提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法思考

黃朝桃

摘? 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的一部分就是記憶大量英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和素材，想要學(xué)好英語(yǔ)就要有扎實(shí)的詞匯基本功。小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、效率過(guò)低，一般使用傳統(tǒng)的方法喜歡去死記硬背，但這種方法不太可取，沒(méi)有找到高效、快捷的方法去記憶。如何高效、效率高的記憶英語(yǔ)單詞，是需要我們探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生找到高效快捷的記憶單詞的方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候效率比較低，效果不理想。小學(xué)階段比較活潑好動(dòng)，沒(méi)有靜下心來(lái)去記憶單詞，記憶單詞比較枯燥乏味，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很不利的。教師要注意創(chuàng)新記憶英語(yǔ)單詞的方法，激發(fā)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、提高小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶效率的方法

1.利用卡片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶

教師在教學(xué)的時(shí)候，要增加學(xué)生對(duì)單詞的理解性，使用卡片、圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解單詞的意思。小學(xué)生喜歡一些生動(dòng)直觀的教學(xué)方式，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Food 這一課時(shí)，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、背誦有關(guān)事物的七個(gè)詞匯：break、cake、ice-cream、meat、potatoes、tomatoes、fruit等單詞。教師出示水果的卡片，一一展示，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)自己喜歡什么水果。教師創(chuàng)設(shè)情境：This is a name is ，What do you see in the picture ？學(xué)生回答：fruit.教師問(wèn)：Do you like fruit ？ why ？ Which fruit do you like best ？ 教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)單詞，引出tomato potato 這兩個(gè)詞匯的教學(xué)。Look at this picture .What colour do you see ？ Red and yellow. Which colour do you like best ？ yes l like red .l like tomatoes best ，but I don’t like potatoes. Do you like tomatoes ？yes ，I do.教師提問(wèn)：Look at the picture. Do you like meat ？ I like fish and chicken .Do you like fish ？教師一邊說(shuō)，以便指著雞肉和魚(yú)肉的圖片講述，放慢語(yǔ)速，將單詞部分加重讀音，引出meat、fish、chicken 這三個(gè)生詞。教師在出示各種各樣的面包和冰激凌的圖片，引出單詞bread、ice-cream，將這兩個(gè)詞匯帶入句型：Do you like bread ？ Yes ，I do./No，I don’t . 利用卡片、圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解。

2.利用實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶

教師在教學(xué)中可以展現(xiàn)單詞的實(shí)物來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞的理解，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生和他人合作，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Colours 這一課的時(shí)候，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：red、orange、yellow 、blue、purple、pink.教師播放動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。與單個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話Hello ！ What’s your name ？/How are you ？/ Touch your face ，please ./show me your pencil .教師在播放演示文稿展示小貓、小狗、小鳥(niǎo)等學(xué)過(guò)的小動(dòng)物的圖片問(wèn)學(xué)生。這活躍了課堂氛圍，并以直觀教具，喚起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望，即可檢驗(yàn)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師找教室中帶有這些顏色的實(shí)物，比如：衣服、文具盒、教室裝飾品等，并由學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的顏色，加深學(xué)生的理解。學(xué)生以同桌為單位，找尋帶有顏色的物品，相互問(wèn)對(duì)方What colour is it ？ 回答It’s …以豎排為單位，前一個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)東西問(wèn)后面一位同學(xué)“What colour is it ？”后一位同學(xué)再暗處另一種東西問(wèn)下一個(gè)同學(xué)，以此類推。這種有效的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶效率。

3.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶

在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以直觀形式的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，進(jìn)而更好地記憶，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Weather 這一課時(shí)，學(xué)生要掌握有關(guān)天氣情況的五個(gè)詞匯：sunny、snowy、windy、cloudy、rainy 以及表示雨具的單詞：umbrella .跟隨著錄音大膽說(shuō)唱字母歌，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)想每天下午中央電視臺(tái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的情景。教師通過(guò)呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片或畫(huà)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，教師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)等圖標(biāo)，邊畫(huà)邊說(shuō)：It’s sunny等。在學(xué)習(xí)Umbrella 前，教師可先教授rainy ，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：lt’s rainy . We need an …教師可以用肢體語(yǔ)言提示，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞：umbrella。這種方式，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要注重提升教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解加強(qiáng)記憶，提高記憶單詞的效率。

參考文獻(xiàn)

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