單詞記憶
- 語(yǔ)法口訣在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
；初中英語(yǔ)；單詞記憶中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-01４５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0４８在社會(huì)大環(huán)境發(fā)展顯著加快的背景下，全球化進(jìn)程也越來(lái)越快，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要內(nèi)容之一，更為學(xué)好一門語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。初中作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，教師可以充分利用語(yǔ)法口訣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶的有效方法
：小學(xué)英語(yǔ)；單詞記憶；方法引言：詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯量的多少直接影響并制約著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生能夠掌握一些單詞記憶的方法和技巧，那么就能一定程度地提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以利用單詞記憶方法，科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的單詞記憶能力，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、當(dāng)前小學(xué)生單詞記憶存在的問(wèn)題1.認(rèn)讀能力差由于英語(yǔ)與母語(yǔ)的差異性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，嚴(yán)重受到了漢語(yǔ)拼音字母和拼讀規(guī)則掌握不牢的影響
- 新課標(biāo)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究
境;構(gòu)詞法;單詞記憶《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）對(duì)高中英語(yǔ)的課程性質(zhì)進(jìn)行了清晰和完整的闡釋，明確了高中英語(yǔ)課程的人文性和工具性。新課標(biāo)認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，使他們具備21世紀(jì)公民應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。新課標(biāo)規(guī)定了高中階段英語(yǔ)課程按水平分為六、七、八、九四個(gè)等級(jí)，其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的要求，八級(jí)是學(xué)生參加高考的要求。所有學(xué)校應(yīng)保證
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 淺談?dòng)行岣叱踔杏⒄Z(yǔ)單詞記憶的方法
能夠?qū)W(xué)生的單詞記憶效率進(jìn)行提高，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)牢牢地把握學(xué)生的學(xué)情，采用合適教學(xué)方式的方法，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。本文圍繞淺談?dòng)行岣叱踔杏⒄Z(yǔ)單詞記憶的方法展開(kāi)論述，希望對(duì)初中一線英語(yǔ)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單詞記憶;提高;方法前言：學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)在單詞記憶的過(guò)程中，遇到一定的問(wèn)題。因而教師可以以此作為教學(xué)的重點(diǎn)，在推進(jìn)教學(xué)任務(wù)時(shí)，向?qū)W生授予單詞記憶的方法，提高學(xué)生單詞記憶的效率，以增強(qiáng)學(xué)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 淺談如何記憶小學(xué)英語(yǔ)單詞
本文旨在分析單詞記憶的重要性，并從單詞的重要性以及通過(guò)分析單詞之間以及單詞與生活之間的聯(lián)系方面下手，探究小學(xué)生記憶單詞的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;策略探究引言：?jiǎn)卧~對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是有重要作用的，并且可以幫助小學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文章，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須幫助小學(xué)生記憶更多英語(yǔ)單詞，探究高效記憶英語(yǔ)單詞的策略。以下為幾種重要的記憶單詞的方式：一、正確認(rèn)知單詞，加強(qiáng)單詞記憶在小學(xué)生還未進(jìn)入小學(xué)之前，并未系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)過(guò)英語(yǔ)這門學(xué)科。因此，在剛開(kāi)始教學(xué)英
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 談?wù)勅绾慰焖偬岣哂⒄Z(yǔ)單詞的記憶
學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出單詞記憶困難的問(wèn)題，他們?nèi)鄙?span id="j5i0abt0b" class="hl">單詞記憶的規(guī)律和方法。為此，我們要積極探索記憶單詞的技巧，使學(xué)生能夠快速記憶單詞并對(duì)單詞的音、義、形的整體記憶。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)? 單詞記憶? 快速提高一、講解記憶方法日常教學(xué)中，為了讓學(xué)生全面記憶單詞的發(fā)音、詞性、詞義等，要耐心地為學(xué)生講解單詞記憶方法，根據(jù)實(shí)際情況教會(huì)學(xué)生對(duì)應(yīng)的單詞記憶方式，以提高學(xué)生單詞記憶效果。具體教學(xué)中，面對(duì)新學(xué)的單詞可以先以舉例的方式講解記憶方法，再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。如此，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的高
教育周報(bào)·教研版 2022年31期2022-05-30
- 見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫
力的同時(shí)提高單詞記憶的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);Phonics;單詞記憶;能力提高記住英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師絞盡腦汁去設(shè)計(jì)單詞新授課，目的是讓學(xué)生在最輕松的環(huán)境中記憶單詞，包括單詞的讀音與拼寫。但無(wú)數(shù)的優(yōu)秀課例告訴我們，無(wú)論課程設(shè)計(jì)得如何精彩、如何巧妙，課堂氣氛如何活躍，到最后難點(diǎn)單詞依然沒(méi)有被真正地突破，學(xué)生對(duì)單詞的記憶仍舊是個(gè)困惑。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，筆者從利用Phonics自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)進(jìn)行論述，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中記憶單
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 探究如何引導(dǎo)初中生提高英語(yǔ)單詞記憶能力
，以提高學(xué)生單詞記憶能力。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);單詞記憶;探究中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0174-02Explore How to Guide Junior High School Students to Improve Their English Vocabulary Memory Ability（Yongding Chengguan Middle School， Long
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+思維導(dǎo)圖”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)
