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    高中語文閱讀

    • 借助思維導(dǎo)圖,提升閱讀品質(zhì)
      維導(dǎo)圖;高中語文閱讀;閱讀品質(zhì)由英國的“記憶力之父”東尼·博贊創(chuàng)立的思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,是一種革命性的思維工具。學(xué)科思維導(dǎo)圖是一種常用的思維可視化教學(xué)策略,由華東師大劉濯源帶領(lǐng)的思維可視化研究團隊通過十五年的研究及實踐得出,與博贊思維導(dǎo)圖形式相似,前者強調(diào)結(jié)構(gòu)化思維,后者強調(diào)發(fā)散性思維。思維導(dǎo)圖廣泛適用于各學(xué)科,只要依據(jù)學(xué)科知識特性,科學(xué)繪制應(yīng)用,均可在一定程度上提升閱讀品質(zhì),發(fā)展核心素養(yǎng)。筆者作為

      學(xué)語文 2023年3期2023-07-14

    • 高中語文閱讀教學(xué)中的價值觀教育研究
      那么,在高中語文閱讀教學(xué)中,如何實施價值觀教育呢?關(guān)鍵詞:價值觀教育;高中語文閱讀;滲透思考閱讀在高中生學(xué)習(xí)中非常重要。高考中占據(jù)的分值非常大。老師在開展閱讀教學(xué)時,要重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng),這樣學(xué)生才能在閱讀中樹立正確的價值觀,使他們不斷提升認(rèn)識世界的水平。文章從多個方面進(jìn)行闡述,從而讓學(xué)生在閱讀中形成正確的價值觀。一、發(fā)掘課程資源,讓學(xué)生汲取豐富的精神營養(yǎng)價值觀教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。價值觀教育的內(nèi)容既有人生價值觀教育、道德價值觀教育和生命價值觀教

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26

    • 高中語文閱讀教學(xué)方法與策略的探究
      要:當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生的閱讀自主性較差,以應(yīng)試為目的開展閱讀教學(xué),會使學(xué)生的閱讀面較窄,缺少必要的文化底蘊做支撐,導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師的講解,缺少師生間的合作探究和表達(dá)交流。閱讀是一個開放性的活動,不同的人有不同感受,閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生合作交流,有利于促進(jìn)學(xué)生對文本的理解和領(lǐng)悟,提升學(xué)生閱讀的興趣。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;教學(xué)方法;探究引言語文閱讀教學(xué)一直以來是高中語文教學(xué)的重中之重,值得教師和學(xué)生高度重視。教師在開展閱讀教學(xué)時,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)

      民族文匯 2022年6期2022-04-27

    • 以古詩為對象的高中語文群文閱讀教學(xué)研究
      關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;古詩群文閱讀;群文閱讀教學(xué)在傳統(tǒng)的高中語文古詩閱讀教學(xué)中,教師的教學(xué)一般以課本內(nèi)容為主,對每首古詩進(jìn)行單篇閱讀解析,專注于學(xué)生對古詩的深入分析,學(xué)生要掌握古詩中字詞等知識點的掌握,記住教師所提供的有關(guān)古詩思想情感的內(nèi)容。這種枯燥乏味的教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對古詩的閱讀與研究失去熱情。通過群文閱讀,可以讓學(xué)生從自主的角度對古詩進(jìn)行充分的對比分析,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增進(jìn)學(xué)生對古詩的自主理解,解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端

      學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23

    • 探析新課標(biāo)下的高中語文閱讀對話式教學(xué)策略
      其運用于高中語文閱讀教學(xué)中是踐行新課標(biāo)理念的必然要求,也是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)及文化品格的必然選擇。教師需要把握對話式閱讀教學(xué)內(nèi)涵及特征,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展民主性、批判性、審美性與延伸性對話,使學(xué)生與文本、作者深度交互,在教師指導(dǎo)及同伴幫助下于閱讀活動內(nèi)獲得心靈啟迪,文化浸潤與能力發(fā)展。關(guān)鍵詞:新課標(biāo)下;高中語文閱讀;對話式教學(xué);中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言根據(jù)素質(zhì)教育的要求,全國范圍內(nèi)實施了新的課程改革,新課標(biāo)為語文閱讀教學(xué)制定了具體的指導(dǎo)方針

      安家(校外教育) 2022年12期2022-01-13

    • 新課改中高中語文閱讀教學(xué)的幾點嘗試
      因此,在高中語文閱讀教學(xué)過程中,通常情況下都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主,但是題海戰(zhàn)術(shù)并不能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng),也不能使得學(xué)生獲得更好發(fā)展。故而,在新課程改革的背景下,優(yōu)化創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,為學(xué)生營造良好發(fā)展空間已經(jīng)成為教育重點。關(guān)鍵詞:新課改;高中語文閱讀;教學(xué);幾點嘗試中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言語文是高中教育的重要學(xué)科,且閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位。在新課標(biāo)的要求下,提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力、審美

