新課標(biāo)下高中英語口語教學(xué)的實(shí)踐策略探究

鄧偉紅

摘要：在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，口語是非常重要的一個(gè)組成部分，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得相對(duì)較為有難度的一部分，口語教學(xué)需要借助相關(guān)材料，讓學(xué)生不斷的對(duì)話，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此為基礎(chǔ)，如何才能夠讓口語課堂變得更加高效，那么就必須要選擇更加有效的口語材料，可以將特定的背景當(dāng)做基礎(chǔ)，學(xué)生覺得練習(xí)聽力非常有趣，讓學(xué)生提升口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；诖?，本文主要討論了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語的措施。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：高中生;英語;口語能力;策略

引言：

英語的重要性眾所周知，可是在教學(xué)的過程當(dāng)中，很多問題卻不為人所知，英語是一門典型的外來語言，因此如果失去了環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)遇到一定的難度，特別是口語學(xué)習(xí)，所以，如果可以利用創(chuàng)新的方法來進(jìn)行英語口語的練習(xí)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

一、高中英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）輕視英語口語教學(xué)

因?yàn)槟壳拔覈浅Ｗ⒅貞?yīng)試教育，有很多教師對(duì)英語的口語重視度都不足，教師大多都是在課堂上講解一些和詞匯以及語法有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)口語教學(xué)的講解力度相對(duì)較差，因?yàn)槭艿娇荚噳毫Φ挠绊?，所以有很多教師也覺得口語教學(xué)非常浪費(fèi)時(shí)間，主要是因?yàn)槌踔猩咧械目荚嚥⒉恍枰伎谡Z，因此教師會(huì)避免花費(fèi)更多的時(shí)間在口語教學(xué)上面。

（二）英語語境的缺乏

如同漢語學(xué)習(xí)，學(xué)生在出生的時(shí)候就懂得如何說漢語，主要是因?yàn)榇蟓h(huán)境都在說漢語，在這樣的情境當(dāng)中，會(huì)給學(xué)生形成語言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生自然也將會(huì)學(xué)的更加流暢。而如果學(xué)生從小生活在非漢語的語言地區(qū)，那么這位學(xué)生的外語學(xué)習(xí)也將會(huì)變得非常流暢。不難發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)取決于語言環(huán)境的設(shè)立，目前我國的學(xué)生口語成績一直難以提升，主要原因之一就是語言環(huán)境的不足。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的措施

（一）營造氛圍，激發(fā)興趣

如果想要讓環(huán)境對(duì)英語教學(xué)起到更大的促進(jìn)作用，就必須要有效地選擇材料，首先最為重要的原則之一就是所學(xué)內(nèi)容必須要保持健康向上的原則，不但要幫助學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以輔助教師進(jìn)行口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，并且?guī)椭鷮W(xué)生營造正確的三觀，起到更加重要的促進(jìn)作用，其次就是在選擇材料的時(shí)候，要盡量選擇一些符合中學(xué)生興趣點(diǎn)和心理特征的材料，雖然高中生也有了詞匯量的積累，并且擁有了一定的語言，知識(shí)，技能，但是所掌握的畢竟有限，所以必須要選擇一些劇情比較簡單，更加容易理解的口語內(nèi)容，最好避免出現(xiàn)拗口臺(tái)詞，否則很有可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，通過塑造積極的氛圍，對(duì)學(xué)生能夠起到積極的調(diào)動(dòng)作用。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)。What's?this？?what's?that？這些句式的時(shí)候往往會(huì)涉及很多新的單詞，這些單詞大多都是學(xué)生日常使用的文具，比如在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果使用這些事物是很難激發(fā)起學(xué)生興趣的，一旦教師在黑板上需要畫一些具有卡通氣息的文具，并且使學(xué)生給這些文具涂色，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這些文具產(chǎn)生很多的興趣。情緒將會(huì)更加高尚，在一節(jié)課之內(nèi)把所有的文具名稱都記得非常牢固。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生敢說、多說、多練，增強(qiáng)自信心