學(xué)生所擁有的單詞記憶能力，課文復(fù)述，指導(dǎo)閱讀并且進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)歸納的能力得到進(jìn)一步提升。它通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行處理、分析、梳理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;單詞記憶;閱讀指導(dǎo);復(fù)述課文;語(yǔ)法歸納何謂思維導(dǎo)圖？即以一種直觀形象的圖式將不同概念之間的聯(lián)系建立起來(lái)，對(duì)零碎的信息進(jìn)行組合，獲得有高度組織性、記憶起來(lái)較簡(jiǎn)單的圖，再根據(jù)人的記憶與閱讀規(guī)律，讓人的思維獲得更好的改善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- “五味俱全”單詞越嚼越香
味。關(guān)鍵詞：單詞記憶;趣味;玄味;情味;韻味;回味英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的文化營(yíng)養(yǎng)成分之一，而單詞就是這種營(yíng)養(yǎng)成分中的基本元素。但是傳統(tǒng)的講解和機(jī)械地記憶單詞使學(xué)生覺(jué)得如同嚼蠟，枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。因此，我們應(yīng)該給單詞“加油添醋”，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┱{(diào)味劑，讓單詞“五味俱全”，讓學(xué)生越嚼越有滋味，能夠充分吸收“營(yíng)養(yǎng)”，從而健康成長(zhǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中如何提高學(xué)生記憶單詞的效率，讓學(xué)生記得有滋有味。一、形象記憶，讓單詞更有趣味
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 淺談小學(xué)生英語(yǔ)單詞強(qiáng)化記憶有效教學(xué)
從激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞記憶的興趣、小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究單詞記憶方法以及將單詞記憶轉(zhuǎn)化成為學(xué)生們的生活常態(tài)三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)單詞強(qiáng)化記憶有效教學(xué)進(jìn)行論述，供大家參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;有效教學(xué)單詞教學(xué)一直都是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，很多小學(xué)生的英語(yǔ)單詞掌握效果并不好，這也就進(jìn)一步限制了學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且也為英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步教學(xué)增加了阻礙。對(duì)此，教學(xué)老師就要注重英語(yǔ)單詞教學(xué)，并且嘗試運(yùn)用一定的策略，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和掌
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 小學(xué)生有效記憶英語(yǔ)單詞的策略研究
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;多樣化一、引言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為重點(diǎn)，但單詞不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的單詞越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但如果學(xué)生還沒(méi)有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒(méi)有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得乏味，已成為值得教師反思的問(wèn)題。二、小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞困難的原因首先，部分小學(xué)生沒(méi)有深入接觸并了解英文文化的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法
高小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶效率的方法?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;有效方法英語(yǔ)是一門應(yīng)用非常廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的主要元素，有英語(yǔ)教育專家說(shuō)過(guò)：沒(méi)有詞匯就不能傳達(dá)任何東西。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)單詞的教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。一、小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法單一創(chuàng)新教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，特別是小學(xué)生比較活躍，他們喜歡趣味課堂。英語(yǔ)單詞的教學(xué)本身是枯燥乏
啟迪與智慧·教育版 2021年10期2021-11-16
- 初中英語(yǔ)單詞記憶方法研究
多學(xué)生都存在單詞記憶問(wèn)題，雖然已經(jīng)花費(fèi)了大量時(shí)間記憶單詞，其效果卻并不理想。但是從實(shí)際上來(lái)講，單詞記憶是有著一定技巧的，因單詞時(shí)根據(jù)規(guī)律構(gòu)成的，所以學(xué)生只有掌握單詞構(gòu)詞法，就可以快速找到記憶單詞的規(guī)律，從而提高單詞記憶效果。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單詞記憶;方法前言：?jiǎn)卧~屬于語(yǔ)言構(gòu)成的基礎(chǔ)性材料，同時(shí)也是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。單詞作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師就需要及時(shí)找出學(xué)生在單詞記憶中存在的問(wèn)題，引入先進(jìn)的記憶方法，幫助學(xué)生掌握記憶技巧，以此來(lái)加深對(duì)單詞
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 淺談如何提高初中生的英語(yǔ)詞匯量
學(xué)；初中生；單詞記憶中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0025一、初中生為什么要積累單詞1.單詞和閱讀相關(guān)英語(yǔ)的文章都是由單詞組成，正如語(yǔ)文的文章由漢字組成一樣。單詞就成了閱讀的攔路虎，如果不懂單詞，就沒(méi)辦法進(jìn)行閱讀，對(duì)于文章在表達(dá)些什么內(nèi)容一竅不通，有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生自己對(duì)于單詞的誤解導(dǎo)致對(duì)文章的文意表達(dá)產(chǎn)生了偏頗和誤解，如以下這段話：Edward rose early on the New-year mo
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年16期2021-10-04
- 自然拼讀法對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的影響研究
畏難的心理，單詞記憶效率低下。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法存在很多弊端，探索適合學(xué)生靈活的、新的詞匯教學(xué)方法刻不容緩?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)生;單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】楊佳慧，蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)。引言處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不成熟，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，不能將全部的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師很難把控他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式是格外重要的，在這一背景下，自然拼讀法應(yīng)運(yùn)而生，它能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力。一、自然拼讀法的內(nèi)涵自然拼