      安家(校外教育) 2021年52期2021-12-11

    • 情境教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實踐研究
      方式。在高中語文閱讀教學(xué)中,情境教學(xué)的運用可以借助道具、媒體或情境表演等多種方式來實現(xiàn)。以情境教學(xué),拉近學(xué)生與文本的距離,可以讓學(xué)生在閱讀中理解具體的人、事、物,從而使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗?;诖耍疚恼聦η榫辰虒W(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實踐研究?進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:情境教學(xué);高中語文閱讀;實踐引言當(dāng)前,在培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的過程中,通過情境教學(xué)法,讓學(xué)生感受到課文閱讀中所蘊含的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)時,漸漸地理解語文學(xué)習(xí)的不僅僅是古詩、習(xí)作

      民族文匯 2021年1期2021-12-02

    • 新課標(biāo)理念下的高中語文閱讀教學(xué)模式研究
      積極推行高中語文閱讀教學(xué),將閱讀教學(xué)作為重點,通過訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生了解課堂知識點和課外知識點,以此提高學(xué)生的素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展,并為高中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)建了全新的教學(xué)形式,輔助高中語文閱讀教學(xué)的全面發(fā)展,以進(jìn)一步克服當(dāng)下高中語文閱讀教學(xué)的缺點。關(guān)鍵詞:新課標(biāo)理念;高中語文閱讀;教學(xué)模式中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-40-130前言國家越來越注重高中教育,尤其是高中語文教育,關(guān)系著國民的素質(zhì)水平,而且語文閱讀可是

      小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17

    • 基于“新高考”的高中閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略探究
      高考下的高中語文閱讀要求進(jìn)行分析,然后論述提升高中生語文閱讀能力的重要性,最后提出新高考下高中閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略,包括夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)情感交流、注重課堂拓展以及加強課外閱讀。旨在能夠更好地適應(yīng)新高考語文閱讀要求,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞:新高考;高中語文閱讀;閱讀能力;綜合素養(yǎng)語文閱讀是高考中的重點內(nèi)容,在語文單科分?jǐn)?shù)中占據(jù)非常大的比重。而隨著新高考對語文閱讀考查內(nèi)容出現(xiàn)了改變,教師在日常的閱讀教學(xué)中也應(yīng)該針對相應(yīng)的閱讀能力進(jìn)行重點培養(yǎng),

      高考·下 2021年8期2021-09-30

    • 探析新課標(biāo)背景下的高中語文閱讀課程建設(shè)
      體現(xiàn)。在高中語文閱讀教學(xué)中對其課程進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)文本的興趣,促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮,幫助其更好地感知到作者的情感,繼而促進(jìn)其綜合能力的有效發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中語文閱讀;策略隨著時代的發(fā)展以及教育事業(yè)的改革,對高中階段的語文閱讀教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求。閱讀教學(xué)不僅是語文教學(xué)的附庸,也擁有自己獨特的意義。在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,將對學(xué)生自我閱讀能力的培養(yǎng)作為教育的全新發(fā)展目標(biāo),提升高中生的文化知識素養(yǎng),促進(jìn)其自主

      新課程·上旬 2021年31期2021-09-10

    • 關(guān)于高中語文閱讀創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索
      章對關(guān)于高中語文閱讀創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-26-066引言高中語文是一門比較基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科,在高中語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式不僅不會培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,反而還會抑制學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的提高。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時代,高中語文老師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法,全方位、

      小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10

    • 提升高中語文閱讀有效性的策略探討
      必須要對高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注,對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。本文圍繞提升高中語文閱讀有效性的策略展開論述。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;有效性;策略中圖分類號:G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)12-0040站在整體的角度上來說,高中語文閱讀教學(xué)的水平較之以往已經(jīng)有了大幅度的提升,學(xué)生家長和教師對于閱讀學(xué)習(xí)的重視程度也越來越高。但是,我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)面對高中語文閱讀教學(xué)有效性偏低的問題。很多語文教師對閱讀教

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14

    • 新課改下高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)研究
      度學(xué)習(xí);高中語文閱讀;高階思維【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2021)15-0103-02【本文著錄格式】管仲英.新課改下高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)研究[J].課外語文,2021,20(15):103-104.引言初步接觸高中語文學(xué)科時,多數(shù)學(xué)生未認(rèn)識到語文知識對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響,新課改落實到語文學(xué)科,教師應(yīng)在新時期下借由優(yōu)化后的教學(xué)方式,不斷鼓勵

      課外語文·下 2021年5期2021-06-22

    • 思維訓(xùn)練,高中語文閱讀教學(xué)的訴求
      【摘要】高中語文閱讀教學(xué),講究的不僅是知識和實效,更是能力和技巧,這就要求學(xué)生能在思維的有效性上建立好知識的有效性。高中語文閱讀是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),但反向來說,學(xué)生的思維訓(xùn)練也逐漸成為高中語文閱讀教學(xué)的訴求。對學(xué)生閱讀過程中思維的培養(yǎng)是為了開發(fā)學(xué)生閱讀的自主性,激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生成為語文閱讀的主體。因此,高中語文閱讀在教學(xué)基本目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀興趣,拓展學(xué)生語文閱讀空間,實現(xiàn)語文閱讀的獨立。本文將針?biāo)季S訓(xùn)練在高中語

      課外語文·下 2021年4期2021-06-15

    • 核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究
      心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力培養(yǎng)引言部分教育專家在當(dāng)下的高中語文課堂聽課過程中意識到,部分高中語文教師在課上對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)行為與提倡的核心素養(yǎng)觀念存在一定差異,造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果?;凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》,對在核心素養(yǎng)背景下,高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的研究中,本著課上學(xué)生為主體的發(fā)展理念,樹立在語文教學(xué)的課堂,適合新時代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)能力,較為有效地提高課堂質(zhì)量。一、核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學(xué)存在的問題(一)對教材使用效

