)隨著新課程改革的逐步進(jìn)行,現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂變得越來越豐富多樣,對(duì)此也就更加重視對(duì)于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以求為學(xué)生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外,小學(xué)英語有效性教學(xué)的開展也對(duì)教

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28

    • 初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略
      以鍛煉學(xué)生的口語能力以及了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。采用提問的一種教學(xué)方式,從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)生的表達(dá)能力和觀察問題的能力上得到了鍛煉。關(guān)鍵詞:初中英語 教學(xué)反饋 口語能力1 引言學(xué)好英語就相當(dāng)于學(xué)好了一門技術(shù),可以通過英語了解外面的世界,一定要讓學(xué)生知道學(xué)英語的用處,不僅僅是為了應(yīng)付考試,同時(shí)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),讓自己的文化底蘊(yùn)更高。2 注意提問的藝術(shù)性在英語課堂提問學(xué)生的時(shí)候,同時(shí)也考驗(yàn)老師問問題的藝術(shù)性。提問的時(shí)候要

      成長 2021年11期2021-10-28

    • “輸入為基礎(chǔ),輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下,手機(jī)APP對(duì)培養(yǎng)初中生口語能力的輔助作用
      了提高學(xué)生的口語能力,教師應(yīng)該利用手機(jī)APP等輔助工具來幫助實(shí)現(xiàn)以“輸入為基礎(chǔ),輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,以幫助學(xué)生開口將英語,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的輸入和輸出英語知識(shí)。關(guān)鍵詞:初中英語;“輸入為基礎(chǔ),輸出為驅(qū)動(dòng)”;教學(xué)模式;手機(jī)APP;口語能力根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011)的要求,英語課程需要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言知識(shí),發(fā)展聽、說、讀、寫技能。口語能力是初中英語教學(xué)中的基本內(nèi)容和基本目的。然而,我國整體的口語表達(dá)能力低下,部分老師和家長知識(shí)重視學(xué)生的考試成績

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20

    • 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化口語交際能力提升研究
      跨文化交際;口語能力;商務(wù)英語專業(yè)【作者簡(jiǎn)介】白新芳,谷星彤,江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,不同文化之間相互滲透,跨文化口語交際能力對(duì)于未來從事外貿(mào)行業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說極其重要,擁有較強(qiáng)的口語交際能力有助于交際雙方有效溝通以及建立多元價(jià)值觀??缥幕谡Z交際,指的是不同母語者之間進(jìn)行的交際,也就是任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際,而不同文化相互碰撞、交融從來都離不開口頭表達(dá)。一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化口語交際能力現(xiàn)狀為了解商

      校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16

    • 引入具身認(rèn)知理念,提高小學(xué)生英語口語能力
      中將學(xué)生英語口語能力的提升作為重點(diǎn),為此,教師引入新教育概念具備重要意義,如可應(yīng)用具身認(rèn)知理論,在優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時(shí),充分發(fā)揮英語學(xué)科工具性價(jià)值,此對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提升而言,也可起到一定推動(dòng)作用?!娟P(guān)鍵詞】具身認(rèn)知理念;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】蔣麗琴,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。具身認(rèn)知理念,即指教師在教學(xué)過程中,借助靈活多變教學(xué)手段的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,為學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生可在此引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性,配合

      校園英語·月末 2021年8期2021-10-11

    • 引入具身認(rèn)知理念,提高小學(xué)生英語口語能力
      中將學(xué)生英語口語能力的提升作為重點(diǎn),為此,教師引入新教育概念具備重要意義,如可應(yīng)用具身認(rèn)知理論,在優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時(shí),充分發(fā)揮英語學(xué)科工具性價(jià)值,此對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提升而言,也可起到一定推動(dòng)作用?!娟P(guān)鍵詞】具身認(rèn)知理念;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】蔣麗琴,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。具身認(rèn)知理念,即指教師在教學(xué)過程中,借助靈活多變教學(xué)手段的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,為學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生可在此引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性,配合

      校園英語·月末 2021年8期2021-10-11

    • 高中英語口語能力的培養(yǎng)
      :高中英語;口語能力;培養(yǎng)在高中,具備標(biāo)準(zhǔn)化語言表達(dá)能力的學(xué)生可以為未來生活中使用英語口語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前針對(duì)高中生的英語口語教學(xué)情況并不樂觀。作為一名高中英語教師,通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的英語口語薄弱的原因有很多,這就需要教師找出這些問題的原因,并盡力解決。一、高中英語口語存在的問題(一)文化背景差異中西文化的差異存在于許多方面,例如語音,詞匯,語法和文化。要學(xué)習(xí)一種語言,有必要了解其結(jié)構(gòu)和功能以及其文化本質(zhì)。例如,中國人互相問:“你幾歲?”