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效果的教學(xué)指導(dǎo)方法
學(xué)英語(yǔ)? ?單詞記憶? ?優(yōu)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，教師也經(jīng)常會(huì)制訂明確的單詞記憶計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)生反復(fù)背誦單詞。但是，小學(xué)生經(jīng)常遺忘單詞，需要在課后耗費(fèi)大量時(shí)間背誦單詞。這樣一來(lái)，會(huì)大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，使得許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)創(chuàng)新單詞教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法，充分掌握單詞拼讀的規(guī)律。一、講解構(gòu)詞法，整合詞族知識(shí)構(gòu)詞法，是指根據(jù)一定規(guī)則與規(guī)律，在舊詞的基礎(chǔ)上形成的一些新詞，能夠直觀展現(xiàn)
知識(shí)窗·教師版 2021年8期2021-09-23
- 中職英語(yǔ)單詞記憶方法初探
：中職英語(yǔ);單詞記憶;方法中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-328單詞教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)之根基，學(xué)生積累豐富的詞匯量，能夠使其在閱讀、寫作以及人際交往的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定了中職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)模塊中對(duì)詞匯記憶的要求有基礎(chǔ)層次和較高層次，要求學(xué)生的單詞量要達(dá)到1900個(gè)，并且還要學(xué)習(xí)大概300個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，還能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。由此可見(jiàn)，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 淺議如何借助自然拼讀法提高單詞記憶效率
變學(xué)生固有的單詞記憶方式，提高學(xué)生單詞記憶的效率。同時(shí)還可以幫助學(xué)生積累一定的詞匯量，為學(xué)生今后的閱讀和寫作提供支持。鑒于自然拼讀法應(yīng)用的諸多好處，教師在學(xué)科教學(xué)期間，需要關(guān)注自然拼讀法的應(yīng)用。既要重視學(xué)生分解拼讀意識(shí)的養(yǎng)成，從教學(xué)思想和教學(xué)手段上做出調(diào)整和改變。又要從英語(yǔ)字母和字母間的組合發(fā)音入手，掌握其發(fā)音的規(guī)律，以此來(lái)不斷提升學(xué)生單詞記憶的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;學(xué)生;單詞記憶;提升方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 中職英語(yǔ)單詞記憶方法初探
：中職英語(yǔ);單詞記憶;方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-106單詞教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)之根基，學(xué)生積累豐富的詞匯量，能夠使其在閱讀、寫作以及人際交往的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定了中職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)模塊中對(duì)詞匯記憶的要求有基礎(chǔ)層次和較高層次，要求學(xué)生的單詞量要達(dá)到1900個(gè)，并且還要學(xué)習(xí)大概300個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，還能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。由此可
小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 以深度思維助力小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)
力。關(guān)鍵詞：單詞記憶;思維導(dǎo)圖;教材策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）16-0019-02引? 言記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡較小，且生性活潑、好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以對(duì)記憶英語(yǔ)單詞有抵觸心理，感覺(jué)記憶單詞枯燥、無(wú)趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段
名師在線·上旬刊 2021年6期2021-09-10
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法探討
】小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;效率提高;方法策略引言：關(guān)于學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的記憶效率問(wèn)題，我們有許多重要問(wèn)題有待解決。例如，關(guān)于英語(yǔ)單詞記憶的廣度隨著年齡的增長(zhǎng)，或者單詞記憶效率與刺激材料類型之間的關(guān)系，迄今為止還沒(méi)有什么一致的發(fā)展證據(jù)。特別是刺激呈現(xiàn)方式對(duì)最佳英語(yǔ)單詞記憶表現(xiàn)的影響，我們?nèi)狈γ鞔_的研究結(jié)果。事實(shí)上，我們能得到的這些證據(jù)具有不同尋常的矛盾程度，特別是在對(duì)文字和數(shù)字的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的相對(duì)好處進(jìn)行審查的情況下。一、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在單詞記憶中的比較
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何有效提高學(xué)生單詞記憶
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;記憶方法;反復(fù)強(qiáng)調(diào);課后復(fù)習(xí)教師在進(jìn)行課堂相關(guān)知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，需要通過(guò)多種可行的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶方式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，給英語(yǔ)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的保證。因此教師對(duì)于提高學(xué)生單詞記憶的具體教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以重視和實(shí)踐。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效提高學(xué)生單詞記憶在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、講解單詞記憶方法在對(duì)教材具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，如果教
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)教師有效提升學(xué)生聽(tīng)力水平的方法
;聽(tīng)力水平;單詞記憶;英語(yǔ)歌曲;專項(xiàng)課堂學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平不是與生俱來(lái)的，它也不是學(xué)生擁有哪方面的天賦就可以領(lǐng)先于他人的，而是需要學(xué)生將英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)打好之后再靈活的掌握英語(yǔ)的字詞運(yùn)用，之后再去鍛煉自己的聽(tīng)力能力，才能夠使自己的聽(tīng)力水平得到有效的提升。但是很多教師都會(huì)在提升他們聽(tīng)力水平的過(guò)程中踩很多坑，這是由于他們的提升方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力水平久久沒(méi)有上升。因此，在以下本人將向英語(yǔ)教師提出正確的培養(yǎng)方法，以供英語(yǔ)教師將此作為教學(xué)參考。一、加深學(xué)生單詞