      民族文匯 2021年16期2021-05-16

    • 基于分層評價的高中語文分層次閱讀教學(xué)策略研究
      以本文以高中語文閱讀教學(xué)實踐為基礎(chǔ),對分層評價在其中的具體運用進(jìn)行了探討,并提出了實際解決方案,希望高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率得到提高,也希望高中生的語文綜合素養(yǎng)得到增強。關(guān)鍵詞:分層教學(xué);高中語文閱讀;差異教學(xué)中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)04-0115新課改要求教育教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位,高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在與同伴的合作之中積極主動地去探索新知識、掌握實用技能,并形成正確的情感態(tài)度。因此

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2021年4期2021-05-07

    • 情境教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實踐研究
      境教學(xué);高中語文閱讀;實踐研究;中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 引言情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)中應(yīng)用模擬或虛擬的場景,引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),突破對既定文本扁平化認(rèn)知的一種新型教學(xué)方式。在高中語文閱讀教學(xué)中,情境教學(xué)的運用可以借助道具、媒體或情境表演等多種方式來實現(xiàn)。以情境教學(xué),拉近學(xué)生與文本的距離,可以讓學(xué)生在閱讀中理解具體的人、事、物,從而使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗。一、有效情境導(dǎo)入在不同情形下,教師可以選擇不同的方式來引入相關(guān)的教學(xué)情境,選擇恰當(dāng)便可

      小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04

    • 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)探究
      闡述目前高中語文閱讀教學(xué)中的問題,以及如何有效地進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);高中語文閱讀;自主學(xué)習(xí)語文是學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)的一門非常重要的學(xué)科,是豐富學(xué)生知識以及培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要學(xué)科。在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的綜合能力可以得到提升,比如思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。閱讀是語文科目中非常重要的一部分,通過閱讀學(xué)生可以獲取豐富的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生對閱讀能力的掌握為自身未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,由于高中生思維能力漸

      新課程·上旬 2020年33期2020-12-23

    • 價值觀教育在高中語文閱讀教學(xué)中的滲透思考
      觀教育;高中語文閱讀;滲透思考閱讀讓學(xué)生眼界更加開闊,讓學(xué)生的思想更加透徹。在教學(xué)中,要對學(xué)生進(jìn)行全面了解,要針對學(xué)生的不同特征,開展特色閱讀教學(xué),使學(xué)生的個性化閱讀得到培養(yǎng)和發(fā)展,讓他們從閱讀中領(lǐng)悟情感,感受真諦,享受閱讀的無窮魅力。一、 激發(fā)興趣,自主閱讀在閱讀中,要提高興趣,這樣才能提高閱讀效率,才能讓學(xué)生更加主動地去閱讀。如果沒有興趣,學(xué)生就沒有閱讀的激情,就不會自己主動閱讀。這樣,只能在老師的督導(dǎo)下去閱讀,雖然也能帶來一定的效果,但是,卻不如自己

      考試周刊 2020年92期2020-12-14

    • 對話式教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
      教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討,希望能夠大大提高對話式教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞: 對話式教學(xué);高中語文閱讀;應(yīng)用探究一、 引言就目前來講,閱讀教學(xué)花費了大量的時間和精力,但由于教學(xué)方式單一乏味,學(xué)生提不起興趣,閱讀教學(xué)并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。近年來,隨著新課程的不斷改革,國家提出要將“閱讀教學(xué)”和“對話式教學(xué)”兩者結(jié)合起來,構(gòu)建一種全新的閱讀教學(xué)模式。對話式教學(xué),簡而言之,就是通過平等的交談?wù)归_教學(xué)。新課改提出將對話引入語文課堂,就意味著老師在

      考試周刊 2020年89期2020-11-16

    • 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)剖析
      如何提升高中語文閱讀思維的能力?!娟P(guān)鍵詞】:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力訓(xùn)練引言:新課程改革為改革和創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)模式提出了高低要求。不允許語文教師再遵循過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而是要求他們應(yīng)該集中精力培養(yǎng)高中生語文科的核心素養(yǎng),尤其是他們思維能力的培養(yǎng)。這就要求高中語文教師在新的課程改革過程中積極改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)高中生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)作用,采用豐富多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法,依靠獨立思考進(jìn)行探索性地閱讀學(xué)習(xí),以提高基本思維能力。培養(yǎng)語言學(xué)科的核心素養(yǎng)。一、核

      讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13

    • 高中語文閱讀教學(xué)運用微課的策略探究
      生摘要:高中語文閱讀教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的文章感知和閱讀理解能力之外,還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)和品質(zhì),使學(xué)生的審美素質(zhì)得以形成和發(fā)展起來。為了更好地促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),微課作為信息經(jīng)濟背景下衍生的新型教學(xué)組織工具被廣泛運用,且在輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著自身獨有的價值和意義。將之與閱讀教學(xué)融合起來,能夠在轉(zhuǎn)變單一閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?;诖耍疚木痛藶檎擃}和切入點,針對微課在高中語文閱讀教學(xué)中運用的具體方法和策略進(jìn)行闡述,以期為教

