英語語篇教學的策略探討

劉芳

摘 要：英語語篇中存在許多重點難點知識，需要教師逐一突破。從采用分段式教學方法，進行英語語篇教學；利用多媒體教學的直觀性，促進語篇教學質(zhì)量；以角色扮演方式，讓學生更好理解語篇含義三個方面研究英語語篇教學策略。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；分段式；多媒體

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0089-01

在英語教學中，語篇中常常存在許多重點難點知識，這些都需要教師帶領學生去逐一突破。文章從三個方面研究英語語篇教學策略，并運用到實際英語教學中，讓英語教學活動和流程更加自然生動，提高學生的學習興趣，促進學生成長。

一、采用分段式教學方法，進行英語的語篇教學

在英語語篇教學過程中，應用分段式的教學方法，主要針對的是那些英語教材中篇幅較長的文章。所謂分段式的教學方法，指的是將一篇文章分成幾個層次分明的段落，然后就這些段落來進行一個詳細的講解和說明，這也讓語篇的教學更加細致化，教師在教學的過程中就不會輕易出現(xiàn)教學內(nèi)容上的遺漏。分段式的教學方法并不意味著僅僅將文章分成幾個簡單的段落，教師必須要合理地規(guī)劃教學內(nèi)容，考慮到學生群體中不同的學習層次和水平，從而實現(xiàn)有效的分段式教學。例如，在教學Good morning一課時，考慮到這是教學內(nèi)容中一個以實踐性操作為主的教學內(nèi)容，因此，在教學的過程中必須讓學生充分參與到課題的教學活動中來。所以，可以將語篇教學分成三個部分：第一部分是英語交際中最為簡單的打招呼用語；第二部分是較為復雜的用語，里面涉及的單詞面會更廣；第三部分是含有新的問句和語法的教學內(nèi)容。根據(jù)教學內(nèi)容的劃分，課題的教學環(huán)節(jié)主要分成三個部分：第一個是以實踐為主的練習性教學，第二個是以拓展性為主的單詞和語法教學，第三個是學生自由練習演練時間。通過這種方式，簡化了教師教學的環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，語篇的教學也變得更加有效和精簡。

二、利用多媒體教學的直觀性，促進語篇教學的質(zhì)量

將多媒體教學方式融入到英語教學過程中，有利于將語篇煩瑣的講解和抽象化文字敘述化繁為簡，提高學生的學習興趣。多媒體教學設備和資源能讓知識的呈現(xiàn)變得更加具體化、形象化，英語語篇中的許多語義和人物關系可以借由這些設備和資源來表達，這樣學生也能更好地接受知識。而且多媒體的教學輔助，本身就具備一定的趣味性，符合學生學習的興趣點，里面的圖片、視頻、動畫能在很大程度上滿足學生的興趣要求，激發(fā)他們學習的積極性，讓他們更加主動地參與到學習的活動中，為教師的教學開展提供了一個很大的便利。另外，多媒體教學方式是如今教育教學的一大主流，將其合理有效地運用到教學中來，也符合教育教學改革的潮流。例如，在教學自我介紹這部分內(nèi)容時，就可以采用多媒體教學設備和資源作為教學過程的一個輔助和補充。從多媒體教學設備的輔助性來說，在教學課文文本中的單詞時，可以利用多媒體教學設備圖文并茂的教學優(yōu)勢，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，便于教師講解和知識點總結；從多媒體教學資源的補充性來說，教師講解完一個語篇基本的內(nèi)容以后，可給學生播放一個自我介紹的英語演說小視頻，這個視頻的內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)，吸引了學生的注意力。同時，觀看這個視頻，能讓學生更好地理解文章中的內(nèi)容，對于整個語篇的教學呈現(xiàn)也變得更加豐富，不再僅僅局限于簡單的講解和說明。

三、以角色扮演的方式，讓學生更好地理解語篇含義

在英語語篇教學過程中，角色扮演的教學方式，對于那些故事性比較強的語篇有著良好的教學促進作用。教師可以在講解完一個語篇以后，讓學生扮演其中的人物，以英語對話的方式來排演整個故事。這不僅能鍛煉學生的口語交際能力，還能很好地掌握學生對于整個語篇的理解，鞏固他們在學習上的認知。值得注意的是，在應用角色扮演這個教學策略的過程中，往往需要教師對教學的語篇有一個適當?shù)母膭?，以便于表演的順暢性。例如，在教學小明和朋友介紹自己的旅程這一課時，可以采用角色扮演的方式，讓學生根據(jù)文章中的對話，對整個問答進行一個擴展，以便他們能夠自由地進行英語的口頭對話。通過這種方式，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還鍛煉了學生的應變能力。另外，教師在教學的過程中，要適當結合生活化的教學理念，從而讓學生快速地進入到語篇的學習情境當中去。所謂生活化的教學理念，指的是教師在教學的過程中利用生活中常見的事物來完成教學活動，這需要教師結合具體的教學內(nèi)容進行教學設計。

四、結束語

在英語教學過程中，語篇教學是整個教學過程中極為重要的一個部分。它不僅糅合了單詞和語法的學習，還提供給學生一個綜合學習英語的平臺。在英語教學過程中，可以采用分段式教學方法，促進英語語篇教學質(zhì)量提高，讓語篇的解讀更加清晰和細致；可以利用多媒體教學設備所帶來的直觀、具體的教學功能，輔助一些難點的教學；可以讓學生對語篇中的故事和人物進行扮演，以便深化學生對于語篇的理解。生活化的教學理念也是必不可少的，它能讓整個教學活動和流程變得更加自然和生動。

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