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 試談提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法
提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法，其中包括拓展記憶法、形象記憶法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，同時(shí)說(shuō)明教師要利用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)單詞教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，借此提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;形象記憶隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的死記硬背、生搬硬套等模式已無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，利用拓展記憶法來(lái)提高學(xué)生的單詞記憶效率，為學(xué)生未來(lái)掌握高難度的英語(yǔ)知識(shí)提供助益。一、拓展記憶法學(xué)生的機(jī)械記憶主要以單詞拼讀
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 淺談象形記憶法對(duì)小學(xué)生單詞記憶的影響
及其對(duì)小學(xué)生單詞記憶音、形、義的影響，以期能有效提高小學(xué)生單詞記憶能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】象形記憶;單詞記憶;應(yīng)用與創(chuàng)新【作者簡(jiǎn)介】徐靈靈，南通市通州區(qū)袁灶小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教育作為我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，起著重要的奠基作用。而單詞作為英語(yǔ)這門語(yǔ)言的基本單位，直接影響著學(xué)習(xí)進(jìn)程，左右著學(xué)習(xí)成果。我國(guó)新小學(xué)英語(yǔ)教育大綱要求小學(xué)生要接觸（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）1200個(gè)左右的單詞，拼寫450個(gè)左右常用單詞，而小學(xué)生對(duì)于記憶英語(yǔ)單詞普遍缺乏積極性，如何激
校園英語(yǔ)·月末 2021年4期2021-08-11
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法探討
助小學(xué)生提高單詞記憶力的有效方法?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;方法小學(xué)階段學(xué)生還不足以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就需要教師運(yùn)用好教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生一起解決學(xué)生難題提高學(xué)習(xí)成績(jī)。英語(yǔ)是令許多學(xué)生頭疼的學(xué)習(xí)路上的"攔路虎"，尤其是記憶英語(yǔ)單詞，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是一件枯燥乏味的事情，往往堅(jiān)持不了多久，學(xué)生就難以繼續(xù)集中注意力背單詞了。而且多數(shù)時(shí)候?qū)W生背單詞的時(shí)候效率不高，幾個(gè)單詞甚至背一天也記不住，沒(méi)有掌握有效的背單詞方法。所以小學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用正確
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 聾校英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探微
語(yǔ)閱讀教學(xué);單詞記憶;整句閱讀中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0054-02隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)融入工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面，英語(yǔ)也在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)非常重要的地位。英語(yǔ)是一門需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的語(yǔ)言課程，但由于特殊的身體條件限制，聾生無(wú)法進(jìn)行正常的聽(tīng)和說(shuō)，這就使閱讀和寫作變得尤為重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生從書面語(yǔ)言材料中吸取知識(shí)和獲取信息的能力。針對(duì)當(dāng)前聾校英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 巧施策略提升小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率
英語(yǔ);策略;單詞記憶;效率提升在英語(yǔ)學(xué)科中，單詞是其基礎(chǔ)的組成部分，通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生在面對(duì)一些長(zhǎng)篇幅的片段時(shí)能夠有效地整合并理解意思。但在具體的英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教師必須要采用合適的策略，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、小學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)存在的問(wèn)題雖然當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)引起了比較廣泛的關(guān)注，但是在具體的教學(xué)實(shí)施階段，仍然還存在一些問(wèn)題。第一點(diǎn)是對(duì)于很多小學(xué)生而言，在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，他們所選擇的方法不夠合理。比如
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年48期2021-04-21
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法思考
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;方法教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生找到高效快捷的記憶單詞的方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候效率比較低，效果不理想。小學(xué)階段比較活潑好動(dòng)，沒(méi)有靜下心來(lái)去記憶單詞，記憶單詞比較枯燥乏味，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很不利的。教師要注意創(chuàng)新記憶英語(yǔ)單詞的方法，激發(fā)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。一、提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法1.利用卡片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶教師在教學(xué)的時(shí)候，要增加學(xué)生對(duì)單詞的理解性，使用卡片、圖片
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法探索(1)