      小作家報·教研博覽 2020年33期2020-09-10

    • 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承
      心素養(yǎng);高中語文閱讀;文化傳承引言:由于傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)存在著很多問題,主要表現(xiàn)為理論知識的傳授,忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致文化教育比較缺失,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中,就需要認(rèn)識到這一不足,進(jìn)行完善優(yōu)化,來提高課堂教學(xué)效率。一、借助對話進(jìn)行文化認(rèn)同文化認(rèn)同,就是個體受到群體文化的感染與影響,進(jìn)而認(rèn)同群體文化。一個人只有對本國文化具有強烈的認(rèn)同感,才能促使一個國家自強不息,經(jīng)久不衰。因此在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下,第一步先要讓學(xué)生認(rèn)同本

      高考·中 2020年6期2020-09-10

    • 內(nèi)地西藏班高中語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建初探
      地西藏班高中語文閱讀教學(xué)存在的問題,然后綜合分析各個方面的因素,探究內(nèi)地西藏班高中語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略,并給出合理化建議,以供社會相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞:內(nèi)地西藏班;高中語文閱讀;閱讀教學(xué);高效教學(xué)課堂雖然西藏地區(qū)算是現(xiàn)代經(jīng)濟中比較發(fā)達(dá)的,可是在教育教學(xué)方面還是跟不上內(nèi)地地區(qū)的發(fā)展,因此存在內(nèi)地西藏班的學(xué)生在到內(nèi)地學(xué)習(xí)的過程中,很難適應(yīng)內(nèi)地的教學(xué)方式,特別是高中語文閱讀部分的學(xué)習(xí)。因此當(dāng)前為縮小西部地區(qū)與內(nèi)地地區(qū)的教育水平落差,在高中學(xué)校針對內(nèi)

      家長·下 2020年5期2020-07-13

    • 新高考視域下的高中語文閱讀教學(xué)改革
      視域下,高中語文閱讀的教學(xué)改革,希望能幫助教師提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生語文能力的競爭力。關(guān)鍵詞:新高考視域;高中語文閱讀;教學(xué)改革1 傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)側(cè)重答題技巧,忽略提升閱讀能力在應(yīng)試制度的壓力下,高中語文教師在閱讀課堂上更加重視培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧與能力,而忽略了從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時,一定會給學(xué)生列出幾種不同類型的閱讀題目的解題模板。比如在回答每個段落在文章中的結(jié)構(gòu)作用時,教師會先讓學(xué)生判斷這個段落

      錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24

    • 淺談高中語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
      關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新;策略【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877(2020)08-0104-01在新課程教育改革背景下,加快高中語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展,既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,還應(yīng)積極的滲透我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容,讓學(xué)生不僅理解和掌握語文知識,還能感悟到傳統(tǒng)文化的精神價值。本文圍繞高中閱讀教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化展開討論,結(jié)合實際教學(xué)工作,針對存在的問題以及實施的教學(xué)措施,為高中語文閱讀教學(xué)

      當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21

    • 新時期高中語文閱讀教學(xué)策略研究
      ,但是從高中語文閱讀教學(xué)的實際應(yīng)用效果而言,并不太理想,高中生整體閱讀水平還有待提高。針對這些問題,對現(xiàn)存閱讀教學(xué)模式和方法進(jìn)行改善是非常必要的,需要作出新的策略,對教師提出新的要求,并落到實處,讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、想學(xué),才是教學(xué)真正意義所在。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;教學(xué)策略;新時期要求一、目前高中閱讀教學(xué)過程中存在的問題(一)教學(xué)方式乏味。閱讀教學(xué)不同于生字詞,不能死記硬背,更不能生拉硬套,而重在理解,理解的前提是熱愛和喜愛,與其說如何讓學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)好閱

      新一代 2020年10期2020-05-15

    • 文本細(xì)讀在高中語文閱讀教學(xué)中的實踐探索
      目前我國高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看形式并不樂觀,因此該文基于高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)探討了文本細(xì)讀在高中語文閱讀教學(xué)中的實踐,從而為提高閱讀教學(xué)效率與學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:文本細(xì)讀 高中語文閱讀 ?實踐中圖分類號:G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2020)03(b)-0194-02教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用文本細(xì)讀教學(xué)模式需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)全面分析文本,為不同文本閱讀內(nèi)容引出不同的文本細(xì)讀方式,這樣才能加強學(xué)生對閱讀內(nèi)

      科技資訊 2020年8期2020-05-12

    • 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略
      心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),對于如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代教育的重要議題。在高中語文閱讀教學(xué)階段,教學(xué)過程要旨在增強高中生的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫以及語文文化體悟能力,從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文從高中閱讀教學(xué)與學(xué)生語文核心素養(yǎng)及相關(guān)閱讀教學(xué)策略兩個方面進(jìn)行分析,具體如下。一、 高中閱讀教學(xué)與學(xué)生語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過語文教育所獲得的最具終身發(fā)展價值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語文能力。對

      讀天下 2020年1期2020-04-14

    • 淺談如何提升高中語文課堂教學(xué)的有效性
      能力,是高中語文閱讀教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)積極地探索核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)開展的方法,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;閱讀能力在高中語文教學(xué)中,閱讀占據(jù)著重要的地位。通過閱讀,學(xué)生能夠了解文章的大致內(nèi)容,能夠把握文章的脈絡(luò),能夠深入分析文章中蘊含的情感。在高中語文閱讀教學(xué)中,如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教師面臨的問題。一、新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)的要點當(dāng)前,高中語文閱讀教學(xué)越來越受到人們的