      學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10

    • 淺談新時(shí)期背景下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)策略
      境,培養(yǎng)學(xué)生口語能力”“巧用多媒體,提升知識(shí)趣味程度”“注重分層教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā),對(duì)如何在新時(shí)期教育背景下開展初中英語創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究,旨在有效提升課堂的精彩程度,進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞:初中英語;生活情境;口語能力;多媒體;分層教學(xué)隨著新課程改革的逐步進(jìn)行,現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)愈發(fā)注重教學(xué)形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新,這將在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí),作為教師,我們

      學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10

    • 小學(xué)英語情境教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的擴(kuò)展
      要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,為學(xué)生將來在社會(huì)中更好的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明,創(chuàng)設(shè)情境的方式可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在情境的影響下勇于開口說話,實(shí)現(xiàn)口語能力的提升。鑒于此,本文將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的具體策略進(jìn)行探究,希望可以為小學(xué)英語教育工作者提供幫助和借鑒,提高小學(xué)生的口語交際能力?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景教學(xué);口語能力;擴(kuò)展策略隨著國際之間的交流貿(mào)易越來越頻繁,

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07

    • 初中生英語口語能力培養(yǎng)策略
      】初中生英語口語能力的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將初中英語學(xué)科教育教學(xué)改革作為研究背景,將提高初中生英語口語能力作為研究目的,從培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略兩個(gè)方面展開分析,側(cè)重于通過分析初中生英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,探討與之相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】口語能力;教學(xué)能力;口語習(xí)慣中圖分類號(hào):G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2021)26-0087-02Strategies for Cultivating Jun

      家長·中 2021年9期2021-09-30

    • 融合具身認(rèn)知,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
      ,還應(yīng)對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)加以重視,如可通過具身認(rèn)知理念的融入,創(chuàng)新教師教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)模式,提高學(xué)生口語能力。【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】張敏霞,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分即為口語,此也為學(xué)生能否靈活應(yīng)用所掌握語言知識(shí)的重要表現(xiàn)。小學(xué)階段為學(xué)生接觸英語學(xué)科的重要階段,因此,教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中,需對(duì)口語教學(xué)予以足夠的重視,還應(yīng)積極引入先進(jìn)教學(xué)理念,如通過具身認(rèn)知理念引入,可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,

      校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29

    • 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略
      角培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是教師必備的策略。文章以閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元Unit 4“Numbers and Time ”Part B一節(jié)課為例,從夯實(shí)語音基礎(chǔ),啟發(fā)英語思維,注重聽說訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)生活情境等四個(gè)方面闡述了小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的策略?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】鄭健,福建省連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。核心素養(yǎng)是小學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面:語言能力、思維

      校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22

    • 巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生英語口語能力
      中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,將會(huì)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以及核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的補(bǔ)充作用。英語教師更應(yīng)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及各種各樣的教學(xué)App來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的口語訓(xùn)練,通過課堂訓(xùn)練、課下延伸,以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多形式來對(duì)學(xué)生的英語口語練習(xí)情況進(jìn)行綜合性的點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能真正地提高學(xué)生的英語口語能力。本文筆者將會(huì)針對(duì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行深入探討,同時(shí)提出具體的運(yùn)用策略?!娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)英語;口語能力

      校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17

    • 課本劇對(duì)于小學(xué)生英語口語能力的提升策略及作用
      式提升學(xué)生的口語能力?!娟P(guān)鍵詞】課本劇;小學(xué)英語;口語能力【作者簡(jiǎn)介】彭堅(jiān),廣東省深圳市寶安區(qū)橋頭學(xué)校。課本劇是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式,把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式,以戲劇語言來表達(dá)文章主題。在小學(xué)英語課堂,課本劇是一種重要的學(xué)習(xí)形式。教師通過英語文本故事的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)展開對(duì)話并且把故事表演出來。課本劇表演可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有力地促進(jìn)學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí)、整體發(fā)展及反思,借此提升學(xué)生的口語交際能力,真正回歸英語作為

