加強英語單詞教學促進小學生能力提升

扈瑞鳳

摘 要：近年來，隨著小學英語教育的不斷深入，一些關于單詞方面的問題也逐漸被發(fā)現(xiàn)。單詞是英語學習的基礎，要學好英語就必須掌握一定量的詞匯。小學生在學習英語時，剛開始會因為好奇對其充滿興趣，但隨著詞匯量的增大，難度增大，學生慢慢地失去興趣，這就需要教師發(fā)揮自己的教學才能，激發(fā)學生對單詞的學習?；诖?，本文從靈活教學、遵守記憶規(guī)律、培養(yǎng)學生興趣三個方面進行分析。

關鍵詞：小學英語;單詞記憶;單詞教學

小學英語教學目前正處于探索和發(fā)展階段，在此階段內(nèi)英語教學存在一系列問題。特別是單詞方面，根據(jù)教學安排來看，小學生在三年級開始接受英語教學，直到六年級，需要學習近900個單詞，這對小學生來講十分困難，單靠死記硬背，并不能帶來多大效果，反而會給小學生帶來厭學心理，這不利于學生的發(fā)展。學好單詞是學好英語的基礎，如果學生不能很好的掌握單詞，學習英語的難度就會增加。如何攻克單詞這個難關，已經(jīng)成為了廣大小學教師不得不解決的首要問題。

一、打破死記硬背，加強教學靈活

從教學進程來看，小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。由于小學生正處于啟蒙階段，他們剛剛踏上學英語的步伐，故需要進行適當?shù)囊龑Ш挽`活的教學。過分的讓學生死記硬背，不僅不會帶來良好的教學效果，反而會打擊學生的積極性。只有靈活教學，才有可能激發(fā)學生的積極性，取得突出的教學效果。

比如，為了增強教學的靈活性，可以從培養(yǎng)小學生的聽說讀寫方面入手，在視覺上，教師可以通過一些生活中常見的事物、生動的圖片、有趣的視頻以及方便的多媒體設備，給學生帶來視覺沖擊，以達到視覺記憶，強化第一印象，深化記憶。像單詞sun，moon，star等，教師可以借助畫圖或者展示圖片的方法讓學生看所學單詞所代表的事物的形狀，這樣既生動又形象，加深小學生的記憶;在說的教學上，要注重單詞的發(fā)音，及時糾正學生進行漢語注音的壞習慣，通過對比發(fā)音，像same和some，以此來幫助他們分辨單詞的異同并加深記憶;在讀寫方面，需做到讀與寫的結合，不能機械的重復，教師可以拿出卡片或者實物，讓學生拼讀出來并寫在本子上，加深記憶。以上四個步驟，缺一不可，只有通過聽、說、讀、寫的練習，學生才有可能記住此單詞，教師才可以說自己真正地完成一個新單詞的教學。

二、遵守記憶規(guī)律，注重單詞復習

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，可以了解到人的遺忘規(guī)律是一個先快后慢的過程。因此，在英語單詞教學的過程中，應該掌握遺忘規(guī)律并加以利用，教師要及時合理的安排教學復習，加深單詞對學生的記憶，以免學生遺忘，達不到積極地教學效果。

比如，教師需要總結并歸納教學內(nèi)容，可將單詞進行分類并在課堂上以卡片的方式進行教學，并在上課前或下課后時不時地抽取一張卡片抽抽背學生，加深學生對單詞的記憶;也可將單詞放入游戲中，測試學生的記憶力以達到訓練他們的記憶力，教師教每一個單詞時，像animal只需要花三分鐘，留下的時間，讓學生聽30秒，看30秒，讀一分鐘，寫一分鐘。目的在于讓學生獨自記憶，加深印象。最后再抽取學生背誦單詞，看學生背誦效果，如果效果不錯，給予學生獎勵，這個舉措不僅可以激發(fā)學生對單詞的熱愛，還會加深學生對單詞的記憶。在教學過程中，要制定科學合理的復習計劃，以提高學生的學習效率。

三、進行有趣教學，培養(yǎng)學生興趣

在小學英語教學中，不僅要注課堂上重教與學的結合，還需要在課外培養(yǎng)學生的興趣，以達到學生對英語的喜愛。這就需要我們發(fā)揮想象，帶動學生學習英語，可以在課外的活動中添加一些英語元素，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍。

比如，在課堂外可以貼一些寫滿英語單詞的小便利貼，像frigerator，television等詞讓學生隨處可見，可以加強記憶的效果，也可以舉辦一些英語比賽，像單詞小短劇，演講比賽等，可以鍛煉學生的學習能力，培養(yǎng)學習能力，激發(fā)他們對單詞的熱愛;在課上，可以利用上課前的幾分鐘，讓學生在講臺前表演他們自編的課本劇?？梢砸罁?jù)課本內(nèi)容，也可以自創(chuàng)情景，運用先前所學的詞匯，不僅可以達到復習的效果，還可以加深對單詞的印象。這種學以致用的方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，這種愉快的復習方式，不僅可以避開緊張的提問復習法，還可以讓學生輕松的記憶。以達到形象記憶，加深對學習單詞的興趣。讓學生輕松的記住英語單詞，并學以致用，可以培養(yǎng)他們對單詞的熱愛。

小學教育對于每一個人來說都是人生的起點，其啟蒙意義不容忽視。伴隨著英語教學的普遍性，小學英語教學也非常重要，要想學好英語就必須學好英語詞匯，詞匯是語言的基礎，只有掌握好它，才會加強他們的語言表達能力。對于小學生來講，他們的記憶能力或許并不強，但可塑性卻很大，這就要求小學教師運用靈活的教學方法，對他們進行科學的教學，遵循教學的發(fā)展趨勢，創(chuàng)設學習單詞的良好氛圍和學習環(huán)境，提高英語單詞的教學質(zhì)量和教學效果，有利于奠定好學生以后的學習基礎，以及發(fā)揮他們對語言的學習能力。

參考文獻：

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