中職英語(yǔ)單詞記憶方法初探

徐芹娟

摘要：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是如此。但是對(duì)于絕大部分中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，特別是在單詞的記憶上，存在諸多問(wèn)題，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。所以，教師要立足學(xué)生實(shí)際，即學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞，進(jìn)而掌握更多的單詞。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);單詞記憶;方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-328

單詞教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)之根基，學(xué)生積累豐富的詞匯量，能夠使其在閱讀、寫(xiě)作以及人際交往的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定了中職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)模塊中對(duì)詞匯記憶的要求有基礎(chǔ)層次和較高層次，要求學(xué)生的單詞量要達(dá)到1900個(gè)，并且還要學(xué)習(xí)大概300個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，還能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。由此可見(jiàn)，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之處。

一、認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥

近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也獲得了前所未有的發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。一時(shí)間，人們將視線轉(zhuǎn)移到中職院校的英語(yǔ)教育上。然而，中職院校的學(xué)生大多是在義務(wù)教育階段成績(jī)不理想才選擇上職業(yè)學(xué)校的，他們的英語(yǔ)底子薄弱，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有了強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。這其中一個(gè)重要的原因不外乎，他們?cè)谟洃泦卧~的環(huán)節(jié)中就遭遇了瓶頸，進(jìn)而逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程本身就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程，在英語(yǔ)單詞記憶方面也需要這樣的過(guò)程。就目前來(lái)看，首先，中職學(xué)生在英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)規(guī)則和發(fā)音方面普遍較弱，有一些學(xué)生甚至看不懂音標(biāo)，在記單詞時(shí)要么在旁邊作漢語(yǔ)標(biāo)注，要么死記硬背，這既增加了記憶的難度，也容易把單詞記混淆。其次，機(jī)械化記憶現(xiàn)象較為普遍。一些學(xué)生雖然清楚單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但是在記憶單詞時(shí)不得法，單靠死記硬背，缺乏聯(lián)想和運(yùn)用，費(fèi)了很大的力氣，記憶效果卻不明顯。再次，記憶方法單一，缺乏策略性變化。這導(dǎo)致記憶效率較低，進(jìn)而影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

二、明確任務(wù)，增強(qiáng)信心

中職學(xué)校很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，這與學(xué)生內(nèi)心對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。很多學(xué)生認(rèn)為作為中職學(xué)生，只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，所以對(duì)于像英語(yǔ)學(xué)科這樣的公共課程本身就不夠重視，再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)不好就逐漸產(chǎn)生了放棄的心理。因此，英語(yǔ)教師首先要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門(mén)工具在當(dāng)前社會(huì)上的重要性以及與未來(lái)工作和生活的密切聯(lián)系，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其次，要讓學(xué)生明白，只要按照教師教授的方法，循序漸進(jìn)地努力，就一定能夠有所突破，逐漸增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶中的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法。對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)單詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以采用下面的方法。

（一）重視語(yǔ)音，打好基礎(chǔ)

語(yǔ)音是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的一項(xiàng)基本技能。雖然在教材中沒(méi)有更多涉及這方面的內(nèi)容，但是我們要結(jié)合學(xué)生入學(xué)時(shí)語(yǔ)音普遍存在的問(wèn)題，做必要的銜接性學(xué)習(xí)。首先，教學(xué)生掌握常見(jiàn)的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及同一字母在不同單詞中的發(fā)音差異和規(guī)律。其次，對(duì)于單詞的讀音，在初始階段要拿出典型的單詞做示范，然后再逐漸擴(kuò)展。這樣學(xué)生在掌握了一定的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)音規(guī)律后再讀單詞就能夠逐漸讀對(duì)，為準(zhǔn)確記憶單詞打下基礎(chǔ)。

（二）音、形、意結(jié)合記憶，增強(qiáng)實(shí)效性

每一個(gè)單詞都是由音、形、意三部分構(gòu)成的，因此要準(zhǔn)確地掌握和記憶單詞必須要把這三部分結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師要反復(fù)地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)單詞的音、形、意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶，不要孤立地學(xué)習(xí)某部分，把口讀、眼看、耳聽(tīng)三者密切配合起來(lái)，更有利于扎實(shí)地掌握單詞。

（三）講求詞匯教學(xué)策略，提高詞匯教學(xué)的效率

學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶很大一部分與教師的詞匯教學(xué)密切聯(lián)系。因此，在詞匯教學(xué)中教師要重視不同的單詞講授方法，不斷挖掘英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方式，遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。就實(shí)踐來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行這些方法嘗試。

1.多采用直觀教學(xué)。直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是容易使學(xué)生建立形象思維，這非常符合基礎(chǔ)差的學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。教師可以采用圖片、實(shí)物、圖表、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展單詞教學(xué)。這樣做，既形象又生動(dòng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如以take（帶走、拿走）、bring（帶來(lái)、拿來(lái)）和fetch（去拿來(lái)）三個(gè)詞的用法區(qū)別為例，這三個(gè)詞的含義只要通過(guò)畫(huà)箭頭方向描述，學(xué)生就能區(qū)別它們的用法了。

2.新舊聯(lián)系教學(xué)法。把已知和未知有效地聯(lián)系起來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建單詞記憶的橋梁，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。詞匯教學(xué)的以舊引新可以從多方面進(jìn)行，如同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞、舊詞解釋新詞、舊句型套用新詞等，這樣能夠達(dá)到溫故知新的目的。

3.應(yīng)用單詞拆分法。一些單詞在構(gòu)成上有其特定規(guī)律，應(yīng)用單詞拆分法可以使學(xué)生更好地理解單詞內(nèi)在與外在聯(lián)系。這里所說(shuō)的聯(lián)系包括詞形、詞義與讀音等多方面的聯(lián)系。如在教“成功地”一詞時(shí)，可以采用這樣的擴(kuò)展形式：suc+cess=success（n.）—successful（adj.）—successfully（adv.）。再如signature=sign+（n）ature，這樣的分析無(wú)疑方便了學(xué)生記憶。

4.應(yīng)用游戲教學(xué)法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上并不枯燥，也可以把英語(yǔ)游戲滲透其中來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中形式多樣，比如做動(dòng)作猜單詞、看口型猜單詞、字母串串燒、用單詞編故事等等?？傊捎没顫妼?shí)用的詞匯游戲，不僅減少或消除學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)厭煩、焦慮的心理障礙，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只要結(jié)合中職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，注意記憶方法的引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，相信就一定能夠提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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