英語的聽說能力之間有著非常密切的關(guān)系，二者可以共同促進(jìn)，再展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要把這一方面也充分的考慮進(jìn)去時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，不但可以充分的鍛煉學(xué)生的聽力以及口語能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，比如教師可以給學(xué)生安排跟讀對(duì)白的活動(dòng)，這是可以鍛煉學(xué)生口語的非常重要的方法之一，英語的口語以及英語聽力之間是相輔相成的，提升口語能力，那么在對(duì)話的時(shí)候，就可以有效地吸取關(guān)鍵信息，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)話語調(diào)和重音單詞，通過這樣的方式理解一些難懂的對(duì)話內(nèi)容，從而完成之后的聽力練習(xí)，因此在課堂上可以選擇一些比較經(jīng)典的片段使學(xué)生觀看，并且跟著主人公來對(duì)話。

比如教師的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)my?family這一節(jié)課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來介紹自己的家人，如果學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，或者說錯(cuò)了話，教師可以比較熱情地糾正學(xué)生的讀音，并且讓學(xué)生得到積極正面的鼓勵(lì)，堅(jiān)持將錯(cuò)誤單詞反復(fù)練習(xí)，直到說準(zhǔn)。通過這樣的方式，學(xué)生可以克服自己羞怯的弱點(diǎn)，提升口語能力。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

目前英語教學(xué)非常注意訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，在課堂上往往會(huì)傳播大量的信息，學(xué)生的聽和說的活動(dòng)也會(huì)有所增加，在活動(dòng)的時(shí)候，教師大多都比較警惕地聽著學(xué)生所使用的每一個(gè)詞語，一旦發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，就很容易會(huì)打斷糾正，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生的思路被打斷，對(duì)學(xué)生完整表達(dá)造成影響。時(shí)間長了，學(xué)生口語表達(dá)的熱情也會(huì)被挫敗。所以往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閷?duì)語言表達(dá)形式過于追求規(guī)范而降低了想要表達(dá)的欲望。教師在傳播知識(shí)的時(shí)候要更加熱情，更加寬容，同時(shí)也要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，對(duì)一些性格外向的學(xué)生，教師要保護(hù)學(xué)生的積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生更加注重細(xì)節(jié)之處的語言。對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師需要多給這些學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加樂于表達(dá)自己用英語發(fā)言和提問。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《what's?your?favorite?food》這一節(jié)課的時(shí)候，就可以讓每一個(gè)學(xué)生都站起來，用英語介紹自己想要吃的食物，這時(shí)候教師可以做出一些鼓勵(lì)式的言語或是表現(xiàn)出認(rèn)同感。比如在學(xué)生說自己喜歡吃漢堡包的時(shí)候，教師可以故作夸張的說，我也喜歡吃，通過這樣的英語交流，可以讓學(xué)生的興趣更加濃厚，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中取得成就感。

（四）堅(jiān)持開放性原則，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)完成形式

在高中英語口語作業(yè)的布置，需要始終堅(jiān)持開放性的原則，對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的形式不設(shè)限，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出愿意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新性。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)do?it?yourself，這一節(jié)課的時(shí)候，教師布置英語作業(yè)的時(shí)候，就可以使學(xué)生獨(dú)立回家做一件事，并且將其用英語記錄下來，不設(shè)限，通過這樣的方式，學(xué)生可以以此為主題，自己回家收拾房間，或是組裝物品以及洗衣服等，教師對(duì)于英語作業(yè)內(nèi)容的不設(shè)限，可以讓學(xué)生的發(fā)揮空間更大，同時(shí)學(xué)生可以邀請(qǐng)家長給自己拍攝英文視頻利用英文來進(jìn)行介紹和交流，鍛煉口語能力，也可以在家長的協(xié)助之下，通過英語作文的形式進(jìn)行記錄，或是展開英文的街頭采訪等，通過開放性的原則，可以讓學(xué)生的英語口語能力獲得切實(shí)提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要盡量創(chuàng)新，并且不斷探索，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能夠獲得提升。教師需要投入足夠的耐心，只有不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生獲得更加顯著的發(fā)展。

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