      青年生活 2020年3期2020-03-03

    • 應(yīng)試教育視域下高中語文閱讀的失味與尋味研究
      ,基于此高中語文閱讀也被提到越來越重要的位置,然而尋蹤探源卻不見高中語文閱讀之真味。本文意在探析應(yīng)試教育下高中語文閱讀的失味現(xiàn)象,論述如何正視閱讀,尋求其本來色彩之回歸?!娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀;失味;尋味【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2020)03-0062-03【本文著錄格式】許陳陳,李東平.應(yīng)試教育視域下高中語文閱讀的失味與尋味研究[J].課

      課外語文·下 2020年1期2020-03-02

    • 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)剖析
      斷深入,高中語文閱讀教學(xué)在開展文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧教學(xué)的同時,也開始注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?;诖耍疚闹攸c針對核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,以供各位教學(xué)工作者參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9132(2020)03-0125-01DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.120核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效促

      學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04

    • 試論比較閱讀在高中語文閱讀中的應(yīng)用
      闡述,在高中語文閱讀教學(xué)中,運用閱讀教學(xué)方式的教學(xué)意義,并比較閱讀方式在高中語文閱讀教學(xué)中的運用,提出切實可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:比較閱讀;高中語文閱讀;應(yīng)用策略中圖分類號:G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)03-0066-01比較閱讀方式,是指高中生或者高中語文教師,在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)、教學(xué)的過程中,將兩篇或者多篇,在寫作內(nèi)容上相似或者有關(guān)聯(lián)的文章放到一起,在閱讀中進(jìn)行比較和分析,找到文章中的相同之處和不

      讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10

    • 高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略研究
      重點研究高中語文閱讀教學(xué)對中學(xué)生主體精神的培養(yǎng),淺談一些個人的看法,希望能對中學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)有所幫助?!娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀;中學(xué)生主體精神;培養(yǎng)【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270(2019)24-0137-02語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),尤其是對現(xiàn)在的中學(xué)生而言,必須要把對語文的閱讀能力重視起來。我國教育事業(yè)這些年雖然得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步,但是發(fā)展快的同時也出現(xiàn)了一些問題,只用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的成績,

      文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年4期2019-11-06

    • 如何提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性
      關(guān)鍵詞 高中語文閱讀;教學(xué)有效性;提升策略中圖分類號:G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2019)20-0059-01閱讀學(xué)習(xí),是語文長期的學(xué)習(xí)過程中重要的組成內(nèi)容,能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文整體水平。在這樣的情況下,學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)受到教師

      讀寫算 2019年20期2019-10-23

    • 淺析如何在高中語文閱讀中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
      。本文從高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對合作學(xué)習(xí)模式的展開方法進(jìn)行了一些簡要的分析,希望有益于當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的推進(jìn)。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;合作學(xué)習(xí);策略中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)26-0042-01引言教師作為合作學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和參與者,合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)態(tài)度上進(jìn)行全面的革新和總結(jié),從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式和應(yīng)試教學(xué)思維中徹底走出來,養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣,才能保障合作學(xué)習(xí)的深度

      讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21

    • 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略研究
      的背景下高中語文閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略一、語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展中的焦點,語文素養(yǎng)是對語文知識和能力、思想感情、思維品質(zhì)等方面的綜合評價。語文核心素養(yǎng)是指在語文的教育和學(xué)習(xí)中逐漸建立起來的,具有一定的持續(xù)性,主要包括兩層意思,第一層意思是語文核心素養(yǎng)是學(xué)生語文教育中最基本的任務(wù),高中階段語文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對于不同階段的語文核心素養(yǎng)要銜接好,這樣才能更好的促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成。語

      新一代 2019年14期2019-10-08

    • 淺析讀屏?xí)r代對高中語文閱讀教學(xué)的影響
      大沖擊,高中語文閱讀教學(xué)受讀屏?xí)r代的影響,也發(fā)生了一些顯而易見的改變?!娟P(guān)鍵詞】讀屏?xí)r代 ?高中語文閱讀 ?多媒體【中圖分類號】G63;G4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)30-0083-02讀屏?xí)r代是指以手機屏幕、電腦屏幕、電視屏幕等為媒介的電子閱讀方式的總稱。高中語文閱讀教學(xué),注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,既讓學(xué)生能夠完成對整篇文章的鑒賞,理解和深入感知,同時,也注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。但是隨著讀屏?xí)r代的到來,傳統(tǒng)

      課程教育研究 2019年30期2019-10-08

    • 以新課程為背景探析高中語文閱讀教學(xué)策略
      育改革對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求,而且它積極倡導(dǎo)教師重視學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體地位,從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,本文以新課程為背景探討、分析高中語文教學(xué)策略?!娟P(guān)鍵詞】新課程;高中語文閱讀;教學(xué)策略對于高中語文教學(xué)來說,閱讀教學(xué)是一個必修課程,因為它不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣、寫作能力等,還可以拓寬學(xué)生的語文知識面、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和健康的人格。一、以新課程為背景的高中語文閱讀教學(xué)策略(一)以學(xué)生為主體,科學(xué)合理設(shè)計