提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 單詞記憶 效率 方法探索中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A積累詞匯量是學(xué)好一門語(yǔ)言的重要前提，英語(yǔ)詞匯量關(guān)系到學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于剛接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量的累計(jì)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)句式、語(yǔ)法等內(nèi)容重要。小學(xué)階段的學(xué)生自主思考的能力比較差，再加上學(xué)生愛(ài)玩的天性，學(xué)生在英語(yǔ)單詞的記憶和學(xué)習(xí)上就會(huì)感覺(jué)非常無(wú)趣，單詞記憶的效率較低。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以提高小學(xué)學(xué)生的單詞記憶效率作為教學(xué)重點(diǎn)，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探析
】初中英語(yǔ);單詞記憶;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略【作者簡(jiǎn)介】劉蒙蒙，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在學(xué)生處于小學(xué)階段的時(shí)候，受到了年齡的限制，所以他們無(wú)論是認(rèn)識(shí)單詞的讀音還是進(jìn)行單詞的背誦都比較慢，相對(duì)來(lái)說(shuō)非常困難，但是正是學(xué)生在這一階段為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，在后續(xù)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中降低了難度。但是，英語(yǔ)單詞所具有的學(xué)習(xí)難度也隨之而上升，學(xué)生需要背誦和記憶的英語(yǔ)單詞變得更多，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閱卧~而無(wú)法順利地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖是一種新型的英語(yǔ)單
校園英語(yǔ)·中旬 2020年9期2020-12-23
- 英語(yǔ)單詞記憶興趣激發(fā)策略
; 英語(yǔ); 單詞記憶;策略中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-050-001如何讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中快樂(lè)地對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行牢固記憶，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要。一、快樂(lè)活動(dòng)滲透單詞對(duì)學(xué)生來(lái)講，隨著年級(jí)升高，學(xué)習(xí)任務(wù)增加，要背的單詞短語(yǔ)越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)冗長(zhǎng)復(fù)雜而的過(guò)程，想要讓學(xué)生們能夠真正的學(xué)好英語(yǔ)，就要增加他們對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的興趣，要慢慢引導(dǎo)他們的思想，讓他
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞的有效方法
：初中英語(yǔ);單詞記憶;有效策略中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0256-02Abstract：Wordsarethe"root"ofEnglish，soinEnglishteaching，teachersshouldpayattentiontotheteachingofwords.InviewofthemanyandcomplexEnglishwords，ittakesacertainamountoft
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年6期2020-10-13
- 提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法探討
學(xué)中提高學(xué)生單詞記憶效率的方法和策略展開(kāi)探究，以期為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者提供一定的幫助與參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;效率;策略;探究將英語(yǔ)學(xué)科做宏觀地劃分，大致可以分為三個(gè)部分，即基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作，而基礎(chǔ)知識(shí)中又包含了單詞和語(yǔ)法兩塊內(nèi)容，其中單詞又是一切英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于3-5年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷英語(yǔ)的入門學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，面對(duì)難度逐漸增加的課程，單詞的學(xué)習(xí)將貫穿于學(xué)生們學(xué)習(xí)的始終。英語(yǔ)單詞的記憶通常是從三
小作家報(bào)·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 淺析詞根詞綴記憶法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的前景
策略，以至于單詞記憶已經(jīng)成為阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一頭“攔路虎”?？紤]到詞根詞綴對(duì)于記憶單詞的重要性以及當(dāng)前學(xué)生記憶單詞的現(xiàn)實(shí)情況，筆者在本文將著重論述詞根詞綴單詞記憶法的優(yōu)勢(shì)和前景。【關(guān)鍵詞】詞根詞綴;英語(yǔ)教學(xué);單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】張浩強(qiáng)（1993.04.18-），男，漢族，四川廣元人，燕山大學(xué)，翻譯碩士，研究生在讀。一、詞根詞綴簡(jiǎn)介詞根詞綴概念的提出者最早可追溯到英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家威廉·瓊斯爵士，他于1786年2月2日在亞洲學(xué)會(huì)發(fā)表第三次年會(huì)演講時(shí)正式提出了
校園英語(yǔ)·中旬 2020年6期2020-08-26
- 思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
;思維導(dǎo)圖;單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】張玉和，福建省大田縣鴻圖中學(xué)?！净痦?xiàng)目】福建省“十三五”第二批中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象科研課題“思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”。學(xué)習(xí)思維能力由形象思維跨越到抽象思維，在一定程度上很難在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的吸收，而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生將圖像、文字、顏色等客觀存在的東西牢牢地印在腦海里。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的輔助作用。一、什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖可以同步應(yīng)用大腦皮層的全部智能
校園英語(yǔ)·中旬 2020年6期2020-08-26
- 加強(qiáng)英語(yǔ)單詞教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生能力提升
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;單詞教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前正處于探索和發(fā)展階段，在此階段內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)存在一系列問(wèn)題。特別是單詞方面，根據(jù)教學(xué)安排來(lái)看，小學(xué)生在三年級(jí)開(kāi)始接受英語(yǔ)教學(xué)，直到六年級(jí)，需要學(xué)習(xí)近900個(gè)單詞，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講十分困難，單靠死記硬背，并不能帶來(lái)多大效果，反而會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)厭學(xué)心理，這不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能很好的掌握單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度就會(huì)增加。如何攻克單詞這個(gè)難關(guān)，已經(jīng)成為了廣大小學(xué)教師不得不解決的首要問(wèn)題。一、打
