基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

劉真英

摘 要：課程核心素養(yǎng)是我國(guó)學(xué)生教育發(fā)展的方向，其中語(yǔ)文核心素養(yǎng)是最重要的組成部分，語(yǔ)文學(xué)科是最基礎(chǔ)的課程，掌握語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)主要從文化的理解、思維的發(fā)展和審美、語(yǔ)言的建構(gòu)等方面著手。本文主要闡述在核心素養(yǎng)的背景下高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文閱讀;教學(xué)策略

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展中的焦點(diǎn)，語(yǔ)文素養(yǎng)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力、思想感情、思維品質(zhì)等方面的綜合評(píng)價(jià)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指在語(yǔ)文的教育和學(xué)習(xí)中逐漸建立起來(lái)的，具有一定的持續(xù)性，主要包括兩層意思，第一層意思是語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文教育中最基本的任務(wù)，高中階段語(yǔ)文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對(duì)于不同階段的語(yǔ)文核心素養(yǎng)要銜接好，這樣才能更好的促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，不容忽視。隨著在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)布，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科地位顯得尤為重要，并且語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容在很多方面都發(fā)生了改變。比如在教育目標(biāo)和課程理念上有重大的突破。語(yǔ)文教育在實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)中應(yīng)從不同的理論角度進(jìn)行展開(kāi)，語(yǔ)文教學(xué)主要包括閱讀、書(shū)寫(xiě)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的自主學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的交流和溝通能力，從而提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)在養(yǎng)成方面并不是一蹴而就的，而是要遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成一種規(guī)律的語(yǔ)文習(xí)慣，增強(qiáng)與人溝通和交往的能力，高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要針對(duì)的對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，同時(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展也隨著個(gè)體的不同而發(fā)生的變化，在日常的學(xué)習(xí)中閱讀寫(xiě)作甚至于談話，都會(huì)包含語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的不同的能力，主要的能力包括文本的解讀能力語(yǔ)言的表達(dá)能力和書(shū)面能力。所以語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的階段性要根據(jù)不同階段的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案。

二、提高高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)言敏感思維

為了更好的提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，首先要從語(yǔ)感的培養(yǎng)入手，學(xué)生擁有好的語(yǔ)感可以做到獨(dú)立的閱讀。教師要根據(jù)實(shí)際情況布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并且在任務(wù)布置后通過(guò)不同的渠道來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，這樣才能督促學(xué)生主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的意思。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意學(xué)生閱讀的內(nèi)容要更多的設(shè)計(jì)與課外的知識(shí)，而不是只限于課本知識(shí)，這樣才能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的積極性，同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要方面，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的基本語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行考核，那么為了更好的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生首先要聽(tīng)從教師的安排，教師要做正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中大膽表達(dá)自己的語(yǔ)言和想法養(yǎng)成高水平的語(yǔ)言表達(dá)能力，經(jīng)常參加一些演講比賽或班會(huì)主持等。

（三）提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

為了更好的提升高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀能力，還要注重學(xué)生的寫(xiě)作，養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄生活，教師還要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作練習(xí)，在課堂上的寫(xiě)作練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要方式，就是通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的培訓(xùn)和練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，展現(xiàn)出自己的寫(xiě)作天賦，同時(shí)也可以通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。

（四）將閱讀活動(dòng)延伸到課外

為了拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣教師要具備深厚的語(yǔ)文底蘊(yùn)，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)能夠快速而又有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓學(xué)生們走出校園，在課外實(shí)踐中，積極展現(xiàn)自己表達(dá)自己在實(shí)踐過(guò)程中大膽的表現(xiàn)，一方面能夠提升實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)，另一方面也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求。

三、總結(jié)

高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，語(yǔ)文的表達(dá)即母語(yǔ)的表達(dá)，所以通過(guò)多種形式的語(yǔ)文試卷和練習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。就目前的教育形式來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科在考試中所占比例越來(lái)越大，同時(shí)閱讀部分在語(yǔ)文測(cè)試中的比例也在加大，所以提升高中生語(yǔ)文閱讀能力是每個(gè)學(xué)校、家庭都應(yīng)重視的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁文靜.基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]丁介一.核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究——以人教版高中語(yǔ)文（必修5）小說(shuō)教學(xué)為例[D].包頭師范學(xué)院，2017.

[3]顧玉武.媒介素養(yǎng)教育視域下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[D].西南大學(xué)，2012.

[4]李新.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下的語(yǔ)言文字教學(xué)研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[5]劉瑛琪.高中語(yǔ)文“整本書(shū)”閱讀教學(xué)策略研究[D]. 南京師范大學(xué)，2018.