      文理導(dǎo)航 2019年28期2019-10-06

    • 高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施之我見
      有效開展高中語文閱讀教學(xué)十分必要。本文主要就是針對高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施進(jìn)行分析,從而使高中語文閱讀教學(xué)更好開展。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)措施一、 引言在高中語文課程教學(xué)中,為能夠滿足教學(xué)要求,使學(xué)生語文綜合水平及能力得以有效提升,應(yīng)當(dāng)有效開展各個方面教學(xué),而語文閱讀教學(xué)就是其中比較重要的一個方面。在高中語文閱讀教學(xué)開展中,教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)狀,針對教學(xué)現(xiàn)狀選擇科學(xué)合理措施進(jìn)行改進(jìn),從而使語文閱讀教學(xué)更加科學(xué)合理,促使其能夠得到理想

      考試周刊 2019年59期2019-09-12

    • 高中語文閱讀與寫作的有效整合探究
      ,提出了高中語文閱讀與寫作的有效整合策略。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;寫作;整合閱讀與寫作都是高中語文教學(xué)中的重要組成部分,教師必須充分認(rèn)識到閱讀與寫作之間的關(guān)系,通過對兩者的有效整合,促使學(xué)生各方面能力實現(xiàn)發(fā)展,也為學(xué)生學(xué)好語文打牢基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)中主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),尤其是在新課改背景下,閱讀與寫作占據(jù)的比重越來越大,重要性也更加明顯。這要求教師注重對兩者的結(jié)合,為學(xué)生語文能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件,也促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。一、 高

      考試周刊 2019年57期2019-09-12

    • 淺談高中語文閱讀教學(xué)的有效性策略
      面推廣,高中語文閱讀在閱讀目標(biāo)上已經(jīng)有了明確的官方規(guī)定:“閱讀優(yōu)秀作品,品位語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力;在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)熱愛生活、珍惜自然的感情?!边@是在鼓勵每一位語文教師去創(chuàng)新語文課堂,提升學(xué)生們的語文閱讀興趣和效率。◆關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;創(chuàng)新語文課堂;閱讀興趣和效率一、引言在我國推進(jìn)新課改以來,仍然有個別學(xué)校的語文課堂效率不高,還處于舊觀點、舊教學(xué)、舊方式的學(xué)習(xí)氛圍中,時間久了,學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)心理,從心

      速讀·上旬 2019年6期2019-09-10

    • 試論微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
      ,微課在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有顯著的效果,改變了語文學(xué)習(xí)的時間和空間限制,有效地提高了語文學(xué)習(xí)效率。本文分析了微課在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用以及發(fā)揮作用的策略,希望能夠為廣大語文教師提供參考。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;微課教學(xué);應(yīng)用策略引言:微課是信息時代的新興教學(xué)方式,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,成功地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,豐富了教學(xué)形式,提供了學(xué)習(xí)的自主性。微課在近年來被逐漸引進(jìn)到國內(nèi),其在教學(xué)中的作用也逐漸顯現(xiàn)。高中語文教師不斷地嘗試微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用,

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10

    • 高中語文閱讀教學(xué)的新策略
      面推廣,高中語文閱讀在閱讀目標(biāo)上已經(jīng)有了明確的官方規(guī)定:“閱讀優(yōu)秀作品,品位語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力;在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)熱愛生活、珍惜自然的感情?!边@是在鼓勵每一位語文教師去創(chuàng)新語文課堂,提升學(xué)生們的語文閱讀興趣和效率。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;創(chuàng)新語文課堂;閱讀興趣和效率一、引言在我國推進(jìn)新課改以來,仍然有個別學(xué)校的語文課堂效率不高,還處于舊觀點、舊教學(xué)、舊方式的學(xué)習(xí)氛圍中,時間久了,學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)心理,從心底

      青年生活 2019年26期2019-09-10

    • 新課改給高中語文閱讀考試帶來的新變化
      進(jìn),使得高中語文閱讀考試也帶來了新的變化,對于學(xué)生語文素養(yǎng)的考查變得越來越突出,如何有效的應(yīng)對新課改給高中語文閱讀考試帶來的新變化成為了當(dāng)前教師需要關(guān)注的熱點問題之一。本文以人教版作為研究切入點,論述了新課程改革背景下高中語文閱讀考試的變化,并在此基礎(chǔ)上闡述了新課程改革背景下高中語文閱讀考試變化的應(yīng)對策略,希望能夠提升學(xué)生對其平時學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中遇到的真實問題的理解與把握,提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時,優(yōu)化高中語文教學(xué)工作質(zhì)量。關(guān)鍵詞:新課改;高中語文閱讀;

      學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10

    • 基于核心素養(yǎng)培育提升高中語文閱讀能力研究
      關(guān)鍵詞:高中語文閱讀;核心素養(yǎng);教學(xué)研究引言課外閱讀活動可以有效地培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng),并且通過學(xué)生核心素養(yǎng)的提升加強閱讀的質(zhì)量,實現(xiàn)相互促進(jìn)的效果。語文核心素養(yǎng)視角下的課外閱讀就是在教師指導(dǎo)下,以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的自主性閱讀活動。如何正確認(rèn)識到課外閱讀其存在的價值,并且通過語文閱讀提升學(xué)生的核心素養(yǎng),是現(xiàn)階段每個高中語文需要思考的主要課題。1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)環(huán)境下的語文課外閱讀的價值1.1提高學(xué)生的語言運用能力想要提升學(xué)生的語言建構(gòu)素養(yǎng),首先就要認(rèn)