散文百家·下旬刊 2020年6期2020-08-21
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
游戲教學(xué)法;單詞記憶;句式練習(xí);口語(yǔ)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0175-01游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且樂(lè)于參與的活動(dòng)，它因自身具有的較強(qiáng)靈活性、趣味性等特征備受師生的青睞和認(rèn)可，在課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。將之運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的魅力所
當(dāng)代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 對(duì)農(nóng)村小學(xué)生記憶單詞有效性的研究
語(yǔ)，因此有效單詞記憶對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。農(nóng)村小學(xué)由于教育設(shè)施及資源不足，學(xué)生單詞記憶效率相對(duì)較低?；诖?，首先分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出單詞有效記憶的實(shí)踐方法，旨在為提高學(xué)生單詞記憶的有效性提供一些有益的理論參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);單詞記憶;有效性小學(xué)階段學(xué)生理解能力有限，記憶有短期性、跳躍性、淺表性特點(diǎn)，注意力不容易集中，這些特點(diǎn)造成學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶方面準(zhǔn)確性和牢固性較差。尤其是在農(nóng)村，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境，很多
新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 小學(xué)英語(yǔ)單詞 記憶教學(xué)的體會(huì)
本清【摘要】單詞記憶是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既能快速記憶，還能保證單詞的準(zhǔn)確率需要我們斷去摸索。結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師要注重教學(xué)的靈活性，將各種教學(xué)形式融入單詞教學(xué)中，提升單詞記憶的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高效記憶單詞的目的?；诖?，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶教學(xué)作了探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;教學(xué)體會(huì)單詞學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)過(guò)程，尤其是對(duì)那些剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，背單詞給他們帶來(lái)很大的困擾。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視單
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年84期2020-08-04
- 認(rèn)知策略在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
題。關(guān)鍵詞：單詞記憶 復(fù)述策略 精加工策略 組織策略英語(yǔ)單詞的理解、識(shí)記、應(yīng)用是廣大中小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中繞不開(kāi)的話題。面對(duì)繁重的英語(yǔ)單詞識(shí)記任務(wù)，有些學(xué)生尤其是英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)單詞望而生畏。在日常生活中，學(xué)生在單詞記憶中存在以下問(wèn)題。一、單詞記憶時(shí)間過(guò)于集中。比如，個(gè)別學(xué)生用三節(jié)晚自習(xí)時(shí)間不停地識(shí)記單詞。二、單詞識(shí)記后，復(fù)習(xí)不及時(shí)，導(dǎo)致本來(lái)已經(jīng)掌握的單詞又忘記了。三、單詞識(shí)記策略運(yùn)用較少，單純的死記硬背。四、學(xué)生對(duì)單詞的用法理解不深入，不能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致單詞的
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31
- 自然拼讀法對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的影響研究
于小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶中如何利用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，不斷地加強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶引言小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查方面顯示，自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生單詞的記憶很有幫助，能夠?qū)τ谛W(xué)生的單詞記憶具有促進(jìn)的作用，自然拼讀法能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的短時(shí)間記憶、長(zhǎng)時(shí)間記憶以及回憶單詞，對(duì)于小學(xué)生的單詞記憶是很好的方式。小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2020年2期2020-07-14
- 原版動(dòng)畫：為英語(yǔ)教學(xué)增力
實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)動(dòng)畫 單詞記憶 口語(yǔ)表達(dá) 閱讀理解 寫作英語(yǔ)原版動(dòng)畫滲透了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，題材豐富，主題積極向上，語(yǔ)言清晰易懂，符合小學(xué)生的接受心理。相關(guān)研究顯示，在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)、適度地運(yùn)用英語(yǔ)原版動(dòng)畫，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力、提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力等有積極作用，能明顯提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2020年1期2020-07-04
- 初中英語(yǔ)單詞在情景交際下的識(shí)記
】詞匯量? 單詞記憶? 情景交際【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0113-02引言英語(yǔ)目前是世界上最廣泛的語(yǔ)言之一，隨著通訊、交通、網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，學(xué)好英語(yǔ)尤為重要。一切的學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ)，詞匯量的積累就是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在情景的設(shè)定下，能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用單詞，從而達(dá)到高效率地識(shí)記它們。英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種外來(lái)的文化，本身對(duì)于它學(xué)生帶有一定的排斥感，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程遇到瓶頸，就更加不想要
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 小學(xué)高年級(jí)階段英語(yǔ)單詞記憶障礙及干預(yù)