      校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17

    • 本土理論“續(xù)說”研究的回顧與展望(2009-2020)
      ;外語教學(xué);口語能力【Abstract】Foreign language teaching has always been a part of the education in China. Oral output ability is the most direct way to test students' foreign language learning level and expression ability. Professor Wang sa

      校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17

    • 探究新時(shí)期下的初中英語多元化教學(xué)策略
      學(xué),培養(yǎng)學(xué)生口語能力”三個(gè)方向出發(fā),致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,以求能夠充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求,同時(shí)為學(xué)生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:初中英語;多媒體;情境化;小組化;口語能力;課堂互動(dòng)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-30-053隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),初中英語教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富,對(duì)此大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力,從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是,多元化教學(xué)的

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16

    • 小學(xué)英語情境教學(xué)對(duì)學(xué)生口語能力的擴(kuò)展
      對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語能力的策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);英語;情境教學(xué);口語能力隨著社會(huì)的發(fā)展與世界的融合,英語作為世界第一大通用語言,已經(jīng)成為我們了解世界的重要工具,小學(xué)階段的英語教育培養(yǎng)是我們教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn),隨著新課程改革的不斷深化,對(duì)于教師的教學(xué)也提出了更高的要求。一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生口語能力英語學(xué)習(xí)不能完全指望課堂內(nèi)的時(shí)間,而是要更多地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。我們倡導(dǎo)以學(xué)校和家庭雙方向的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如,我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更多地讓學(xué)生

      教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10

    • 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
      :小學(xué)語文;口語能力;知識(shí)掌握引言:口語交際能力是一項(xiàng)將一生受用的能力,人與人的交往溝通都需要這項(xiàng)能力,從小學(xué)就開始培養(yǎng)這項(xiàng)能力,會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,可以提升學(xué)生的綜合實(shí)力,讓學(xué)生成長過程中積累更多生存的技能。教師可以通過設(shè)置情景為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),也可以通過從學(xué)生感興趣的話題入手讓學(xué)生激發(fā)表達(dá)的欲望,甚至可以從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。下文就以上幾方面展開討論,對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行分析

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年1期2021-09-10

    • 小學(xué)英語情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的探討
      ;情景教學(xué);口語能力引言:新課程該科更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),英語作為一門語言課程,本身就富有復(fù)雜性,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生較多疑惑和不解本就在所難免,因此,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,科學(xué)運(yùn)用情景化的教學(xué)模式來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,在深層次的理解和閱讀中,更好地發(fā)展他們英語口語能力,促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。一、情境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生口語能力的重要性(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)于英語學(xué)習(xí),特別是口語學(xué)習(xí),存在一定的畏懼,根本原因是學(xué)生

      武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10

    • 基于教材話題的主題式英語繪本戲劇表演研究
      ;戲劇表演;口語能力語言只有在語境中才能彰顯出活力與美感。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,英語語言知識(shí)的掌握和語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐。小學(xué)英語教學(xué)中,由于缺少生活化的真實(shí)語境,語言訓(xùn)練缺乏實(shí)踐,學(xué)生所學(xué)知識(shí)仍處于死記硬背的淺層學(xué)習(xí),故而學(xué)生在教材情境下表現(xiàn)出已經(jīng)會(huì)使用,但在真實(shí)生活場(chǎng)景中卻出現(xiàn)口語表達(dá)不夠熟練的現(xiàn)象,語言表達(dá)中的準(zhǔn)確性、流利度和得體性等也不如意。這種語言的“學(xué)”“用”分離,使學(xué)生對(duì)教材有限的內(nèi)容缺乏興致,英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高

      新課程·上旬 2021年32期2021-09-10

    • 芻議中職英語學(xué)生口語能力的培養(yǎng)
      ;英語教學(xué);口語能力;基礎(chǔ)薄弱因素;培養(yǎng)方法中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-12-250傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過多地受到應(yīng)試教學(xué)模式的限制,作為教師也是注重對(duì)學(xué)生的語法、詞匯、作文能力教學(xué),忽略對(duì)學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)。然而,隨著新課程教育的推進(jìn)及素質(zhì)教育理念的不斷深入,注重學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)逐漸受到各級(jí)教育部門的關(guān)注。作為中職英語教師,我們更應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,給我們的學(xué)生以充足的時(shí)間和空間,積極引導(dǎo)他們開展自主交流

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10

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