      學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10

    • 談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
      課教學(xué);高中語文閱讀;應(yīng)用研究引言:不同時代的人們根據(jù)技術(shù)手段的發(fā)展差異,形成了不同的學(xué)習(xí)方式。如今是信息與流量的時代,信息技術(shù)的不斷發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新鮮血液。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中,教師往往只能通過語言表達(dá)和板書進(jìn)行教學(xué),使得語文閱讀課堂的活躍度不高。新型的信息技術(shù)教學(xué)可以最大化地擴展語文閱讀教學(xué)情景范圍,將語文閱讀教學(xué)進(jìn)行擴展,利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行微課學(xué)習(xí),從根本上改變語文閱讀方式。一、傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式的弊端自媒體時代是信息與互聯(lián)網(wǎng)的

      高考·下 2019年9期2019-09-10

    • 探究新高考視域下的高中語文閱讀教學(xué)改革
      視域下,高中語文閱讀的教學(xué)改革,希望能幫助教師提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生語文能力的競爭力。關(guān)鍵詞:新高考視域;高中語文閱讀;教學(xué)改革一 、傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.教學(xué)側(cè)重答題技巧,忽略提升閱讀能力在應(yīng)試制度的壓力下,高中語文教師在閱讀課堂上更加重視培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧與能力,而忽略了從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時,一定會給學(xué)生列出幾種不同類型的閱讀題目的解題模板。比如在回答每個段落在文章中的結(jié)構(gòu)作用時,教師會先讓學(xué)生判斷這個段落

      大眾科學(xué)·中旬 2019年4期2019-09-10

    • 高中語文個性化閱讀教學(xué)策略探究
      的背景下高中語文閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略一、語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展中的焦點,語文素養(yǎng)是對語文知識和能力、思想感情、思維品質(zhì)等方面的綜合評價。語文核心素養(yǎng)是指在語文的教育和學(xué)習(xí)中逐漸建立起來的,具有一定的持續(xù)性,主要包括兩層意思,第一層意思是語文核心素養(yǎng)是學(xué)生語文教育中最基本的任務(wù),高中階段語文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對于不同階段的語文核心素養(yǎng)要銜接好,這樣才能更好的促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成。語

      青年生活 2019年33期2019-09-10

    • 新課改下高中語文閱讀教學(xué)策略探討
      新課改;高中語文閱讀;教學(xué)策略【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題(一)高中語文閱讀教學(xué)方法落后,學(xué)生閱讀興趣不高隨著新課改的進(jìn)一步加深,其影響力也在不斷提高,但是多數(shù)高中語文教師依然受傳統(tǒng)教育理念的束縛,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī),嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。目前高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)

      課外語文·下 2019年7期2019-08-27

    • 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承探討
      心素養(yǎng);高中語文閱讀;文化傳承高中語文是中華傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn),發(fā)揮著弘揚中華傳統(tǒng)文化的積極作用,文化傳承也是高中語文核心素養(yǎng)的不可或缺的一部分。因此,只有將文化傳承與文化理解根植于語文閱讀教學(xué)中,才能夠讓更多的高中生吸收我國博大精深的中華傳統(tǒng)文化營養(yǎng),有利于加深學(xué)生對于閱讀的理解,實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的文化傳承,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升,推動學(xué)生全面發(fā)展。故此,本文主要以學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承探討,進(jìn)行以下幾點分析,以期促進(jìn)高中語文教育良性

      讀天下 2019年18期2019-08-14

    • 提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略與建議
      果,使得高中語文閱讀課堂教學(xué)的效率得到真正的提升。關(guān)鍵詞:高中語文閱讀 教學(xué) 有效性一、高中語文閱讀有效教學(xué)的內(nèi)涵研究語文閱讀有效教學(xué)的內(nèi)涵須首先認(rèn)識語文有效教學(xué)的內(nèi)涵,而語文有效教學(xué)的內(nèi)涵是在實踐中不斷發(fā)展和不斷深化的,其在深化的過程中必須遵循以下幾個方面的規(guī)律:首先,語文有效教學(xué)的內(nèi)涵要遵循語文教學(xué)和語文閱讀教學(xué)的學(xué)科規(guī)律。其次,語文有效教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣以及掌握正確的閱讀方法,從而提高學(xué)生的閱讀能力。再次,語文

      新教育時代·教師版 2019年22期2019-07-19

    • 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀解題對策研究
      會參與。高中語文閱讀是教學(xué)和考試的重點,在高考中占有十分重要的分量,對閱讀解題的方法和技巧進(jìn)行研究,在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下開展,有助于學(xué)生良好語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中語文閱讀 解題對策引言研究高中語文閱讀解題對策,既是提升學(xué)生語文成績的重要措施,也能夠在這個過程中拓展學(xué)生的文化視野,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀和理解能力的提升。一、高中生語文閱讀解題能力現(xiàn)狀高中語文閱讀是高中生學(xué)好語文的關(guān)鍵,但是放眼當(dāng)今的高中生,很多學(xué)生的閱讀解題能力不足,