難。關(guān)鍵詞：單詞記憶? 自然拼讀? 形象思維中圖分類號(hào)：G623.31為了更好的了解五年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)的調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件1），結(jié)果如下（具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)附件3）：調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析：一、大部分學(xué)生都很喜歡英語(yǔ)，少數(shù)的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，還有為數(shù)不少的孩子對(duì)自己的喜惡不很確定。二、大部分學(xué)生覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞的記憶和學(xué)習(xí)是最難的，語(yǔ)法次之，句型相對(duì)而言還是比較簡(jiǎn)單的。三、學(xué)生對(duì)陌生的單詞大部分是采取死記硬背的機(jī)械記憶
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 初中英語(yǔ)單詞記憶方法初探
要重視學(xué)生在單詞記憶上出現(xiàn)的問(wèn)題，切忌讓學(xué)生死記硬背，而是要向?qū)W生傳授多種科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)記憶單詞的難關(guān)。筆者在本文中總結(jié)了幾個(gè)記憶單詞的方法，希望能對(duì)他人產(chǎn)生幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單詞記憶;方法一、 初中英語(yǔ)單詞記憶的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯有著明確的要求，要求學(xué)生不僅要了解單詞的意義，還要了解單詞在短語(yǔ)及固定搭配中的應(yīng)用形式，除了對(duì)單詞的基本含義有了解外，學(xué)生還必須領(lǐng)悟單詞在不同語(yǔ)境中詞意的變化，并且能夠運(yùn)用所學(xué)詞
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 初中生單詞記憶方法的研究
文將對(duì)初中生單詞記憶方法的研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);初中學(xué)生;單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】謝幼芬，福建省寧化第五中學(xué)。引言提高初中生英語(yǔ)單詞的記憶程度，幫助初中生擴(kuò)展自我英語(yǔ)單詞儲(chǔ)存內(nèi)容，有助于提高初中生單詞儲(chǔ)備總量，促進(jìn)學(xué)生奠定初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，有利于學(xué)生感受初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，了解和把握初中英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的重要性，有助于教師幫助初中學(xué)生提高記憶單詞效率。一、關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的基本概述關(guān)注初中
校園英語(yǔ)·上旬 2020年1期2020-05-09
- 語(yǔ)音教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的整合方法研究
。小學(xué)英語(yǔ)的單詞記憶方法有比較法、分類法、聯(lián)想法等，但是取得的效果相當(dāng)有限，仍有很多的小學(xué)生在記憶單詞時(shí)無(wú)法做到理解記憶。語(yǔ)音教學(xué)又被稱為自然拼讀法，它的出現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了曙光。實(shí)踐證明，這種方法在運(yùn)用于英語(yǔ)單詞記憶時(shí)，使得英語(yǔ)單詞更容易被學(xué)生們所理解記憶?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué)（自然拼讀法）;小學(xué)生英語(yǔ);單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】胡永剛（1982.12-），通渭縣碧玉鎮(zhèn)石灘小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)。一、語(yǔ)音教學(xué)（自然拼讀法）語(yǔ)音教學(xué)法又被稱為自
校園英語(yǔ)·下旬 2020年1期2020-05-06
- 淺談初中英語(yǔ)單詞記憶的教學(xué)方法
：初中英語(yǔ)；單詞記憶；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0023一、初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的重要性和必要性單詞之于英語(yǔ)教學(xué)，好比地基之于建筑，地基是保障建筑穩(wěn)定的關(guān)鍵，同樣單詞也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四環(huán)節(jié)的穩(wěn)定前提。二十世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主的語(yǔ)言教學(xué)法。在交際能力的培養(yǎng)中，掌握大量的單詞是先決條件，否則語(yǔ)言交際活動(dòng)就難以進(jìn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年16期2020-03-31
- 如何幫助農(nóng)村學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞
;農(nóng)村學(xué)生;單詞記憶引言對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶，是英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了單詞，才能進(jìn)入到下一階段的教學(xué)內(nèi)容中。很多農(nóng)村中學(xué)生由于沒(méi)有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，自身沒(méi)有正確的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方式。等到了初中階段，就會(huì)出現(xiàn)單詞“背的慢忘得快”的現(xiàn)象。不僅嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)讓學(xué)生平白耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)精力。因此，為了有效的提升農(nóng)村學(xué)生的單詞記憶能力，教師可以從心態(tài)和方式兩個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的單詞記憶能力實(shí)心顯著地進(jìn)步。1.幫助農(nóng)村學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的單詞記憶方法的研究
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;教學(xué)策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為了人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域使用最多的語(yǔ)言。因此國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教育也越來(lái)越重視，但是想要提高英語(yǔ)水平就必須記住一定量的單詞。如果把英語(yǔ)當(dāng)做房子，那么英語(yǔ)單詞就是地基。如果地基沒(méi)有打好，那么房子就不可能建的起來(lái)。但是由于英語(yǔ)單詞量多，記憶過(guò)程枯燥無(wú)味，因此大部分小學(xué)生都很難記住很多的單詞。研究提高學(xué)生興趣、使之記憶更多單詞的方法就成了小學(xué)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。下面就提出了幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境小學(xué)
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 自然拼讀法對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的影響研究