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年8期2019-07-02

    • 信息技術(shù)背景下高中語文閱讀教學(xué)思考
      背景下的高中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)越性,同時提出幾點粗淺的建議,希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有幫助和啟發(fā)作用,同時對其它學(xué)科教師有良好的借鑒意義。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中語文閱讀;教學(xué)思考語文是我國的基礎(chǔ)學(xué)科之一,而閱讀可以說是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑。隨著新課程改革范圍的逐漸擴大,高中語文教學(xué)也作出了相應(yīng)整改。對信息技術(shù)課堂的重視,是新時代教學(xué)理念的體現(xiàn),是新時代課堂的發(fā)展方向。閱讀的前提是有閱讀興趣,通過自身驅(qū)動力擴展閱讀視野和發(fā)展閱讀能力,多媒體設(shè)備在這

      世界家苑 2019年5期2019-06-24

    • 高中語文群文閱讀教學(xué)實施策略探析
      關(guān)鍵詞】高中語文閱讀;群文閱讀;語文素養(yǎng)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、高中語文課堂中閱讀的一些問題一說到高中就不得不提及高考,而高考的最直接體現(xiàn)就是分?jǐn)?shù)的高低。單從高中語文的試卷來說,分值占比最大的莫過于各類閱讀理解,因此高中語文的閱讀部分就顯得尤為重要,而在實踐教學(xué)過程中閱讀教學(xué)存在一些問題:問題一:由于應(yīng)試思想,老師學(xué)生投入了大把時間與精力,但閱讀效果卻不明顯。許多老師習(xí)慣傳統(tǒng)的應(yīng)試模式教學(xué),時常模擬測試、題海遨游,老師只是單純講解字、詞

      課外語文·上 2019年3期2019-06-11

    • 核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究
      下,針對高中語文閱讀思維能力作出簡要的分析?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力培養(yǎng)引言部分教育專家在當(dāng)下的高中語文課堂聽課過程中意識到,部分高中語文教師在課上對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)行為與提倡的核心素養(yǎng)觀念存在一定差異,造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果?;凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》,對在核心素養(yǎng)背景下,高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的研究中,本著課上學(xué)生為主體的發(fā)展理念,樹立在語文教學(xué)的課堂,適合新時代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)能力,較為有效地提高課堂質(zhì)量。一、核

      文理導(dǎo)航 2019年16期2019-06-04

    • 探討生本理念下高中語文閱讀教學(xué)的實施
      主要探討高中語文閱讀教學(xué)在生本理念下的實施。關(guān)鍵詞:生本教育;高中語文閱讀;教學(xué)策略傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)中,教師往往都是滿堂講,一節(jié)課下來,老師都是主體,學(xué)生都是機械地記憶,并沒有主觀地去思考、去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想象力,限制了學(xué)生的思維能力?,F(xiàn)在是知識經(jīng)濟的時代,生本教育不僅有助于實現(xiàn)現(xiàn)代課程改革,同時也可以提高學(xué)生素質(zhì)。在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也可以不斷地提高教師的閱讀教學(xué)水平。一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一,

      新課程·下旬 2019年4期2019-05-10

    • 高中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)及獨立人格養(yǎng)成的研究
      部分。在高中語文閱讀教學(xué)與學(xué)生課外閱讀過程中,學(xué)生們會因為他們不斷閱讀而積累一些文學(xué)素材,繼而提高自己的人文素養(yǎng)。我們常說讀書破萬卷,下筆如有神,閱讀能夠在一定程度上幫助學(xué)生獲取一些寶貴的經(jīng)驗,讓學(xué)生們的眼界和視野進(jìn)一步的拓寬?!娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀;人文素養(yǎng);獨立人格引言很多人都認(rèn)為,人文素養(yǎng)是人文科學(xué)的研究能力以及個人的知識水平和思維方式,也就是我們常說的人的內(nèi)在品質(zhì),語文學(xué)科是人文內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科,這就決定了語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是提高學(xué)生們的人文

      文理導(dǎo)航 2019年4期2019-04-09

    • 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)策略分析
      文從當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)工作的發(fā)展需要與現(xiàn)實情況出發(fā),針對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究,并對產(chǎn)生這種缺陷與問題的原因進(jìn)行了細(xì)致的分析,提出了具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展策略與改革意見,有利于不斷提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升,有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案的落實與發(fā)展。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文閱讀;具體發(fā)展策略高中階段是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的關(guān)鍵期,對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響。而高中語文閱讀教學(xué)更是高中階段學(xué)習(xí)中的重中之重,是學(xué)生促進(jìn)自身

      考試周刊 2019年102期2019-02-10

    • 新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)模式研究
      出了當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題,然后對語文閱讀教學(xué)模式作了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞:新課程 高中語文閱讀 教學(xué)模式引言長期以來,高中語文閱讀教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)課堂模式下,教師在課堂上沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí),機械式地向?qū)W生灌輸知識,這種教學(xué)不利于學(xué)生能力的發(fā)展,已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需要。新課程背景下,一些新的教學(xué)模式也隨之誕生,并逐漸得到推廣和應(yīng)用。作為語文教師,要認(rèn)清新課程改革形勢,不斷革新語文閱讀教學(xué)模式,從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中完

      新教育時代·教師版 2019年45期2019-02-07

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