要借助一定的單詞記憶方法，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于死板，靈活度低，無(wú)法做到根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的自身實(shí)際情況適時(shí)地轉(zhuǎn)變，不適用于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，探究新的、靈活度高的英語(yǔ)教學(xué)方法刻不容緩?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)生英語(yǔ);單詞記憶【作者簡(jiǎn)介】朱云香，惠東縣大嶺小學(xué)。引言小學(xué)生的智力發(fā)育尚不完善，理解能力比較差，小學(xué)生的玩心也比較重，他們的耐心比較差，不會(huì)將全部的精力投入到學(xué)習(xí)中，上課容易分心，教師也很難掌控小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，如果僅僅通過(guò)硬性記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難學(xué)好
校園英語(yǔ)·中旬 2019年13期2019-12-23
- 如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞記憶效率
;記憶效率;單詞記憶當(dāng)我們記憶（也就是說(shuō)從形、音、義三方面去感知）一個(gè)單詞的時(shí)候，在我們的大腦里會(huì)留下“痕跡”。這種“痕跡”能保持一定時(shí)間，而且在一定情況下還能復(fù)現(xiàn)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，記憶即是信息的輸入、儲(chǔ)存和再現(xiàn)。為了提高記憶效率，使信息在大腦中儲(chǔ)存的時(shí)間延長(zhǎng)，我們首先要注意以下幾點(diǎn)：一、 在記憶單詞的時(shí)候，要盡可能調(diào)動(dòng)各種器官的積極性我國(guó)古代理學(xué)家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書有三到。謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”記英語(yǔ)單詞的
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 掌握學(xué)習(xí)方法巧記英語(yǔ)單詞
學(xué)生難以突破單詞記憶關(guān)，影響了后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。了解英語(yǔ)單詞的本質(zhì)與特點(diǎn)，熟悉單詞記憶原則，掌握單詞記憶方法能夠幫助小學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;學(xué)習(xí)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）29-0081-02引 言小學(xué)生識(shí)記活動(dòng)的有意性正在發(fā)展中，其識(shí)記的自覺(jué)程度還不高，對(duì)具體的、直觀的事物容易識(shí)記，
求知導(dǎo)刊 2019年29期2019-11-16
- 大學(xué)生單詞記憶“空白”的現(xiàn)狀及建議
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞記憶能力更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中影響最大的一環(huán)。然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，廣大學(xué)生群體死記硬背的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在部分大學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)和備考英語(yǔ)四六級(jí)中尤為突出。死記硬背的“填鴨式”記憶留下了記憶“空白”，嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。合理科學(xué)記憶單詞才是重點(diǎn)。文章探究了大學(xué)生單詞記憶“空白”的現(xiàn)狀，并給出了相應(yīng)建議?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;單詞記憶;記憶“空白”;現(xiàn)狀;建議【作者簡(jiǎn)介】俞杰銘（2000.09.04-），男，漢族，江蘇無(wú)錫人，寧夏理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。一、
校園英語(yǔ)·上旬 2019年10期2019-11-06
- 以游戲助力小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶
境建構(gòu)、深化單詞記憶的游戲疊加設(shè)計(jì)、遵循漸進(jìn)原則的游戲擺放設(shè)置此三方面的闡述，以使游戲?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">單詞記憶的助力作用發(fā)揮到最大，同時(shí)形成“寓教于樂(lè)”此理想化的教學(xué)形態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;游戲單詞作為英語(yǔ)的基本單位而成為小學(xué)此英語(yǔ)奠基、啟蒙階段教學(xué)的首要內(nèi)容。但單一的機(jī)械式識(shí)記顯然無(wú)法契合學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)與形象化的思維、記憶慣性，因此，與其相反而能夠契合學(xué)生特征的、且能夠?qū)崿F(xiàn)“在樂(lè)中學(xué)”目標(biāo)的單詞助記方法則為動(dòng)態(tài)、豐富的游戲法。但在對(duì)其進(jìn)行具體落實(shí)的過(guò)程中
大眾科學(xué)·上旬 2019年6期2019-10-21
- 小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法的實(shí)踐與探索
章就此對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生為了記憶一些單詞而花費(fèi)很多時(shí)間，收效卻不大，到最后失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何能讓學(xué)生輕松記憶單詞，學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)呢？以下是筆者的一些心得與體會(huì)。一、低年級(jí)階段：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自然拼音法拼讀單詞低年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)有很大興趣。教師應(yīng)抓住這一心理，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)為愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
游戲教學(xué)法;單詞記憶;句式練習(xí);口語(yǔ)練習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)都是教師的獨(dú)角戲，即教師圍繞課本和教參，針對(duì)教學(xué)中的基本和重難點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行講解和分析，教學(xué)方式單一、固化，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣乃至產(chǎn)生厭倦情緒，影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)指明了方向和道路?；诖?，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究游戲教學(xué)法的有效實(shí)施策略，從而摒棄以往
教育周報(bào)·教育論壇 2019年44期2019-09-10
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶之游戲教學(xué)
：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;游戲教學(xué)現(xiàn)在關(guān)于教育方法層出不窮，英語(yǔ)在教育中更是有著重中之重的地位。眾所周知英語(yǔ)屬于外交語(yǔ)言中的第一語(yǔ)言。可以說(shuō)現(xiàn)在生活到處都是英語(yǔ)，而要對(duì)英語(yǔ)十分熟悉并且能運(yùn)。在詞匯中加入游戲，這不僅僅可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)能力。還可以大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的鞏固性與娛樂(lè)性。學(xué)生可以在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提高自身的英語(yǔ)運(yùn)用讓學(xué)生感到英語(yǔ)并沒(méi)有那么的難，甚至還很容易，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣。來(lái)開(kāi)發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的詞匯
學(xué)習(xí)與科普 2019年24期2019-09-10